课程语文自主、合作、探究学习案例 ——《闻一多先生的说和做》
《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)共3篇
《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)共3篇《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)1《闻一多先生的说和做》教学设计(人教版七年级下册)一、教材分析本文所选的教材是人教版七年级下册的语文教材。
该教材的主题是“我和我的同学”，本文选取的教材内容是《闻一多先生的说和做》。
二、设计目的本教学设计的目的为：1.帮助学生了解闻一多先生的大概生平和他的一些思想。
2.激发学生对中国优秀文化人的兴趣，提高学生的综合素质。
三、设计理念本教学设计的教学理念是“情境教学法”。
此法注重以情境为背景，通过情境中的任务和问题来促进学生的学习和思考，调动学生的积极性和主动性，让学生在实践中掌握知识和技能，提高学生的实际应用能力。
四、教学内容与策略教学内容：1.闻一多先生的简要生平介绍2.闻一多先生的一些思想3.小图画大文化：雷峰塔教学策略：1.引起学生兴趣：教师先播放一段介绍闻一多先生的生平介绍的视频，然后与学生交流有没有了解学过闻一多先生这位文化人物。
通过引发学生的好奇心，进而引起学生的学习兴趣。
2.运用“查阅教学法”：教师为学生配备阅读材料，让学生通过阅读资料了解更多关于闻一多先生的信息。
学生可以通过分组阅读，大组合作的方式，将他们所了解到的信息汇合、讨论和补充。
3.引入雷峰塔：引导学生了解闻一多对雷峰塔的喜爱，并将其使用过的旧信纸、信封等文物带到教室细欣赏。
学生可以观察字迹、图案、颜色等元素。
4.集体分析尝试写信：通过介绍闻一多曾留在雷峰塔上寄过信的经历，以及信的内容，教师引导学生分析他的信的内容和写作风格。
然后，教师让学生试着写一封信，让学生通过写信来表达自己内心的想法和感受。
五、教学步骤1.引发学生兴趣：教师向学生介绍相关探究活动时先放一段介绍闻一多先生的视频，简要介绍他的生平及其作品、思想等，让学生对此人和其思想有了初步了解。
2.阅读材料：提供学生阅读资料，阅读资料的内容除了要介绍闻一多先生的一些思想之外，还要让学生认识闻一多先生的一生经历。
课程语文自主、合作、探究学习案例 《闻一多先生的说和做》
课程语文自主、合作、探究学习案例《闻一多先生的说和做》学习目标：1. 通过学习《闻一多先生的说和做》，了解一位伟大教育家的人格魅力和追求智慧的精神；2. 培养学生的自主学习和合作学习的能力；3. 培养学生的探究精神，学会思考和分析。
学习过程：自主学习环节：1. 学生们自行阅读《闻一多先生的说和做》，并在课前做好读书笔记；2. 学生们可以在笔记中提出一些自己感兴趣的问题，并在课堂上和同学们分享。
3. 学生们可以组织小组自行解决部分问题，通过合作学习的方式寻找答案。
合作学习环节：1. 老师将学生分成小组，让学生们结合自己的读书笔记，讨论闻一多先生在教育上的贡献和他的追求智慧的精神；2. 学生们可以通过互相讨论、交流自己的观点，从而丰富自己的知识；3. 每个小组可以指定一个发言人，将小组讨论的结果向全班进行汇报。
探究学习环节：1. 老师提出一个问题：作为一位伟大的教育家，闻一多先生的教育思想对我们有何启示？2. 学生们可以在小组内思考并交流自己的观点，然后向全班介绍自己的答案；3. 学生们可以运用课堂上学到的知识，如比喻、类比等思维方式，对问题进行深入的分析。
拓展学习环节：1. 老师可以引导学生们扩展关于闻一多先生的相关知识，如他的其他著作、其他领域的贡献等；2. 学生们可以利用图书馆、互联网等资源深入了解闻一多先生的思想和影响。
总结：通过自主、合作、探究学习的方式，学生们不仅仅掌握了《闻一多先生的说和做》的内容，还培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。
学生们通过深入思考和分析，对闻一多先生的教育思想有了更深入的理解，并从中获得了启示。
在探究学习环节的基础上，学生们可以进一步扩展他们的学习内容。
他们可以利用图书馆、互联网等资源，对闻一多先生的其他著作和其他领域的贡献进行深入了解。
通过自主搜索和阅读相关资料，学生们可以拓宽自己的知识面，同时培养了信息获取和整理的能力。
在拓展学习环节，老师可以提出一些扩展性的问题，以促使学生们深入思考和探索。
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计《闻一多先生的说和做》优秀教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是店铺为大家收集的《闻一多先生的说和做》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《闻一多先生的说和做》优秀教学设计篇1【教学目标】1.仔细阅读课文，说出课文围绕闻一多哪两个方面写作，把握课文内容，用自己的话阐释课文紧凑的结构。
2.抓住课文内容，说出作为学者的闻一多怎么做、做了什么，作为革命家的闻一多怎么做、做了什么，学习围绕中心选择材料并合理裁剪材料的方法。
在研读课文的过程中，抓住课文对闻一多的记叙、描写、议论，学习夹叙夹议的写作手法。
3.根据文章内容，在研读文章过程中，抓住文章的的关键词句，说出闻一多治学的态度和爱国热情，受到熏陶。
【教学重难点】重点：围绕中心选择、剪裁材料。
难点：品味关键词句，学习夹叙夹议的写法。
【教学过程】一、激趣导入1.诚实守信是中华民族的传统美德，古人说：“言必信，行必果。
”一个人的“一言一行，一举一动”，关涉这个人道德修养的高低。
只说不做，叫夸夸其谈，这样的人是行动的矮子，天长日久，终将一事无成。
为此，我们要做一个言行一致的人。
2.揭示课题，板书课题，谈谈课题的意思，揭示文章的文学样式。
3.简介闻一多和臧克家。
二、读通课文，初步把握课文内容1.抽学生分段读课文，随文学习生字词语，读后交流说出内容。
2.文章写了闻一多两个方面的内容，分别是什么?闻一多是如何“说”和“做”的?3.引导学生概述文章的内容。
4.弄清文章的结构。
三、研读文章，学习言语形式(一)围绕中心选择材料。
1.文章写作为学者的闻一多选择了哪些材料?这些材料分别说了什么?这些材料对中心有什么作用?2.文章写作为革命者的闻一多选择了哪些材料?这些材料分别说了什么?这些材料对中心有什么作用?3.根据学生的交流，引导学生说出如何围绕中心选择和剪裁材料。
部编版七年级下册语文《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
【导语】《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》是诗⼈臧克家赞美恩师所写,是⼀篇带有浓浓诗味的散⽂。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1.积累⽣字词、理清思路，概括课⽂内容。
2.指导学⽣反复朗读，从闻⼀多先⽣的说和做中感悟他的崇⾼品格和⾰命精神。
3.学习本⽂叙述中融⼊抒情、描写和议论的写作⽅法。
教学重点： 1.梳理闻⼀多先⽣的“说”和“做“，学习他的崇⾼品格和⾰命精神。
指导学⽣梳理闻⼀多先⽣作为学者和民主战⼠时”说“和”做”的不同之处，深⼊学习其品格与精神。
2.关注⽂中的细节描写，理解细节描写的作⽤。
本⽂在叙述中注意通过细节描写来展现闻⼀多先⽣的⼈物形象，例如，：⽬不窥园，⾜不下楼“”头发凌乱“”睡得很少“等细节，就突出表现了闻⼀多先⽣刻苦的治学精神。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
本⽂不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。
例如，“仰之弥⾼，越⾼，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻的越锲⽽不舍”等句。
注意引导学⽣从理解含义和体味表达效果两⽅⾯去思考。
教学难点： 品味⽣动形象的语⾔。
课前准备：1.积累字词2.查找臧克家、闻⼀多的资料。
教学过程： 闻⼀多先⽣曾经说过：“诗的实⼒不独包括⾳乐的美，绘画的美，并且还有建筑的美。
”本⽂是⼀位诗⼈⽤诗意的语⾔纪念另⼀位诗⼈的散⽂，既有诗⼀般的富于⾳乐美的语⾔，⼜有典型的⼈物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采⽤分板块品读法，研读课⽂的结构、形象、语⾔，把握⽂意，感受⽂章的诗意。
⼀、建筑美，美在结构 导语：PPT默读全⽂，关注⽂章开头结尾的语句，并找出⽂中的过渡句，试分析他们的特点。
反馈指导： 开头总说段⾃评：“⼈家说了再做，我是做了再说。
”“⼈家说了也不⼀定做，我是做了也不⼀定说。
” 这两段开门见⼭，直接点题，⽤闻⼀多先⽣的“说和做”总领全⽂，⽂章上半部分写闻⼀多先⽣“做了再说，做了不说”，表现闻⼀多先⽣“学者的⽅⾯‘;后半部分写闻⼀多先⽣”说“了就”做“，⾔⾏完全⼀致，表现闻⼀多先⽣”⾰命家的⽅⾯“。
初中语文_《闻一多先生的说和做》教学设计学情分析教材分析课后反思
《闻一多先生的说和做》教学设计教学目标1.了解闻一多先生的主要事迹。
2.品味重点语句，分析闻一多先生的形象。
3. 学习闻一多先生的高贵人格。
教学重点品味重点语句，分析闻一多先生的形象。
教学难点体会并学习闻一多先生的精神品质。
教学方法引导合作探究点拨教学手段多媒体课件一、入课定标1.猜人导入：同学们，有这样一首诗“一诗一文一烟斗，一脊梁一声吼。
一画一印一全集，一代英豪一红烛”，这首诗为我们塑造了一位名人的形象，大家知道这位名人是谁吗？（展示闻一多图片）2.展示闻一多简介：闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身。
臧克家也是一位伟大的诗人，我们曾学过他的诗《有的人》他是闻一多的学生和闻一多：知遇相惜，亦师亦友。
今天这节课就让我们跟随臧克家一起学习《闻一多先生的说和做》。
3.出示学习目标二、速度课文，自主思考1.检查字音字词的掌握情况（生读、齐读、师强调）2.文章是从哪两方面来写闻一多的“说”和“做”的？围绕这两方面课文写了哪几件事？(作为学者的闻一多：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》革命家闻一多：起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威)三、小组合作探究1.找出文中你最喜欢的语句，说说你看到了一个怎样的闻一多。
可以运用以下句式：从“________”句话中，我看到一个____的学者或革命家。
试分析理由。
（明确：学者闻一多治学严谨、一丝不苟、实干精神；革命家闻一多强烈的爱国热情、言行一致）2.探究文章语言特点1）比喻修辞手法，生动形象。
2）多用对句，句式整齐，读起来朗朗上口，铿锵有力，富有音乐美。
3）人物细节描写精妙，人物形象活灵活现。
3.以读带悟，再次感受先生的形象（师指导朗读，学生多形式朗读）四、达标练习（展示名家的评价）拿起你的笔，我也来评一评闻一多。
（学生写作并展示）五、课堂小结说一说自己本节课的收获或感受！六、作业布置（任选其一）1.课下阅读闻一多诗集《红烛》《死水》2.补充一两个闻一多的事迹，让我们更全面的了解他。
语文人教版七年级下册《闻一多先生的说和做》课后题及答案
语文七年级闻一多先生的说和做臧克家主备人：王勋课型：新授审核：执教：王勋执教时间：班级：组别：姓名：【学习目标】1、知识与能力：积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；在感情朗读的基础上，整体感悟文意；学习本文结构严谨、选材精当的技法；体会叙述中的抒情、描写和议论。
2、方法与过程：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观：通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，从中受到启迪，从而树立正确的人生观和价值观。
【知识链接】1、作者简介：臧克家（1905—2004），现代诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。
1926年秋到武汉，投身于大革命的洪流。
大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。
1929年还乡，入国立青岛大学补习班。
1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为"农民诗人"，为广大读者所熟知和喜爱。
1934年大学毕业后到中学任教，发表了长诗《自己的写照》。
抗战爆发后，诗人热情地奔赴抗日前线，从事进步文化工作，出版了《从军行》《淮上吟》等诗集。
1942年秋到重庆，参加"中华全国文艺界抗敌协会"，出版《十年诗选》及长诗《古树的花朵》等。
抗战胜利后，在上海主编《文讯》，写了许多揭露、批判国民党统治的政治讽刺诗。
1948年由于国民党的迫害，逃亡香港。
1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。
解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。
粉碎"四人帮"后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。
人教版语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案（精选5篇）
人教版语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案（精选5篇）语文七年级下册《闻一多先生的说和做》教案篇1教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。
2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。
3、注意本文的选材角度和记叙重点。
4、联系时代背景领会含义深刻的句子。
教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。
教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。
切入角度：探寻闻一多先生的足迹。
程序：一、导入新课。
上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。
当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。
诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒！今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。
二、解读文本。
1、整体把握：⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。
（可以用课文原句）闻一多先生是一位。
⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面？注意两部分之间的过渡语。
2、仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。
（1）作为学者和诗人的方面：向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、（做了再说，做了不说。
）《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳！《古典新义》该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写？找出来，读一读，体会其作用。
（2）作为革命家的方面：争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致！（说了就做。
）函寄传单大骂特务英勇无畏、义无返顾！带队游行身先士卒！该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。
3、小结、回顾：⑴闻一多先生的业绩及品质；⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同；⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。
《闻一多先生的说和做》教学案例
《闻一多先生的说和做》教学案例柳坚卫【摘要】为了提高教师的教学业务水平，也为了真正实现学生作为学习主体地位，有效的提高上课的教学效率，我校进行课堂教学改革，转变教学模式，借助导学案来加强学生的预习工作，提高课堂45分钟的有效性。
我在这样背景下开设了这一课。
【关键词】学生自主教师引导课堂效率一、案例背景为了提高教师的教学业务水平，也为了真正实现学生作为学习主体地位，有效的提高上课的教学效率，我们学校组织语文组的年轻教师开始上校级的公开课。
我也于上周在自己任教的712班了上一堂校级公开课——《闻一多先生的说和做》。
1.教材分析《闻一多先生说和做》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第三单元第十二课。
本单元是名人单元，这一单元文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。
我上的这课主要是通过记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格和精神。
本文是诗人臧克家所写，它的语言非常的优美，如诗歌一般。
因此，本文的学习，既可以让学生感受到闻一多先生作为学者和爱国民主人士所具有的锲而不舍、孜孜不倦的研究学问的精神和无私无畏的斗争精神；同时又可以感受诗般语言所表现出来的精炼含蓄、富于感情和音乐美。
2.学情分析本文的语言凝练、形象，用了一些文言词汇，作为七年级的学生来说，某些句子的含义可能理解不深或者不能明白作者所表达的意思。
教学中积极引导、鼓励学生利用工具书来理解字词意思，从而把握句子意思，并从中感受闻一多先生身上做表现出的那种崇高的品格和精神。
诗化语言优美且抒情性很强，鼓励学生有感情朗诵，培养其语感。
3.教学思路⑴设置问题，激趣导入⑵整体感知，把握内容。
⑶合作探究，精心赏析⑷拓展延伸，提高认识二、案例叙述1.设置问题，激趣导入今年我们到了新学校，七八年级又重新编班。
于是我利用这一点来问学生：面对新面孔，肯定我们要对新同学进行了解、熟悉。
你是通过哪些方面的了解和熟悉一个人的呢？生：可以通过看他的外表师：通过外表能较客观了解一个人吗？生：不能，有句话叫做“人不可貌相，海水不可斗量”，就是说不能凭外貌来评判一个人的。
初一下册《闻一多先生的说和做》原文及教案(7篇)
初一下册《闻一多先生的说和做》原文及教案（7篇）学习目标篇一1、整体把握课文，领会文章的思想内容。
2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理解过渡段的作用，逐步提高阅读能力。
3、理解文中艰深语句的含义，深层体会闻一多先生的思想品格。
《说和做-记闻一多先生言行片段》教案篇二学习目标1、检查预习，了解人物。
2、朗读课文，整体感知。
（重点）3、细读课文，探究质疑。
（难点）学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。
1、认读理解文中出现的生字词。
？地壳校补赫然函寄漂白仰之弥高锲而不舍潜心贯注炯炯目光目不窥园警报迭起兀兀穷年沥尽心血群蚁排衙迥乎不同气冲斗牛慷慨淋漓2、简介闻一多先生。
闻一多(1899—1946)，本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
1899年生于湖北省浠水县一个“世家望族，书香门第”家庭。
五四运动在清华大学读书时即参加了学生运动。
1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。
1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。
1943年后，因目睹反动政府的贪腐，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。
1946年7 月15日被特务暗杀。
闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一生。
3、介绍臧克家。
当代诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。
1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。
随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。
目标导学二：朗读课文，整体感知1、闻一多先生的说和做有什么不同一般人之处？？“做了再说”“做了不说”“说了就做”。
2、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？?从学者的方面和革命家的方面来写的。
3、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答）“言论和行动完全一致”或“口的巨人，行的高标”。
4、思考文章可分为几个部分。
七年级语文下《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
一、教学目标：
1.知识与能力：学习本文选取典型事例和抓住细节来表现人物性
格的写法。
2.过程与方法：在朗读中品味本文凝练含蓄的语言，理解本文结
构特点。
3.情感态度价值观：学习闻一多先生严谨治学、嫉恶如仇、为祖
国安危而勇往直前的精神。
二、教学重难点：
1.重点：选取典型事例和细节来表现人物性格的写法。
2.难点：理解本文结构特点，即高度概括、凝练的语言。
三、教学过程：
1.导入：通过回顾历史人物事迹，引导学生了解闻一多先生的杰
出贡献和崇高品质。
2.课文朗读：通过集体朗读课文，帮助学生整体感知课文内容。
3.自主探究：学生自己阅读课文，了解文章结构和主题思想。
教
师提出探究性问题，引导学生思考并讨论。
4.合作交流：小组合作，共同探讨问题，分享答案。
教师巡视指
导，帮助学生理解课文内容。
5.深入探究：教师引导学生深入挖掘课文内涵，品味语言，体会
作者情感。
学生通过小组讨论、比较阅读等方式，深入理解课文内容。
6.课堂小结：总结本节课所学知识，强调闻一多先生的贡献和品
质。
布置作业，要求学生完成课后练习和拓展阅读。
四、教学评价：
1.学生自评：学生对自己的学习过程和学习成果进行反思和评价，
找出自己的不足之处并加以改进。
2.小组互评：小组之间互相评价学习成果，相互学习、相互促进。
3.教师评价：教师对学生的表现进行评价和指导，肯定学生的进
步和成绩，鼓励学生继续努力。
《闻一多先生的说和做》精品教案
过程与方法
通过朗读、默读、小组讨论等方式，引导学生深入 理解文章内容。
结合历史背景和时代背景，引导学生分析闻一多先 生的形象和精神。
引导学生通过比较、归纳、总结等方式，提高阅读 和写作能力。
情感态度与价值观
感受闻一多先生热爱祖国、献 身民主事业的精神，培养学生 的爱国情感和社会责任感。
学习闻一多先生严谨治学、求 真务实的人生态度，引导学生 树立正确的价值观和人生观。
了解中国现代历史上的重大事 件，增强学生的历史意识和文 化自信。
02
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过讲述闻一多先生的生平事迹和时代背景，引导学生对课文产生兴 趣，激发他们的学习热情。
课文分析
总结词：深入理解
在教学方法方面，我将尝试更多的教学方法，以更好地激发学生的学习兴趣和思考 能力。
对于教学内容的深度，我将进一步深入研究并拓展相关内容，以满足学生的需求。
总结与展望
• 通过本节课的教学，我深刻认识到作为一名教师，不断反思和改进教学方法的重要性。在未来的教学中，我将继续努力提 高自己的教学水平，关注学生的需求和发展，为培养更多优秀的人才贡献自己的力量。同时，我也希望学生能够从本节课 中获得更多的收获和成长。
教师反思
教学内容
教师对教学内容的把握是否准 确，是否能够根据学生的实际 情况进行调整。
教学方法
教师的教学方法是否得当，是 否能够激发学生的学习兴趣和 积极性。
教学氛围
教师是否能够营造一个良好的 教学氛围，让学生在轻松愉快 的氛围中学习。
Hale Waihona Puke 06教后随笔教学内容的反思
《闻一多先生的说和做》教案
《闻一多先生的说和做》教案教学目标：1、了解闻一多先生的主要事迹。
2、品读课文，体会闻一多先生的精神品质。
3、注意本文的选材角度和记叙重点。
4、联系时代背景领会含义深刻的句子。
教学重点：品读课文，体会闻一多先生的精神品质，并学习本文的写法。
教学难点：联系时代背景领会含义深刻的句子。
切入角度：探寻闻一多先生的足迹。
程序：一、导入新课。
上个世纪30年代，闻一多先生在国立青岛大学任教，在教学间隙，他写了大量的诗作，出版了《红烛》、《秋菊》等诗集。
当时，不少人想拜他为师，但他有规矩，你若要拜他为师，必须先把诗作给他看，他觉得你有发展前途，才肯收你为徒……文学青年臧克家不远千里慕名而去，以一首题为《幻光》的诗向闻先生请教。
诗曰：“人生永远追逐着幻光/但谁若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/无边的苦海”闻先生读完这首诗，深受感动，欣然收臧克家为徒!今天，我们就来读一读中国现代著名诗人臧克家的一篇写他的老师的文章《闻一多先生的说和做》。
二、解读文本。
1. 整体把握：⑴老师范读课文，学生听完后把下面这句话补充完整。
(可以用课文原句)闻一多先生是一位。
⑵本文写了闻一多先生的哪两个方面?注意两部分之间的过渡语。
2.仔细品味：探寻闻一多先生的足迹，体会其精神品质。
(1)作为学者和诗人的方面：向古籍钻探、开文化药方《唐诗杂论》毅力顽强、忧国忧民、(做了再说，做了不说。
) 《楚辞校补》珍惜时间、吃苦耐劳!《古典新义》该部分哪些地方在叙述中穿插了形象描写?找出来，读一读，体会其作用。
(2)作为革命家的方面：争取民主、反对独裁大声疾呼言行一致!(说了就做。
) 函寄传单大骂特务英勇无畏、义无返顾!带队游行身先士卒!该部分在叙述中穿插的描写比较少，但有一些评论人物言行的话，请找出来读一读，体会其作用。
3.小结、回顾：⑴闻一多先生的业绩及品质;⑵大体比较在两部分中闻一多先生言行、思想的异同;⑶归纳：闻一多先生足迹深深，品德高尚，实在是我们学习的榜样。
《说和做——记闻一多先生言行片段》名师教案
《说和做-记闻一多先生言行片段》教案教学目标（1）知识和能力：积累消化落实字词，尤其是四字成语；朗读课文，理清文章思路，把握文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。
（2）过程和方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
（3）情感、态度和价值观：学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质教学重难点感知课文内容；品味重要语句，并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
教学过程：教学过程及内容：一、音乐导入播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
熟悉的旋律响起，来自儿时。
更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。
人的诚心所到，能感动天地，使金石为之开裂。
七子尽泪下，诗人独悲歌。
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云尔。
”故而有了不朽之《七子之歌》。
这位伟大爱国学者便是闻一多。
今天，让我们一起走进《闻一多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！（布置学生下去后，集齐七子之歌）二、读文知事1.介绍作者臧克家和闻一多（明确）臧克家：臧克家(1905～2004。
他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作长达80年之久。
成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
闻一多：本名家骅，著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人，1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。
中年时代是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的，昂头作狮子吼的民主战士，“一二•一”惨案后，他更英勇地投身爱国民主运动，直到牺牲生命。
七年级下册《闻一多先生的说和做》-优秀教案
<meta charset="utf-8"/><h1 align="center">七年级下册《闻一多先生的说和做》-优秀教案</h1><div class="content"><p>七年级下册《闻一多先生的说和做》-优秀教案</p><p>《闻一多先生的说和做》是是一篇回忆性的记人散文。
其作者是诗人臧克家，他用诗化的语言，用诗人独特的叙事记人手法，记述了闻一多先生的言行片段，精练、生动、形象、有跳跃性，有气势地向读者展示了闻一多这位诗人、学者、战士的光辉形象。
</p><p style="text-align: center;"><img alt="七年级下册《闻一多先生的说和做》-优秀教案" loading="lazy" src="./img/origin/1660737990.05669576113456.jpeg"/></p> <p align="center">《闻一多先生的说和做》教案一</p><p>【教学目标】</p><p>1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
</p><p>2、学习本文结构严谨，选材精当的写法。
</p>3、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。
</p><p>【教学重点】</p><p>1、引导学生反复诵读课文，以领悟文意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
</p><p>2、学习本文结构严谨，选材精当的写法。
《闻一多先生的说和做》语文教案_20080121105124_51291.
《闻一多先生的说和做》语文教案2020-05-06导语：这篇文章记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。
下面小编给大家带来《闻一多先生的说和做》语文教案，欢迎阅读，希望对你们有所帮助！《闻一多先生的说和做》语文教案1教学目标1、通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
2、品味文中生动形象的语言，说出作者对闻一多的赞美敬重之情。
3、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。
教学重点品味重点语句关键词语，探究其内涵。
课前准备阅读课文，预习生字、生词。
第一教时一、导入上节课我们学习了《邓稼先》这篇文章，我们无不为我国优秀知识分子为祖国默默奉献的感人品质所感染。
甘愿为国为民而献身，是我国历代优秀知识分子的光荣传统。
今天我们在来学习一篇写我国优秀知识分子的文章《闻一多先生的说和做》，让我们在从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。
二、整体感悟1、一名学生朗读课文，听读的学生思考如何归纳文章的中心内容。
2、合作学习小组讨论一分钟，然后全班交流。
3、教师评议学生发言，归纳讨论意见：叙述了闻一多先生不同阶段在说和做方面表现的不同特点，热情赞扬他救国救民的需要而说和做的爱国精神。
三、品味探究1、闻一多一心救国救民的精神，最突出的表现在哪些事情上？a、全班讨论交流。
估计不止提到老师预期的两件事。
b、教师引导学生找出每一阶段中最突出的表现：苦读写作《唐诗杂论》，在李公朴被害后大无畏地参加群众大会。
2、探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分：a、齐读三、四小节。
b、这部分文章叙述闻一多写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻研的特点。
请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。
c、四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。
全班讨论交流，教师随时评议归纳学生的讨论意见：要给民族“开一剂救济的文化药方”，深宵灯火“大开光明之路”，用比喻、拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
《闻一多先生的说和做》教学案
五、作业：
1、摘抄并背诵文中你喜欢的语句。
2、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
3、联系实际，谈今后在生活中如何进行说和做会更好。
《 闻一多先生的说和做》教学案这篇文章共6079字。
(3)作者选取的这三件事，选择的角度是什么?详略安排有什么不同?
(4)“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思?
(5)一多向古代典籍钻探的目的是什么?(用原文回答)
(6)“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”是什么意思?
(7)“‘望问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句该怎样理解?
(8)“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了先生怎样的研究态度和精神?
教学重点：
有感情朗读课文，品味文中关键语句，理解闻一多先生精神实质。
教学难点：
理解本文以叙述为主的多种表达方式的综合运用。
教学程序：预习-朗读-质疑-讨论-作业。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
预习指导：
1.默读课文，标出自然段的序号，标划出生字、生词，详看课下注释，查字典、词典扫清阅读障碍，尤其注意“读一读写一写”中的词语。
*这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
2.细读课文，画出文中生动形象和凝炼精辟的语句，并做出批注。
3.结合上下文思考回答下列问题：
课程语文自主、合作、探究学习案例 ——《闻一多先生的说和做》
课程语文自主、合作、探究学习案例——《闻一多先生的说和做》新课程语文自主、合作、探究学习案例——《闻一多先生的说和做》◎海宁许巷中学肖鹏●设计理念1.把握大语文观方向，亲密联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。
从而真正落实语文即是生活的新理念。
2.新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。
从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。
3.在自主合作探究型学习过程中，老师只是导演，而同学才是演员。
传统的语文教学老师是演员，同学是观众。
同学虽然有了观赏美的权力，却很少有发觉美和制造美的待遇。
所以，让同学“翻身”当家作主迫在眉捷。
让他们用自己的眼光去端详美的世界，真正成为教学舞台上的主角。
而老师要做的只是导航，绝非掌舵。
4.对待传统教学，我们应当“扬弃”而非“抛弃”。
不管教学形式如何变化，但它的某些基本内容却不能丢。
基础学问和基本技能依旧是构筑教学大厦的重要材料。
●教案教学目标：1、抓住文章叙述的主要大事，把握人物的精神品质。
2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行全都的做人原则。
3、把握从生活中走进课堂，从课堂上步入生活的学习方法。
教学重点、难点：整体感悟文章内容，把握人物愿瘢蛔龅娇翁媚谕馊诨峁嵬ā?SPAN lang=EN-US教学时间：第一课时教学设计：一、联系生活,照片导入1、联系生活：同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品德。
许多时候，我们往往简单忽视这一点。
在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
2、照片导入：出示闻一多先生的照片，让同学发挥想像，从外表上看，他会是一个什么样的人。
同学自由发言后，老师总结：知人知面不知心，单从外貌我们很难评价一个人的品德，下面就让我们走进《闻一多先生的说和做》真正领会一下闻先生的人格魅力。
这也是我们学习这篇课文的目的所在。
二、人物简介，信息沟通1.依据你搜集的资料，简要介绍一下闻一多先生。
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课程语文自主、合作、探究学习案例——
《闻一多先生的说和做》
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This teaching plan is customized for the original teaching materials and is suitable for classroom teaching. The content can be modified
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教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
课程语文自主、合作、探究学习案例——《闻
一多先生的说和做》
新课程语文自主、合作、探究学习案例
——《闻一多先生的说和做》
◎海宁许巷中学肖鹏
●设计理念
1．把握大语文观方向，密切联系实际生活，做到课堂中有生活，生活中有语文。
从而真正落实语文即是生活的新理念。
2．新课程的实施要求开展形式多样的自主、合作、探究学习，彻底转变传统的教学观念，打破一承不变的教学模式。
从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究型学习”。
3．在自主合作探究型学习过程中，教师只是导演，而学生才是演员。
传统的语文教学教师是演员，学生是观众。
学生虽然有了欣赏美的权力，却很少有发现美和创造美的待遇。
所以，让学生“翻身”当家作主迫在眉捷。
让他们用自己的眼光去审视美的世界，真正成为教学舞台上的主角。
而教师要
做的只是导航，绝非掌舵。
4.对待传统教学，我们应该“扬弃”而非“抛弃”。
不管教学形式如何变化，但它的某些基本内容却不能丢。
基础知识和基本技能依然是构筑教学大厦的重要材料。
●教案
教学目标：
1、抓住文章叙述的主要事件，把握人物的精神品质。
2、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。
3、掌握从生活中走进课堂，从课堂上步入生活的学习方法。
教学重点、难点：
整体感悟文章内容，把握人物愿瘢蛔龅娇翁媚谕馊诨峁嵬ā?SPAN lang=EN-US>
教学时间：第一课时
教学设计：
一、联系生活,照片导入
1、联系生活：
同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。
很多时候，我们往往容易忽视这一点。
在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。
2、照片导入：
出示闻一多先生的照片，让学生发挥想像，从外表上看，他会是一个什么样的人。
学生自由发言后，教师总结：知人知面不知心，单从外貌我们很难评价一个人的品行，下面就让我们走进《闻一多先生的说和做》真正领略一下闻先生的人格魅力。
这也是我们学习这篇课文的目的所在。
二、人物简介，信息交流
1．根据你搜集的资料，简要介绍一下闻一多先生。
2．作为诗人的闻一多先生，你读过他的诗吗？说给大家听听。
3．教师补充：闻先生在诗歌创作上提倡“三美”（音乐美、绘画美、建筑美），我们海宁的诗人徐志摩曾深受其影响。
三、自由跳读，整体感悟
1、跳读积累：
①学生在预习的基础上跳读课文，进一步理解文章内容。
②学生交流朗读感受(方法点拨:可从文章主题、结构、内容及语言等方面入手)。
2、整体感悟：
①从全文看，文章可以分成几大板块？分界线在哪？
②作为学者和革命家的闻先生，作者各选取了几件典型事迹来写？（可让学生到讲台表演闻先生在群众大会上作的最后一次讲演片断）
③闻先生在学者方面和革命家方面是怎样处理说和做
的？
④写作指导：写人记事不分家，选材典型上好佳。
（要求学生笔记）
四、人物性格，合作探究
1．我们得知文章共写了六件事来反映闻先生的说和做。
从这六件事中你能看出他是位什么样的人？
学生讨论交流后归纳明确：文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。
围绕这两方面文章写了闻一多十多年来默默钻研，写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》；起草政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威共六件事。
把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、谦逊，默默奉献、成就卓越的学者，一位言行一致、爱憎分明、视死如归的民主战士。
*2．这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用（机动）。
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。
例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。
还有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。
凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
五、整理总结，拓展延伸
1、整理总结：
本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了闻先生“学者的方面”；后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。
两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。
2、拓展延伸：
①有人崇拜叱咤风云的球星；有人仰慕演技高超的影星；也有人追随亮丽纷呈的歌星。
像闻先生这样的民族之星是否值得我们去追随？谈谈你的看法。
②作为学者的闻先生是“做了不说，做了再说”，而作为革命家的闻先生是“说了就做”。
说说我们应该怎样处理生活中的说和做。
③请你为自己写一句有关说和做的座右铭。
（班上交流）
六、结束曲——《七子之歌》
教师：同学们，诗人臧克家在《有的人》一诗中写到“有
的人死了，他还活着。
”是啊，闻先生虽然早已离我们而去，但他的英魂却永远活在我们的心中，不断地激励着我们前进。
我们应该时刻铭记着——一位伟大的民族英雄——闻一多。
下面让我们为这位勇士齐唱一首英雄的赞歌——《七子之歌》。
（投放幻灯片闻一多像，学生行注目礼）
●教学后记
1．本堂课开端从生活中来，结束又到生活中去。
始终把握“生活是语文，语文是生活”的大语文观。
课文只是一盏灯，在它的照耀下，学生看到的却是一片色彩斑斓的广阔天地。
这其中有生活的花朵，有历史的人文，也有心灵的火花。
纵横交错，精彩纷呈。
给人一种全新的感觉。
2．整个教学进程充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
三者交错使用，融会贯通，渗透到教学中的每一个环节。
学生在自主的基础上进行合作，合作的同时又展开了探究。
比如第五个环节中的拓展延伸“请你为自己写一句有关说和做的座右铭”，先让学生写即是自主，后让学生交流，交流的过程中又启发了思考，本身又是一种探究。
三者有机地结合在一起，取得了意想不到的效果。
3．这堂课的开头和结尾设计都颇新颖。
尤其是结尾，用臧克家的诗“有的人死了，他还活着”作为文中人物精神的升华。
接着，又让大家齐唱《七子之歌》，以扣人心弦的歌声来表达澎湃的感情。
学生对着闻一多像行注目礼更加树立了闻
一多先生高大的英雄形象。
气氛严肃而又庄重，令人震撼。
4．新课程标准下的课堂教学，每一个教学环节的设计都应考虑它的有效性。
这堂课除了有凤头（导入有些繁杂，可任选其一）和豹尾，中间却显得有些杂碎。
教师分析得太多，显得罗嗦冗长，缺乏整体美。
甚至无形中搅乱了学生的思维方向。
而到最后由于时间不够充分，“拓展延伸”中的第一个问题却未能让学生很好地展开。
给人的整体感觉是外包装很美丽，里面的东西实用性却不强。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。