2019届一轮复习 文言文阅读 课件(全国)(38张)

第4讲
题型研究——概括分析题
分析综合题是高考文言文阅读的必考题，高考往往采 用客观选择题(四选一)的形式，全国卷的题干术语往往是 “概括与分析”，且往往从人物、地点、时间、词义、关 系、依据与结论等6个角度进行设误，以考查对文意的综合 理解等，这是近年来全国卷持续考查的成熟题型。
目录
CONTENTS
选项切片
对应原文
分层比对 ①“他官拜太尉时，南单于称臣，乌 桓等来朝”与原文“拜太尉”“时南 单于称臣，乌桓、鲜卑并来入朝”对 照，表述正确。 ②“于是受命对边事作长久规划”与 原文“帝令憙典边事，思为久长规” 对照，意思没有改变，表述无误。 ③“他患病去世期间，皇上亲自前往 慰问吊唁”与原文“憙疾病，帝亲幸 视。及薨，车驾往临吊”对照，符合 原文意思，表述正确。 通过以上切片分析，分析部分不存在 错误，再审视分析部分与概括部分， 分析部分恰恰印证了概括部分的“赵 憙忠于职守，身后深享哀荣”。故本 项正确。
一、分层切片巧比对——如何比 二、5大角度比对准——比什么
三维训练设计
一、分层切片巧比对——如何比
因为选项命制的特点采用“概括＋分析”的形式，常 常是先对人物进行概括，然后再举事例印证分析，且往往 是概括“无错”、分析“有瑕”，故应先比“分析”，再 析“概括”，重点关注分析印证部分。 选项“分析”部分文字较多，信息量较大，往往是文 中多处文句的综合，因此应将“分析”部分切片，层层比 对，便于化整为零，逐一攻破。
设误
项在这几方面的表述与原文是否一致。
[应用体验] 1．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是 否有误。 [原文] (2016· 全国卷Ⅰ)契丹纵人渔界河，又数通盐
舟，吏不敢禁，皆谓：与之校，且生事。公亮言：“萌 芽不禁，后将奈何？雄州赵滋勇而有谋，可任也。”使 谕以指意，边害讫息。 [选项C] 曾公亮防患未然，止息边地事端。契丹违约
D.赵憙忠于 拜太尉，赐 职守，身后 爵关内侯。 深享哀荣。 //①他官拜 时南单于称 臣，乌桓、 太尉时，南 鲜卑并来入 单于称臣， 朝，帝令憙 乌桓等来朝， 典边事，思 /②于是受 为久长规。 命对边事作 建初五年， 长久规划。 憙疾病，帝 /③他患病 亲幸视。及 去世期间， 薨，车驾往 皇上亲自前 临吊。 往慰问吊唁。
[参考译文] 宋太宗曾同苏易简一起讨论唐代文人，太宗遗憾当世没有 产生像李白这样的才子。苏易简说：“当今进士钱易，创作的 歌、诗大概不在李白之下。”太宗惊喜地说：“如果真是这 样，我就把他从平民直接提升为翰林。”正碰上剑南盗贼兴 起，这事就被搁下了。宋真宗当太子时，画山水扇，恰巧碰上 钱易作歌，览后对他非常欣赏。钱易再次考进士，终于考取 了，录为开封府第二名。他自认为应当是第一，只因被主考官 压制了才落得第二，于是上书了一篇《朽索之驭六马赋》议论 考试，含有讥讽味道。真宗很讨厌他的这种品行，降他为第三 名。一年后，以第二名中第，任为濠州团练推官。
[参考译文] 契丹指使人在界河捕鱼，又多次开通盐船，官吏不敢 禁止，都说：和他们较量，将要生事。曾公亮说：“刚开 始时不禁止，以后将怎么办呢？雄州赵滋勇敢有计谋，能 够胜任。”派赵滋前去告谕旨意，边境祸害终于平息了。
2．阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项概括分析是否 有误。 [原文] 太宗尝与苏易简论唐世文人，叹时无李白。易简 曰：“今进士钱易，为歌诗殆不下白。”太宗惊喜曰：“诚 然，吾当自布衣召置翰林。”值盗起剑南，遂寝。真宗在 东宫，图山水扇，会易作歌，赏爱之。易再举进士，就开 封府试第二。自谓当第一，为有司所屈，乃上书言试《朽 索之驭六马赋》，意涉讥讽。真宗恶其无行，降第三。明 年，第二人中第，补濠州团练推官。 [选项B] 钱易刚正不阿，敢于陈述己见。他认为在第二 次科举中自己没有获得第一名，是有关人员压制所致，故 上疏直言进谏，真宗对此非常反感。
当坐者数千人。憙上言：“恶恶
止其身，可一切徙京师近郡。” 帝从之，乃悉移置颍川、陈留。
地，/③并教导他们应该
弃恶从善。
于是擢举义行，诛锄奸恶。
分层比对
①“担任平原太守时，诛杀盗贼首领”与原文“迁憙平 原太守”“憙与诸郡讨捕，斩其渠帅”对照，表述没有 错误。 ②“但对待余党却能区别处理，只是将他们迁往异地” 与原文“余党当坐者数千人”“恶恶止其身，可一切徙 京师近郡”“帝从之，乃悉移置颍川、陈留”对照，意 思没有改变，表述正确。 ③“并教导他们应该弃恶从善”与原文对照，原文无法 找到与此表述对应的语句，故属于无中生有。且将盗贼 余党“迁往异地”的不是“赵憙”，而是“皇上”，属 于张冠李戴。 通过以上切片分析，分析部分③已经存在错误。故本项 错误。
分析：从误解形象角度设误，“故上疏直言进谏”对人物性 格的概括与原文不符，原文为“为有司所屈，乃上书言试 《朽索之驭六马赋》，意涉讥讽”，也就是说，钱易认为自 己没有获得第一名，是被主考官压制所致，所以上书了一篇 《朽索之驭六马赋》议论考试，含有讥讽味道，并非“直言 进谏”，造成对人物性格的理解错误，故B项不正确。
二、5大角度比对准——比什么
比对人物
误解 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意 命题 形象 说错，造成对人物形象的错误理解。 张冠 即把甲人物所为说成是乙人物所为，或者 李戴 把甲事件结果说成是乙事件结果。 比对 方法 要围绕“是谁，在何时何地，说过什么话，做过 什么事，有什么样的品质”比对，要着重比对选
[典例印证]
全国卷Ⅱ第12题C、D项)原文见第1讲 (2017·
“怎样‘题文齐读’”中“‘题文齐读’法解题示范”。
选项切片 C.赵憙制止祸患，大力推 崇义行。//①他担任平原 太守时，诛杀盗贼首领， /②但对待余党却能区别 处理，只是将他们迁往异
对应原文 迁憙平原太守。时平原多盗贼， 憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党
在界河捕鱼运盐，他认为萌芽不禁终将酿成大祸，派使 者偕同雄州赵滋前往调解，边地双方得以是契丹人在界河捕鱼 运盐，官吏们怕生事，曾公亮认为赵滋有勇有谋，并举荐 给朝廷。派遣使者下达旨意，应该是皇上派遣赵滋去契丹 传达旨意，并非曾公亮“派使者偕同雄州赵滋前往”。故 C项与原文内容不符。