细胞的生命历程教学设计
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标：1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、分裂、分化、衰老和死亡的基本过程。
2. 掌握细胞周期和细胞分裂不期的特点，了解细胞分裂的意义。
3. 了解细胞分化的实质，理解细胞分化的意义。
4. 认识细胞衰老的特征和意义，理解细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 了解细胞凋亡的概念和意义，与细胞坏死进行比较。
二、教学重点与难点：重点：细胞生命历程的基本概念和特点，细胞周期，细胞分化和细胞衰老。
难点：细胞分化的实质，细胞衰老的分子机制，细胞凋亡与细胞坏死的区别。
三、教学准备：1. 教材：新人教版高中生物《必修一》第五章《细胞的生命历程》。
2. 多媒体教学设备：用于展示细胞生命历程的相关图片、动画和视频。
四、教学过程：1. 导入：通过展示细胞的生长、分裂、分化、衰老和死亡的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。
2. 细胞生长：讲解细胞生长的概念，引导学生理解细胞生长的过程和意义。
3. 细胞分裂：讲解细胞分裂的类型、过程和意义，重点讲解有丝分裂和减数分裂。
4. 细胞分化：讲解细胞分化的实质、类型和意义，引导学生理解细胞分化在生物体发育中的作用。
5. 细胞衰老：讲解细胞衰老的特征和分子机制，引导学生理解细胞衰老的意义。
五、课后作业：1. 复习细胞生命历程的基本概念和特点。
2. 总结细胞周期、细胞分化和细胞衰老的过程和意义。
3. 思考细胞凋亡与细胞坏死的区别及其意义。
4. 结合生活实际，举例说明细胞生命历程的知识在生产生活中的应用。
六、教学内容：细胞凋亡1. 理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2. 了解细胞凋亡在生物体发育、维持内环境稳定和疾病发生中的作用。
七、教学内容：细胞周期1. 掌握细胞周期的概念，了解细胞周期的两个阶段：间期和有丝分裂期。
2. 掌握细胞分裂不期的特点，理解细胞分裂的意义。
八、教学内容：细胞分化1. 掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识。
2. 能够分析细胞生命历程中的各种现象，探讨其内在规律，提高观察、思考和解决问题的能力。
3. 认识细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，树立正确的生命观和价值观。
二、教学内容1. 细胞生长：了解细胞体积与质量的关系，掌握细胞生长过程中的细胞表面积与体积的关系，理解细胞不能无限长大的原因。
2. 细胞分裂：认识细胞分裂的过程，掌握有丝分裂和无丝分裂的特点，了解细胞分裂在生物体发育和修复中的作用。
3. 细胞分化：理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的实质，了解细胞分化的类型和特点，认识细胞分化在多细胞生物体发育中的重要性。
4. 细胞衰老：理解细胞衰老的概念，掌握细胞衰老的特征，了解细胞衰老的原因，探讨细胞衰老与个体衰老的关系。
5. 细胞凋亡：理解细胞凋亡的概念，掌握细胞凋亡的特点，了解细胞凋亡在生物体发育和生命活动中的作用，认识细胞凋亡与疾病的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
2. 教学难点：细胞分裂过程中各时期的变化特点，细胞分化的实质，细胞衰老和细胞凋亡的分子机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的相关问题。
2. 利用多媒体课件和实物模型，直观展示细胞生命历程的各种现象，增强学生的理解。
3. 通过小组讨论和实验操作，培养学生的合作意识和实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过介绍细胞生命历程在生物体发育和生命活动中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本知识和相关实例。
3. 课堂讨论：针对细胞生命历程中的各种现象，引导学生进行分析讨论，探讨其内在规律。
4. 课后作业：布置相关思考题，让学生进一步巩固所学知识，提高观察、思考和解决问题的能力。
生物：第6章《细胞的生命历程》教案(1)(新人教版必修1)
第6章细胞的生命历程1.教学目标知识（1）说出多细胞生物体器官的大小主要决定于细胞数量的多少；（2）解释细胞不能无限长大的原因；（3）区别细胞增殖、细胞分裂、细胞周期等概念；（4）设计探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验，利用实验结果进行分析后得出结论。
情感态度与价值观（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点；（2）养成质疑、严谨、求实、创新及勇于实践的科学态度和科学精神。
能力（1）尝试用模拟的方法进行科学研究；（2）利用数学方法处理和分析实验数据；（3）运用分析、归纳和推理能力进行问题探讨和实验讨论；（4）运用细胞不能无限长大的原理解释某些生命现象；（5）能够利用多种媒体获取生物信息。
2.教学重点通过探究细胞大小与物质运输关系的模拟实验理解细胞不能无限长大的原因。
3.教学难点细胞表面积与体积之比和细胞物质运输效率的关系。
4.教学建议应结合多媒体课件和教参配套光盘，引导学生通过探究活动，主动学习。
5.教学过程屏幕展示生长繁茂的植物图片。
教师引导：当你远离城市的喧嚣，置身于这一秀美的环境中，眼望着吐蕊的鲜花时，能否激起你对生命的遐想？鲜花吐蕊，绿叶葱茏，抑或花瓣凋落，枯叶飘零，展示着个体的生命现象，折射出细胞的生命历程。
屏幕展示动物细胞分裂的显微图片。
教师引导：生物都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程，活细胞也是这样。
就在你坐在课堂学习的时候，你身体内就有许多细胞在分裂，有些细胞在生长，有些细胞在变老，有些细胞刚刚结束自己的生命历程。
生长，增殖，衰老，凋亡……细胞的生命历程大多短暂，却都对个体的生命有一份贡献。
屏幕分别播放象和鼠的生活画面。
象与鼠的个体大小相差悬殊。
讨论：1.细胞体积增大,可以使生物体生长吗？为什么？2.请推测构成象与鼠相应器官和组织的细胞大小差异如何？3.生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？小结：不同动（植）物同类器官或组织的细胞大小一般无明显差异，器官大小主要决定于细胞数量的多少。
高中生物必修1第六章细胞的生命历程教学设计
第六章细胞的生命历程1、细胞的增殖【教学目标】1．知识目标（1）举例说明细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
（2）简述细胞的生长和增殖的周期性。
（3）观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
（4）掌握动物细胞和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。
2．技能目标（1）尝试用模拟的方法进行科学研究。
（2）运用数学分析、归纳和推理方法处理和分析实验数据。
（3）通过学习有丝分裂过程培养学生分析图像、解读图像的能力。
（4）学习用曲线图描述DNA和染色体数量的变化规律。
3．情感态度与价值观目标（1）树立生物体的结构与功能、局部与整体相统一的观点。
（2）形成学生实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。
（3）养成学生批判性思考的能力。
【教学重点】1．细胞生长和增殖的周期性。
2．真核细胞有丝分裂的过程。
【教学难点】1．掌握动物细胞和植物细胞有丝分裂的相同点和不同点。
2．真核细胞有丝分裂过程中，各时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
【教学过程】【板书设计】一、细胞增殖1．细胞增殖的意义2．真核细胞分裂的方式二、细胞周期的概念三、高等植物细胞的有丝分裂1．有丝分裂各时期的主要特点2．染色体、染色单体的行为和数目变化、DNA数量变化四、细胞不能够无限长大的原因1．细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大2．细胞中的DNA数量是一定的教学反思：2、细胞的分化【教学目标】1．知识目标（1）说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
（2）举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分具体细胞全能性的大小。
2．能力目标（1）在教师的引导下，师生共同探究，使学生学会学习，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
（2）探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生的科学探究方法和生物学素养。
3．情感态度价值观（1）通过细胞分化的学习，确立辩证唯物主义的自然观，逐步树立科学的世界观。
细胞的生命历程教案
细胞的生命历程教案细胞的生命历程教案作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的细胞的生命历程教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
细胞的生命历程教案1一、教学目标：【知识】：描述细胞衰老的特征（了解水平）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别【情感态度】：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况【技能】：进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析二、教学重难点：重点——个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征；难点：细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区别。
三、教学用具：ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片四、教学过程：（一）引入及个体衰老与细胞衰老的关系设置情景：学生想象自己衰老之后，和现在身体的特征进行对比，说出区别个体衰老与细胞衰老的关系：细胞衰老会表现为个体的衰老吗？婴儿的体内有衰老的细胞吗？个体衰老是由于组成个体的细胞普遍衰老。
解释婴儿、老人体内都有衰老细胞，为什么老人会表现出衰老呢？进行讨论，表达自己的意见。
思考老师提出的问题，并作出回答。
（二）细胞衰老的特征细胞衰老的特征，注意几个特征之间是有因果关系的，例如水分减少、酶活性降低、色素积累影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的原因之一。
细胞衰老的原因：利用纪录片辅助讲解自由基学说；端粒学说。
引导学生对延缓衰老的争议进行讨论。
讨论，表达（三）细胞的凋亡以神经细胞为例，讨论细胞死亡对于个体的影响。
提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消失、手的发育等例子，讲述细胞凋亡对生物体的重要性。
提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。
细胞凋亡与细胞坏死的区别。
（四）技能训练略（五）练习细胞的生命历程教案2一、教学目标：【知识】：说出癌细胞的主要特征和致癌因子【技能】：讨论恶性肿瘤的防治选择健康的生活二、教学重点：重点——癌细胞的主要特征；难点——原癌基因和抑癌基因的区别。
人教版高中生物必修一第六章《细胞的生命历程》全章教学设计
第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖一、教学目标1.简述细胞生长和增殖的周期性。
2.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
3.描述细胞的无丝分裂。
4.模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）细胞生长和增殖的周期性。
（2）真核细胞有丝分裂的过程。
2.教学难点真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
三、教学方法探究法，讲述法，实验法四、课时安排2五、教学过程〖章引言〗学生阅读P109。
让他们知道生命都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命历程。
活细胞也一样。
b5E2RGbCAP〖节引言〗以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
〖提示〗 1.象与鼠相应器官和组织的细胞大小无明显差异。
2.生物体的生长，既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。
〖板书〗生物体的生长既靠细胞分裂增加细胞的数量（主），还要靠细胞生长增大细胞的体积（次）。
〖问题〗以“本节聚焦”提问，再次引起学生的思考注意。
〖板书〗一、细胞不能无限长大〖实验1〗通过实验来说明细胞不能无限长大。
学生完成实验的讨论。
教师提示。
〖提示〗1.当NaOH与含酚酞的琼脂块相遇时，其中的酚酞变成紫红色，这是常用的检测NaOH的方法，从琼脂块的颜色变化就知道NaOH扩散到多远；在相同时间内，NaOH在每一琼脂块内扩散的深度基本相同，说明NaOH 在每一琼脂块内扩散的速率是相同的。
p1EanqFDPw2.根据球体的体积公式V=4/3πr3，表面积公式S=4πr2，计算结果如下表。
细胞直径（μm）表面积（μm2）体积（μm3）比值（表面积/体积）20 1 256 4 187 0.3030 2 826 14 130 0.203.细胞越大，物质运输的效率越低，所以多细胞生物体是由许多细胞而不是由少数体积更大的细胞构成的。
细胞越大，需要与外界环境交流的物质越多；但是细胞体积越大，其表面积相对越小，细胞与周围环境之间物质交流的面积相对小了，所以物质运输的效率越低。
高中生物必修一《细胞的生命历程》说课稿
高中生物必修一《细胞的生命历程》说课稿一、教学目标知识目标：1.学生能够理解细胞生命周期的基本概念，包括细胞增殖、分化、衰老和死亡。
2.掌握细胞分裂（有丝分裂和无丝分裂）的过程和特点。
3.理解细胞分化的实质及其对生物体发育的意义。
4.了解细胞衰老和凋亡的原因及生理意义。
能力目标：1.通过观察细胞分裂的模型和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过小组讨论和案例分析，培养学生的团队合作能力和批判性思维能力。
3.运用所学知识解释生物现象，提升分析问题和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1.培养学生尊重生命、理解生命过程的科学态度。
2.激发学生对生物学的兴趣，鼓励探索生命科学的奥秘。
3.树立生命活动是一个动态平衡过程的观念，理解生命活动的规律性。
二、教学内容具体内容：1.细胞增殖的意义和类型。
2.有丝分裂的过程（间期、前期、中期、后期、末期）及其特点。
3.无丝分裂的概念和实例。
4.细胞分化的概念、实质和意义。
5.细胞衰老和凋亡的原因、过程及生理意义。
重点：-有丝分裂的过程和特点。
-细胞分化的实质及其对生物体发育的意义。
难点：-有丝分裂各阶段的染色体行为变化。
-细胞分化机制的理解。
三、教学方法-讲授法：用于介绍细胞生命历程的基本概念和理论知识。
-讨论法：小组讨论细胞分化、衰老和凋亡的实例，促进学生之间的交流。
-案例分析法：通过分析具体案例，加深学生对细胞分裂过程的理解。
-实验法：观察洋葱根尖细胞有丝分裂实验，增强学生的实践能力。
-多媒体教学：利用动画、视频展示细胞分裂过程，使抽象概念直观化。
四、教学资源-教材：高中生物必修一《分子与细胞》。
-教具：细胞分裂模型、显微镜、洋葱根尖切片。
-实验器材：载玻片、盖玻片、染色剂、镊子等。
-多媒体资源：PPT课件、细胞分裂动画视频、相关图片和图表。
五、教学过程六、课堂管理1.小组讨论：分组时考虑学生的性格和学习能力，每组安排一个小组长，负责协调讨论和记录。
高中生物人教版《细胞的生命历程》教案
高中生物人教版《细胞的生命历程》教案第一节：细胞的生命历程概述细胞是生物体的基本单位，其生命历程包括细胞的分裂和发育。
在本节中，我们将探究细胞分裂的过程以及细胞发育的规律。
第二节：细胞分裂1. 细胞分裂的定义和意义- 细胞分裂是细胞繁殖和增殖的过程，负责生物体的生长和修复。
- 细胞分裂还有重要的遗传意义，通过分裂传递遗传信息。
2. 细胞周期- 细胞周期包括有丝分裂期和间期两个阶段。
- 在有丝分裂期，细胞的核分裂成两个细胞核，胞质分裂形成两个细胞。
- 在间期，细胞生长并进行DNA复制，为下一次分裂做准备。
3. 有丝分裂的过程- 有丝分裂包含纺锤体的形成、染色体的准备、核分裂和胞质分裂四个阶段。
- 纺锤体由纤维蛋白组成，将染色体分隔到两个细胞的不同极。
- 在核分裂过程中，染色体的复制的姐妹染色单体分开，分向两个细胞核。
4. 有丝分裂的调控- 细胞周期有严格的调控机制，包括内源性和外源性调控。
- 内源性调控包括细胞自身的分子机制，例如检查点的激活。
- 外源性调控包括细胞外的信号和因素，例如生长因子的刺激。
第三节：细胞发育1. 细胞分化- 细胞分化是细胞从原初状态向特定功能状态的转变，形成不同类型的细胞。
- 细胞分化是多步骤的过程，受到基因调控的影响。
2. 细胞分化的机制- 细胞分化主要受到基因表达的调控，包括基因激活和基因沉默。
- 细胞内信号通路的激活和细胞外环境的影响也参与了细胞分化的过程。
3. 干细胞- 干细胞是一类具有自我更新和多向分化潜能的细胞。
- 干细胞可以通过分化为不同类型的细胞来修复组织和器官。
第四节：实验教学活动1. 细胞分裂的观察- 学生可以通过使用显微镜观察动植物细胞在分裂过程中的变化。
- 学生可以通过聚焦变焦等步骤，仔细观察细胞核的变化。
2. 干细胞的培养- 学生可以进行干细胞的培养实验，观察干细胞的生长和分化过程。
- 学生可以使用不同的培养条件和培养基，探究影响干细胞分化的因素。
高一生物：细胞的生命历程(教学设计)
( 生物教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改高一生物：细胞的生命历程(教学设计)Biology is a discipline that studies the species, structure, development and origin of the evolutionary system at all levels of biology.高一生物：细胞的生命历程(教学设计)一、教材分析1.教学内容的地位与作用“细胞大小与物质运输的关系”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物1必修分子与细胞》第6章“细胞的生命历程”中的第一节“细胞增殖”中的一个实验。
把本实验安排在“细胞分裂”内容之前，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，再来学习细胞分裂，体现知识的系统性。
本课时内容还与后续模块中微生物的代谢、细胞进化有着紧密联系。
2.教学内容的重点和难点①重点：探究细胞大小与物质运输的关系。
（依据：这是本实验要探究的主题，通过探究得出“细胞不能无限长大”的原理。
）②难点：利用模型探究细胞表面积与体积的关系；理解细胞越小表面积越大、越有利于物质交换的原理。
（依据：由于客观条件的限制，只能进行模拟实验，要借助逻辑推理和想象、迁移才能得出合乎事实规律的认识。
）课时安排 1课时。
学情分析1.知识基础学生在初中已经学习过“细胞通过分裂产生新细胞”“受精卵通过细胞分裂和分化形成组织器官”等知识，也具有相应的化学知识，知道本实验中naoh与酚酞的显色原理。
2.能力基础学生在本模块前面的学习中，已经进行过其他的探究活动，对探究实验的过程和方法有一定的认识，在操作技能上也有一定的基础。
3.心理基础①有的学生比较喜欢动手操作，但不愿意深入思考；②有的学生习惯于老师说什么就记什么，缺乏探究精神；③学生普遍习惯于对直观事物的观察和描述，现用模型来代替细胞具有一定的抽象性，需要学生运用联想迁移进行思考，存有一定的难度。
细胞的生命历程单元教学设计
细胞的生命历程单元教学设计教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能；2.掌握细胞的生命周期包括有丝分裂和无丝分裂；3.能够描述细胞的生命周期中各个阶段的特征和重要事件；4.了解细胞分裂的意义和重要性。
教学内容：1.细胞的基本结构和功能；2.细胞的生命周期：有丝分裂和无丝分裂；3.细胞生命周期中的各个阶段的特征和重要事件；4.细胞分裂的意义和重要性。
教学方法：1.讲授教学法：通过讲解细胞的基本结构和功能，介绍细胞的生命周期，以及生命周期中各个阶段的特征和重要事件；2.图示教学法：通过展示细胞结构的图示，让学生更直观地理解细胞的基本结构和功能；3.实验教学法：通过进行实验，观察细胞在不同生命周期阶段的特征和重要事件，增强学生对于细胞生命周期的认识和理解；4.讨论教学法：通过提出问题，引导学生进行讨论，加深对于细胞分裂意义和重要性的理解。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.观察并讨论一张细胞的结构图，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问，复习学生对细胞基本结构和功能的了解。
二、讲授细胞的生命周期（15分钟）1.介绍细胞的生命周期概念和分类（有丝分裂和无丝分裂）。
2.讲解有丝分裂和无丝分裂的基本过程和特征，以及两者区别。
3.讲解细胞生命周期中各个阶段的特征和重要事件。
三、图示教学（15分钟）1.展示细胞结构的图示，说明每个细胞器官的功能和作用。
2.通过图示，让学生更直观地理解细胞的基本结构和功能。
四、实验教学（20分钟）1.进行细胞观察实验：将显微镜下的细胞观察分为不同的生命周期阶段。
2.引导学生观察和记录不同生命周期阶段的细胞特征和重要事件。
3.分组讨论，汇报观察结果，并讨论细胞生命历程的意义和重要性。
五、讨论教学（15分钟）1.通过提问，引导学生讨论细胞分裂的意义和重要性。
2.让学生思考并回答问题：“为什么细胞分裂是生物体生长和发育的基础？”六、小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并检查学生的掌握程度。
教学评价：1.观察学生在实验中的表现和讨论中的参与度，评价学生对于细胞生命周期的理解程度；2.布置相关作业，例如细胞生命周期的作图和分析，以检查学生对于所学知识的掌握情况。
高中生物细胞生命历程教案
高中生物细胞生命历程教案主题：高中生物细胞生命历程教学目标：1. 了解细胞的结构和功能；2. 掌握细胞的生命周期及各阶段的特点；3. 理解细胞分裂的机制及意义。
教学重点：1. 细胞的结构和功能；2. 细胞的生命周期；3. 细胞分裂的过程。
教学难点：1. 细胞分裂的机制；2. 细胞生命周期的调控。
教学准备：1. PowerPoint课件；2. 白板、彩色笔；3. 实验器材。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示几张细胞的图片，让学生思考细胞在生命中的重要性，并提出问题：细胞是生命的基本单位，它是如何进行生命周期的呢？二、讲解细胞的结构和功能（10分钟）通过PPT介绍细胞的结构和各个细胞器的功能，让学生了解细胞的组成和作用。
三、细胞生命周期的介绍（15分钟）1. 细胞生命周期分为有丝分裂和无丝分裂两种方式，通过示意图和视频讲解细胞在生命周期中的各个阶段；2. 引导学生讨论细胞为什么需要分裂以及细胞分裂的意义。
四、细胞分裂的机制（15分钟）1. 通过观察细胞分裂的视频，讲解细胞分裂的过程和机制；2. 引导学生讨论分裂过程中DNA合成、染色体复制等重要环节。
五、练习与讨论（10分钟）组织学生进行细胞生命周期和细胞分裂的练习题，加深对知识点的理解，并展开讨论。
六、总结（5分钟）对本节课的重点内容进行总结，并展示一些相关的实验现象或研究成果，激发学生的兴趣和思考。
七、作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生总结本节课的知识点，并结合实际生活中的例子，思考细胞生命周期和细胞分裂在生物领域中的应用。
教学反思：本节课主要介绍了细胞生命周期和细胞分裂的相关知识，通过理论讲解和实践操作相结合的方式，为学生打下了牢固的基础。
在今后的教学中，可以加强细胞生命周期的调控机制和细胞分裂的应用研究，提升学生的学习兴趣和深度认识。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修一、教学目标1. 理解细胞生命历程的概念，掌握细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
2. 培养学生的观察能力和实验操作能力，通过观察细胞培养、染色体观察等实验，加深对细胞生命历程的认识。
3. 提高学生的分析问题和解决问题的能力，能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。
4. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感态度，认识到细胞生命历程对于个体发育的重要性。
二、教学重点1. 细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
2. 观察细胞培养、染色体观察等实验操作。
3. 运用所学知识解释生活中的生物学现象。
三、教学难点1. 细胞分裂过程中染色体的变化。
2. 细胞分化的机理。
3. 细胞衰老和细胞凋亡的机制。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞生命历程的奥秘。
2. 利用多媒体教学，播放相关动画和视频，帮助学生形象地理解细胞生命历程。
3. 组织实验操作，培养学生的动手能力。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞的生长、分裂、分化等过程的图片，引导学生思考细胞生命历程的意义。
2. 讲解细胞生长、细胞分裂、细胞分化、细胞衰老和细胞凋亡的基本过程。
3. 实验操作：观察细胞培养、染色体观察等实验，让学生直观地了解细胞生命历程。
4. 分析与讨论：引导学生运用所学知识分析生活中的生物学现象，如细胞的衰老与个体的衰老之间的关系。
5. 总结与反思：让学生谈谈对细胞生命历程的认识，以及如何珍惜生命、关注健康。
6. 布置作业：布置一些有关细胞生命历程的思考题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞生命历程的理解程度。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的观察能力、分析能力和问题解决能力。
3. 作业完成情况：检查学生对细胞生命历程知识点的掌握情况。
4. 小组讨论：评估学生在讨论中的合作能力和沟通能力。
细胞的生命历程教学案
一、知识梳理1、细胞增殖1.1 限制细胞长大的原因包括细胞表面积与体积的比和细胞的核质比。
1.2 细胞增殖的意义：生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础，真核细胞分裂的方式包括有丝分裂、无丝分裂、减数分裂。
1.3 细胞周期的概念：指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。
细胞周期分分裂间期和分裂期两个阶段。
分裂间期所占时间长（占９０％～９５％）。
分裂期（５％～１０％）：可以分为前期、中期、后期、末期。
2、植物细胞有丝分裂各期的主要特点：2.1分裂间期特点：完成DNA的复制和有关蛋白质的合成结果：每个染色体都形成两个姐妹染色单体，呈染色质形态分裂间期（初）分裂间期（末）１个染色质 1个染色质(含1个DNA) （含2个DNA、2个染色单体）2.2前期特点：①出现染色体、出现纺锤体②核膜、核仁消失染色体特点：1、染色体散乱地分布在细胞中心附近。
2、每个染色体都有两条姐妹染色单体分裂间期（末）前期DNA数目、染色体数目不变2.3中期特点：①所有染色体的着丝点都排列在赤道板上②染色体的形态和数目最清晰染色体特点：染色体的形态比较固定，数目比较清晰。
故中期是进行染色体观察及计数的最佳时机。
2.4后期特点：①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。
并分别向两极移动。
②纺锤丝牵引着子染色体分别向细胞的两极移动。
这时细胞核内的全部染色体就平均分配到了细胞两极染色体特点：染色单体消失，染色体数目加倍。
2.5末期特点：①染色体变成染色质，纺锤体消失。
②核膜、核仁重现。
③在赤道板位置出现细胞板，并扩展成分隔两个子细胞的细胞壁由（高尔基体形成）细胞质分裂，一个细胞分裂成两个子细胞，DNA数目减半，染色体数目减半，与母细胞相同，染色单体为03、植物与动物细胞的有丝分裂的比较相同点：3.1都有间期和分裂期。
分裂期都有前、中、后、末四个阶段。
3.2分裂产生的两个子细胞的染色体数目和组成完全相同且与母细胞完全相同。
高中生物《细胞的生命历程》教案新人教版必修1
第 6 章细胞的生命历程教材分析与教学建议一、教材分析1．知识内容比较分析2．能力要求比较分析（1）增加的实验：①模拟探究细胞表面积与体积的关系，探讨细胞不能无限长大的原因；②使用高倍掀微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂的实验中增加了一个记录表，让学生学习“如何取样”。
（2）增加了“技能训练”。
①解释现象：“草履虫、变形虫等单细胞动物为什么有2个细胞核”。
②分析数据：如“细胞的寿命与分裂能力的关系”。
（3）增加了“进行有关干细胞研究进展和应用的资料收集和分析”。
（4）增加了“搜集和分析关于社会老龄化相关的问题”。
（5）增加了“运用资料分析的方法，讨论健康的生活方式与防止癌症的关系”。
二、教学建议1．知识结构（概念图）2．教学建议第六章《细胞的生命历程》的课时安排：按照《浙江省新课程学科指导意见》授课4课时，实验1课时，复习1课时，合计6课时。
但本人认为课时会比较紧，不同学校的教师，要根据自己学校学生的具体情况，对自己的教学内容进行适当的调整。
第1节细胞的增殖课时安排：可安排授课2课时。
其中1课时新授课和1课时实验及概括和总结。
但笔者认为在该节内容的处理上多用一些课时是值得的，该部分知识对于《遗传与进化》的学习具有重要影响。
5.1.2.知识目标：1．说出限制细胞长大的因素。
2．简述细胞增殖的周期性。
3．概述细胞有丝分裂的过程，区别各时期细胞分裂图。
4．概述在细胞有丝分裂过程中染色体数目、DNA数目的变化规律及绘制相应的坐标曲线图，能绘制各时期的细胞简图。
5．描述细胞的无丝分裂。
情感目标：认同细胞是有生命的，细胞的生命有时是短暂的，由细胞构成的生物体的生命也是短暂的，我们应该珍爱生命；能力目标：1．模拟探究细胞表面积和体积的关系，探讨细胞不能无限增大大原因；2．实验“高倍显微镜观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”要求能绘出细胞有丝分裂简图，熟练使用高倍显微镜及初步学会装片制作技术。
3．判断动植物细胞的有丝分裂的各个时期的图像；4．动植物细胞有丝分裂的异同点；教学策略：本节安排了“实验：细胞大小与物质运输的关系”［教学指导意见不作要求］，在教学中可以利用该实验结果进行讨论，通过实验和数学计算得出细胞越小物质运输效率就越高的结论，指导学生运用“批判性思维”，用辨证的观点去看待“细胞并非越小越好”。
细胞的生命历程教学设计
第六章细胞的生命历程第3节细胞的衰老教学设计【教材分析】本节课为人教版生物必修1《分子与细胞》第6章第3节内容，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。
细胞的衰老和死亡是生命活动中必不可少的过程。
本节教材内容的安排遵循了生命历程的基本规律,即先介绍衰老,再介绍死亡。
教材首先以图文结合方式,通过直观的细胞衰老特征示意图,配上细胞衰老特征的文字介绍,让学生比较清晰地认识到,细胞的衰老涉及细胞的形态和结构的改变。
关于细胞衰老的原因有很多假说,教材选取了目前为大家普遍接受的自由基学说和端粒学说作了简要介绍。
这部分内容要求不高,因此没有安排相应的讨论活动。
教材除了说明细胞衰老与个体衰老的基本关系外,还设计了“年龄因素与细胞衰老的关系”的讨论活动,活动中呈现的两个相关实验,足以让学生认识到,年幼个体的细胞分裂能力强,年老个体的细胞分裂能力弱的事实。
然后教材呈现了人的胚胎经历有尾阶段(教材,图6-10)和胎儿手的发育(教材图6-11)两个图示,从可观察的视角,让学生认识到不可观察的细胞调亡的真实存在,并认识这种存在对于机体发育的重要意义,对于细胞衰老和死亡的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。
有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。
【学情分析】学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容，对本章的内容已经有了初步的认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和死亡是一个完整的生命过程。
本节的内容比较接近现实生活，教师可以利用现实生活中的例子加以说明，使学生有个直观的认识，同时也可以培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。
【教学目标】生命观念：描述细胞衰老的特征和原因。
科学思维：辨析个体衰老和细胞衰老的关系，理解细胞凋亡的概念。
科学探究：分析细胞衰老和死亡的原理及其意义。
培养学生从题目中获取信息的能力；培养学生自主阅读课本的能力。
社会责任：探讨细胞衰老和死亡与人体健康的关系，关注老年人的健康。
联系中华民族尊老敬老的传统美德，帮助学生形成关爱老年人的情感和社会责任感。
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4．给出一个细胞分裂图像，如何判断它处于哪种细胞分裂的哪个时期，该时期的细胞名称是什么。
试画出雌性动物体内处于减数第二次分裂后期的细胞图像（以二倍体生物2N=4为例）
5. 以二倍体生物为例（2N）试画出下图所示过程中染色体、DNA的数量变化曲线，分析染色单体的数量变化。
【自我检测】
1.下列与细胞分裂有关的叙述中，正确的是（）
A．原核细胞的增殖方式是有丝分裂
B．植物细胞有丝分裂过程中形成赤道板
C．有丝分裂末期形成的核膜与内质网相连
D．减数分裂形成的细胞不具全能性
2.细胞的有丝分裂和减数分裂都可能产生可遗传的变异，其中仅发生在减数分裂过程的变异是（）
A.染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异
B.非同源染色体自由组合，导致基因重组
C.染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变
D.非同源染色体某片段移接，导致染色体结构变异
3.下列关于豌豆细胞有丝分裂过程中细胞器作用的叙述不正确的是（）
Ａ．在间期，核糖体上合成DNA聚合酶和其他蛋白质
Ｂ．在前期，两组中心粒之间发出星射线形成纺锤体
Ｃ．在间期，线粒体为蛋白质合成、DNA的解旋等生理过程提供能量
Ｄ．在末期，高尔基体与子细胞的细胞壁形成有关
预习总结：
1、专题三内容存在的疑难点。
2、复习过程中未能解决的问题有哪些？
3、你希望教师在课上能帮助你解决什么问题？
专题三细胞的生命历程
第一课时细胞增殖和受精作用
【讲授学案】
复习目标
1通过复习掌握图表、图像题的解题方法，提高获取信息、综合运用知识的能力。
2.掌握细胞分裂和遗传变异的关系，对知识进行前后联系形成知识体系。
课内探究
一．细胞分裂有关图像分析
问题1：分析如下甲乙两图，甲图中AB、BC、CD、DE段分别代表哪些时期？乙图对应于甲图的哪一段？
问题2：图B所示为某一动物体内的细胞，分析A、B图，请回答： 1、2、3、4图像分别对应于图A哪些阶段？若图B中2、3、4是细胞分裂的三个连续时期，则3、4所示细胞的名称是什么？
图A 图B
归纳：
例1：下面A图表示动物精巢内所看到的体细胞分裂及其精子形成过程中染色体、染色单体、DNA数量的变化图，B图表示在上述两种细胞分裂过程的各个时期染色体变化模式图。
B图所示与A图所示相对应的是
A．a-③ B．d-④ C．c-① D． b-③
变式训练1：下图表示雄果蝇细胞分裂过程中DNA含量的变化。
下列叙述中，正确的是
A．若图1表示减数分裂，则图1的BC段某个细胞中可能含有0个或1个Y染色体
B．若图1表示减数分裂，则图1的CD段表示同源染色体分开
C．若图1表示减数分裂、图2表示有丝分裂，则两图CD段都发生着丝点分裂
D．若两图均表示有丝分裂，则两图的DE段一个细胞内只含有2个染色体组
二．细胞分裂与DNA半保留复制相关的计算
问题1：分析如下①②两图，请回答：两细胞的染色体数和DNA数分别是多少？这两个细胞可能来自同一个体吗？①②细胞分裂形成的子细胞中染色体数是多少？①②细胞所代表的生物染色体最多有多少条？
问题2：将某一经3H充分标记DNA的动物细胞（染色体数为2）置于不含3H的培养基中培养，经两次有丝分裂形成的四个细胞中，含有放射性标记的细胞比例是多少？
归纳：
例2:将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞（染色体数为2N）置于不含3H的培养基中培养，该细胞经过两次连续分裂后形成4个大小相等的子细胞。
下列有关的说法正确的是
A．若子细胞中染色体数为2N，则其中含3H的染色体数一定为N
B．若子细胞中染色体数为N，则其中含3H的DNA分子数为N／2
C．若子细胞中染色体都含3H，则细胞分裂过程中很可能发生基因重组
D．若子细胞中有的染色体不含3H，则原因是同源染色体彼此分离
变式训练2：现有某动物减数分裂过程中产生的一个极体，染色体数为M，DNA分子数为N个，且M不等于N，则该动物的一个初级卵母细胞中的染色体数和一个卵原细胞中的DNA分子数分别为
A．M和N B．M和2N C．2M和N D．2M和2N
三．细胞分裂与遗传变异
问题1：根据可遗传的变异发生的细胞分裂时期，分析A、B两图,两种细胞可能发生过什么类型的变异？若图A细胞分裂完成后形成了基因型为DdA的
子细胞,可能的原因有哪些？
问题2：上图A细胞经减数分裂能形成几种基因型的子细胞？若是这样的一个生物体呢？
归纳：
例3：下图一表示某动物精原细胞中的一对同源染色体。
在减数分裂过程中，该对同源染色体发生了交叉互换，结果形成了①～④所示的四个精细胞。
这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是
A．①、②；③、④ B．①、③ C．①、④；②、③ D．③、④
变式训练3:细胞分裂是生物体一项重要的生命活动，是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
据图叙述不正确的是
A．若某植株的一个体细胞正在进行分裂如图①，此细胞的下一个时期的主要特点是着丝点分裂
B．假设某高等雄性动物睾丸里的一个细胞分裂如图②，其染色体A、a、B、b分布如图，此细胞产生染色体组成为AB的精子概率是1/4
C．图③是某高等雌性动物体内的一个细胞，在分裂形成此细胞的过程中，细胞内可形成3个四分体
D．图②对应于图④中的BC段，图③对应于图④中的DE段
【当堂检测】
1.a和b属于同一动物体内的两个细胞，通过对其核内DNA分子含量的测定发现a细胞中DNA含量是b细胞的两倍，最可能的解释是
A．a是正常体细胞，b是处于减数第一次分裂结束时的细胞
B．a是处于有丝分裂后期的细胞，b是处于有丝分裂前期的细胞
C．a是处于有丝分裂前期的细胞，b是处于减数第一次分裂后期的细胞
D．a处于有丝分裂中心体相互分离时，b处于次级性母细胞中染色体移向两极时
2.下图是某种二倍体动物个体内的两个细胞分裂图。
下列有关叙述中不正确的是
A．甲是减数分裂图像，乙是有丝分裂图像
B．该动物的体细胞中有四条染色体、两个染色体组
C．甲细胞中染色体、染色单体、DNA的数目依次是2、4、4
D．该动物个体的基因型是AaBB
3. 右图为细胞周期中，部分细胞核的变化示意图，以下叙述正确的是
A．发生在有丝分裂的末期，核膜再度合成
B．发生在减数第一次分裂的前期，同源染色体分离
C．发生在有丝分裂的前期，核膜逐渐解体
D．发生在细胞分裂期的中期，染色体螺旋变粗
4.A图表示某种哺乳动物细胞在正常培养时所测得的细胞中DNA含量与细胞数的变化。
用某种化合物处理培养着的细胞，结果DNA含量与细胞数的变化如B图所示，该化合物所起的作用是
A．促进细胞分裂. B．抑制DNA的复制
C．抑制纺锤体的形成 D．促进DNA的高度螺旋化
5.处于正常细胞分裂后期的某细胞内含有10个DNA分子（构成染色体的），下列不可能出现的情况是
A．该细胞可能处于减数第一次分裂后期
B．该细胞可能处于有丝分裂后期
C．该细胞可能处于减数第二次分裂后期
D．产生该细胞的生物体细胞中染色体数目可能是5条或10条
【巩固学案】
1.下列叙述的关于细胞增殖过程中出现的现象正确的是
①进行有丝分裂的细胞没有同源染色体和同源染色体的联会
②进行有丝分裂的细胞有同源染色体但无同源染色体的联会
③进行减数分裂的细胞出现同源染色体和同源染色体的联会
④进行减数分裂的细胞出现同源染色体但同源染色体不联会
A．①③B．①④C．②④D．②③
2.右图是某二倍体动物细胞减数分裂某一时期模式图，下列相关叙述正确的是
A．该动物体细胞中染色体数目最多为4条
B．该细胞可能是次级精母细胞、次级卵母细胞或极体
C．该细胞中有2个染色体组，若1为Y染色体，则2为X染色体
D．若1上有一个A基因，则在3的相同位置可能是A基因或a基因
3. 雄蛙的一个体细胞经有丝分裂形成两个子细胞（C1、C2），一个初级精母细胞经减数第一次分裂形成两个次级精母细胞（S1、S2），比较C1与C2、S1 与 S2细胞核中DNA数目及其贮存的遗传信息，正确的是
A．DNA数目C1与C2相同，S1与S2不同
B．遗传信息C1与C2相同，S1与S2不同
C． DNA数目C1与C2不同，S1与S2相同
D．遗传信息C1与C2不同，S1与S2相同
4.下图A、B是某种雌性动物细胞分裂示意图，C表示该动物细胞分裂时期核DNA数量变化曲线，请据图回答：
（1）A细胞所处时期的重要特征是。
（2）B细胞中染色体①与②的分离发生在C图的阶段，染色体①上基因D与突变基因d的分离发生在C图的阶段。
（3）D图坐标中染色体数与核DNA数之比y1和y2依次为，并在D图坐标中画出该动物细胞正常减数分裂过程中“染色体数与核DNA数之比”
变化曲线图。
（4）请在下面画出该生物体形成AD的配子的减数第二次分裂后期示意图（只要求画出与AD形成有关的图像）。