行路难》(其一)教案

飞天镜，去生结海楼、、、仍怜故乡水，万里送行舟。白发三千
丈，缘愁似个长。举杯邀明月，对影成三人。）
3、通过李白的诗这些诗歌，你认为李白是一个怎样的诗
人? (学生自由介绍李白，师作板书并补充。)
（白板书写：唐代诗人、诗仙、酒仙、豪迈、洒脱、浪漫主义 诗人）
师补充：大家的发言让我想到唐代著名诗人贺之章曾高度 赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。 也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气 质，那么这是一种怎样的精神与气质呢?现在就让我们带着这个 问题来走进诗人的内心世界吧。
课
句
的半弄臣角色，根本谈不上施展自己的政治抱负和理想，两年
后黯然离京，这使他不经发出“行路难”的感慨。（板书：《行路难》
其一）
2、走进诗人
说到李白，那可是家喻户晓，我们从小到大不知道学了他
老人家多少名篇名句呀。现在同学们一起来回忆一下我们都背
过哪些名篇名句。
（学生齐诵李白诗歌：君不见，黄河之水天上来、、、、月下
何处？总会有一天，我要乘长风，破巨浪，高挂云帆，渡沧海， 后，个
酬壮志。
别回答
（四）、品读诗歌，体会感情。
1、根据诗歌内容，再齐读诗歌。
3、是啊，古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首
诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我
们心中的李白。让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受：
诗意。有疑问的地方作下标记。
规范读
5、不理解的地方提出来，其他小组解答，学生不能解答，老 音 、 节
师解答。
奏，把
注意通假字： “羞”同“馐”，美味食品。“直”同“ 值”，价值。 握感情。
看 6、老师提出两个问题让学生探讨。
注释回 （1）诗文一、二句给我们描绘了一幅丰盛的宴会图。“金樽
答问题 清酒”“玉盘珍馐”至少是五星级的标准，可是李白为什么“停杯
羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中
充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。
我从“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗中，
读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄河，
登太行”，但是“冰塞川，雪满山”， 这让人联想到诗人正感叹人
生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。
我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这句诗中，
师 投箸”食不下咽呢？诗文哪些地方暗示我们原因了吗？
生互动。 引导明确：诗人食不下咽的原因是因为诗人此时心中充
满了愁闷。从课题《行路难》里面我们可以感受到。路是一种象
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学
征，象征人生之路。（学生或老师补充诗歌写作背景：
生分组
逐个问 （二）逐句理解诗句的大意。（请同学用自己的话描述诗歌
内容）（ 老师启发，引导）
看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓碧溪”
“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一样，为统治
者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人不甘消沉，继
续追求的心境。
我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗中，
读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中直抒胸
臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志未酬的现
《行路难》（其一）教案
五村初中 周莲金
教
知
学 识与能
通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗
目力
标
过
通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。
程与方
法
情
通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀，体会诗人悲
感、态 愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。
度、价
值观
教 有感情地朗读并背诵全诗；理会诗歌主题
学重
点
教 品味语言，体味诗歌内涵
实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦的呼喊。
我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗中，读
出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现实的
艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像宗悫一 样，乘长风，破万里浪，横渡沧海，到达理想的彼岸。表现了诗 人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。
通过今天的学习让我们更进一步地了认识了李白这 位“谪仙人”，也因为走进他的内心，让我们获得了有价值的人生 感悟。这个学期，同学们面临人生的第一次挑战，在此我祝愿每 一个同学都能“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
黑 板 展 示 ： 我 从 -----------------这 句 诗 中 ， 读 出 了 一 个
学
------------------的李白。
生讨论
因为---------------。
后，个
如：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中， 别回答
读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍
（一）初读诗歌，疏通文意。
听
1、首先请同学自由读课文，借助你手中的工具书，读准 老 师 朗
字音。
读，找
整
2、请一学生读课文，其它同学纠正读音。
出读音
体
重要字音： 金樽 zūn 珍馐 xiū投箸 zhù 歧 qí路（白板： 特色
把诗歌原文，用书写功能标注拼音）
听
握
3、听朗读示范
朗读示
4、分小组，自主合作探讨，借助课后注释及工具书，理解 范磁带，
题讨论
后，个 诗歌大意：金杯盛着昂贵的美酒，玉盘装满价值万钱的佳
别回答。 肴， 。但是我停杯扔筷不想饮，拔出宝剑环顾四周，心里一片
茫然。想渡黄河，冰雪却冻封了河川；要登太行，但风雪堆满
了山。当年吕尚闲居，曾在碧溪垂钓；伊尹受聘前，梦里乘舟路 学
过太阳边。行路难啊，行路难！岔路何其多，我的路，今日在 生讨论
学难
点
教 诵读法、合作探究法
学方
法
教 课文范读磁带
学资
源
教
教师活动设计
学
学
生活动
过
设计
程
1、、谈话导入（了解背景）： 导
李白少有大志，以管仲、晏婴等名相自比，希望能成就一 入
积累李
番伟业，但世事艰难，他二十四岁“仗剑去国”漂泊半生，直到四
新
白诗
十二岁才由人引见做了供奉翰林，其间扮演的是一个以文娱君
4、2、读了这首诗，你感受到一个怎样的李白呢？（ 如果用 一句话总结，这是一个怎样的李白？）
点拨：（这是一个在悲愤中不失豪迈，在失意中仍充满信心 的洒脱、自强不息的李白。）
5、 教师小结。（过渡到指导朗读） 是啊，在诗歌当中，诗人的心情可谓起起伏伏。让我们感 受到他内心的苦闷的诗句是？、、、、让我们感受到诗人前途艰 难的诗句是？、、、、、让我们感受到诗人在此人生失意之时仍 不放弃自己的政治理想的诗句是？、、、、、诗人从梦想中回到 现实发出悲愤而痛若的呼号的诗句是？、、、、、在这一切矛盾 的心理过程之后，诗人并不自甘沉沦，仍然自信执著的诗句 是？、、、、、、（在教师的提示中，学生再一次回顾课文） （七）、课堂小结：