比例尺说课稿3

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2023年人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿(优选3篇)

人教版数学六年级下册第２１课比例尺的应用说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿第【1】篇〗数学《比例尺》教案教学目标：1．使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。

2．认识数值比例尺和线段比例尺，能将线段比例尺改成数值比例尺，将数值比例尺改成线段比例尺。

3．理解比例尺的书写特征。

教学重点：比例尺的意义。

教学难点：将线段比例尺改写成数值比例尺。

教学过程：一、引入教师：前面我们学习了比例的知识，比例的知识在实际生活中有什么用途呢？请同学们看一看我们教室有多大，它的长和宽大约是多少米。

（长大约8米，宽大约6米。

）如果我们要绘制教室的平面图，若是按实际尺寸来绘制，需要多大的图纸？可能吗？如果要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的办法：在绘制地图和其他平面图的时候，把实际距离按一定的比例缩小，再画在图纸上，有时也把一些尺寸比例小的物体（如机器零件等）的实际距离扩大一定的倍数，再画在图纸上。

不管是哪种情况，都需要确定图上距离和实际距离的比。

这就是比例的知识在实际生活中的'一种应用。

今天我们就来学习这方面的知识。

二、教学比例尺的意义。

1．什么是比例尺（自学书上内容，学生交流汇报）出示图例1在绘制地图和其它平面图的时候，需要把实际距离按一定的比缩小（或扩大），再画在图纸上。

这时，就要确定图上距离和相对应的实际距离的比。

一幅图的图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。

2．介绍数值比例尺让学生看图。

我们经常在地图上看到的比例尺有这两种：1：100000000是数值比例尺，有时也可以写成：1/100000000,表示图上距离1厘米相当于实际距离100000000厘米。

3．介绍线段比例尺还有一种是线段比例尺（看北京地图），表示地图上1厘米的距离相当于地面上50km的实际距离。

4．介绍放大比例尺出示图例2在生产中，有时由于机器零件比较小，需要把实际距离扩大一定的倍数以后，再画在图纸上。

《比例尺》说课稿说课稿

《比例尺》说课稿说课稿引言概述：比例尺是地图上常见的重要工具，它能够帮助我们准确地测量和表示地图上的距离和大小。

本文将从比例尺的定义、比例尺的种类、比例尺的使用方法和比例尺的应用领域四个方面进行详细阐述。

一、比例尺的定义：1.1 比例尺的概念：比例尺是指地图上的距离与实际地面上的距离之间的比例关系。

1.2 比例尺的表示方式：比例尺通常以分数的形式表示，例如1:10000，表示地图上的1单位长度相当于实际地面上的10000单位长度。

1.3 比例尺的作用：比例尺能够帮助我们在地图上准确地测量距离和面积，以及判断地物的大小和位置关系。

二、比例尺的种类：2.1 数线比例尺：数线比例尺是通过一条直线上的刻度来表示地图上的距离比例关系。

2.2 图形比例尺：图形比例尺是通过绘制一个比例尺图形来表示地图上的距离比例关系。

2.3 文字比例尺：文字比例尺是通过在地图上标注具体的比例尺数值来表示地图上的距离比例关系。

三、比例尺的使用方法：3.1 读取比例尺：在使用地图时，首先需要读取比例尺，了解地图上的距离比例关系。

3.2 测量距离：通过比例尺，可以将地图上的距离转换为实际地面上的距离，从而准确地测量地图上的距离。

3.3 判断地物大小：利用比例尺，可以判断地图上的地物的实际大小，帮助我们更好地了解地理环境。

四、比例尺的应用领域：4.1 地理教育：比例尺是地理教育中重要的概念，通过比例尺的学习，学生可以更好地理解地图上的距离和地物的大小关系。

4.2 地图制作：在地图制作过程中，比例尺是必不可少的工具，它能够帮助地图制作者准确地表示地图上的距离和大小。

4.3 城市规划：在城市规划中，比例尺的使用可以帮助规划者准确地测量和表示城市的各项指标，从而更好地进行城市规划和设计。

总结：比例尺作为地图上的重要工具，能够帮助我们准确地测量和表示地图上的距离和大小。

通过本文的介绍，我们了解了比例尺的定义、种类、使用方法和应用领域。

在地理教育、地图制作和城市规划等领域，比例尺都发挥着重要的作用。

比例尺的认识说课稿

比例尺的认识说课稿一、说教材《比例尺的认识》是小学数学课程中地理知识的一部分，它对于培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要作用。

本节课在整个数学课程中的作用和地位主要体现在以下几个方面：1. 内容概述：本节课主要介绍了比例尺的概念、意义和应用，使学生能够通过比例尺快速准确地了解地图上的距离信息。

2. 课程地位：本节课是学生在学习了基本的图形和测量知识后，进一步学习地理知识的重要环节。

它为后续学习地图、地理坐标等知识打下基础。

3. 教学作用：通过本节课的学习，学生能够将实际距离与地图上的距离进行转换，提高解决实际问题的能力。

（1）使学生掌握比例尺的概念，了解比例尺的意义。

（2）培养学生运用比例尺进行地图距离换算的能力。

（3）激发学生对地理知识的兴趣，提高学习积极性。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解比例尺的概念，掌握比例尺的表示方法，并能够运用比例尺进行简单的距离换算。

2. 能力目标：培养学生通过观察、思考、实践解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对地理知识的兴趣，提高学生主动参与课堂的积极性。

三、说教学重难点1. 教学重点：比例尺的概念、表示方法及其应用。

2. 教学难点：（1）理解比例尺的意义，能够将实际距离与地图上的距离进行转换。

（2）掌握不同比例尺之间的换算方法。

在教学过程中，要注意针对重难点进行详细讲解，确保学生能够掌握比例尺的知识，并能够将其应用于实际问题的解决。

同时，通过设计丰富的教学活动，帮助学生克服难点，提高教学效果。

四、说教法在本节课的教学过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和效率，同时突出我的教学特色：1. 启发法：- 通过提出问题，引导学生主动思考比例尺在实际生活中的应用，激发学生的探究欲望。

- 设计情境，如模拟旅行规划，让学生在实际情境中体会比例尺的重要性。

2. 问答法：- 在讲解比例尺的概念和换算方法时，采用师生互动的方式，鼓励学生提出疑问，及时解答，加深理解。

人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第21课比例尺的应用说课稿【第1篇】说教学目标1.通过学习，初步了解比例尺的意义。

2.认识数值比例尺和线段比例尺两种不同表现形式，学会求出平面图的比例尺。

3.能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，并在小组合作中培养合作意识和创新思维能力。

4.情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系。

教学重、难点：（1）理解比例尺的含义。

（2）能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

教具学具小黑板、课件、备一幅地图说教学过程一、导入新课同学们，昨天老师请大家自己动手测量了我们教室的长和宽。

现在老师提议大家以小组为单位，当一名绘图师，利用你们手里的材料，画出我们教室的平面图。

再动手之前，先考虑这两个问题：1.要把教室的平面图画在纸上，你有这么大的纸吗？那怎么办？2.随便在纸上画一个长方形，这一定是教室的平面图吗？小组合作并完成汇报，在实物展示台上展示自己的作品。

教师总结：同学们都很聪明，你们都把实际的长和宽缩小了，画出了教室的平面图，其实就是用到了今天我们要学习的知识――比例尺，也就是把实际距离按一定的倍数缩小。

揭示课题：今天我们一起来学习比例尺的知识。

二、学习新课1.学习比例尺的意义。

（1）动手操作请学生在小组内算一算自己所画的教室平面图的长和宽各缩小了多少倍。

学生们计算并汇报，集体订正。

一个教室长8米，宽7米，如果我们要画这个教室的平面图，就需要把实际距离同时缩小一定的倍数后，画在平面图上，缩小多少倍由你自己决定，你打算设计：1、用几厘米表示8米和7米。

2、你设计的方案是图上距离比实际距离缩小了多少倍？3、算一算、每幅图的图上距离与实际距离的比。

同学们刚才算出的各幅图的图上距离和实际距离的比就叫做这幅图的比例尺。

我们把教室实际的长和宽叫做实际距离，把画在纸上的教室的长和宽叫做图上距离。

请学生重复说一遍什么叫做比例尺。

《比例尺》说课稿

《比例尺》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《比例尺》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《比例尺》是人教版小学数学六年级下册的内容。

这部分知识是在学生学习了比和比例的基础上进行教学的。

比例尺在生活中有着广泛的应用，如地图、建筑图纸等。

通过本节课的学习，学生将进一步理解比例的意义和性质，同时也为后续学习图形的放大与缩小等知识奠定基础。

教材首先通过介绍实际生活中的比例尺应用，引出比例尺的概念，然后通过具体的例子，让学生理解比例尺的含义，并学会求比例尺。

教材还安排了比例尺的应用，如根据比例尺和图上距离求实际距离，以及根据比例尺和实际距离求图上距离等内容，旨在培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学知识和思维能力，能够理解比例的概念，并能进行简单的比例计算。

但是，对于比例尺这一抽象的概念，学生可能会感到理解困难。

此外，学生在实际应用中，可能会出现计算错误或者对比例尺的意义理解不够深入等问题。

因此，在教学中，我将注重引导学生通过观察、比较、分析等活动，理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法，并能灵活运用比例尺解决实际问题。

三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解比例尺的含义，能正确说出比例尺所表示的意义。

（2）会计算比例尺，能根据比例尺和图上距离求实际距离，或根据比例尺和实际距离求图上距离。

2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。

（2）经历比例尺的形成过程，体会数学知识与实际生活的紧密联系，提高学生的应用意识。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学的趣味性和实用性，激发学生学习数学的兴趣。

（2）培养学生认真、细致的学习态度和良好的学习习惯。

四、教学重难点1、教学重点（1）理解比例尺的含义，掌握求比例尺的方法。

《比例尺》说课稿说课稿

《比例尺》说课稿说课稿比例尺是地图上一个非常重要的概念，它能够帮助我们准确地测量地图上的距离和大小。

在地理学科中，比例尺是一个必不可少的工具，它能够帮助我们更好地理解地球上的各种地理现象。

本文将从引言概述和五个部分的角度，详细阐述比例尺的概念、种类、计算方法、应用和注意事项。

引言概述：比例尺是地图上用来表示地图上距离与实际距离之间比例关系的一种工具。

它通常以分数形式表示，例如1:1000，表示地图上的1个单位长度对应实际距离的1000个单位长度。

比例尺的正确使用对于地图的准确性至关重要。

一、比例尺的概念1.1 比例尺的定义：比例尺是地图上表示地图距离与实际距离之间比例关系的一种工具。

1.2 比例尺的作用：比例尺能够帮助我们准确地测量地图上的距离和大小，从而更好地理解地理现象。

1.3 比例尺的分类：比例尺分为图形比例尺、数值比例尺和线性比例尺三种类型，每种类型都有其独特的应用场景。

二、比例尺的计算方法2.1 图形比例尺的计算：图形比例尺是通过绘制一个实际长度和相应地图单位长度相等的线段来表示比例尺。

2.2 数值比例尺的计算：数值比例尺是通过一个分数来表示地图上的单位长度与实际距离之间的比例关系。

2.3 线性比例尺的计算：线性比例尺是通过在地图上绘制一条标尺线来表示地图上的单位长度与实际距离之间的比例关系。

三、比例尺的应用3.1 地图的测量：比例尺能够帮助我们准确地测量地图上的距离和大小，从而进行地图的测量工作。

3.2 地图的制作：比例尺是地图制作的重要工具，通过正确使用比例尺可以制作出准确的地图。

3.3 地理教学：比例尺在地理教学中起着重要作用，它能够帮助学生更好地理解地理现象，并进行实地观察和测量。

四、比例尺的注意事项4.1 比例尺的选择：在使用比例尺时，需要根据地图的具体情况选择合适的比例尺。

4.2 比例尺的绘制：比例尺的绘制需要准确、清晰，以确保地图的准确性。

4.3 比例尺的使用：在使用比例尺时，需要仔细阅读比例尺上的刻度，准确计算距离和大小。

比例尺的数学一等奖说课稿3篇

1、比例尺的数学一等奖说课稿一、教材分析1、教学内容、地位和作用：“比例尺”是九年义务教育小学数学第十二册“比例”这一单元第一小节的内容。

这部分内容是在学生在对比例的意义有了一定的建构基础以及掌握了比例的基本性质这样背景下进行探索学习的。

学好这部分内容，使学生进一步巩固比例的意义和基本性质，能更好地理解地图。

2、教材的编排特点：教材通过例4首先让学生明确把实物画在图纸上，一般要缩小后画，从而引出图上距离和实际距离的比就是比例尺。

通过例4和例5，使学生根据比例尺求出图上距离和实际距离，进一步巩固比例尺的定义。

3、预想达到的教学目标：知识与技能方面：通过组织学生画出教室的平面图，使学生体会到图上距离与实际距离的比，知道图上距离比实际距离就是比例尺，并能正确求出图上距离或实际距离。

过程与方法方面：学生通过小组观察、思考、动手、讨论等合作学习，进一步发展了画图能力以及互相合作、协调的能力。

情感、态度与价值观方面：结合学生认知规律，充分发挥信息技术与学科教学整合的功能，激发学生的求知欲望，在具体的探究过程中，培养学生的信息素养以及与人交流、沟通，互动、互助的学习品质。

4、重点和难点：理解比例尺的概念，能正确根据比例尺的意义解决问题。

二、教法、学法1、充分运用自主、探究、合作的学习方式，促进学生的全面发展。

“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”在这节课中，教师为学生提供了两次自主、探究、合作学习的机会。

在这两次探究学习的过程中，由学生独立思考的基础上，再在小组内互相交流自己的发现和解决方法，然后全班交流，此过程让学生的个性思维方法得到了充分的发展，每个同学都能从同学们的汇报交流中获取到自己需要的信息。

这样，知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面都得到了较好的处理，有利于促进学生的全面发展。

2、注重学生的个性发展教育。

在整堂课中，教师为学生提供了广阔的独立思考的开放空间，尊重每一个学生，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，使“不同的人在数学上得到不同的发展”。

《比例尺》说课稿说课稿

《比例尺》说课稿说课稿引言概述：比例尺是地图制图中的重要工具，它能够准确地表示地图上的距离与实际距离之间的比例关系。

在地理学、测绘学、城市规划等领域都有广泛的应用。

本文将从五个大点来阐述比例尺的相关内容，包括比例尺的定义与分类、比例尺的计算方法、比例尺的使用注意事项、比例尺在地图制作中的应用以及比例尺的发展趋势。

正文内容：1. 比例尺的定义与分类1.1 比例尺的定义：比例尺是指地图上的距离与实际距离之间的比例关系。

1.2 比例尺的分类：比例尺可以分为三种类型，即直接比例尺、线性比例尺和面积比例尺。

直接比例尺是指地图上的距离与实际距离之间的比例保持不变；线性比例尺是指地图上的距离与实际距离之间的比例随距离的变化而变化；面积比例尺是指地图上的面积与实际面积之间的比例关系。

2. 比例尺的计算方法2.1 直接比例尺的计算方法：直接比例尺的计算方法是通过地图上的距离与实际距离之间的比例关系来计算的。

具体计算方法是将地图上的距离除以实际距离，得到比例尺的比例值。

2.2 线性比例尺的计算方法：线性比例尺的计算方法是通过地图上的距离与实际距离之间的比例关系来计算的。

具体计算方法是将地图上的距离除以实际距离，得到比例尺的比例值，并根据比例尺的变化规律进行插值计算。

2.3 面积比例尺的计算方法：面积比例尺的计算方法是通过地图上的面积与实际面积之间的比例关系来计算的。

具体计算方法是将地图上的面积除以实际面积，得到比例尺的比例值。

3. 比例尺的使用注意事项3.1 比例尺的选择：在制作地图时，需要根据地图的具体要求和使用目的来选择合适的比例尺。

3.2 比例尺的标注：在地图上标注比例尺时，需要清晰、准确地标注比例尺的比例值，并使用合适的单位。

3.3 比例尺的变化：在使用比例尺时，需要注意比例尺的变化规律，以便准确地测量地图上的距离和面积。

4. 比例尺在地图制作中的应用4.1 地图的放大与缩小：通过改变比例尺的大小，可以实现地图的放大与缩小，以便更好地展示地理信息。

小学数学《比例尺》说课稿范文（精选5篇）

《比例尺》说课稿小学数学《比例尺》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，是说课取得成功的前提。

那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学数学《比例尺》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《比例尺》说课稿1一、教材分析我说课的内容是六年级下册的《比例尺》。

它是学生学完“比”、“正反比例关系”及“图形的放缩”后安排的内容。

这部分内容是学生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。

比例尺在生活中也有广泛应用,学好它也很有现实意义。

值得注意的一点是，现行教材中，没有比例和解比例，所以有关计算不能用解比例的方法，另外，本节课暂不涉及放大图形的比例尺。

教学目标1、知识与技能：使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实际距离。

2、过程与方法：使学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感态度和价值观：结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺、实际距离和图上距离。

难点：从不同的角度理解比例尺的意义二、学生情况：六年级的下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，所以，讲解有关比例尺的知识，学生有感性认识，同时也会饶有兴趣的。

三、教法学法：教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。

对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。

学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流四、教学流程：整个教学过程分为三大块：导入激趣、意义建构，实际应用。

1、导入激趣。

上课开始，教师给学生看一把装在套中的尺,问学生者可能是比例尺吗?回答不一。

学完了这节课我们就知道了。

这样造成了悬念，激发了探究欲望。

接着借助成语，展开联想。

板书以当。

让学生填空。

在此基础上，问学生以三当几？以七当几？你是怎么算的？反过来，以几当五十，以多少当一百二十？你是怎样算的？这个环节为学生意义建构和后面的计算做好思想方法上的准备。

《比例尺》说课稿范文（通用10篇）

《比例尺》说课稿《比例尺》说课稿范文（通用10篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编收集整理的《比例尺》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《比例尺》说课稿篇1说教材《比例尺》是九年义务人教版小学数学第十二册第三单元《正比例和反比例》一章的最后一个内容。

比例尺在人们的生活中应用广泛。

这课内容是在学习了比的知识、正反比例和图形的放缩的基础上学习的。

是比的知识，正比例和乘除法意义的综合应用。

本课要求学生要充分理解和掌握比的意义，根据乘除法的意义来求比例尺、图上距离和实际距离。

说学习目标《新课标》指出；“数学教学应联系生活实际，让学生亲身经历知识产生、形成的必要性，感受数学的力量，激发学习数学兴趣。

为此，我制定以下学习目标：1、学生理解比例尺的意义，学会求比例尺。

2、学生经历比例尺产生过程和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的能力。

3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

学习重点：重点是理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求出比例尺。

学习难点：是从不同角度理解比例尺的意义。

说学法本节课主要采取讨论、交流、自主学习、合作学习的学习形式。

为学生创设“笑笑家平面图”这一情境，通过教师点拨、引导，让学生在操作中体会“比例尺”在生活中的必要性，从而掌握比例尺的.计算公式：比例尺=图上距离÷实际距离。

在比例尺的计算公式基础上，教师点拨学生利用已学的知识，自主学习，常识解答。

总结求比例尺、图上距离和实际距离的方法。

整节充分体现“学生为主、教师为辅。

”的教学理念。

让学生积极参与，提高学习数学的乐趣。

说导学设计一、激趣定标（一）激趣导入1、我先来考考大家，我们每天上学家到学校要10分钟，可是一只小蚂蚁只用了5秒钟，你知道是怎么回事吗？大家真聪明，那小蚂蚁爬的路程和我行的路程有什么区别呢？（引出图上距离和实际距离）2、画线段（1）请同学们画一条长5厘米的线段，再画一条长10米的线段。

2023年人教版数学六年级下册第20课比例尺说课稿(优选3篇)

人教版数学六年级下册第２０课比例尺说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第20课比例尺说课稿第【1】篇〗苏教版小学数学《比例尺》教学设计教学内容：六年级下册第48—49页比例尺。

教学目标：1、理比例尺的意义。

2、能根据比例尺的'意义求一幅图的比例尺。

重点和难点：理解比例尺的意义。

教学过程：一、课前我先学教室的长是8米，宽是6米，请把教室的平面图画在纸上，并完成表格。

要求：（1）确定图上的长和宽；（2）个人独立画出平面图；（3）在下表中填出图上的长、宽与实际的长、宽的比，并化简。

图上距离实际距离图上距离与实际距离的比长宽二、课中学习：1、小组汇报。

（1）选出大小不同的作品贴在黑板上。

（2）图上距离和实际距离各是多少，它们的比值是多少。

2、集体交流。

（1）图上距离与实际距离之间存在着一种倍数关系。

（2）什么是比例尺呢？用自己的话来说一说。

（3）图上距离∶实际距离＝比例尺=比例尺3、根据学生回答，老师强调：（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位．（2）求比例尺时，前、后项的单位长度一定要化成同级单位．（3）比例尺的前项（或后项），一般应化简成“1”．（4）比例尺可以怎样表示？数值比例尺和线段比例尺。

4、教学第48页中的把线段比例尺改成数值比例尺。

图上距离：实际距离1CM：50KM=1CM：5000000CM=1：5000000三、巩固练习1、判断下列这段话中，哪些是比例尺，哪些不是？为什么？把一块长40米，宽20米的长方形地画在图纸上，长画了10厘米，宽画了5厘米。

（1）图上长与实际长的比是。

（2）图上宽与实际宽的比是1∶400。

（）（3）图上面积与实际面积的比是1∶160000。

（）（4）实际长与图上长的比是400∶1。

（）2、课本P55练一练第1、2题。

四、课堂小结今天这节课你有什么收获？〖人教版数学六年级下册第20课比例尺说课稿第【2】篇〗说教学目标：使学生理解的含义，会根据线段比例尺图上距离或实际距离。

比例尺公开课说课稿北师大版6篇

比例尺公开课说课稿北师大版6篇比例尺公开课说课稿北师大版6篇说课稿的解释还应着重强调教学目标的达成情况，以及对不同学生的个别差异和特殊需求的关注和呵护。

现在随着小编一起往下看看比例尺公开课说课稿北师大版，希望你喜欢。

比例尺公开课说课稿北师大版（精选篇1）教学目标：知识与技能：1、在实践活动中体验生活中需要的比例尺。

2、在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义，正确计算比例尺，了解比例尺在实际生活中的各种用途。

过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究意识、合作意识、创新意识。

情感与态度：1、体验数学与生活的联系，培养学生用数学眼光观察生活的习惯。

2、在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣。

教材分析：《比例尺》这节课是在学生学习了比和比例的基础上进行学习的，它是比和比例知识的延伸和应用，比例尺不是一把真正意义上的尺子，却是一个日常生活中极其重要的工具。

在现实生活中有着广泛的应用，因此，对比例尺的学习具有很现实的意义。

比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，尽管教材对比例尺这一部分的知识进行了改动，但不易让学生直观的理解，与实际生活较远，所以在教学时可以将这部分知识进行稍许改动。

学生分析：学生对于常见的平面图和地图并不陌生，对化简比、比例的知识也已经掌握了，但对“比例尺”这个概念可能会有些生疏和抽象，课堂上将紧密借助学生已有的知识和经验引导学生，主动建构知识，让学生充分动手操作，动脑思考，经历“比例尺”知识的形成过程。

教学重点：理解比例尺的意义。

教学难点：多角度理解比例尺的含义。

教学方法：在教学中，我采用动态的、多元的评价方式，并以多媒体演示为辅助教学手段，达到了生动、直观、形象的教学效果。

教学过程：一、设疑激趣师：“脑筋急转弯”：九江到北京的距离有1300多公里，而一只蚂蚁从九江爬到北京只用了5秒钟，这是为什么？生：爬的是地图、师：对了，同学们见过地图吗？生：见过师：为什么我们国家有960万平方公里的辽阔土地却可以画在一张小小的地图之上？生：是按照一定比例缩小的。

关于比例尺的说课稿

关于比例尺的说课稿关于比例尺的说课稿（精选篇1）教学目标1．知识与技能：认识比例尺；能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

2．过程与方法：结合具体情境，体会比例尺产生的必要性；运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些实际问题。

3．情感、态度、价值观：体会数学与日常生活的密切联系。

教学重、难点：1．理解比例尺的含义。

2．能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。

教学准备幻灯片课件教法学法教法：对于意义理解部分主要采用尝试法。

对于运用比例尺进行相关计算时，主要用引导发现法。

学法：在老师的引导下，通过动手操作，大胆设想、自主探究的方法进行学习，必要时进行合作交流。

教学过程一、创设情境（引入新课）1、同学们，你们能说出自己学过的有关数字的成语。

（如：丢三落四、三心二意等。

）2、你能填出这个成语吗？展示成语以（）当（），（以一当十）并提问，以一当十，以二当多少（20），以五当多少（50），以多少当120等等（12），你是怎样得出的。

（后面一个数是前面一个数的10倍，前面一个数是后面一个数的十分之一）。

如果用比来看这个成语，怎么求这个成语的前项与后项。

（学生再次回答）。

今天我们就来学习以一当十，以一当百，以一当千，以一当更多等。

3、首先老师想请同学位帮我画一个长10米，宽8米的的长方形地。

（学生画图）请同学说一说自己画图的情况，（画长为5厘米，宽为4厘米的长方形，画长为10厘米，宽为8厘米的长方形）。

4、你认为他们谁画的比较像？（都比较像）。

5、为什么？你来说一说自己的作图过程。

（1、比实际缩小200倍。

2、比实际缩小100倍。

）6、如果用文字来描述比较麻烦，怎样用数学的的方式来表现呢？请大家自学课本30页的比例尺。

板书课题：比例尺探索新知1、出示笑笑家的平面图。

学生认真观察图形，说一说：（1）你得到哪些数学信息？（提问学生得到的数学信息）（2你想提出什么问题？（1：100是什么意思？笑笑家的卧室有多大？笑笑家的客厅有多大？……）2、我们先来解决比例尺1：100是什么意思？（1）学生猜想。

比例尺说课稿

让学生动起来《比例尺》的说课稿一、教材分析1、教学内容、地位和作用：《比例尺》是北师版小学数学第十二册的内容，它是在学生学习了比的意义和基本性质以及比例的意义和基本性质的基础上进行教学的，主要教学比例尺的意义及其应用。

这部分内容有较强的实际应用价值，它可为学生架起一道数学学习和现实生活之间的桥梁，使他们充分感受到数学的现实意义，从而进一步激发学习兴趣，并为后续学习打下良好的基础。

2、课时安排：根据教学需要及本班学生实际，我对教材进行了重组，初定将《比例尺》分两课时教学，内容划分如下。

第一课时是1、理解比例尺产生的必要性和比例尺的意义，并学会求比例尺；2、会根据比例尺求图上距离和实际距离，也就是根据已知的两个量求第三个量；第二课时综合练习。

我上的这是第一课时的内容。

3、导学目标：1>、结合具体情境理解比例尺产生的必要性和比例尺的意义，并学会求比例尺；2>、会根据比例尺求图上距离和实际距离，也就是根据已知的两个量求第三个量；3>．体会数学与日常生活的密切联系。

重点：理解比例尺的意义。

难点：能根据三个量中的两个量求第三个量。

二、学生分析：六年级的下学期的学生，对于各种图形有着丰富的生活经验，所以，学习有关比例尺的知识，学生有感性认识，同时也会饶有兴趣的。

三、教法、学法现代教育家认为：“课堂教学，不应把学生当作‘收音机’，只接收信息。

而应为学生创设一个宽松氛围。

提供‘舞台’，让学生亲身去体会、去观察、去发现、去探索、去交流。

这才是学生获取知识的真谛”。

本节课主要采取“引导-----发现-------自主探究”的教学形式。

四、导学流程：整个教学过程分为四大块：激情导入、意义建构、实际应用、课堂小结。

1、激情导入。

一开始我问一只蚂蚁从府谷爬到北京只花了1分钟，你知道为什么吗？一是激发兴趣，活跃课堂；二是认识图上距离和实际距离，为新课做好铺垫。

紧接着让学生画教室占地的平面图，学生不能按实际大小画，只能想办法缩小，从而引出比例尺，让学生亲身体验比例尺产生的必要性2、意义建构学生借助上面的操作练习已形成对比例尺的初步印象，在此引导学生大胆说出对比例尺含义的理解，让学生从不同角度用不同表达方式理解比例尺，让学生经历比例尺的产生过程，比知道比例尺意义本身更有价值。

比例尺说课稿 (3)

莒格庄中心小学宋修军尊敬的老师：我说课的课题是：《比例尺》，是青岛版小学数学五年级下册第六单元信息窗口1的教学内容。

是基于学生已经学习了比例的意义和比例的基本性质的基础上进行教学的。

基于对教材的分析以及五年级学生已有的知识水平，我确立了一下教学目标：1、使学生理解比例尺的意义，学会求比例尺以及比例尺的转换。

2、使学生经历比例尺产生过程。

经历“实际需要-提出问题-操作研究-相互交流-认识升华”的过程。

3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。

为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的教学重点和难点。

教学重点：理解比例尺的概念，根据比例尺的意义求比例尺。

教学难点：从不同的角度理解比例尺的意义为了突出重点，突破难点，我采用多媒体课件和实物投影仪辅助教学。

根据学生的认知规律和教材内容，我采用启发式、探究式、开放式的教学策略，放手让学生运用知识迁移、合作交流、分析比较等学习方法，完成本节课的教学任务。

通过本节课的学习，对学生进行学法的指导。

在老师的引导下，通过大胆设想、自主探究的方法进行学习，并进行合作交流。

根据教材特点和情景串的教学法的流程，我设计了一下教学过程：课前准备写字板长60厘米，宽45厘米，请你在纸上画一个足球场的平面图。

设计意图：让学生动手操作感受到制作的过程中遇到的疑惑，节约课堂时间。

教学过程展示学生画的平面图引入新课引导学生思考为什么有的同学画的象而有的同学画的不像？设置悬疑。

引入比例尺的概念并板书课题-比例尺大约需要5分钟1、比例尺的含义。

（1）（板书：图上距离：实际距离=比例尺）有时图上距离和实际距离的比也可以写成分数形式。

（板书:实际距离分之图上距离等于比例尺）引导引导学生理解比例尺的含义。

指出：图上距离实际上是比的前项，实际距离是比的后项，比例尺是图上距离和实际距离的最简单的整数比。

强调1、通常将比例尺写成前项是1的比。

2、求比例尺时单位要统一3、1、出示几个比例尺让学生说出意义。

北师大版六年级下册数学《比例尺》说课稿 (3)

北师大版六年级下册数学《比例尺》说课稿（3）一. 教材分析北师大版六年级下册数学《比例尺》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握比例尺的概念，了解比例尺的应用，以及能运用比例尺解决实际问题。

通过前面的学习，学生已经掌握了图形的认识、测量和计算等基础知识，本节课在此基础上，进一步引导学生理解比例尺的含义，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于比例尺这一概念，他们可以通过实际操作和引导去理解和掌握。

但同时，学生对于比例尺的理解可能会受到生活经验的影响，需要教师在教学中进行充分的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法，能运用比例尺解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养学生的空间观念和实际问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习精神，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解比例尺的概念，掌握比例尺的计算方法。

2.教学难点：让学生能运用比例尺解决实际问题，特别是对于复杂图形的比例尺计算和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示实际地图，引导学生发现地图上的距离与实际距离之间的关系，激发学生对比例尺的兴趣。

2.讲解：介绍比例尺的概念，讲解比例尺的计算方法，并通过实例进行演示。

3.操作：学生分组进行实际操作，测量模型图上的距离和实际距离，计算比例尺。

4.讨论：学生分组讨论，分享比例尺计算的方法和心得，教师进行点评和指导。

5.应用：学生分组解决实际问题，如计算地图上的距离、设计比例尺等，教师进行点评和指导。

2024《比例尺》说课稿范文

2024《比例尺》说课稿范文一、说教材本节课是六年级下册第四单元第6课时的内容，学生在学习了比与比例相关知识以及掌握了一些常见的数量关系后进行教学。

《比例尺》是小学数与代数领域中的重要知识点，而且在生产生活中有广泛的应用。

二、说教学目标根据新课程标准的要求以及教材特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：1. 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。

2. 能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。

3. 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，并培养学生热爱数学的情感。

三、说教学重难点本节课的重点是理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离；难点是求一幅图的比例尺，以及数值比例尺与线段比例尺的转化。

四、说教法学法本节课采用课前预习法和引导探究法的教法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习热情。

学法则采用自主学习法和合作交流法，让学生在合作中相互学习、互相促进。

五、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣，并提高教学效率。

六、说教学过程1. 环节一：谈话引入，导入新课。

我将通过提出一个脑筋急转弯的问题来引入课堂，激发学生的好奇心和探究欲望。

问题是：一只蚂蚁不到20秒钟就从西安爬到了北京，你知道为什么吗？通过这个问题，我引导学生思考地图的作用以及比例尺的意义，并引入本节课的内容。

2. 环节二：检验课前自学成果。

我将设计一些问题让学生回顾和检验他们在课前的预习成果，并通过小组合作的形式让学生讨论和解决这些问题。

3. 环节三：探究新知，突破难点。

我将首先介绍数值比例尺的概念和应用，并通过实例让学生理解和掌握它的意义。

接着，我会引导学生了解线段比例尺以及其表示形式的不同。

在学生对比例尺的理解产生困惑时，我将通过展示实际生活中的例子来帮助学生理解和解决问题。

4. 环节四：多重训练，巩固运用。

我将分别设计基础练习、实际应用和实践操作的练习题，以巩固学生对比例尺的掌握和应用能力。

《比例尺》说课稿

《比例尺》说课稿一、教材方面〔一〕说教材：我说课的内容为六年级下册的«比例尺»。

这节课是在先生学完〝比例的意义和基本性质〞、〝正、正比例的意义〞后布置的内容。

这局部外容是先生学习有关地图、工程图纸的计算的基础。

比例尺在生活中也有普遍运用,学好它也很有理想意义。

〔二〕说教学目的1、知识与技艺：使先生了解比例尺的意义，学会求比例尺，图上距离和实践距离。

2、进程与方法：使先生阅历比例尺发生进程，培育先生用比例尺知识处置实践效果的才干。

3、情感态度和价值观：结合详细情境，使先生体验到数学与生活的亲密联络，进一步激起先生学习数学的兴味。

〔三〕说教学重、难点;重点：了解比例尺的概念，依据比例尺的意义求比例尺、实践距离和图上距离。

难点：从不同的角度了解比例尺的意义(四)说教学理念借用现代信息技术，为先生提供充沛活动和交流的时机，引导先生自主探求，了解掌握应用比例尺可以把一些实物依照一定的比例缩小或增加，增强数学与生活的联络，浸透美学教育，完成人人学有价值的数学这一课程理念。

〔五〕说教学具预备：课件二、说教法、学法：教法：关于意义了解局部主要采用尝试法。

关于运用比例尺停止相关计算时，主要用引导发现法。

学法：在教员的引导下，经过大胆想象、自主探求的方法停止学习，必要时停止协作交流。

三、说教学流程〔一〕导入前面我们学习了比例的知识。

比例的知识在实践生活中有什么用途呢？请同窗们看一看我们的教室有多大，它的长和严惩约是多少米 ?假设我们要绘制教室的平面图，假定是按实践尺寸来绘制，需求多大的图纸？能够吗？假设要画中国地图呢？于是，人们就想出了一个聪明的方法：在绘制地图和其他平面图时，把实践距离按一定得比增加，再画在图纸上，有的也把一些尺寸小的物体〔如机器零件等〕的实践距离扩展一定得倍数，再画在图纸上。

不论是哪种状况，都需求确定图上距离和实践距离的比。

这就是比例知识在实践生活中一种运用。

明天，我们就来学习这方面的知识。