一年制零起点留学生汉语教学初探

一年制零起点留学生汉语教学初探

李建军

(新疆师范大学汉教部　新疆　乌鲁木齐　830054)

摘　要:近年来,随着我国国际地位的提高和我区对外经济文化教育交流的日益发展,我区各高校接收的外国留学生数目逐年增多,并且有继续扩大的趋势。如何搞好这一领域的汉语教学就成了我区汉语教学的一个新课题。本文结合教学实际,从语音、汉字和词汇、语法及听说教学四大方面,就一年制零起点留学生的汉语教学谈谈自己的认识和教学方法。

关键词:留学生;零起点;汉语教学

中图分类号:H 19513 文献标识码:A 文章编号:1671-6469(2003)01-0075-02

收稿日期:2002—08—17

随着我国国际地位的提高及我区对外经济文化教育交流的日益发展,我区各高校近年来接收外国留学生的数目也逐渐增多。据了解,来华学习汉语的留学生,绝大部分是要利用汉语从事经济、贸易、旅游等行业工作的。其中有相当一部分学生是短期学习(一般学制为一年),而且他们也从未学过汉语,这说明其教学特点是:时间紧、任务重、难度大。上海外国语学院对外汉语系1986年制订的零起点一年制留学生汉语教学大纲规定:要掌握2500个左右的汉语单词;掌握汉语的常用句型、一些基本的语法规则和语用规则;能进行日常生活会话,准确地表达语意,语音语调基本正确;能听懂语速正常、较少陌生词汇和语法现象的讲话和广播;能读懂浅近的汉语书报,并能借助工具书阅读比所学程度稍深的汉语书刊;能在两小时内写出500字左右的短文,并掌握汉语的书写规则。我们要在有限的时间内完成预定而合理的教学计划,必须采用积极有效、深入浅出、触类旁通的教学方法,必须充分调动学生的主观能动性,发挥其潜能。以下根据笔者的教学实践,从语音、汉字和词汇、语法及听说教学四个方面谈谈对一年制零起点留学生的汉语教学方法。

一、语音教学

汉语拼音是语音教学的基础。利用汉语拼音教发音,一是用来记音记调。为此必须教会每一个拼音

符号的发音,同时要教会拼写规则。二是用来辨音、

辨调。在进行汉语拼音教学时,应将外国留学生的母语语音与汉语拼音相比较,指出异同,并把重点放在汉语中独有或学生常易混淆的音素上反复强化练习。例如,“z h 、ch 、sh ”和“z 、c 、s ”,“t ”和“d ”、“b ”和“p ”这几组音,留学生常易读错,把“坛”读成“单”,把“平”读成“兵”等等。在拼音教学中,可利用小学生的拼音录音带、拼音卡片等教具;还可以利用小学生的字母歌谣,如“反b 、d ,伞把t ,一门n ”、“j 、q 、x 真淘气,见了鱼眼就挖去”等,帮助记忆。当然,在教学过程中要辅以翻译,以帮助学生准确理解。

声调是汉语的特点之一,有区别词义的作用,但绝大多数其它语言不存在声调问题,所以声调应作为语音教学的重点。留学生要学好声调,一要靠模仿,二是靠记忆。在初级阶段学习每一个词都要先模仿,模仿对了,还要记住。声调是音节的一部分,每一个音节都有一个声调,每个词都有固定的声调,要记住一个词就包括记住这个词的声调。

二、汉字、词汇教学世界上的语言的文字绝大多数是拼音文字,而汉字属于表意文字,一个汉字就是一个表意音节,笔画繁多,并且字数也较多。但汉字的构成并非杂乱无章,而是有一定规律可循,只要教给学生汉字的特点,由简至难,学生就不难掌握。最初可教笔划简单、

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57・2003年3月 昌吉学院学报 M a r .2003　第一期 Jo u rna l o f Chang ji U n iversity N o .1　

常用的独体字,如“人、山、日、月”等。然后再教笔画较多的独体字,如“骨、面、身”等,最后教合体字。

合体字的构成离不开偏旁和部首,所以在汉字教学过程中要着重指出合体字的偏旁、部首帮助记忆,如“火”字旁总与火密不可分,“烤、炸”。提手旁总与手的动作有关,“提、打、拉”。三点水总与水有关,“江、海、洋”。偏旁部首和独体字掌握好了,合体字就容易认读和书写了。如“数”字笔划较多,但只要把独体字“米”、“女”及反文旁掌握好就不难了。合体字中的大多数是形声字,要利用形声字的表音、表意功能作为记忆汉字的辅助手段,如“清、纷、抬”等。但由于形声字形旁表意功能和声旁表音功能的宽泛、模糊和有限,应提醒学生不能以此作为识字手段。

对汉语词汇的教学应注意循序渐进、举一反三,由熟词讲到新词、新义。1、由词缀构成的新词。如:“师”:老师、导师、会计师;“子”:桌子、房子、鸽子;“性”:词性、科学性、准确性。2、讲解一个词的多种用法。如“希望”这个词既可作名词,“有希望”,也可作动词,。”又如“扔”既指挥动手臂,使拿着的东西丢开,“扔球”、“扔手榴弹”,又指丢弃、抛弃,“这块肉臭了,早该扔了。”3、通过同义词、近义词扩展词汇量。如“经常、常常”、“美丽、漂亮、好看”、“修建、修筑、建设。”4、由反义词扩展词汇量。如“贫穷——富裕、成功——失败、具体——抽象”。5、由两个词义不同的词合成新词。如:身体、高度——身高,大山、道路——山路,等级、区别——级别。6、由熟词讲到新词、新意。如牛奶、奶牛;生产、产生;日期、日子、生日;天空、天气。

三、听力会话教学

语言是交际的工具,所以对一年制零起点留学生进行听力会话教学,内容应以日常生活为主,同时兼顾到学生的特点和今后要从事的工作。听说的初期训练应从辨音、辨调开始,以基本句型及句型变换为主,以后逐步过渡到句群训练,即由句到段。可以结合课文,围绕一个主题,提供一些基本词汇、语法模式,做口头作文,如“自我介绍”、“谈谈我的家庭”、“我们的校园”等。也可以模拟真实环境对话,如“看病”、“买票”、“打电话”等等。

此外,应让学生懂得:句调、时间、地点、场合、说话对象、气氛、背景的不同也影响着语言的使用。如:1、你能行。2、你能行?在这里前句表示肯定,后句表

示怀疑,一个句调就改变了一个句子的含义。又如:

3、我已经吃够了,谢谢!

4、够了够了,我听得烦死了。前句中的“够”是满足了需要的意思,语气平和。后句中的“够”是“腻烦”的意思,含有贬斥的意味。在教学中应告诉学生使用这些词语的多种语境,如果只让学生掌握课文中的一种用法,往往一脱离课本就出现使用不当的现象。

四、语法教学

语法教学也是对零起点的外国留学生汉语教学的重要一环。汉语属于分析型语言,它主要靠词序和虚词表达语法意义。在汉语教学中要紧紧抓住这一不同点,结合学生母语的特点,帮助学生了解汉语词序的固定性和虚词的运用。

在讲语法时,我们可以先给学生一个只有主谓宾基本成分的陈述句:“我买票”,再将这个句子扩充一下,并和学生母语相对比。如:1、我买票。2、我在买票。3、你要买票。4、他已买票。由这四个例子可看出汉语动词本身没有时态和人称的变化。5、我给你买票。6、他给我买票。7、你给李明买票。由5—7可看出汉语名词代词没有性、数、格的变化。8、他买票了吗?9、你买票了没有?10、你买票没买票?通过这些例子可以介绍一下疑问句的特点。11、他没有买票。12、他不买票。通过这两个例子可以介绍一下否定句的特点。13、他买了一张票。通过这个例子可以介绍一下量词的用法。

这样,通过一个基本句引出许多语法现象,而每一个新句的出现又是在复习旧句的基础上产生的。这样不但使复杂的汉语语法变得有条理了,而且也可以加深学生对新的语法现象的理解。

综上所述,零起点一年制留学生的汉语教学的确有一定难度,但只要我们抓住了汉语教学的规律,并在教学中不断完善、改进教材教法,充分调动起学生学习的积极性,就一定可以较好地完成教学任务。

参考文献:

[1]杨寄洲,崔永华1对外汉语教学技巧[M ]1北京语言

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[2]赵国栋1汉语教学与实践[M ]1新疆教育出版社,20001

[3]黄伯荣,廖序东1现代汉语(增订版)[M ]1高等教育

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