园本文化在幼儿园的实施策略

加强园本文化建设

拓宽本土文化在幼儿园的实施途径

一、本土文化的概念

本土文化是指将本地区特有的自然环境和社会进程中长久积淀、传承下来的与众不同的民俗、习惯、景观、人文环境等地方资源引入教育而形成的独特风格。

特色指的是事物的特殊色彩和风格，独具特点的或者与众不同的，这是一般词典上对特色的解释。幼儿园特色：是指在同类幼儿园共性基础上的幼儿园个性，即幼儿园在先进的办园思想指导下，经过长期的办园实践，形成的独特的、稳定的、优质的办园风格与优秀的办园成果。以本土文化为载体，创建幼儿园的特色就是幼儿园以《纲要》思想为指导，充分利用本土文化中的教育资源，以幼儿园现有的“幼儿园活动整合课程”的实践为基础，挖掘本土文化中的“饮食”、“建筑”“特产”三大块重点资源，并且把这些资源融入到幼儿园课程、环境创设和幼儿游戏中，经过实践研究，逐步形成幼儿园在环境创设、园本课程设计、幼儿游戏等方面的园所文化特色。

二、本土文化融入幼儿园的价值

1.传承地方文化的需要

将地方文化融入到幼儿园教学中，让幼儿能从小接触家乡的文化，了解家乡与众不同的地方，这不仅能使幼儿感受到家乡人民用聪明才智创造出的灿烂文化，培养他们对

地方文化的认同和喜爱，还能增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感。

2.幼儿身心主动发展的需要

幼儿在园时期，正是他们身心发展的特殊时期，他们的思维是感性的、形象的，对他们来说将生活背景渗透在教育中，全面综合地方文化资源是真实而生机勃勃的教育，这样的教育才能激发幼儿学习的兴趣和创新的热情。因此，以幼儿发展为本，选择幼儿熟悉的，与幼儿生活有联系的地方文化资源作为学习内容，更有利于他们身心的主动发展。

3.促进幼儿园特色建设的需要

作为本土文化的传承人，我们有义务将其发扬光大。以将本土文化渗透到幼儿园的课程设置、环境创设、游戏活动中，从而提高幼儿感受美、表现美、创造美的意识和能力，培养幼儿的好奇心、科学探索精神、掌握科学研究的方法，养成严谨治学的习惯，达到促进幼儿全面发展的目的，形成具有地方特色的园所环境、特色课程等，逐步形成幼儿园办园特色。

三、本土文化融入幼儿园的理论依据

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

2.《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间”，

应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具”。

3.伟大的教育家陶行知也提出了这样的教育思想，把“生活”引进课堂，把课堂“搬到”实践当中，“用生活来教育”……

4.陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识来源，因而教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现”。四、定西市挖掘的本土文化

定西地处黄河中上游，是中华民族的发祥地之一。独特的地缘决定了定西文化的悠久历史和博大精深，黄河文化、始祖农耕文化、民族文化、丝路文化以及红色文化，形成了定西深厚的历史文化渊源，孕育了灿烂的历史文化遗产武安湿疣。马家窑文化及辛甸文化、寺洼文化、战国秦长城文化源远流长，世界驰名；李氏文化以其独特的视角和影响力享誉中外；洮河文化、渭河文化、丝绸之路文化根深叶茂，内涵丰富；彩陶、奇石、洮砚、剪纸、雕刻等民间工艺独具特色；陇中民歌、花儿、小曲、民间神话等民间艺术享誉全国；具有民俗风情的节会文化日益成为文化艺术发展的重要载体；在中国史上留下灿烂篇章的岷县“岷州会议”遗址、通渭县榜罗会议遗址以及数处烈士陵园等，是全市乃至全国宝贵的历史文化财富。除此而外，尚有23800多件馆藏文物和800多处古遗存、古建筑，40多处旅游景点和其它文化资源。深厚的历史渊源和灿烂的文化遗产，形成了定西独特的文化资源和文化现象，孕育并造就了一代文化名人和一批文学、文艺、工艺精品。

陇中特色小吃种类繁多。夏季的小食摊上凉食品种最多，有酿皮子、凉面、凉粉、豆粉、养粉、醪糟、甜醅子、凉灰豆、煮枣汤等。陇西的腊肉、荞粉、麻腐角儿、蚕豆、烧鸡粉、钱肉等最为有名。通渭乔圈圈、岷县点心和大豆等更是网上热销。

各地特产更是数不胜数。马铃薯是甘肃省定西市安定区

特产。安定马铃薯薯块大、薯皮光滑、薯型整齐、干物质含量高、口感好、耐运输、耐贮藏，产量和质量在全国均处于一流水平。洮砚，又称洮河绿石砚，与广东端砚、安徽歙砚齐名，并称中国三大名砚。岷县产药材300多种，尤以“岷当”驰名中外，有“千年药乡”之称。

五、拓宽本土文化在幼儿园的实施途径

幼儿园本土化发展是一项系统工程，除了发掘、组织、运用本土资源进行正规教学活动外，幼儿园文化建设阵地同样是一块重要的领域。为此我们投入了更大的热情、更多的精力、更多彩的形式，激活了本土文化在幼儿园的运用。

1.富有本土特征的环境建设。幼儿园的环境起着潜移默化的教育作用。是重要的教育资源，是促进幼儿发展的沃土。因此。我们一方面致力于营造浓厚的本土文化环境，将本土文化融入幼儿园的环境建设中让幼儿感受自己生活中的人文景观，感受家乡文化的丰富和优秀。并将二楼开辟出来设计并装饰了具有本土气息的走廊、过道、楼梯、门窗等，既体现了本土文化的底蕴，又富有现代气息。

2.另一方面，我们还重视营造可供幼儿学习与生活的情境，把生活中蕴含的本土文化转化为可让幼儿操作的内容，如根据主题创设区角活动区“定西一日游”“陇西小吃城”“土豆加工厂”等微缩本土的名胜、特产和小吃。在这些区域中提供半成品原料供幼儿操作。

3.丰富多彩的桌面操作活动。每周每班一次的粘土、泥塑、剪纸、纳鞋垫、搓麻绳、刺绣、编织等操作活动是孩子们喜爱的。在他们手中，本土文化被演绎得更适合孩子的审美心理，其作品极具亲和力。也似乎变得十分简单。

4.注入本土气息的大型活动。我们将举办文化旅游节、美食节、文化艺术节等。在这些活动中，我们将开展本土名人大介绍、本土优秀产品展、文艺大汇演等主题周活动。进行童谣比赛、手工操作、脸谱表演、登山比赛、民间游戏等。这些活动吸收了本土优秀的文化艺术。展示了幼儿园本土文化艺术教育的丰硕成果，为幼儿园创设了更加浓厚的人文环境和素质教育氛围，幼儿爱家乡、爱人民、爱惜劳动成果等情感得到了深化。

幼儿园本土化发展正在为幼儿园教育带来积极变化，为教师教育观念、教育行为的转变提供实践的舞台。它促使教师不断探索，为幼儿提供和创设更适宜、更丰富的教育和环境。相信在我们共同努力下，本土化教育之花会开得更艳。