法国高等教育史

法国高等教育史

第一阶段：17至18世纪法国的高等教育

12、13世纪是法国大学形成和建立时期，经过13—15世纪较快的发展，法国大学逐渐确立了文、法、神、医四学院式的办学模式。15世纪以后，在教会的严格控制之下，法国大学逐渐走向保守和衰败。为此，从文艺复兴开始，法国高等教育体制改革的问题就逐渐受到人们的关注。16、17世纪，一批新型教育和研究机构应时代之需而先后建立，后来它们成为法国传统的高等教育机构，构成法国高等教育体系中独特的一支。

第一、旧大学的兴衰与高等专科学校的兴起。

进入18世纪，旧大学愈加跟不上社会经济和科学技术前进的步伐，一批高等专科学校应运而生。高等专科学校是法国高等教育的精华，它的出现标志着法国近代工程技术教育的开始，同时也使法国高等教育进入独具特色的高等专科学校与大学并存且相互竞争、相互补充的历史新阶段。

最早开办的高等专科学校是军事学校，之后民用的高等专科学校也随之出现。高等专科学校与中世纪大学不同。

第二阶段：19世纪法国的高等教育

19世纪法国的高等教育是在拿破仑积极推进的改革中开始的，这次改革堪称是法国高等教育史上第一次重大改革，使法国高等教育有了较快发展。在这次改革中，帝国大学制的实施，构建了法国现代大学的基本模式，确立了中央集权的教育管理制度。从此，中央集权的体制和大学自治的传统在矛盾斗争和有机结合中并存，形成了法国高等教育的另一重要特点。拿破仑时期的高等教育改革还顺应经济发展之需，重视高等专科学校的发展，并将高等教育的中心从大学转移到高等专科学校。在拿破仑之后的半个多世纪里，法国高等教育的发展基本停滞。直到19世纪末，才出现转机，这主要得益于1885—1898年间进行的改革。这些改革中最值得一提的是1896年法令的颁行，它使法国结束了近一个世纪惟一大学的局面，并赋予大学更多的自治权，从而建立起中央集权制与大学自治传统间新的平衡。

第一、拿破仑与帝国大学

1799年至1814年是拿破仑的统治时期，他非常重视对教育实行垄断。“忠

于皇帝”、“忠于帝国政策”和“遵守天主教戒规”，是其教育改革必须遵循的三条原则。

1、1802年法令和1806年法令

1802年5月1日，《国民教育计划》即1802年法令颁布。该法令标志着拿破仑中央集权教育制度的开端。在高等教育方面，法令规定高等教育由国家管理，且高等学校一律由国家开办。

1806年5月10日，又颁布了《有关帝国大学的构成法》。其主要精神有二：一是要建立国家教育管理机构—帝国大学；二是要对教育实施垄断。

2、《大学组织令》和帝国大学

1808年颁布的《大学组织令》分为行政组织和教育组织两个部分。按照该法令，全国行政组织分为中央（帝国大学）、学区和省三级。在教育组织方面，分为初等教育、中等教育和高等教育三个层次。

第二、高等专科学校的进一步发展

首先将高等教育的重心从大学转移到高等专科学校。高等专科学校的数量迅速增加。当时高等专科学校的主要任务是教学，很少涉及科研。总之，现代法国高等教育中央集权体制确立于拿破仑帝国时期，高等专科学校正是在拿破仑帝国时期确立了其在法国高等教育体系中的地位。

第三、高等教育的复兴

1、70年代前高等教育发展简况。从拿破仑下台后直至第二帝国，在长达半个多世纪的时间里，法国高等教育伴随政治的动荡几经曲折，在徘徊中几经进退，历尽曲折，总的来看基本处于停滞状态。70年代前后，随着科学技术的发展、民主运动的兴起以及欧洲第二次工业革命的到来，高等教育开始复兴。

2、19世纪末高等教育的复兴

1867年巴黎国际博览会上明显的差距感，对普法战争失败的反思，鉴于教育的优劣对国家安危兴衰的重要作用，改革的呼声越来越高，要求彻底改革高等教育的教学和科研，重振大学，发展科学技术，以洗刷国耻。而1885—1898年间进行的改革，堪称是继拿破仑改革之后法国高等教育史上的第二次重大改革。

19世纪末法国高等教育出现的转机，带来了法国高等教育尤其是大学的复兴，主要表现在以下几个方面。第一，大学观念的转变。把原本孤立的学院组成

互相联系的大学。第二，大学自主权的扩大。第三，高等教育经费的增加。第四，大学生人数的增加。第五，大学教师数量和待遇的提高。

总之，在高等教育的复兴中，法国高等教育开始了由传统向现代化的过渡。第三阶段：20世纪前半期法国的高等教育

进入20世纪，由于经济和科学技术的进步、社会需求的增加、义务教育的延长以及人们对智力开发的重视，法国原有的高等教育体制愈益显示出对新形势的不适应性。在这一时期，法国高等教育并未如时势所需，得到应有的发展。

第一、高等教育发展缓慢的原因是多方面的。第一，法国的政治经济结构限制了经济发展的速度。第二，战争对法国各方面造成的重创。第三，经济危机的冲击。第四，人口短缺。第五，国内政局动荡。此外，普法战争的失败以及巴黎公社的被残酷镇压，严重伤害了法国人民的民族自信心和热情，广大民众失去了建设的热忱，产生了严重的消极心理，这无疑也对经济发展起了间接的阻碍作用。

第二、高等教育的缓慢发展

1、民主化、现代化进程的开始。第一次世界大战结束后，虽然教育改革者的注意力又回到中等教育上，但高等教育仍沿着战前确定的方针继续前进，并随着中等教育的发展开始了“民主化”与“现代化”的进程。

2、科学研究的发展

两次世界大战之间，法国高等教育最重要的发展成就表现在科学研究方面。

3、高等教育的发展

应该说，法国高等教育在20世纪上半叶的发展是十分缓慢的，并且这种发展不时地因种种灾难的来临被迫暂时中断甚至倒退。从总体上看，这一阶段法国高等教育的发展主要表现在以下方面。第一，数量的增加。学校数量的增加以及经费的增加。第二，科学研究受到进一步重视。第三，在教学和课程方面进行了一些局部的调整和改革。第四，建立应用科学技术型学院。

第四阶段：20世纪后半期法国的高等教育

二战之后直至1968年，法国高等教育主要完成了战后的恢复、重建以及部分调整工作。在1968年“五月风暴”的推动下，法国高等教育领域进行了自19世纪末以来影响最为深刻的一次改革，著名的《高等教育方向指导法》就在此时登上历史舞台。1984年的改革在力度和深度上超过了1968年改革。《萨瓦里法》