第7讲 活动图
2024人教版道德与法治七年级上册第7课在集体中成长-共建美好集体PPT课件
我们班的事情都有明确的分工,大家各负其责。 秋游爬山的时候,有的同学体力不支,大家相互关爱、相互支持, 不让一个人掉队。
我们班的班规、班训是大家 共同制订的,同学们都能自觉 遵守。
你心目中的美好集体是什 么样的?
你为建设美好集体做过什 么?
在美好集体中,我们能感受集体的关爱,凝聚拼搏向上的力量, 坚定自己的生活信念。建设美好集体离不开你我他,需要我们共同参 与和努力。
相关链接
集体主义是我国社会主义道德建设的基本原则。在我国,国家利益、集体 利益和个人利益根本上是一致的,这一特点使集体主义原则能在全社会范围内贯 彻落实。只有坚持集体主义原则,把国家利益和集体利益放在首位,充分尊重和 维护个人的正当利益才能促进社会的和谐发展。
启思导行
在集体生活中,个人意愿与集体要求之间有时会存在矛盾。这就 需要我们找到两者之间的平衡点,解决矛盾,让集体生活更美好。
陶行知关于学生自治的观点对 我们建设美好集体有什么启示?
在建设美好集体中,你如何发 挥主人翁作用?
建设美好集体,希要我们树立主人翁意识,自觉承担集体责任。 集体中没有淮观首,每个人都是集体的主人。在美好集体的建设中, 我们应主动作为,贡献各自的智慧和力量,各负其责、各尽其能。
建设美好集体,需要我们有序参与集 体生活。对于集体的共同规则,我们要自 沉遂守; 对于集体的事务,我们应积极参 与、共同商定; 对于集体中的不合理因素, 我们可以通过恰当的方式表达自己的意见, 提出改进的建议,使集体生活得以有序开 展。
探索与分享
两位同学都是学校乒乓球队的主力·· 团体赛里咱们刚刚拿了冠军,合作愉快!
个人赛就要开始了,期待与你相进!
◎结合材料,说说合作与 竞争的关系。
在集体生活中,你是如何 处理合作与竞争的关系的?
人教版道德与法治七年级下册 第七课 共奏和谐乐章 课件(共45张PPT)
感谢观赏!
➢ ②心中有集体,识大体、顾大局,不得因 个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
5.怎样让集体更和谐?
①尽力做好自己,遵守规则,以保持集体的和谐之美。 ②对于集体要求中存在的不合理因素,可以通过恰当的方式 表达自己的意见,提出积极的改进建议。 ③当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在 个人利益之上,坚持集体主义。 ④学会处理与他人的各种关系,不得因个人之间的矛盾做有 损集体利益的事情。
C 狼获得猎物后,哪怕逮到一只兔子,也会力求团队中每只狼都吃
到一点。这启示我们( )
①同学之间要团结协作,共同进步
②当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人 利益之上,坚持集体主义
③我们要心中有集体,识大体、顾大局,为集体增光添彩
④个人取得的成绩应该归功于集体,与个人的努力关系不大
A.①③④ B.②③④ C. ①②③ D.①②④
课堂小结
集体规则的作用
个人意愿与 集体规则
7.1单音与和声
让和声更美
个人意愿与集体规则之间的关系(是什么) 个人与集体为什么会发生冲突?
如何处理个人意愿与集体规则的冲突? (怎么办) 怎样让集体更和谐? 个人利益与集体利益的关系? 怎样正确处理与他人的关系?
5 课后检测
D 1.面对个人意愿和集体共同要求的矛盾冲突,下列观点正确的
添加文本标题
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小明对待卫生工作认真负责。一次,因为某 同学扫地不认真,小明与之发生了争吵。一 气之下,扫地的同学背包回家了。但是,小 明和其他同学坚持完成了最后的卫生值日。
7.怎样正确处理与他人的关系?
➢ ①当遇到矛盾和冲突时,我们要慎重考虑, 冷静选择适当的处理方式。
面向对象分析与设计课件第7章 状态图与活动图建模
7.1 状态图的构成元素
统一建模语言中,状态图主要由状态和迁移两大类模型元素组成。对于图中 的每个状态,还定义了状态图主体对象在该状态下需要完成的各个动作及其触发 原因或机制。对于每个迁移,状态图还定义了迁移的触发事件、迁移条件以及迁 移时所要完成的动作。
状态图还对状态进行了多种分类,同时也为这些分类提供了必要的支持。如 把状态按照时间顺序分为初态、终态和中间态。按照状态的层次结构划分为简单 状态、复合状态和子状态。对于子状态,还可以根据它们是否参与了并发活动而 划分为串行子状态和并发子状态。另外,为简单地表达某种复杂语义,状态图中 还定义了历史子状态等这样的特殊模型元素。为了表示不同状态与其行为之间的 关系,UML还为每个状态和迁移定义了若干种相关的动作。
状态名可以是任何一个满足UML命名规则的字符串,其内容 可以由用户指定。
每个动作中,则包含了触发动作的事件、事件参数、守卫 条件以及伴发的动作序列。
7.1.1 状态
所有这些动作可分成入口动作(on Entry)、出口动作(On Exit)、 事件动作(On Event)和动作(Do)等四种类型。
其中,入口动作(on Entry)和出口动作(On Exit)分别指对象在 进入和离开当前状态时需要完成的动作。
7.1.2 转换与事件
例如,在Java语言中,事件处理机制的主要内容如下: 1)事件:一种用于封装事件属性(事件相关信息)的对象,其内容还应 包括为事件响应者提供的服务。 2)事件源:即产生事件的对象。当事件发生时,它负责创建事件信号并 调用事件激活程序,向事件订阅者们发出事件信号(事件对象)。 3)事件响应者:需要对事件做出相应的对象。一个事件可以有多个事件 响应者。
对于任何对象来说,对象的状态取决于它的各种行为不断积累所 产生的结果。在任何给定的时间点,对象的当前状态就包括它所具有 的所有特性、所处的具体情形、满足的条件以及其属性的当前值。
七年级道德与法治上册第七课在集体中成长(22张PPT)
这些同学是在积极承担责任,而不是在出风头,③错误。
5.在版面设计环节,有几位同学的意见分歧很大,且每个人都坚持自己的方案。经过小宇的协调,大家一致同意吸取每个方案中的优点进行组合,最终形成了一个大家都比较满意的方案。对此评价不恰当的是( )
D
A.方案有分歧源自这几位同学的个性特点不同B.最终方案的形成体现了这几位同学能够互相接纳、理解C.实现共同目标的过程也是同学们完善自我个性的过程D.集体荣誉需要每位成员的细心呵护
开展丰富多彩的校园社团活动,对学生而言,有助于培养多元知识技能,提升自身综合素养,C正确。
A不是从学生角度出发,不符合题意;学校开展的一系列社团活动有利于学生健康成长,但不一定能培养优质尖端人才,B错误;开展丰富多彩的校园社团活动,与提高工作效率无关,D错误。
√
3.某校七年级(2)班正在创建校级优秀班级,可是最近班上的三件事让班长小强忧心忡忡。第一件事是班里新转来一位同学,这位同学性格内向,不善交往,加上刚进入一个新的环境,显得愈加孤独;第二件事是班里有几位同学对待班级事务不热情,只考虑自己,不为集体着想;第三件事是小强发现同学们在学校除了学习,很少参加课外活动,这不利于同学们个性的张扬、特长的发挥。 假如你是小强,请你开动脑筋完成下面三个任务,为顺利创建校级优秀班级作出贡献。
(1)如何帮助新转来的同学走出孤独?
【答案示例】①发动同学伸出友谊之手,关心、帮助新同学,让其感受到集体的温暖。②告诉这位新同学要大胆地融入集体,在集体中培养人际交往的能力。③在交往中彼此接纳、尊重、理解和包容,友好相处。
最新部编人教版七年级历史上册《第7课战国时期的社会变化 课件》优质教学课件
统帅:白起
赵
廉颇 赵括
战况:前261年秦攻赵。廉颇拒不出战。
秦反间计成功易帅赵括。秦诱敌深入, 合围赵军。被困46天后,赵括突围时 被射杀,赵军投降。秦坑杀降军40万。
16
14
秦国一国独大
12
10
8
6
4
“ 秦带甲百余万,车千乘,骑万匹,
2 0
虎挚之士。”
——《战国长策平》之战
齊楚燕韓趙魏秦
材料解析
马陵之战
齐魏
孙膑/庞涓
长平之战
耗时3年 兵力百万计
秦赵
减灶计 离间计
魏削弱,齐强大
秦国大胜, 加速统一进程
“争城以战,杀人盈城。争地以战,杀人盈野” ——孟子
战国铜壶
壶身有水陆攻战图
战争特点
参战兵力多, 交战区域广, 持续时间长。
兼并战争 ——以消灭各国有生力量为主要目标 长平之战
交战双方: 秦
赵 括
(一)背景:
商
1.经济:为适应先进生产力(铁制农具、牛耕推广),发展封建
经济。
——改革的根本原因
鞅 变 法
2.政治:新兴地主阶级势力壮大,要求废除旧贵族的世袭特权,确立
新的政治秩序。 ——改革的政治原因
3.军事:为在兼并战争中取胜,各国变法以求富国强兵。
——改革的直接动力
4.思想:战国时期出现的法家学说成为改革的思想武器。
材料1:据考古发现,在战国中晚期的墓葬中,河北兴隆县一次出土铁范 87件,大多为农具范。
——生产中普遍使用铁农具
材料2:战国时期,生产力的发展,荒地大量被开垦出来,成为私田。而鲁国 最早规定不论公田私田一律缴税,承认了土地私有制,占有土地的人逐渐转 变为地主,出现新兴地主阶级。
第7章 状态图和活动图
图7.1 图书馆书籍的状态图
一个图书对象从它的起始点 开始,首先是“新书”状态 (new book),然后是“可 以借阅”(available)的状 态,如果有读者将书借走, 则该书的状态为“已借出” 状态(borrowed),如果图 书被归还图书馆,图书的状 态又变为“可以借阅”状态 。图书馆如果放弃该图书对 象的收藏,则图书对象处于 “删除”状态(delete),最 后到达“终止”状态。
7.2.1 活动图概述
在用例模型中,可以利用文本来描述用例的业务流程, 但如果业务流程较为复杂的话,则可能会难以阅读和 理解,这时需要用更加容易理解的方式(图形)来描 述业务过程的工作流,在UML中将这类描述活动流程 的图形称为活动图(Activity Diagram)。 活动图被设计用于简化描述一个过程或者操作的工作步 骤。活动用圆角矩形表示,接近椭圆。一个活动中的 处理一旦完成,则自动引起下一个活动的发生。箭头 表示从一个活动转移到下一个活动。和状态图类似, 活动图中的起点用一个实心圆表示,终点用一个实心 圆外加一个圆圈表示。在一个活动图中,只有一个起 始状态,可以有零个或多个终止状态。
第7章 状态图和活动图
7.1状态图
状态图,用于UML中建立动态模型,主要描述系
统随时间变化的行为,这些行为是用从静态视图中抽 取的系统的瞬间值的变化来描述的。在对象的生命期 建模中,状态图显示了一个状态机,展示的是单个对 象内从状态到状态的控制流。状态图通过对类的对象
的生存周期建立模型来描述对象随时间变化的动态行
7.2.7分叉和汇合
对象在运行时可能会存在两个或多个并发运行的控制流, 为了对并发的控制流建模,UML中引入了分叉与汇合的概 念。分叉用于将动作流分为两个或多个并发运行的分支, 而汇合则用于同步这些并发分支,以达到共同完成一项事 务的目的。 在UML中使用分叉和汇合表示并行发生的事件流。分叉表 示把一个单独的控制流分成两个或多个并发的控制流。一 个分叉可以有一个进入转移和两个或多个输出转移,每一 个转移表示一个独立的控制流。 汇合表示两个或多个并发 控制流的同步发生,一个汇合可以有两个或多个进入转移 和一个输出转移。分叉和汇合应该是平衡的。分叉和汇合 在图形上都使用同步条来表示,同步条通常用一条粗的水 平线表示。
解析UML活动图和状态图的作用和区别
本文和大家重点讨论一下UML活动图和状态图的概念,这两种图都有各自的特点和作用,那么他们之间有什么区别和联系呢,请看本文详细介绍。
UML活动图和状态图一、UML活动图:◆流程图常被用来建立算法模型◆UML活动图与流程图类似,不同在于它支持并行活动.◆缺点:不能清楚的表示二、作用:1、描述一个操作的执行过程中所完成的工作或者动作2、描述对象内部的工作3、描述用例的执行4、处理多线程5、显示如何执行一组相关的动作,以及这些动作如何影响周围对象三、以下情况不用UML活动图1、显示对象之间的合作2、显示对象在其生命周期内的运转情况。
这两点是通过序列图和协作图完成的。
四、UML活动图的基本要素:◆活动状态◆活动状态之间的转移(箭头)◆判断(决策点)◆保证条件◆同步条:活动之间的同步◆起点和终点--起点有且只有一个,终点可以有n个。
五、泳道:用于对UML活动图中的活动进行分组,用于描述对象之间的合作关系。
----所谓泳道技术,就是将活动用线分成一些纵向区域,这些纵向区域称为泳道。
UML状态图一、状态图:◆描述一个特定对象的所有可能状态以及由于各种事件的发生而引起的状态之间的转换。
例如呼叫中心系统。
◆状态图符--状态:矩形(四角圆弧)--转移--起点--终点1、状态机:◆一种行为:描述了一个对象或一个交互在生命周期内响应事件所经历的状态序列。
◆单个类或者一组类之间协作的行为可以用状态机来描述◆一个状态机涉及到一些其他元素,包括状态、转换、事件2、状态:在对象的生命周期中满足某些条件、执行某些活动或等待某些事件的一个条件活状况。
1)名称2)进入协作和退出动作3)内部转换4)子状态5)延迟事件3、转换:两个状态之间的一种关系,表示对象将在第一个状态中执行一定的动作并在某个特定事件发生而某个特定条件满足时进入第二个状态。
1)源状态2)事件触发3)监护条件4)动作5)目标状态例子:电话机状态图二、UML活动图与状态图的区别:状态:行为的结果活动:行为的动作在uml中图符不一样。
新人教版七年级上册道德与法治教学课件 第七课 在集体中成长 2.7.1 集体生活成就我
训练计划对于我们赢得比赛有怎样的影响?你如何理解“有目标,而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的”这 句话? 这对你有什么启示?
★观看视频《中国女排亚运会强势夺冠》
★小组合作讨论:
作为集体的一员,我们应该如何做?
实现集体共同目标的过程,也为个人发展提供了条件和可能。
“个性和集体融合起来,不会失去个性。相 反,只有在集体中,才能得到高度的觉醒 和完善”。
★观看视频《西游记最后师徒几人各自封佛》
西天取经路上,降妖除魔的孙悟空曾经是一只 无法无天的石猴;老实、笨拙的天蓬元帅因调 戏霓裳仙子被贬下凡;寡言少语的沙僧曾经是 盘踞在流沙河吃人的妖怪……
★小组合作讨论:
★西游记师徒四人秉性各异,为什么他们在组 成一个集体以后,个个成为维护正义的英雄?
情境一:在小组合作学习中,我的视野更开阔、思维更活跃了。
示自己的个性,发展自己的个性,不断认识和完善自我。
每个人的个性特点不同。
人与人之间的差异是我们发 展和完善个性的“明镜”,也 是集体生活中重要的学习资 源。
包容他人的不同,学习 他人的优点,有助于我 们完善个性。
学校要举行运动会,我报名参加了 “轮滑接力”项目小 组。我们小组分析了队员的情况和影响比赛的各种因素, 制订了训练计划:队员每天提前半小时到校进行体能和速 度训练,严格遵守训练计划,无特殊情况不准请假。在比 赛中我们取得了出人意料的好成绩。给予我们很高的评价: 有目标,而且所有成员都能为之奋斗的团队是强大的。
★小组合作讨论:
菲菲是如何改变的?
小欣性格内向,除了上班就宅 家里打电脑、看手机。越来越有自 闭的倾向。后来被熟人拉进了一个 户外运动群。整个人变得开朗了, 身体也好了许多。
2024秋新统编版道法七年级上册教学课件 7.1集体生活成就我
学校是个大集 体,那学校提 供了哪些展示 个性的平台?
数学竞赛、绘画比赛 读书笔记分享大赛
• 笔记 集体生活的作用?
①集体生活能带给我们温暖。 ②集体生活有助于我们学会与人交往。 ③集体生活有助于培养我们的责任感。我们在认真做事的过程 中体现自己的价值,体验责任感,做有担当的人。 ④集体生活有助于我们发展个性。在集体中学习他人的优点, 有助于我们不断完善自己,发挥自己的优势和特长。 ⑤集体是我们共同成长的园地。集体的发展推动个人能力提升 和健康成长。
孙悟空 从有期徒刑500 年的重刑犯成长 为斗战圣佛
沙僧 从兴风作浪 的强盗成长 为金身罗汉
历经九九八十一难,师徒四人最终取得真经,回到东土大唐,造福大众,也成就了自己。
• 笔记 集体生活的作用? ①集体生活能带给我们温暖。 ②集体生活有助于我们学会与人交往。 为什么说集体生活有助于我们学会与人交往? 集体生活为我们搭建交往的平台。我们在集体生活中,学会接 纳和尊重,学会理解和包容,彼此友好相处。
七年级上学期 道德与法治
第七课 在集体中成长
7.1 集体生活成就我
激情导入
人者固非可孤立生存于世界也, 必有群然后人格始能立。
——梁启超
这句名言告诉我们什么道理?
No Image
我们要学会过集体生活
• 核心素养目标
政治认同:提升热爱集体的情感和意识;以积极乐观的心态承担自己应尽的 责任,关爱集体成就个人;增强个人在集体生活中的价值感和责任感,认同 集体主义原则。 健全人格:学会在集体生活中涵养品格,发展个性,不断完善自我;提高在 集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。 责任意识:了解集体生活可以培养人际交往的基本态度和能力;知道在集体 中可以发展个性、完善自我;认识集体对个人的重要作用,知道在集体中如 何展示个性。
建美好集体(21张PPT)道德与法治
当个人利益与集体利益发生冲突时,应把集体利益放在个人利益之上。同时,也要充分重视和保障个人的正当利益。
建设美好集体
确定共同的愿景
树立主人翁意识,自觉承担集体责任
有序参与集体生活
树立正确的合作与竞争观念
坚持集体主义原则,发扬集体主义精神
发射、入轨、对接、出舱、返回、着陆,我国载人航天系列任务取得圆满成功。这一系列规模宏大、高度集成的系统工程,离不开载人飞船、运载火箭、测控通信等系统的精密配合,离不开众多科研机构、基地、人员的通力协作。这表明建设美好集体要( )A.凝聚共同愿景,善于分工合作 B.共同制定规则,保持团体稳定C.充满关怀关爱,创造和谐氛围 D.建立。②积极参与、共同商定集体的事务。③针对集体中的不合理因素,通过恰当的方式表达自己的意见,提出改进的建议。
1.结合材料,说说合作与竞争的关系。
2.在集体生活中,你是如何处理合作与竞争的关系的?
合作有助于提高竞争力;竞争需要合作,能促进合作。
如何建设美好集体?
建设美好集体,需要我们树立正确的合作与竞争观念。
主动作为,贡献各自的智慧和力量,各负其责,各尽其能。
如何建设美好集体?
建设美好集体,需要我们树立主人翁意识,自觉承担集体责任。
主动作为,贡献各自的智慧和力量,各负其责、各尽其能。
2024年秋部编版七年级历史上册 第7课 百家争鸣(课件)
材料四 养国子以道。乃教之六艺,一曰五礼,二曰六乐,三曰五射,四曰五驭,五曰六书,六曰九数。——《周礼·地官司徒·师氏》
材料五 据《论语》记载,孔子对学生不分贫富贵贱,比较贫寒的学生只要交得起十条干肉就可以接受教育。
“无为而治”
老子在描绘一个祥和美好、理性的国度。在老子的理想国度中,没有军队和衙役,百姓对生活现状很满足,食物、衣服、房屋都能自己拥有,无所多求,不会冒生命危险进行远途迁徙,因此相邻的国家近在咫尺,也会老死不相往来。
“小国寡民”的理想社会
老子和《道德经》
名片
姓名
孔子名丘,字仲尼
国籍
鲁国
出生年代
春秋后期
孔子晚年精心整理和修订古代重要典籍,修《诗》《书》《礼》《乐》,序《周易》(称《易经》十翼,或称易传),撰《春秋》。后人合称之为《六经》。
随着私学教育的出现,普通人也可以接受教育,知识传播面更加广泛,直接催生了“士”阶层的兴起,促进了学术思想和知识文化的广泛传播,刺激了思想文化的重组与更新。…… 列国在兼并形势下,竞相颁布优惠的人才政策,对不同的学说采取宽松政策,意图实现富国强兵的目标。——《战国史》
学在官府
意义:打破了贵族垄断教育的局面,促进了教育在民间的发展。
①创办私学,主张有教无类。
材料六 学生冉求胆小,遇事退缩,孔子有针对性地教育他,凡事要抓紧,马上去做。学生仲由敢作敢为,但不够稳重,孔子怕他冒失,就叮嘱他凡事要请教父兄后再做。
②注重道德教育和文化知识教育,总结教育规律,提出因材施教、举一反三等教学原则和方法。
孟子
《墨子》
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活动图应用
(1)为工作流建模 对工作流建模强调与系统进行交互的对象所观察 到的活动。工作流一般处于系统的边界,用于可 视化、详述、构造和文档化开发系统所涉及的业 务流程。 (2)为对象的操作建模 活动图本质上就是流程图,它描述系统的活动、 判定和分支等部分。因此,在UML中可以把活动 图作为流程图来使用,用于对系统的操作建模。
动作对对象的使用 动作对对象的影响。 在UML中,使用矩形表示对象 , 对象和动作之间使用 带箭头的虚线连接,带箭头的虚线表示对象流。 工具栏-customize…
对象流
对象流中的对象特点: ① 一个对象可以由多个动作操纵。 ② 一个动作输出的对象可以作为另一个动作 输入的对象。 ③ 在活动图中,同一个对象可以多次出现, 它的每一次出现表明该对象正处于对象生 存期的不同时间点。
合并
Leave Library
还书活动图
完成下列循环语句的活动图。
for (i=1;i<10;i++) { count(i); }
i=1 i=1 [ No else ]
i<10
count(i) count(i)
[ i<10 ] Yes
i=i+1
i++
分叉(fork)和汇合(join)
分岔用于将动作流分为两个或者多个并发运行的分支, 而汇合则用于同步这些并发分支,以达到共同完成一 项事务的目的。 分岔可以用来描述并发线程,每个分岔可以有一个输 入转换和两个或多个输出转换,每个转换都可以是独 立的控制流。 汇合代表两个或多个并发控制流同步发生,当所有的 控制流都达到汇合点后,控制才能继续往下进行。每 个汇合可以有两个或多个输入转换和一个输出转换。 分岔和汇合都使用加粗的水平线段表示。
转换是两个状态间的一种关系,表示对象生或某个特定的 条件满足时进入后继状态。
分支(Branch)
分支用于描述基于某个条件的可选择路径。
一个分支可以有一个进入转换和两个或多个输出转换 在每条输出转换上都有监护条件表达式保护,当且仅
当监护条件表达式为真时,该输出路径才有效。 在所有输出转换中,其监护条件不能重叠,而且它们 应该覆盖所有的可能性。 分支在图形表示上 用菱形表示
用活动图描述客户在商店中购买物品的过 程。
泳道
泳道将活动图中的活动划分为若干组,区分了负责 活动的对象,明确地表示了哪些活动是由哪些对象 进行的。 每个活动只能明确地属于一个泳道。 泳道用垂直实线绘出,垂直线分隔的区域就是泳道 。在泳道上方可以给出泳道的名字或对象(对象类 )的名字,该对象(对象类)负责泳道内的全部活 动。 泳道没有顺序,不同泳道中的活动既可以顺序进行 也可以并发进行,动作流和对象流允许穿越分隔线 。
(1)适合使用活动图的环境。 分析用例。活动图可以直观、清晰地分析 用例,了解应当采取哪些动作以及这些动 作之间的依赖关系。一张完整的活动图示 所有用例的集成图。 理解涉及多个用例的工作流。在难于区分 不同用例而对整个系统的工作过程又十分 清楚时,可以先构造活动图,然后用切片 技术派生用例图。 处理多线程应用。采用“分层抽象,逐步 细化”的原则描述多线程。
用活动图描述客户在商店中购买物品的过 程。(使用对象流技术描述购物这个动态过 程中系统内对象的状态变化 )
订单 部
财务 部
顾客
活动起点 接订单 [ 拒绝订单 ] 判定 对象 对象流 动作
[ 接受订单 ] 填写订单 分岔
送发票 按订单发货 控制流
发票
付款 收款 汇合 合并 关闭订单 活动终点
完成书店售书的活动图。 Enter into bookstore:进入书店 Search for book:寻找想要的书籍 Pay for the book:付款购书 Pay 80%:如果是会员,8折购书 Pay 100%:如果不是会员,全价购书 Leave bookstore:离开书店
6.1 活动图
与状态图的区别
活动图着重表现从一个活动到另一个活动的控制流,是
内部处理驱动的流程;
状态图着重描述从一个状态到另一个状态的流程,主要
有外部事件的参与。
6.1 活动图
活动图可以用作以下目的:
描述一个操作执行过程中所完成的工作(动作),这是
活动图最常见的用途。 描述对象内部的工作。 显示如何执行一组相关的动作,以及这些动作如何影响 它们周围的对象。 显示用例的实例如何执行动作以及如何改变对象状态。 说明一次业务流程中的人(参与者)和对象是如何工作 的。
存款
6.1.1 基本概念
动作 活动 转换 分支--分叉和汇合 同步 泳道 对象流
动作
动作是指执行原子的、不可中断的动作, 并在此动作完成后通过完成转换转向另一 个状态。 动作状态使用平滑的圆角矩形表示,动作 状态所表示的动作写在圆角矩形内部。
Click Mouse
图书馆管理系统的活动图
1.标识用例 以借书用例为例,来建模借书用例的活动图。
Login BorrowBook
<<include>> <<include>> <<extend>> <<include>>
Librarian QueryLoanInfo
(2)不适用活动图的情况。 显示对象间的合作。虽然可以使用泳道、 对象及对象流来进行关系的描述,由于复 杂度方面的限制,很难清楚的描述动作与 对象之间的关系。用交互图中的时序图或 协作图描述对象间的合作更为简单直观。 显示对象在生命期内的运转情况。活动图 可以表示动作及活动转移,但不能显示一 个对象的状态转移条件。因此,当要描述 一个对象整个生命期内的运转情况时,应 当使用状态图。
活动
表示的是可以分割的动作 ,用于表达状态机中的一个 非原子的运行. 特点是:它可以被分解成若干活动或动作,它能够被 中断,占有有限的时间。 活动可以理解为一个组合,它的控制流由其他活动或 动作组成。 动作是活动的一个特例,如果某个活动只包括一个动 作,那么它就是一个动作.
动作和活动使用带圆端的方框表示
②
活动图能够表示并发活动的情形; 流程图做不到。 活动图是面向对象的; 流程图是面向过程的。
③
活动起点 Activity1 分叉
Activity2
Activity3
分支 Choice Activity4 Else Activity5 Activity6
合并 汇合
Activity7
活动图示例
活动终点
订单 部
财务 部
顾客
接订单 [ 拒绝订单 ] [ 接受订单 ] 填写订单
接订单 [ 拒绝订单 ] [ 接受订单 ] 填写订单
送发票 按订单发货
按订单发货
送发票 付款
付款
收款
收款
关闭订单
关闭订单
对象流(object stream)
对象流是动作或活动与对象间的依赖关系。 对象流可用于对下列关系建模:
动作流
所有动作状态之间的转换流称之为动作 流。 与状态图的转换相同,活动图的转换也 用带箭头的直线表示,箭头的方向指向 转入的方向。
活动图中也有初态和终态
初态表示一个工作流程的开始,用实心圆点来表示 终态表示了一个活动图的最后和终结状态,用实心圆
点外加一个小圆圈来表示
转换(transition)
2 活动图建模
建模要素
确定活动图所关注的业务流程。 确定该业务流程中的业务对象。 确定该工作流的起始状态和终止状态。 从该工作流的起始状态开始,说明随着时间发生的动作
和活动,并在活动图中把它们表示成活动状态或动作状 态。 将复杂的动作,或多次出现的动作集合归并到一个活动 状态,并对每个这样的活动状态提供一个可展开的单独 的活动图。 找出连接这些活动和动作状态的转移。 如果工作流中涉及重要的对象,则也把它们加入到活动 图中。
选择学生 分岔
修改班级信 息
修改自然信 息 汇合 显示学生信 息
修改成绩
分岔与汇合示例
示例:描述打电话活动中的并发事件
摘机
拨号
分叉
说
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泳道(swimlane)
“泳道”技术,是将一个活动图中的活动状态进行分
组,每一组表示一个特定的类、人或部门,他们负责 完成组内的活动。 “泳道”技术来描述每个活动是由哪个对象负责完成 UML中,每个组被称为一个泳道,用一条垂直的实线 与邻居分开 每个活动都明确属于一个泳道,不可以跨越泳道,而 转移则可以跨越泳道
求Fibonacci数列的第n个数的函数,Fibonacci数列的前两 项为0和1,以后的每一个数都是前两个数之和。
long fib(long n) { long f=0,f1=0,f2=1; if(n= =0||n= =1) return n; else { for(i=2;i<=n;i++) { f=f1+f2; f1=f2; f2=f; } return f; } }
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6.2 活动图建模
活动图的建模技术
活动图用于对系统的动态行为建模,在对一个系统建