人体寄生虫学学习指南

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人体寄生虫学考试大纲

《人体寄生虫学》考试大纲一、课程名称和适用专业、层次人体寄生虫学，适用护理专业专科二、课程简介人体寄生虫学为一门医学基础课，其包括医学原虫、医学蠕虫和医学节肢动物。

人体寄生虫学主要研究与人体健康有关的寄生虫其形态特征、生活史特点、致病性（免疫性）、诊断、流行和防治。

通过本课程学习，能使学生较为全面掌握与医学有关的主要寄生虫种类的生物学特性与致病性，认识人体与寄生虫间的相互关系，以及所引起疾病的病原学检测、免疫学诊断等辅助方法及防治原则。

人体寄生虫学既是一门医学基础课，又是一门与临床医学、预防医学密切相关桥梁课程，其内容渗透于医学相关的各学科。

因此，本课程着重基本理论与临床医学、预防医学实践相关知识的介绍，为学习其他医学相关知识奠定病原学的基础。

三、教材1．授课教材高兴政、张进顺主编《医学寄生虫学》第二版，北京大学医学出版社，2005.7.2．参考教材（1）李雍龙主编《人体寄生虫学》(第六版)，人民卫生出版社，2004.8.（2）刘晶星主编《医学微生物学与寄生虫学》(第二版,寄生虫学部分)，人民卫生出版社，2006.8.（3）朱淮民主编《人体寄生虫学复习指南》,化学工业出版社，2006.8.（4）刘英杰，崔昱主编《寄生虫学与寄生虫学检验-学习指导和习题集》，人民军医出版社，2006.9.四、考核题型与要求按照掌握、熟悉二个层次，记忆、解释和应用三个方面进行考核。

其中掌握的内容一般占总题量的80%，熟悉和了解的内容在20%。

理论考核题型为：①选择题（20%）、②是非题（10%）、③填空题（30%）、④简答题（名词解释，20%）、⑤问答题（20%）。

上述试题比例可作一定调整。

试题预期水平：在认真学习，基本理解教材内容的基础上，平均考核成绩应在75分左右。

五、教学内容（按教材顺序排列）第一章总论（一）考核知识点掌握：1.寄生虫、宿主、中间宿主、终宿主、保虫宿主概念2.寄生虫生活史、感染期、寄生虫与宿主的相互关系。

《病理学与病理生理学》学习指南

《病理学与病理生理学》学习指南《病理学与病理生理学》是一门理论性和实践性都很强的学科，学习本课程必须坚持辩证唯物主义的世界观和方法论，用对立统一的观点去观察和分析疾病病中的各种变化，探讨其发生发展规律以及各种病变之间的辨证关系，对具体情况进行具体分析。

为此，在学习过程中必须注意以下几点：1．要密切联系基础医学知识，温故才能知新本课程与医学其它基础课程有密切的内在联系。

学习本课程必须以解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、微生物学、免疫学和寄生虫学等为基础，才能深入准确地分析疾病的病因和发生发展规律，探讨疾病的本质。

2．要密切联系临床实际，学以致用本课程也是学习临床医学课程的基础，为临床正确认识疾病提供理论和实验依据。

在临床医疗工作中，经常要运用病理学的研究方法，如活体组织检查、细胞学检查、尸体解剖等对疾病作出病理诊断或对疾病进行观察和研究，以提高临床诊治水平。

同时，临床上还存在大量病理生理学问题需要解决，例如寻找致病的原因和条件；研究疾病发生发展的规律与机制；防治水、电解质、酸碱平衡紊乱；纠正缺氧、休克、器官功能衰竭等。

因此，本课程不仅理论性很强，实践性也很强，是医学生的必修课程。

3．要用运动、发展的观点认识疾病任何疾病从发生到最后结局都是一个动态的演变过程。

在疾病发展的不同阶段，可有不同的表现。

在病理大体标本和组织切片上所见到的病变，只是疾病的某一阶段，并非它的全貌。

对观察到的各种病理变化必须以运动的、发展的观点，联系其过去与未来的发展趋势，了解疾病发生、发展的规律，掌握疾病不同时期的病理变化，才能较全面地认识疾病。

如急性失血性休克的早期出现少尿，是由于血容量1减少，肾血液灌流不足，肾小球滤过率降低的结果，此时肾组织无器质性损伤，属于功能性肾衰竭。

如果肾血液灌流不足持续过久，肾组织严重缺血、缺氧，以致结构受损，泌尿功能严重障碍也可出现少尿，属于器质性肾衰竭。

可见，少尿在疾病发展的不同阶段，其本质迥然不同。

医学寄生虫学-寄生虫修订do

学习部2013版必修课总结医学寄生虫学本册主编：11级临床四班武名政本册副编：11级基础班郑茜宁11级临床二班杨明子学习部2013版必修课总结编委会（按姓氏笔画排序）：王向熙王宇韦静涛尹露尹伊楠孙泽文李建坤刘星雨陈妮姗肖蓉心杨明子张旭林楚童武名政幸华杰郑茜宁周明新宗源洪鹏姚兰秋徐铌崔铭黄政翔梁静汝目录一、学科总介绍 (3)二、学习感想 (3)三、备考方法 (7)四、备考资料 (8)一、学科总介绍”——鱼艳荣老师【学习建议】掌握基本概念。

从寄生虫学的三大部分（原虫、蠕虫、昆虫）入手，掌握各类寄生虫的形态、生活史、致病、免疫、临床症状和诊断、防治等，其中生活史是最重要的，一些特征性的临床表现也要求掌握，每种病的病原学诊断方法应当掌握。

平时就应当反复复习记忆，切忌“临时抱佛脚”。

【复习备考】考试题型主要有填空、选择、名词解释、问答等，范围涉及基本概念、基本知识，另外还要学会进行归纳总结。

考试的题型、内容可以参考学习指导以及历年的考试资料。

【实习课】实习课不仅仅是学习知识的过程，还是培养观察能力和动手操作能力的课程。

提倡独立思考，学会与理论课所学相结合，理解记忆标本的特征。

在这个过程中，老师仅仅起引导作用，不提倡不加思考地直接提问。

实习可以锻炼敏锐的观察力，为将来临床打下良好的基础。

【推荐学习教材】1. 高兴政主编，医学寄生虫学（第2版），北京大学医学出版社2. 詹希美主编，人体寄生虫学（第2版），人民卫生出版社【学习网站】1. /diseases/parasites/default.asp 人体寄生虫网站2. www.dpdcdcgov/dpdx/HTML/Para_Health html 寄生虫与健康3. bornova .tr/~mkorkmaz/linkmk3.html 寄生虫学资源4. www.med :85/book/parasit-sta.html 微生物学和免疫学在线5. /index.asp 人体寄生虫学网站二、学习感想11级临床2班杨明子寄生虫这个名字通常都会给人一种非常不好的感觉，那种白白的软软的蠕动着的虫子……不过这只是寄生虫学习内容的一部分。

寄生虫学检验教学效果探讨

维普资讯
２０年４月第５卷第４期０８
ＷｏｌｅｌＤｇｓｒｄＨａ￣ｉｔｅ
・
医院管理・
择健康教育的方法应综合考虑，应根据多方面的特点系统化、多样化、科学化，至少应选择３种方法，教育方法由简单到复杂，合理搭配，并考虑到实施健康教育的长期性、艰巨性。
寄生虫学检验是在讲解人体寄生虫的基础知识同时讲解检验相关知识的一门检验专业课，是一门形态学加技能操作学科。目前我国的寄生虫感染率约为６％０，是威胁人类健康的重要疾病之一。目前在很多医学院校寄生虫检验学课程学时大大减少，再加上有些学校将其列为考查课，学生很多在学习时不太重视，现将提高教学效果相关方法浅
情况，高血压发病率、患病率、死亡率的下降 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 况。
６２健康人群高血压知识水平的提高程度，．对健康教育的
认识，卫生科学知识的掌握程度，对健康与疾病的认识和态对
度的改变。
参考文献
【】李新华，淘金．１浅谈健康和健康教育【】中国全科医学，Ｊ．
安徽合肥
２０６）３０１
［摘
要］为培养应用型医学人才，探讨增强医学检验专业寄生虫检验教学效果的方法。
教学效果
文献标识码：Ｂ文章编号：１７ — ０５（０８－３９０２５８２０）４０８— ２６
关键词：寄生虫学检验中图分类号：Ｒ８３１

护理学类专业课程

护理学类专业课程各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢护理学类专业课程人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学、医护心理学、病理学、药理学、护理学基础、健康评估、内科护理学、外科护理学实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。

中央电大大按三年学习安排教学计划。

本专业三年制专科最低毕业总学分为114学分。

学生通过学习取得规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业并颁发国家承认的高等教育专科学历毕业证书。

必修课程1开放教育入学指南本课程1学分，课内学时18学时，开设一学期。

开放教育入学指南是为配合教育部开展的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究工作，为广播电视大学开放教育学生开设的必修课程。

本课程的教学目的是使接受电大远程开放教育的学生在进入专业学习之前，了解和熟悉电大开放教育新的学习环境，建立与开放教学模式相适应的新的学习理念，了解并尽快适应远程开放教育教与学的方式，掌握基本的学习技能，逐步培养自主学习的习惯和能力。

本课程的主要内容：概述现代远程开放教育含义、特点及其与其他教育形式的区别；介绍广播电视大学的系统结构、办学形式、运行机制、教学管理和社会声誉；介绍电大现代远程开放教育一般的学习形式、学习方法和技巧；介绍利用计算机络进行学习的方法，怎样利用计算机络与教师、同学进行交流，以及利用计算机辅助教学软件等一般教学媒体的使用方法等等。

2人体解剖学与组织胚胎学本课程6学分，课内学时108，电视课27学时，开设一学期。

人体解剖与组织胚胎学是中央广播电视大学医学科大专护理学专业的一门必修医学基础课。

是学习人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物、病理学与病理生理学等医学基础课以及临床各专业课的基础。

人体解剖学与组织胚胎学是由人体解剖学、组织学和胚胎学纵向合并而成的一门新的组合课程，是研究人体形态、结构和胚胎发生的一门科学。

医学寄生虫学思维导图学习指导

内容摘要
第二章至第五章是本书的核心部分，分别介绍了四大类医学寄生虫：蠕虫、原虫、节肢动物和绦虫。每一类寄生虫都从形态特征、生活史、致病性、流行病学和防治原则等方面进行阐述。同时，通过思维导图的形式，将各类寄生虫的共性和特性进行比较和归纳，方便读者记忆和理解。第六章着重介绍了寄生虫病的实验诊断技术。在这一章中，作者详细介绍了各种实验诊断方法的原理、操作步骤和临床应用价值。还通过实例分析，讲解了如何根据不同寄生虫病的临床表现和实验诊断结果进行综合诊断。第七章和第八章分别介绍了寄生虫病的预防和治疗原则。第七章主要从改善环境卫生、加强个人防护和开展群众性卫生运动等方面介绍了预防寄生虫病的方法。第八章则重点介绍了各类寄生虫病的治疗原则和药物选择。同时，作者还强调了寄生虫病的综合治疗原则和个体化治疗的重要性。在结语部分，本书强调了医学寄生虫学在临床医学中的重要性和应用价值。
在第四章中，作者重点探讨了寄生虫感染的免疫。这一章节中，作者从免疫学的角度深入剖析了人体如何应对寄生虫的入侵，以及寄生虫如何巧妙地逃避或抵抗人体的免疫攻击。这不仅增强了我对人体免疫系统的认识，也让我对寄生虫的生命力与适应性有了更深的认识。
而到了第五章，书中进一步探讨了寄生虫病的流行与防治。这一部分内容让我明白了寄生虫病在全球范围内的分布情况，以及防治的重要性。它不仅关乎个体的健康，更关乎整个社会的福祉。
医学，一个充满神秘与挑战的领域。在医学的众多学科中，有一门学科与我们的生活息息相关，却又常常被忽视，那就是《医学寄生虫学》。近日，我有幸阅读了《医学寄生虫学思维导图学习指导》这本书，深感其内容之丰富、理论之精深。
这本书首先从寄生现象、寄生虫与宿主的关系入手，为我们揭示了寄生虫与宿主之间微妙的共生关系。我曾认为寄生虫只是生活中的一种不良生物，读了这本书后才明白，寄生虫与宿主之间存在着一种动态平衡，这种平衡一旦被打破，就会导致寄生虫病的发生。

基于项目化教学《寄生虫检验技术》课程设计与实践

基于项目化教学的《寄生虫检验技术》课程设计与实践摘要：基于工作过程的项目化教学是高职医学检验技术专业核心课程《寄生虫检验技术》教学改革的方向，本文以临床检验室岗位的工作性质与任务为依据，充分把握工学结合在《寄生虫检验技术》课程中的体现，提出了该课程项目化教学的思路，并在实际教学过程中实践“教、学、做、评”一体，教学质量显著提高。

关键词：寄生虫检验技术；项目化教学；“教学做评”一体化中图分类号：r446-4 文献标识码：a 文章编号：1673-8500（2013）02-0078-01高职高专教育必须树立基于职业岗位的课程观和基于工作过程的教学观，采用适合人才培养目标的教学模式[1]。

原有的课程教学模式不能适应高职教育发展的需要，因此，积极探索符合高职特点的教学模式势在必行。

我院医学检验技术专业近几年一直在进行“医教结合、院校共育”人才培养模式研究与实践工作，取得了一系列成果，其中，《寄生虫检验技术》于2010年被评为院级精品课程。

一、课程培养目标《寄生虫检验技术》是高职医学检验技术专业的核心课程之一，是一门形态特征识别与实验操作技能技巧相结合的专业课程，通过本课程学习，使学生掌握人体常见寄生虫检验的基本技能（形态学、方法学），会观察镜下诊断虫期的形态特征，兼备肉眼观寄生虫大体标本。

使学生在学习训练中做到：“形态学”以特征为核心、“方法学”以技能技巧为重点、“结果质量”以三基为主题，为临床寄生虫实验室诊断奠定必备的专业技能。

二、实现课程培养目标的方式——项目化教学（一）课程设计的思想1.本课程根据医学院检验专业工作性质与任务，以检验“项目”为主题、“任务”为驱动，“质量”为重点，紧密联系临床检验的实际工作，注重循序渐进教学的客观规律、实效性，把握好校企合作、工学结合在《寄生虫检验技术》课程中的有机结合，不仅要取长补短，更要扬长（标本、技能）避短，“教清楚、学明白、做扎实”，让学生在“做”中“知不足”、在“学”中“不知足”。

《兽医寄生虫病学》学习指南

一、《兽医寄生虫病学》的重点、难点及学习方法《兽医寄生虫病学》的目的与任务，就是为保障动物健康和养殖业发展、提高经济效益服务；为保护人类及其伴侣动物健康、保障食品安全、提高公共卫生水平与社会效益、环境效益服务。

因此，学习《兽医寄生虫病学》，应突出重点、难点，注意一下四个方面：1、系统学习，突出重点：要全面了解寄生虫学基础知识，寄生虫学是研究寄生虫病的基础；寄生虫的形态结构和生活史是重点，也是难点，必须重点掌握。

2、明确目标，诊断防治：有效防治寄生虫病是学习兽医寄生虫学的目的，要掌握寄生虫病的流行病学规律、诊疗技术，为制订切实有效的综合性防治措施奠定基础。

3、高度重视，多看多记：动物寄生虫种类众多，尤其寄生虫形态结构和生活史，要结合病原体和组织器官病理变化实物标本和图解等多看、多学、多记。

4、重视实践，学以致用：为有效防控寄生虫病，要结合临床工作和寄生虫病诊治，理论联系实际，不断增强实践工作能力。

二、各章节教学目的、重点难点、教学内容和学习方法第一章总论教学目的：掌握寄生虫、宿主和寄生虫病的概念和基本理论，了解免疫寄生虫学和分子寄生虫学的发展概况和应用前景。

重点和难点：本章是兽医寄生虫学的基础知识，重点为寄生虫与宿主及其类型和相互关系；寄生虫病的流行规律、诊断及综合防治措施。

难点为寄生虫与宿主的相互关系、寄生虫病的诊断和综合防治。

主要教学内容及学习方法：了解兽医寄生虫学的概念、地位和任务、寄生虫的分类与命名原则和分子寄生虫学进展。

理解寄生生活、宿主与寄生虫的关系、寄生虫生活建立和寄生虫的演化、流行病学和寄生虫免疫及免疫特点。

掌握寄生虫和宿主的类型、寄生虫感染来源和传播途径、流行病学概念及诊断和防治要点。

熟练掌握寄生虫学和寄生虫病学相关术语、寄生虫病流行病学要素和诊断、防治的基本原则和重要措施。

第二章吸虫病学教学目的：掌握吸虫的形态结构特征、生活史、流行病学特点、主要临床症状、病理变化特点、诊断和综合防治措施。

《人体寄生虫学》学习指南

课程导学
根据培养目标要求，通过理论讲授、视频演示、专题录像片段、网上模拟实验等多元化教学手段，让学生掌握常见寄生虫的生物学特点、主要致病作用及常用的病原学检查方法。

了解寄生虫病的主要临床表现、地理分布、流行因素及防治原则与措施。

为寄生虫病防治和进一步学习临床医学和预防医学打下病原学基础。

根据教学大纲要求：
重点掌
握：
1. 寄生虫具有诊断价值的形态；
2. 寄生虫的生活史特点；
3. 寄生虫的致病（机理与临床表现）；
4. 寄生虫的病原学诊断。

一般了
解：
1. 寄生虫病流行；
2. 寄生虫病的防治原则。

1. 理论课讲授按知识点设计学习单元，共30 个；每个学习单元后附有思考题，作为课后作业以便复习时参考。

2. 实验课学习通过课程网站内的寄生虫形态标本库和虚拟实验室，观察常见寄生虫的形态结构，训练常用的寄生虫
检查方法。

3. 每天有教师网上值班实时答疑；课程结束后集中辅导一次。

4. 考核方式通过点播课件、在线测试、参与BBS讨论情况、虚拟实验、网上作业以及最终书面考试成绩等方式评价学生的学习成绩。

1. 制订个人学习计划和学习进度；
2. 按学习周历的进度安排，循序渐进地进行学习；
3. 充分利用课程网站。

为了能够全面地反映学生的学习情况，课程的考核方式实施过程性考核和总结性考核相结合。

课程最终成绩=网上课件点播（10%）+学习中心综合考评（10%）+在线测试（30%）+期末考试（50%）。

寄生虫检验学习指南解答

寄生虫检验学习指南第一章总论学习要求：1、掌握寄生虫、宿主、中间宿主、终宿主、保虫宿主、寄生虫生活史、感染期。

常用的实验诊断方法。

2、熟悉寄生虫病流行的基本环节和影响流行的因素。

3、了解人体寄生虫学的性质、范畴和任务。

’重点难点解析：1、人体寄生虫学的内容、范畴和学习目的2、寄生关系、寄生虫和宿主的概念。

寄生虫生活史及其基本阶段3、寄生虫病流行的三个基本环节，影响流行的三个因素，寄生虫病的流行特点。

4、常用的寄生虫病实验诊断方法。

测试题：一、名词解释1.寄生生活2.转续宿主3.传播途径4.生活史5.幼虫移行症6.机会致病7.非消除性免疫8.免疫逃避9.寄生虫病的季节性流行10.带虫者二、单项选择题1.寄生在宿主体内的寄生虫叫(B )A.体外寄生虫B.体内寄生虫C.兼性寄生虫D.永久性寄生虫E.暂时性寄生虫2.寄生虫成虫或有性阶段寄生的宿主叫( A )A.终宿主B.第一中间宿主C.保虫宿主D.第二中间宿主E.转续宿主3.可诱导变态反应的寄生虫抗原有( E )A.表面和虫体抗原B.代谢产物抗原C.绦虫的囊液和线虫的蜕皮液D.死亡虫体的分解产物E.A、B、C、D全部4.寄生虫对宿主的机械性损伤，除外( B )A.阻塞腔道B.夺取营养C.压迫组织D.吸附作用E.破坏细胞5.寄生虫病的流行特点有( E )A.无季节性B.仅有季节性C.无地方性D.仅有地方性E.既有地方性，又有季节性6.影响寄生虫病流行的生物因素是( C )A.寄生虫病患者的存在B.感染的脊椎动物的存在C.中间宿主或传播媒介的存在D.带虫者的存在E.健康人群的存在7.寄生虫病的传染源，除外( A )A.感染的中间宿主B.带虫者C.感染的家畜D.感染的野生动物E.寄生虫病患者8.寄生虫侵入人体后能继续发育或繁殖的阶段是( C )A.诊断阶段B.致病阶段C.感染阶段D.游移阶段E.寄生阶段9.专性寄生虫是( E )A.成虫营自生生活的寄生虫B.幼虫营自生生活的寄生虫C.既可营自生生活，又可营寄生生活的寄生虫D.成虫和幼虫均营自生生活的寄生虫E.寄生虫生活史全部阶段，或至少有部分阶段营寄生生活的寄生虫10.机会致病寄生虫是( D )A.偶然感染的寄生虫B.感染非正常宿主的寄生虫C.暂时寄生的寄生虫D.免疫功能低下时致病的寄生虫E.免疫功能正常时致病的寄生虫11.人兽共患寄生虫病中人主要作为( C )A.保虫宿主B.转续宿主C.终宿D.第一中间宿主E.第二中间宿主12.预防不需中间宿主，并经口感染的寄生虫主要采取的措施，除外 ( D )A.粪便管理B.防止粪便污染食物、水源C.注意个人卫生D.改善不良的饮食习惯E.注意饮食和饮水卫生三、填空题1.研究感染人的寄生虫和寄生虫病的科学叫。

中国腹腔感染诊治指南

中国腹腔感染诊治指南一、本文概述本文旨在为中国腹腔感染的临床诊断和治疗提供全面、系统的指导和建议。

腹腔感染是一种常见且严重的疾病，其发病率和死亡率均较高，对患者的生命健康构成严重威胁。

因此，制定一份科学、实用的腹腔感染诊治指南，对于提高我国腹腔感染的诊断和治疗水平，降低患者死亡率，改善患者生活质量具有重要意义。

本指南基于国内外最新的腹腔感染研究成果和临床实践经验，结合我国腹腔感染的特点和实际情况，对腹腔感染的病因、病理生理、临床表现、诊断方法、治疗原则、抗菌药物使用、手术适应症等方面进行了详细的阐述和解读。

本指南还强调了腹腔感染的综合治疗和个体化治疗原则，以及预防和控制腹腔感染的重要性。

本指南的发布，将为我国腹腔感染的临床诊断和治疗提供有力的支持和指导，有助于推动我国腹腔感染诊治水平的提高，为保障人民生命健康做出积极贡献。

二、腹腔感染的诊断腹腔感染的诊断主要依赖于临床表现、实验室检查和影像学检查。

诊断过程中需要充分考虑患者的病史、体征、实验室检查和影像学检查，以明确感染的来源、部位和严重程度。

临床表现：腹腔感染患者常表现为腹痛、发热、恶心、呕吐、腹胀等。

腹痛通常为持续性，可随体位改变而加重，发热多为中度至高度热，可伴有寒战。

恶心、呕吐和腹胀等症状也可能出现，但并非所有患者都会出现。

实验室检查：血常规检查常显示白细胞计数增高，中性粒细胞比例增加。

C反应蛋白（CRP）和降钙素原（PCT）等炎症指标也会明显升高。

根据感染病原体的不同，可能还需要进行特定的病原学检查，如细菌培养、病毒检测等。

影像学检查：腹部超声、CT或MRI等影像学检查有助于确定腹腔感染的部位和范围。

这些检查可以发现腹腔内的积液、脓肿、炎症改变等。

对于某些特殊类型的腹腔感染，如阑尾炎、胆囊炎等，影像学检查还具有较高的诊断价值。

在诊断腹腔感染时，还需要注意与其他腹腔疾病的鉴别，如肠梗阻、腹腔肿瘤等。

对于疑似腹腔感染的患者，应根据具体情况选择合适的诊断方法，以便及时确诊并采取相应的治疗措施。

浅谈网络师生互动平台在人体寄生虫学教学中的作用

心” 构建网络环境下的互动教学模式，，能从根本上转变教师角
括ＱＱ群的建立及病原生物学教研室网络师生互动模块的建
立。
色，使其变讲授者为指导者；变学生地位，转使学生成为教学的
主体；由逻辑分析讲授的过程转变为通过发现、探究问题使学
２人体寄生虫学网络师生互动内容
构、生活活动和生存繁殖规律，阐明寄生虫与人体及外界因素相互关系的科学。它是预防医学和临床医学的基础学科。我国南方是寄生虫病的高发地区，加强对这些地区学生的寄生虫学教学显得尤为重要。由于该学科是－Ｉ桥梁学科，－－Ｉ既有基础学
布，ｔ经检验，有显著性差异（如．１，０）实验组成绩高于对照组。０
一
【１驵， Ⅳ ＝售马文丽，吴清袋问题教学法在生物化学实验教学中的应用初探
山西医科大学学报（基础医学教育版）２０，１５６．，０９１（）－６１．６
［￣Ｊ，２／龙钟应华，Ｖ，黄争誊网络互动模式和传统方法在解剖学教学中的
效果ＥｌＥ较Ｕ赣南医学院学报，０，（）９－０．２６２２２９３００６－￣
内容；课后解决课堂上学生没弄明白以及未及时解决的问题。
３人体寄生虫学网络师生互动效果
文章编号：６１１４（００１－０８０１７ — ２６２１）７０５－１
将２００８级本科病原生物系学生分为对照组（５１６人）和实
５一８
传统教育观认为教育是“ 道、传授业、解惑 ” 即传授礼仪道，德，继承知识。在这种教育思想指导下，堂教学以教师为中课心，学生的主体地位没有得到真正体现，这种教学模式培养出的学生只能按部就班地继承知识，缺乏创新精神ｌ２ｌ。而随着多媒体和网络技术的日益普及，由“ 以教为中心 ” 变为 “ 以学为中

高职医学检验技术专业《寄生虫学检验》实验教学改革与探索

诊断。病因中结核感染居首位，龄越小，发病率越高，且男年
自发忤气胸
肺炎尿毒症合训
Ｐ０．５＜０
４
３一２８
一
一３１Ｏ
大于女，老年组无ｌ例结核感染所致ห้องสมุดไป่ตู้胸水。尿毒症发病率中老
教学进行了改革和探讨，本文就对《生虫学检验）实验教学寄）的
年居首位，女大于男，４例气胸均为男性，ｌ肝硬化为中年男例
性。对今后的临床工作中ｌ的病因诊断及治疗有着重要的指导
作用。
参考文献［］穆魁津，何权瀛，胸腔疾病［．京．１Ｍ］北中国协和医科大学出版社
结核性胸膜炎
肺脓肿
２１
一
３
一
Ｐ０．＜０５
发性气胸。
６２４３
恶性肿瘤转移
肝硬化
心衰
一
一
一
２
１
一
２讨论
“
胸腔积液的发生率约３８％，报道有２～３％的患者难以．６据００
【键词】寄生虫学检验；实验教学；参与式教学法关
中图分类号：５Ｒ３
文献标识码：Ａ
文章编号：１７－１４（０８３１３０６１８９２０）１－４－３改革《寄生虫学检验》实验教学，加强学生理论联系实际的环节，

41- 抗寄生虫病药

其抗疟机制是通过抑制疟原虫二氢叶酸还原酶，阻止二氢叶酸转变成四氢叶酸，从而影响疟原虫核酸的合成，抑制其繁殖。
药理学
卫生部“十二五”规划教材
【临床应用】
病因性预防的首选药，用于预防疟疾的传播。
药理学
卫生部“十二五”规划教材
【不良反应】
治疗剂量不良反应少，较为安全，偶可发生皮疹。长期大剂量服用可能干扰人体叶酸代谢，引起巨细胞性贫血或
【药理作用】
抗阿米巴作用：对肠内、肠外阿米巴滋养体有强大杀灭作用。抗滴虫作用：对阴道滴虫有直接的杀灭作用。
抗厌氧菌作用：对G+或G-厌氧球菌和杆菌均有杀灭作用。
抗贾第鞭毛虫作用：治疗贾第鞭毛虫病，治愈率达90%。
药理学
卫生部“十二五”规划教材
【临床应用】
治疗肠内、肠外阿米巴病和滴虫病的首选药。用于厌氧菌引起的盆腔炎、败血症和骨髓炎及口腔感染等治疗。
兼有抗肠内、外阿米巴病药：主要有甲硝唑（metronidazole，灭滴灵）。
药理学
卫生部“十二五”规划教材
甲硝唑【体内过程】
口服吸收迅速而完全。分布广，渗入全身组织和体液，在脑脊液中也可达有效浓度。
t1/2为8～10小时。主要在肝脏代谢，代谢物与原型药经肾排泄。
药卫生部“十二五”规划教材
【不良反应】
常见的不良反应有头痛、恶心、呕吐、口干、金属味感等。少数患者出现头昏、惊厥、共济失调和肢体感觉异常等神经系
统症状，一旦出现，应立即停药。
药理学
卫生部“十二五”规划教材
第三节抗血吸虫病药与抗丝虫病药
药理学
卫生部“十二五”规划教材
血吸虫病主要是由日本血吸虫、曼氏血吸虫和埃及血吸虫引起的一种严重危害人类健康的寄生虫病。其传染源是感染血吸虫的患者和病畜。

2013-2014学年第一学期混合式课堂及学习指南

2013-2014学年第一学期混合式课堂及学习指南混合式课堂学习指南一、培养目的混合式教学模式是指把传统学习方式的优势和网络在线学习的优势结合起来，既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性的教学模式。

本学期开设的混合式教学课堂以学生在教师的指导下利用网络在线学习为主，教师根据课程教学需要和学生学习需要适当安排面对面研讨（答疑），研讨（答疑）时间原则上不超过该门课程总学时的50%。

学校开设混合式教学课堂的目的是充分利用优质的数字化教学资源，借助数字化学习平台的开放式管理等特点，最大限度满足学生个性化学习需要，培养学生的信息素养，提高学生自主学习能力和利用所学知识解决实际问题的能力，实现教学资源的最优化共享。

二、教学管理要求1、课程辅导教师负责网络课堂的全权管理，有责任规范学生的网络行为，参与学生学习的动态管理和全程教育，并在网上及时回答学生提出的学习问题、批改学生作业。

2、教师和学生均应在相应网络课堂规定的在线辅导时间参加课程教学辅导和讨论等教学活动。

3、学生必须参加学校统一规定的选课，才能取得参与网络课堂的学习资格，每个课堂人数不超过40人。

学生获得网络课堂的学习资格后，中途不得退出课程学习。

4、学生应利用网络完成相应网络课程全部内容的学习，并完成辅导教师布置的作业。

5、学生应按照教师的教学安排参加相应的学习研讨（答疑）活动。

6、参与网络课堂学习的学生须遵守网络行为规定，不得发布任何与教学无关的信息、图片和其它视音频文档。

7、学校通过查看网络记录和课程教师交流等方式强化网络课堂的管理，检测学生的网络学习效果，检验教师评测学习成绩的客观性。

三、考试考核及测评1、课程考核成绩的组成主要包括四个方面：（1）学生自主学习的状态（20％），即：课程学习过程中，任课教师通过网络资源平台数据库记录下来的学生在线的学习时间、发言的次数及分析问题、解决问题的能力等方面评价学生自主学习的态度。

芙蓉区第六中学八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动物教材分析新版新人教版

第二节线形动物和环节动物教材编排特点：本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。

探究学习两种寄生虫在形态结构和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。

通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

教学目标：知识方面1．识记：寄生、寄生虫、宿主的概念。

2．了解：常见寄生虫的形态结构。

了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3．知道：寄生虫对人体的危害。

理解环节动物门的主要特征。

4．举例：说出常见寄生虫的生活特点及防治方法。

能力方面1．通过观察和比较蛔虫和绦虫的形态结构挂图或标本，培养学生观察能力和识图能力及分析、比较、归纳等思维能力。

2．以小组为单位收集、整理有关寄生虫的名称、形态特点、寄生部位、引起疾病等方面的有关知识信息，培养学生获取知识、分析、整合信息、运用信息学习的能力。

情感态度价值观1．通过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成良好的卫生习惯。

2．在教学过程中，对学生进行科学态度及勇于探索、合作学习等科学素质的养成教育。

在寄生虫种类学习中，渗透生物多样性的生物学观点。

3．形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。

学情分析：《寄生虫》部分，选择常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，通过对蛔虫浸制外形标本、解剖标本的观察，使学生在认识寄生虫的基础上，重点了解寄生虫在形态结构上适应寄生生活的特点，为给出寄生、寄生虫及宿主等概念打下基础。

另外，通过解读人体感染蛔虫过程示意图，使学生了解蛔虫感染人体的过程及蛔虫的生活史，为使学生更好地理解寄生虫对人体的危害和如何预防寄生虫病的发生及如何养成良好的个人卫生习惯打下基础。