22 月光曲教学反思2【六上部编】

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2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总

六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣人心弦的诗篇。【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元第二课时《月光曲》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词：谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱）莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河）茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵）盲：máng（盲人、盲道、色盲）纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹）键：jiàn（键盘、琴键、按键）缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕）陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）

部编版语文六年级上册月光曲教学反思(优选3篇)

部编版语文六年级上册月光曲教学反思（优选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学反思第1篇】《月光曲》是一篇传统经典课文，讲述了贝多芬谱写月光曲的传说。

文中没有描写“月光曲”优美旋律的文字，但我们分明会感受到月光曲变化的旋律、曲调、节奏，它主要是通过皮鞋匠的联想来表现的，在文中是第9自然段，也是课文写得最美的一段话。

本节课的教学重点是了解贝多芬怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化，难点是贝多芬感情变化的原因。

这重点、难点对学生来说确实有难度，要突破它，靠分析和讲解都会显得空洞，必须让学生反复地读，自己感悟出来。

上午的语文课上，学生通过读书，把皮鞋匠的联想想象成了三幅画，即：月亮升起，洒满银光；月亮升高，穿过微云；月光照耀，风起云涌。

海面由平静到波涛汹涌，从而体会到乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变化。

但是对“乐曲的变化正是来自音乐家情感的变化以及情感变化的原因”这个问题似乎没有感觉。

我有点着急。

课后，我进行了深刻反思，认识到给学生安排的读书时间还不充分，老师的引导还不到位，要想真正让学生自己感悟出来，应该引导学生着眼于全文来读，而不是仅仅局限在第9自然段。

下午的语文课，我把这个问题专题来研究，我安排了充分的时间让学生去反复地读，分层读、表演读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。

读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班交流。

在交流中，学生互相启发，提高了认识。

这一“读”一“说”，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地体会到了在创作过程中贝多芬思想感情的变化以及贝多芬感情变化的原因（即：贝多芬在幽静的小路上散步，心情轻松悠闲，此时心情是“平静”的；当听到茅屋里穷兄妹俩的对话，有感于兄妹来的善良、纯洁、善解人意、互相体贴，更出于盲姑娘对音乐的奢望，此时贝多芬平静的心情变成得非常感动，走进去为盲姑娘弹了一首曲子；当一曲弹完，贝多芬看到了一个爱音乐而且懂音乐的盲姑娘，他认为他找到了知音，感情变得更加激动，创作激情顿时而生）只是，老师情感的融入还不是非常到位，问题设计还应该更加精炼，课堂上仍有点着急，缺乏等待意识。

部编版语文六年级上册月光曲教案与反思(精选3篇)

部编版语文六年级上册月光曲教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第1篇】教材分析：课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

文中所流露出的兄妹之间的手足亲情、盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀让读者感动。

课文以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出听钢琴曲时的感受，为学生学习现实与联想相结合的写作方法提供了很好的范例。

教学目标：1.学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，体会课文所表达的感情。

2.有感情地朗读课文，培养学生的语言感悟力、想象力。

3.学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情趣。

教学重点：感受联想的表达作用，初步尝试在音乐中联想并进行练笔。

教学难点：通过对贝多芬感情变化的体验，探究其创作的原因。

教学过程：一、谈话简介，激趣导入1.同学们，知道今天我们要学习哪篇课文吗？是的，《月光曲》。

请和老师一起书写课题。

谁听过这支曲子？既然大多数人都没有听过，我们想一想，《月光曲》，该是什么样的旋律呢？从音乐声中仿佛能看到什么样的画面呢？请你来说说自己的想法。

2.生自由回答。

【点评】相对于大多数学生而言，《月光曲》是陌生的。

他们也许在课前预习时知道了这个传说，但未必有机会领略到曲子的妙处。

这里设计了猜测、设想的教学环节，引出学生学习任务，体现了以学生为主体的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。

二、自读课文，感知传说1.现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子，边读边思考：这究竟是怎样的一个动人的传说呢？2.检查一下同学们对字词的掌握情况：莱茵河盲姑娘蜡烛琴键谱成幽静请大家从上面的词语中找出一个形容环境的词语，那就是“幽静”。

通过对“幽”字查字典和不同语境的意义选择理解词语的意思，想想此处使用这个“幽静”的妙处。

《月光曲》课文的教学反思范文

本文是一篇《月光曲》课文的教学反思范文，旨在对教学过程及效果进行总结和反思，并提出改进方案，以期为相关教师和学生提供有用参考和借鉴。

一、教学背景《月光曲》是著名作曲家肖邦的代表作之一，也是学习钢琴的学生必修的经典曲目之一。

本次教学针对的是初中九年级的学生，学生对乐理知识掌握程度已经比较扎实，但钢琴实际操作能力还需加强。

二、教学目标1.了解《月光曲》创作背景及内涵。

2.掌握乐曲的曲式结构、节奏形式、调性、和弦等基本知识。

3.通过熟练演奏，提高学生的钢琴演奏技巧。

4.培养学生的音乐表现力和艺术鉴赏能力。

三、教学过程1.了解《月光曲》创作背景及内涵。

老师通过PPT和多媒体等形式，向学生展示了《月光曲》的作曲者肖邦的基本情况，并介绍了乐曲的创作背景和内涵。

如何理解乐曲名字、肖邦的革新意义和文化涵义、乐曲描述的画面或意象等内容，让学生能够更好地理解和感受这首著名的钢琴曲。

2.掌握乐曲的曲式结构、节奏形式、调性、和弦等基本知识。

接下来，老师详细介绍了《月光曲》的曲式结构、节奏形式、调性、和弦等基本元素。

有针对性地告诉学生如何理解和把握乐曲的名曲特点，在难点问题上进行分析和指导。

针对一些生僻的术语和乐理知识，老师提供了生动的例子，帮助学生更好地理解和掌握。

3.通过熟练演奏，提高学生的钢琴演奏技巧。

在乐曲分析的基础上，老师进行了现场演奏，并注重表情和手势的引导，通过手部姿势、动作、强调准确率，让学生更好地理解曲子的意思和内涵。

为了让学生更好地记住和熟练演奏《月光曲》，老师还针对学生技巧和动作特点，提出了一些正确操作的技巧和建议，帮助学生缓解乐曲难度和压力。

4.培养学生的表现力和艺术鉴赏能力。

在教授《月光曲》的过程中，老师还注重培养学生的表现力和艺术鉴赏能力。

教师通过生动、形象地引导学生进行音乐表演，在帮助学生更好地理解作者的想法的同时还强调了学生的表现力和表演技巧，让学生在掌握乐曲的基础上，进行多种技巧实践和体验，让学生在自己的思考和理解基础上，提升自己的演奏和表现能力。

部编版六年级语文上册第22课《月光曲》教学设计及反思(教案)

部编版六年级语文上册第22课《月光曲》教学设计及反思教学目标：1、学习本课8个生字，正确读写“谱写、钢琴、幽静”等词语。

2、抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，并背诵课文第9自然段。

3、通过反复朗读，感受联想的表达作用，并学习作者虚实结合的写作方法。

4、学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶情操。

教学重点1、想象《月光曲》所描绘的景象，感受联想的表达作用，并学习作者运用联想和想象的写作方法。

2、学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐的魅力，体会艺术之美。

教学难点学习贝多芬同情劳动人民的善良美好的品质，体会贝多芬为穷苦人民造福和自身不向命运低头的高尚人格。

教学策略：1、字词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解“幽静、纯熟、清幽、霎时间、波涛汹涌、陶醉”等词语。

如：“幽静”可以结合课文情景和相关情境的图片来理解，并对“幽静”与“清幽”这组近义词加以区别，来体会作者用词的严谨妥当。

2、阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行中体会人物丰富的心理和情感，从而深入探究贝多芬弹了一曲又一曲的原因，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。

最后，通过品读文中描绘的《月光曲》的情景，感受音乐给兄妹俩带来的幸福和快乐，进一步激起学生对大音乐家的敬意。

3、习作运用通过课文第9自然段，学习作者由音乐联想到海面、月光、微云等景物；再由海面、月光、微云等景物经过想象，构成了由三幅画面组成的明月升起的绮丽画面这样的表达方法。

从而感受音乐的魅力，真正做到将联想和想象运用到自己的习作当中去。

课前准备：1、预习提纲（1）通过查字典了解8个生字的读音及它们的正确写法；通过查字典等方法理解“幽静”“纯熟”“波涛汹涌”等新词。

（2）收集课文主人公贝多芬的相关资料，了解他的作品。

（3）借助查阅资料初读，读懂课文内容。

六上月光曲教学反思5篇

六上月光曲教学反思5篇六上月光曲教学反思篇1我在学校录播室上了一堂公开课。

下课，我就开始自我反思。

因为，我犯了一个最低级的错误---下课铃还没响，我就组织学生下课了，听课老师，也是带着一丝缺憾，离开的……说真的，为了这节课，我也付出了努力。

从学习目标入手，到导学案的编排，教学设计的设置，说课稿的整理等等这些，我都是在为本节课做准备。

只可惜，我对教材挖掘，还是不够深刻。

以致上课语言组织，特别差劲，对课文内容的分析，也不是很到位。

所以，对这节课，我将做出认真而深刻的反思：一、时间安排不合理。

上课前，我本应预设各个环节的时间分配。

或者，在教室放一块表，有了时间的保证，这样，就会使课堂更完整。

下次，坚决杜绝这样的事情发生。

二、课文重点段落，朗读不到位。

朗读，确实是本节课的一个重要环节。

可是，由于我的疏忽，在进行过程中，没能让学生在朗读中，品味语句的内涵。

或者说，不会抓住关键词语，来分析句子的含义。

更不要说赏析句子了。

总之，就是，下一步，我需要在朗读指导上狠下功夫。

三、教师语言，不简练，不准确。

语文课堂，光有情感是不够的，还必须认真，准确。

在什么场合，用哪个词语，哪个语气，都非常重要。

比如“幽静”这个词，学生将其解释成了“秀丽，宁静”。

我却没有认真思考，跟着错下来了。

这在语文教学中是非常忌讳的事。

而我，又没在意，所以，会感觉很失败。

四、课堂上，缺少学生评价。

是啊，学生评价，在课堂上应该算作一个亮点。

但是，我却不敢尝试，或者说，不敢放手，把机会还给学生。

像生字词的错误，完全可以通过学生的自查来完成。

而我……评价，我以后也要试着尝试。

另外，在书写板书时，没有给学生明确的指明，哪个同学设计的对，哪个不对。

不对的，应擦去。

五、课件的设计，配乐没精选。

比如，配乐朗读部分，音乐应贴合文字。

低潮高潮，要有起伏，要得体。

这就必须精心设计。

而且，配乐时，声音不能过大，不能来的突然，等等。

六、感谢听课老师的点评。

感谢学生的密切配合。

部编版语文六年级上册月光曲教案与反思推荐(3)篇

部编版语文六年级上册月光曲教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册月光曲教案与反思第【1】篇〗一、谈话导入师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？（生自由谈）小结：贝多芬是德国著名的大音乐家。

他的传世作品有许多。

其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》（板书课题），传说中，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事。

今天，就让我们一起走进这个故事，看看这首曲子是怎样创作出来的。

二、交流预习，以学定教1、交流收获：（1）同学们已经读了这个故事，那么谁能简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？（2）在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（若学生答上一个问题时已说出，这里就灵活处理）哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容？2、质疑问难：在读书的过程中，你有没有遇到不明白的问题或是想进一步探究的内容？（根据学生问题的多少确定是直接交流还是小组讨论再交流）3、梳理问题：确定重点要解决的问题并相机板书。

4、交流并明确学习方法：在平时的学习中，遇到问题你都用什么方法解决呢？（教师根据学生交流情况.总结归纳出这节课将要运用的学习方法）三、自主探究，读书感悟（目标：引导学生在读书、思考、想象、交流等的阅读实践过程中，理解曲子创作过程，体会贝多芬的情感变化，并从中受到感染）（一）了解弹奏月光曲之前的情境（目标：了解曲子创作过程，体会贝多芬对穷苦人民的同情和遇到知音后的激动，培养学生对语言文字的感悟能力，并从中受到情感熏陶。

）1、抓住重点问题，引导学生读书体会，经历情感体验的过程我们知道贝多芬为穷兄妹俩弹了两首曲子，现在就请同学们自己读读课文的前8个自然段，一边读一边想：他为什么要弹第一首曲子？又为什么弹完一曲又弹一曲呢？然后把自己感受深刻的句子画出来反复读一读，试试你从中体会到什么？。

2、生自由读书，边读边体会。

3、师凭借问题引导学生谈体会，从中获得情感熏陶：贝多芬为什么要给盲姑娘弹第一首曲子呢？谁来谈谈自己的体会？4、全班交流5、贝多芬怀着同情的心情给盲姑娘弹了一首曲子，那他为什么弹完一曲还要弹第二首曲子呢？你又从中体会到什么？6、全班交流（教师根据学生的交流灵活引导，可用交流引导体会，也可引导朗读盲姑娘的话体会等，使学生体会到贝多芬遇到知音时的激动）7、谁还有不同的感受？8、感情朗读盲姑娘和贝多芬的对话小结：通过刚才读书交流我们体会到，刚开始贝多芬是怀着对穷兄妹俩的同情来弹一首曲子给他们听的，可是接着他发现盲姑娘不仅非常热爱音乐而且非常懂音乐，他感到非常高兴、激动，于是产生了激情，要再弹奏一首。

统编版教材小学语文六年级上册第22课教案

统编版教材小学语文六年级上册第22课教案月光曲第二课时（一）教材分析《月光曲》是统编版小学语文六年级上册第七单元的第二篇精读课文。

这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

表现了伟大的音乐家贝多芬的善良品格——对穷苦人的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越的才华，同时也告诉我们，美好的乐曲不仅要靠丰富的想象力和高超的技艺，更源于高尚而真挚的情感。

文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。

本单元以艺术之旅为专题，单元语文要素是：借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

本课的教学重点则首先侧重于利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美,让学生在丰富的想象、优美的文字中，受到美的熏陶。

本学段的习作目标要求学生能写简单的想象作文，所以学习作者展开联想和想象进行表达的方法，也是本课的训练重难点。

在本册第一单元课文的训练重点中对于联想和想象已经有所涉及，但学生在本课学习过程中可能遇到的困难是：学生知道要读出什么感情，但读不出想象的画面感；学生能区分联想和现实，但不熟悉联想和想象的好处，更不能自觉运用到习作中去。

教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。

营造良好的氛围让学生去说、去想象。

在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。

（二）教学目标1.借助第9自然段的文字想象画面，感受《月光曲》的艺术魅力，有感情地朗读并背诵第9自然段。

2.能“分辨写实和联想”，通过品读、对比阅读等方法体会作者在叙事中将两者恰当结合，使文章的表达更加充实、感情更深刻的作用。

3．学习作者展开联想和想象进行表达的方法，并尝试听音乐进行想象写话。

（三）教学重、难点：教学重点：利用兄妹俩的联想，展开想象，体会月光之美，感受《月光曲》之美。

教学难点：学习作者展开联想和想象进行表达的方法，尝试听音乐进行想象写话。

部编版语文六年级上册月光曲教学反思(精品3篇)

部编版语文六年级上册月光曲教学反思（精品3篇）【部编版语文六年级上册月光曲教学反思第1篇】《月光曲》既是一首优美的钢琴曲，也是一篇富有传奇色彩的小学语文课文。

教学中，我以贝多芬和盲姑娘的两次对话为突破口，引导学生感受了贝多芬的内心世界。

这两次对话在课文的资料上，正是贝多芬为盲姑娘弹了一曲又弹一曲的关键处，把这两个片段读好，就能感受贝多芬丰富的内心世界。

让学生从感官上感受《月光曲》清幽，汹涌澎湃的意境，而这正是课文教学的难点。

我在教学在利用课件让学生在聆听《月光曲》的同时，观看课文中所相对应的动画，让学生能从视觉、听觉上感受到《月光曲》的魅力，让他们在脑海中构成画面与之前所见的画面相比较，让他们加深对课文的理解。

然后，让学生划出描述兄妹俩在聆听《月光曲》时所幻想出来的画面的句子，再比较一下自己在课件中所看到的画面是否一致，再划出表示“想象”的词语：好像，仿佛。

就这样，透过指导阅读把人物的“感情线”和音乐的“乐曲线”有机地交织起来，巧妙地化难为易，变无形为有形，使学生既理解了乐曲的发展层次，又弄清了贝多芬感情波澜的推进，完成了学习语文与欣赏艺术的完美结合。

【部编版语文六年级上册月光曲教学反思第2篇】《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

课文内容意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。

无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。

教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。

一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。

教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。

贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点该是多么幸福。

”从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。

人教部编版小学六年级语文上册第26课《月光曲》教案及反思

第26课《月光曲》教学要求1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第九自然段。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

4．体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学课件：《月光曲》教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？"二、初读感知1．师：《月光曲》是首什么曲子？2．结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧：贝多芬是世界上著名的音乐家。

他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。

……做到这一点，我将是多么的幸福！三、学习生字词语1．学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。

2．给本课的生字组词语辨析。

（点击字形结构，会显示例词。

）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？"（点击课件出示解释和例句。

）3．学生在练习本上写生字词。

4．辨析部分词语的近义词和反义词。

四、学习第一自然段1．齐读。

说说你知道了什么？课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。

什么是“传说”？（民间流传的说法。

）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。

2．理解"谱写"：“歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫"谱写"。

《月光曲》教学反思4篇

《月光曲》教学反思4篇《月光曲》教学反思篇一本课是一篇精读课文，课文主要描写的是德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。

在教学《月光曲》这一课第二部分时，我首先让学生回忆前边的内容，盲姑娘爱好音乐，但音乐会的票价限制了穷人的喜爱，引起了贝多芬的同情，进屋弹琴，遇到了知音，受到感动，从当时的月光展开联想，弹奏即兴创作的《月光曲》。

接下来我放手让学生自研读课文第二部分，体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。

从音乐的旋律中变化中推想贝多芬的思想感情是怎样的。

１、提出问题，激发学生的兴趣：本节课让学生通过反复朗读，边读边思考，还可以分成四人小组进行讨论，解决问题。

２、找句，认识中心句：让学生自读课文，读准字音，读通课文，找出中心句。

/强调集体学习成果并引导学生对成果进行评价，尊重差异，鼓励创新，努力提高小组合作学习的成效。

最后让学生找出问题的答案。

３、给学生充足的时间学习，让学生自己动手读读画画：课上让学生用自己喜欢的方式来读，把问题画出来，把自己喜欢的句子画出来，说出自己对这些句子的理解鼓励学生大胆质疑。

贝多芬用乐曲表达自己的思想感情，听得人看着月光听着乐曲展开联想，感动《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的，开始我认为这部分内容学习起来，有一定的难度。

光靠老师的将是不行的，在课堂上努力体现学生的主体性，让学生尽情的读，尽情地说，尽情地问，大胆质疑，学生从中能体会、想象音乐旋律可能会发生怎样的变化。

节奏：由慢逐渐到快，按键的力度，由轻逐渐到重，从音乐旋律的变化中推想，贝多芬的思想感情是怎样的。

但有的学生提的问题太难，老师随时纠正，让学生组成两个的问题，还要指导学生能根据盲姑娘的神态和语言，来从中悟出些什么。

对教师而言，教学本身应是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全无知的愚人，对话过程应是师生相互学习的过程，在以后的教学中，让学生充分陈述理由，去留意生活，大胆思考，只有这样，学生才能真正成为学生的主人。

部编版(统编版)六年级语文上册第22课《月光曲》(教案)

22．《月光曲》教案【教学目标】1.会写本课8个生字，认识多音字“传”，理解生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，初步学会分辨事物和联想，背诵第九自然段。

3.能借助语言文字的描述展开想象，体会月光曲的内容、意境、情感的美。

4.学习作者运用联想描写事物的方法，体会贝多芬的善良和爱心。

【教学重点】体会贝多芬创作《月光曲》的过程。

【教学难点】学习展开联想和想象进行表达的方法。

第一课时【课时目标】1．会写“谱”等8个生字。

2．指导学生在初读课文，了解课文大意的基础上，概括文章的主要内容。

【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课1.播放《月光曲》，请同学们欣赏一段音乐，仔细听，你仿佛听到了什么？2.你知道这是谁谱写的什么曲子吗？3.板书课题：月光曲。

二、介绍贝多芬贝多芬: (1770-1827) 德国著名作曲家，是德国维也纳古典乐派的代表人之一，28岁起听力逐渐减退，至50岁时双耳完全失聪，但他却一直坚持指挥、创作。

贝多芬的主要作品有交响乐9部，钢琴奏鸣曲32部，钢琴协奏曲5部，小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏16部等众多作品。

三、初读感知（1）（2）1.听范读。

边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

谱写莱茵河盲目纯熟琴键一缕陶醉（重点指导生字，前鼻音“纯”；后鼻音“盲、涌”等。

）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

指导读以下的词语：盲目纯熟一缕注意读准“盲、纯、缕”的字音。

（2）学习多音字：传（chuán zhuàn）练①读句子，找发现。

这是一个古老的传说，它的真实性已无法考证。

②读一读：传(chuán)说中国古典四大名著之一的《红楼梦》，是曹雪芹的自传(zhuàn) 。

六年级上册《月光曲》教学反思

六年级上册《月光曲》教学反思六年级上册《月光曲》教学反思1《月光曲》是一篇文质兼美的传统课文, 在许多场合听过不同的教师上过这一课, 自己也曾多次教过这篇课文,每一次听别人上这一课, 或者自己研读教材, 走进教室,都会有一种新的感悟, 新的思考。

课文虽是一个“传说”, 但真切地记叙了世界著名古典音乐家贝多芬创作《月光曲》的过程, 文字清新优美, 情节生动, 富有故事性, 尤其是贝多芬创作《月光曲》的整个情感进程, 一波三折, 跌宕起伏, 令读者为之感动。

本学期, 再教《月光曲》, 课文虽然熟得都能背下来, 但细读文本我还是被这美丽的故事深深打动: 贝多芬是个享誉乐坛的大音乐家, 更是个极具爱心的凡人, 正因为如此, 他才能谱出这般美妙的曲子, 才能在耳朵失聪之后还坚持创作, 痴迷事业。

现在选编在北师大版四年级音乐主题单元, 以前选编在人教版五年级上册。

不同年段, 不同主题, 文本承载的工具性和人文性应该各有侧重, 细心研读课标和教材后, 我大胆的采用了薛法根组块教学的方法, 让孩子成为课堂的主人, 自能学会字词, 试着按照老师提供的词语理清脉络, 概括文章的主要内容, 合作探究: 究竟是什么打动了贝多芬的心, 让贝多芬走进茅屋, 弹奏乐曲,创作出传世之作《月光曲》?让孩子在反复品读, 分角色朗读兄妹俩的对话, 补白贝多芬”我的音乐只应当为穷苦人造福, 如果我做到了这一点, 该是多么幸福。

“感悟血浓于水的兄妹情, 伟人情系劳苦大众的崇高情怀”明了打动贝多芬的是人情美, 是穷兄妹对生活的热爱之情。

继而聆听音乐, 品读联想, 感悟旋律的舒缓和激昂, 学习写实和联想相结合的写作方法。

播放《寂静的山林》让孩子在聆听中书面表达。

教学任务的完成用了两个课时, 孩子们的情绪高昂, 精彩表达让我也为之感染。

回顾本课, 值得肯定的有以下几点。

一、组块教学, 由词及句, 由认到读, 由整体到部分, 由品读到感悟, 层层递进, 符合孩子的认知规律, 放手孩子的学习行为, 孩子成了课堂的主人。

人教部编版六年级语文上册示范课：《月光曲》教案+教学反思(特级教师)

《月光曲》教案（二）【教学内容】统编教材六年级上册第七单元第23课【教学目标】1.梳理课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的过程；2.聚焦第九小节，理解画面与乐曲节奏的关系，了解并尝试用联想的方法写一写；3.体会贝多芬在创作乐曲过程中的情感变化，并理解这种情感；4.感受艺术创作的魅力。

【教学过程】一、引入新课畅谈理解1.引入、读题师：同学们，今天我们要学习的课文是---2.畅谈对《月光曲》的了解师：课文都已经读过了，我请三位同学用一句话说一说自己对《月光曲》的了解，可以是通过课文了解的，也可以是课外了解的。

二、概说曲中事用“贝多芬兄妹俩月光曲”三个关键词概括文章主要内容。

这篇课文越读越美，初读能看到一段美丽的传说，再读能听到了一首美妙的钢琴曲，接着读能感受到一种美好的情怀。

这一段美丽的传说，你有没有读懂。

贝多芬、兄妹俩、月光曲，用自己的话说一说这个美丽的传说。

三、联想曲中调（一）提出疑问读懂联想1.理出第九小节的三个部分（1）抛出问题，聚焦第9小节师：大家读一读课文，找一找使兄妹俩陶醉的这首曲子---《月光曲》的旋律和节奏是什么样的呢？哪个小节描写了这乐曲的旋律和节奏？（2）研读文本，理出画面变化师：这个小节里月光和海面是怎样变化的，请同学们用圈画关键词的方法梳理出变化来。

（3）故意质疑，引发思考师：这一小节明明写的就是海面和月光的变化，是兄妹俩看到的，大家为什么说是他们听到的乐曲的旋律和节奏呢？师：也就是说，他们耳朵里听到的是贝多芬弹的时而轻柔舒缓、时而明快有力、时而雄浑激荡的钢琴声，眼前出现了微波粼粼、风卷巨浪、波涛汹涌这样的画面，是吗？小结：文中写的月光和海面的变化并不是真实存在，而是兄妹俩在听贝多芬弹奏钢琴曲时产生的联想，对吗？2.指导朗读感受旋律师：既然从课文中读出了《月光曲》的旋律和曲调，我们再来读一读第9小节，尝试用语音语调来表现《月光曲》旋律的变化，你们自己先试一试。

（分三部分指导读完）师：现在我们把三部分连起来读一读，注意旋律的变化啊，看大家能不能让老师陶醉在读书声中。

人教部编版小学语文月光曲教学教案(多篇)

23 月光曲【核心素养目标】文化自信：感悟贝多芬的音乐宿命和音乐信仰，能坚定自己的信仰和追求。

语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。

思维能力：深入感受《月光曲》的音乐内涵，理解其表达的情感和意境。

审美创造：了解《月光曲》的创作背景，激发学生的情感共鸣，培养学生的音乐兴趣和爱好。

【课前解析】关注文本：这是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。

关注描写：课文人物形象鲜明。

盲姑娘是热爱音乐、善解人意的，贝多芬对穷苦百姓充满同情之心。

从字里行间体会到人物形象对于理解贝多芬为盲姑娘弹琴的原因至关重要。

【教学目标】1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵第9自然段。

3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。

（重点）4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。

2.有感情地朗读课文。

能说出贝多芬弹琴给盲姑娘听，弹完一曲又一曲的原因。

【教学过程】一、情境导入（出示课件3）1.导入：轻柔的音乐，如同潺潺的细流，洗涤我们的心灵；激昂的音乐，如同灿烂的阳光，照亮我们的心扉。

上节课，我们跟随锺子期领略了伯牙琴声中的恢弘气势，今天，我们一起去聆听美妙的《月光曲》。

(板书：月光曲)2.播放《月光曲》，师生共同欣赏，感受音乐的美妙。

3.了解关于贝多芬谱写《月光曲》的传说。

（出示课件4）二、初读课文，学习字词，厘清脉络，把握主要内容1.初读课文：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子（出示课件5）2.学习字词（出示课件6）3.厘清脉络（出示课件7）本文可以分为哪几部分内容呢？第一部分（第1自然段）：简单介绍贝多芬并点明他创作《月光曲》的故事是个传说。

月光曲教学反思范文

月光曲教学反思范文月光曲是一首旋律悠扬、感人至深的钢琴曲，是浪漫主义音乐代表作之一。

作为经典音乐的代表之一，月光曲的教学在钢琴教育中占据了重要的地位。

然而，在教学过程中，我们也发现了一些问题，需要反思与改进，以更好地传承和弘扬这首经典之作。

一、教材更新缓慢当前，许多教育界面临的问题之一就是教材更新缓慢。

对于月光曲的教学，也存在这样的问题。

在许多钢琴学校的课堂上，仍然用传统的教材来授课，其内容包括了月光曲的基本演奏、技巧和乐理知识等。

但是，这些传统的教材却无法满足当今学生的需求，因为学生们会更多地关注现代音乐和流行音乐，而这些传统的教材又都是围绕着古典音乐而编写的。

因此，我们应该不断地更新月光曲的教材，以吸引和满足学生的需求和兴趣。

二、个性化教学不足每个学生都有他或她自己的个性和音乐风格，而且个性化的教育一直被视为现代教育的一项重要特点。

然而，在月光曲的教学中，我们发现许多老师往往会一本正经地按照教材来教学，却忽略了每个学生的个性与特点，没有为每个学生量身定做一套适合他们的学习计划。

因此，在教学中，冷静地分析每个学生的弱点，帮助他们攻克难关，引导他们发挥自己的特点和风格极为必要，因为只有根据学生的不同情况进行个性化的教育，才能更好地激发他们的学习兴趣和潜能。

三、过度注重技巧而忽略情感表现月光曲的教学不仅仅是让学生掌握技巧，而且重要的一点是，要让学生感受到作曲家所要表达的情感。

月光曲的曲调优美悠扬，旋律优美多姿，优美的旋律背后，是一位作曲家对生活和人性的感悟和思考，这些情感和思考的感受是需要在演奏中表现出来的。

因此，在教学过程中，教师应该重点关注学生口吻和演奏的表现力，让学生在演奏中感受情感和思考，让月光曲的音乐激发他们的思考和感悟能力。

四、教师技术和知识水平差距较大月光曲是一首难度较高的音乐作品，需要教师具备较高的技术和知识水平。

然而，在实际教学中，我们发现，部分教师缺少足够的专业知识和技术水平。

《月光曲》教学反思（精选5篇）

《月光曲》教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《月光曲》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《月光曲》教学反思篇1《月光曲》这篇课文是一篇培养学生联想、想象能力的好课文。

课文写了发生在故事过程中的人物看到的、听到的实实在在的事物，还写了故事中的人物由实实在在的事物引起的联想和想象。

在教学第九自然段时，我引导学生通过自读、自悟，理解语言文字；通过展开丰富的想像，感受《月光曲》的优美；通过有感情的朗读，抒发自己的情感。

一、给充足的时间让学生去读，去讨论第九自然段是通过皮鞋匠的联想来表现《月光曲》的内容的，那《月光曲》的旋律、曲调、节奏到底是什么呢？这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。

所以，我安排了充分的时间让学生去反复地读，读完以后，把自己的想法和小组同学交流、和全班同学交流。

在交流中，学生互相启发，提高了认识。

这一读一说，使学生的情、作者的情、教师的情不断地产生碰撞，产生灵感，从而很好地理解了课文，也学会了合作。

最后，在学生理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，采用分层读、赛读、齐读等多种形式，使学生的情感得到了进一步的升华。

二、营造良好的氛围让学生去说，去想像《月光曲》是一首优美的钢琴曲，它所蕴涵的内容很丰富、很深刻的，这就给学生展开丰富的想像创造了空间。

我及时抓住这个契机，在学生理解语言文字的基础上，播放音乐让学生闭目欣赏《月光曲》，用心去感受。

伴随着和谐优美的曲子，学生很快进入了愉悦其耳目、激动其心灵、开发其智力的境界。

这时，我又不失时机地让学生说说听了乐曲后仿佛看到了什么，可谓一石击起千层浪，学生情趣高涨，各抒己见。

有的说，看到了调皮的孩子；有的说，看到了跳舞的小鱼；有的说，看到了涨潮；有的说，看到了出海的探险家在这一想一说的过程中，学生的创造性思维得到了发展。

人教版六年级语文上册《月光曲》教学反思

人教版六年级语文上册《月光曲》教学反思人教版六年级语文上册《月光曲》教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的人教版六年级语文上册《月光曲》教学反思，欢迎阅读与收藏。

教学反思：本课时由于不加预设，打破常规，课上得扬扬洒洒，把学生兴趣初步调动起来，始终以通过朗读体会当时当地人物心情，把学生引入角色，朗读由男、女角色读入手，读出语气及心情，进而体会到贝多芬创作灵感引发的原因。

两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》[1]，传说是这样谱成的。

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。

一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。

要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的`说：“是啊，可是音乐会的入场券(quàn)太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”贝多芬听到这里，推开门，轻轻地走了进去。

茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。

皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”姑娘连忙站起来让座。

贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。

盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗?我再给您弹一首吧。

”一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。