氧化还原反应综述新课标人教版

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(新教材)人教版高中化学必修1第一章第3节《氧化还原反应》优质说课稿

(新教材)人教版高中化学必修1第一章第3节《氧化还原反应》优质说课稿

(新教材)人教版高中化学必修一第一章第3节《氧化还原反应》优质说课稿今天我说课的内容是部编人教版(新教材)高中化学必修1第一章第3节《氧化还原反应》。

第一章主要讲述物质及其变化。

世界是由物质构成的,目前人类发现和合成的物质已超过1亿种。

对于这么多的物质和更为丰富的化学变化,人们是怎样认识和研究的呢?分类是认识和研究物质及其变化的一种常用的科学方法。

通过分类,可以将纷繁复杂的物质分成不同的类别,还可以从离子、电子等微观视角揭示化学反应的规律。

依据物质类别和元素价态,可以解释和预测物质的性质,设计物质间的转化途径。

通过第一章学习,从宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任5个方面培养学生化学学科核心素养。

本章共有三节,本课是第二节,主要讲述氧化还原反应,承载着实现本章教学目标的任务。

为了更好地教学,下面我将从课程标准、教材分析、教学目的和核心素养、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。

一、说课程标准。

普通高中化学课程标准(2017版2020年修订):【内容要求】“2.2 氧化还原反应:认识有化合价变化的反应是氧化还原反应,了解氧化还原反应的本质是电子的转移,知道常见的氧化剂和还原剂。

”由此标准可以看出,本课学习主题属于“常见的无机化合物及其应用”这一部分。

二、说教材。

本课是人教版化学必修1第一章《化学物质及其变化》第三节内容。

氧化还原反应,是中学化学阶段的核心概念之一,对学生认识物质的化学性质和变化规律、化学基本原理均有重要的指导作用,是辩证统一思想在中学化学中的完美体现。

对于发展学生的科学素养,引导学生有效进行整个高中阶段的化学学习,具有承前启后的作用。

本课从学生已有知识出发,以问题导入,共有“氧化还原反应”和“氧化剂和还原剂”两部分内容。

具体来说,先介绍了氧化还原反应的概念;继而分析了氧化还原反应的重要特征,然后从微观角度分析氧化还原反应的本质。

新教材人教版化学第3节氧化还原反应课程教学设计

新教材人教版化学第3节氧化还原反应课程教学设计

化学必修1 第一章化学物质及其变化第三节氧化还原反应教学设计一、教学分析(一)、课标分析【内容要求】认识有化合价变化的反应是氧化还原反应,了解氧化还原反应的本质是电子的转移,知道常见的氧化剂和还原剂。

【教学提示】学习活动建议:氧化还原反应本质的探究;情境素材建议:氧化还原反应和离子反应;氧化还原理论建立的史料;日常生活中的氧化还原反应。

【学业要求】能依据物质类别和元素价态列举某种元素的典型代表物。

能利用氧化还原反应等概念对常见的反应进行分类和分析说明。

(二)、教材分析《氧化还原反应》是高中化学必修1第一章,第三节的内容。

因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中,《氧化还原反应》占有极其重要的地位,贯穿于中学化学教材的始终,是中学化学教学的重点和难点之一。

在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识,凡涉及元素价态变化的反应都是氧还原反应。

而且金属的腐蚀及电化学部分是氧化还原的重要应用。

只有让学生掌握氧化还原反应的基本概念,才能使他们理解这些反应的实质。

学生对本节教材掌握的好坏直接影响着其以后对化学的学习。

本节教材安排在这里是承前启后,它既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识,并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习,还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。

氧化和还原是一对典型矛盾,它们既是相反的,又是相依存的,通过认真引导使学生逐步理解对系统规律在自然现象中的体现,又会帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。

此节内容分两部分,第一是介绍氧化还原反应的概念,第二是了解常见的氧化剂和还原剂及氧化还原反应的应用。

(三)、学生分析1、学生在初中化学学习中已经接触了许多反应,并已经掌握按反应物和生成物的类别以及反应前后物质种类的多少把化学反应分为四种基本反应;从具体的反应理解氧化反应和还原反应,但并没认识到氧化还原反应的本质特征;学习了化合价,理解了化合价的变化,但并没有了解化合价变化的实质以及化合价的变化与得失电子之间的关系。

23 氧化还原反应新课标人教版必修1 学案.doc

23 氧化还原反应新课标人教版必修1 学案.doc

2-3氧化还原反应(新课标人教版必修1)学案高一化学课时学案课题:2-3氧化还原反应(新课标人教版必修1)学习目标:知识与技能:1、能从化合价升降观点认识氧化还原反应;2、理解氧化还原反应的本质是电子转移;3、了解氧化还原反应在日常生活、生产中的应用。

过程与方法:1、通过氧化还原反应概念的教学,培养学生准确描述概念、深刻理解概念、比较辨析概念的能力2、通过对氧化还原反应概念认识的过程,体会科学探究的基本方法,提高科学探究能力。

情感态度与价值观:1、通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的观点、科学的态度、探索的精神学习化学;2、通过创设问题情景,引导学生积极思维,激发学生学习化学的兴趣和求知欲望。

学习重点、难点:氧化还原反应的本质学习过程:[复习]1、根据可以把化学反应分为、、、四种基本反应类型。

2、写出下列反应的化学方程式,并按上述分类标准判断其反应类型:(1)钠在氯气中燃烧(2)氧化钠与水的反应(3)加热碳酸钙使之分解(4)加热氯酸钾与二氧化猛的混合物制备氧气(5)锌与稀盐酸反应制备氢气(6)稀硫酸中滴加氯化领溶液(7)—氧化碳还原氧化铁3、按初中学过的对化学反应的分类方法,能否包括所有的化学反应?对这些反应我们还可以依据什么标准进行分类呢?[阅读]阅读教材第一部分内容[填空]在反应(7) Fe203+3 CO =2Fe+3 C02中,失去氧,发生了(填“氧化”或’‘还原”)反应;得到氧,发生了(填“氧化”或“还原”)反应。

也就是说,氧化反应和还原反应是(填“先后”或“同时”)发生的。

[小结]氧化还原反应:。

[讨论]分析反应(7) Fe203+3 CO =2Fe+3 C02,讨论该氧化还原反应与反应中元素的化合价在反应前后的变化有何关系?[思考]是否只有得氧失氧的反应才是氧化还原反应?如果一个反应中没有氧的得失,是否一定不是氧化还原反应呢?反应是否氧化还原反应"得” “失”氧化合价升降C+2C U O=2C U+CO2 C 氧CuO 氧碳元素铜元素((2Na+Cl2=2NaCl钠元素氯元素龙[小结]1、从反应前后元素化合价是否升降看,氧化还原反应是。

新课标人教版高中化学氧化还原反应 课件

新课标人教版高中化学氧化还原反应 课件

CuO+H2
Cu+H2O
+2 化合价降低 0
?CuO
Cu
0 化合价升高
H2
+1
H 2O
化合价降低,被还原(发生还原反应)
+2
0
CuO + H 2
0
+1
Cu + H 2O
化合价升高,被氧化(发生氧化反应)
一、氧化还原反应 【结论】:
物质所含元素化合价升高的反应是氧化反应 物质所含元素化合价降低的反应是还原反应
铁生锈 (铁与氧气反应)
4Fe+3O 2 = 2Fe2O3
(氧化反应)
冶炼铜 (碳还原氧化铜)
高温
2CuO+C = 2Cu+CO 2↑
(还原反应)
一、氧化还原反应
(一)初中化学反应的四大基本类型
反应类型 化合反应
实例

2Cu + O 2
2CuO CaO + H 2O = Ca(OH) 2
分解反应
电解
(三)从电子转移的角度分析氧化还原反应 化合价变化本质原因的分析:以NaCl 为例
Na
+11
Na+
+11
+17
Cl
化合价升高,失去电子
2Na + Cl 2 == 2NaCl
化合价降低,得到电子
+17
Cl-
Na+ Cl- 化合价的升降——电子的得失
【思考与交流】 化合物NaCl的形成过程
电子得失的动画演示
2

分解反应
√ 2KClO 3==△=2KCl+3O 2 ↑

2019-2020年高一化学氧化还原反应教案 新课标 人教版

2019-2020年高一化学氧化还原反应教案 新课标 人教版

2019-2020年高一化学氧化还原反应教案新课标人教版1.1 教学目标知识目标:1、使学生了解化学反应有多种不同的分类方法,各分类方法由于划分的依据不同而有不同的使用范围.2、使学生学会用化合价升降的观点及电子转移的观点来理解氧化还原反应.3、使学生了解氧化剂、还原剂,氧化产物与还原产物,理清5对概念的关系(氧化剂和和还原剂、氧化产物和还原产物、氧化反应和还原反应、被氧化和被还原、氧化性和还原性)及它们与化合价、电子得失的对应关系。

能力目标:1、思维能力的培养:由表及里培养思维的深刻性;由此及彼培养思维的逻辑性。

2、表达能力的培养:通过小组讨论、代表汇报的形式锻炼学生的表达能力。

情感目标:通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学;通过创设问题情景,营造宽松和谐的学习气氛,诱导学生积极思维,激发学生的学习兴趣和求知欲望。

德育目标:进行“透过现象看本质”和“对立统一”的辨证唯物主义观点教育。

1.2重点、难点重点:用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应;难点:用化合价升降和电子转移的观点分析氧化还原反应.学生掌握氧化还原反应的概念及其中的对立统一的关系2教学程序(1)分散重点、难点:课时安排为2课时。

第一课时导出氧化还原反应的概念及其与初中四种基本反应类型的关系。

第二课时突出氧化还原反应的本质和氧化剂、还原剂等十个、五组概念。

(2)以氧化还原反应这一系统概念的建立为主线,从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进,逐步深入;并以基本类型反应与氧化还原反应的关系、氧化剂与还原剂、氧化产物与还原产物等为辅线来充实基本概念;同时加以一定量的应用、练习来巩固、深化和发展概念。

通过氧化还原反应概念的演变,培养学生用发展的眼光、科学的态度、勇于探索的品质学习化学。

(3)用电子转移观点来分析氧化-还原反应,由于知识本身较为抽象复杂,且高一学生缺乏对物质结构的认识,分析能力和抽象思维能力都较弱,所以学习此内容时会感到困难,而且氧化剂、还原剂等十个、五组概念易混淆,为了方便记忆,由简入深的方法进行记忆。

人教版新课标必修一《氧化还原反应》

人教版新课标必修一《氧化还原反应》

分析元素化合价变动入手判断
进贤三中 胡永根
过氧化氢在一定条件下具有氧化性、还原性、不稳定性, 在下列各反应中,把过氧化氢所表现的性质填入各式括 号内。 ① H2O2 +2FeCl2 +2HCl=2FeCl3 +2H2O ( 氧化剂); ② 5H2O2 + 2KMnO4 + 3H2SO4 = 2MnSO4 + 5O2 + K2SO4 + 8H2O ( 还原剂 ) ③ H2O2 +2KI + H2SO4 = I2 + K2SO4 + 2H2O ( 氧化剂 ) ④ H2O2 + H2SO3 = H2SO4 + H2O( 氧化剂 ) ⑤ 2H2O2 = 2H2O + O2↑ ( 不稳定性 )
高价态盐
过氧化物
进贤三中 胡永根
Mn 2+ Fe2+ O2
常见几种还原剂及其氧化产物
类别 活泼金属单质 某些非金属单 质 低价态氧化物 低价态无氧酸 低价态盐 还原剂 Na、Al、Zn、Fe H2 、C、Si 氧化产物 金属阳离子 H2O、CO2 、 SiO2 CO2 SO42X2、,S SO42Fe3+
进贤三中 胡永根
常见几种氧化剂及其还原产物
类别 活泼非金属 高价态氧化物 高价态含氧酸 氧化剂 X2 (F2、Cl2 Br2 I2), O2 MnO2 H2SO4 (浓 ) HNO3 (浓) HNO3 (稀) KMnO4 (MnO4-) FeCl3 (Fe3+ ) Na2O2 H2O2 还原产物 X-;含氧化 合物 Mn2+ SO2 NO2 NO
下列粒子中只有氧化性的是①④,只有还原性有是⑤⑦ ① Cu2+ ② H2S ③ SO32- ④ H+ ; ⑤ Cl- ⑥ H2O2 ⑦ S2―

《氧化还原反应 单元总述》【化学人教版高中必修第一册(新课标)】

《氧化还原反应 单元总述》【化学人教版高中必修第一册(新课标)】

第一章 物质及其变化第三单元 氧化还原反应本单元分阶段提升学生关于氧化还原反应的认识,紧密联系生产和生活实际,重点开展实验探究活动,继续发展“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”,重点促进“宏观辨识与微观探析”、“证据推理与模型认知”中的“微观探析”和“模型认知”化学学科核心素养的发展。

1.单元整体设计构思:将我国长征系列火箭推进剂的使用作为教学素材,主要分三步完成:标出火箭推进剂中核心素养发展重点内容要求学业要求宏观辨识与微观探析 关注物质的元素组成,基于核心元素认识物质性质,依据核心元素的化合价推断物质的氧化性或还原性。

认识有化合价变化的反应是氧化还原反应,了解氧化还原反应的本质是电子的转移,知道常见的氧化剂和还原剂。

1.能利用氧化还原反应的概念对常见的反应进行分类和分析说明。

2.能识别氧化还原反应,并判断氧化剂、还原剂,能根据核心元素化合价升降的趋势预测物质的氧化性或还原性,并设计实验进行验证。

3.能从物质类别、元素价态的角度,依据复分解反应和氧化还原反应原理,预测物质的化学性质和变化,设计实验进行初步验证,并能分析、解释有关实验现象。

变化观念与平衡思想认识到可以从不同角度对化学反应进行分类。

知道氧化还原反应的实质是电子转移,可以通过氧化还原反应实现物质转化。

证据推理与模型认知 运用已学知识,归纳总结判断物质氧化性、还原性强弱的方法,知道常见的氧化剂和还原剂。

运用守恒原理,构建氧化还原反应方程式的配平模型。

科学态度与社会责任通过利用氧化还原反应制备物质和获得能量的实例,感受化学的重要作用,培养终身学习的意识。

一、单元概览各元素的化合价;用液氢液氧推进剂反应进行氧化还原反应的判断和氧化还原反应系列概念的知识落实,并掌握氧化还原反应的本质是电子发生转移;用固体推进剂反应落实氧化还原反应基本知识的应用(通过对脱氧剂的认识、制取、效果测定提升学生对氧化还原反应的认识)。

本单元整体构思如下。

(1)回忆元素化合价的概念、常见元素的化合价。

完整版新课标氧化还原反应教案

完整版新课标氧化还原反应教案

完整版新课标氧化还原反应教案一、教学内容本节课选自新人教版高中化学选修四第二章第一节《氧化还原反应》,内容包括:1. 氧化还原反应的定义及特点;2. 氧化还原反应中元素的化合价变化;3. 氧化还原反应的基本类型;4. 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系;5. 氧化还原反应在实际应用中的例子。

二、教学目标1. 理解并掌握氧化还原反应的概念、特点及基本类型;2. 能够分析氧化还原反应中元素的化合价变化;3. 学会运用氧化还原反应解释生活中的化学现象。

三、教学难点与重点教学难点:氧化还原反应中元素的化合价变化规律、氧化还原反应与四大基本反应类型的关系。

教学重点:氧化还原反应的定义、特点及基本类型。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备、实验器材、氧化还原反应示例图;2. 学具:笔记本、笔、实验报告单。

五、教学过程1. 导入:通过展示金属生锈、燃烧等实际生活中的氧化还原现象,引导学生思考氧化还原反应的本质;2. 基本概念:介绍氧化还原反应的定义、特点,结合示例图进行分析;3. 化合价变化:讲解氧化还原反应中元素的化合价变化规律,通过例题进行讲解;4. 基本类型:介绍氧化还原反应的四种基本类型,结合实际例子进行分析;5. 实践操作:分组进行实验,观察并记录氧化还原反应的现象,进一步理解氧化还原反应;7. 随堂练习:布置相关习题,巩固所学知识。

六、板书设计1. 氧化还原反应的定义、特点;2. 氧化还原反应中元素的化合价变化规律;3. 氧化还原反应的基本类型;4. 氧化还原反应与四大基本反应类型的关系;5. 实际应用例子。

七、作业设计1. 作业题目:反应1:2Na + Cl2 = 2NaCl反应2:Fe2O3 + 3CO = 2Fe + 3CO2反应3:Cu + 2AgNO3 = Cu(NO3)2 + 2Ag反应4:2H2O2 = 2H2O + O22. 答案:(1)反应1:氧化剂为Cl2,还原剂为Na;反应2:氧化剂为Fe2O3,还原剂为CO。

人教版高一化学必修1《氧化还原反应》说课稿

人教版高一化学必修1《氧化还原反应》说课稿

人教版高一化学必修1《氧化还原反应》说课稿一、引言化学是一门研究物质变化以及其内在规律的科学。

其中,氧化还原反应是化学中的重要概念之一。

本课程将以人教版高一化学必修1中的《氧化还原反应》为主题,通过介绍氧化还原反应的基本概念、特征以及应用,使学生能够理解这一概念,并能够运用所学知识分析和解决相关实际问题。

二、学习目标1.了解氧化还原反应的基本概念和特征;2.掌握氧化还原反应的化学方程式和电子转移过程;3.理解氧化还原反应在日常生活中的应用。

三、知识点梳理1. 氧化还原反应的基本概念氧化还原反应是指物质中的氧化剂与还原剂之间的电子转移过程。

在这一过程中,氧化剂接受电子,发生还原;还原剂失去电子,发生氧化。

通过这种电子转移,原子、离子或分子的氧化态和还原态发生变化。

2. 氧化还原反应的特征•氧化还原反应必须同时存在氧化和还原反应;•电子转移是氧化还原反应的核心过程;•氧化还原反应伴随着能量的释放或吸收;•氧化还原反应中的氧化剂和还原剂相关联。

3. 氧化还原反应的化学方程式氧化还原反应可以用化学方程式表示。

以化学方程式中的电子转移过程为核心,将氧化剂和还原剂分别写在方程式的左边和右边。

通过平衡反应物和生成物的化学式,得到平衡的氧化还原反应方程式。

4. 氧化还原反应的电子转移过程电子转移是氧化还原反应的核心过程。

通过电子的转移,氧化剂和还原剂之间发生化学变化。

在氧化过程中,物质失去电子;在还原过程中,物质接受电子。

电子从还原剂转移到氧化剂,使得氧化剂还原,还原剂氧化。

5. 氧化还原反应在日常生活中的应用氧化还原反应在日常生活中有着广泛的应用。

例如,腐蚀反应是一种常见的氧化还原反应。

我们可以通过了解氧化还原反应原理来预防和减少金属的腐蚀。

另外,燃烧反应也是一种氧化还原反应,通过研究燃烧反应,我们能够理解火焰的产生和燃烧过程。

四、教学过程1. 导入(10分钟)通过问题导入的方式引出本课的主题。

例如,“什么是氧化还原反应?你能举几个氧化还原反应的例子吗?”2. 概念讲解(30分钟)介绍氧化还原反应的基本概念、特征以及电子转移过程。

最新高中化学说课稿《氧化还原反应》(通用5篇)

最新高中化学说课稿《氧化还原反应》(通用5篇)

高中化学说课稿《氧化还原反应》最新高中化学说课稿《氧化还原反应》(通用5篇)作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编收集整理的最新高中化学说课稿《氧化还原反应》(通用5篇),希望对大家有所帮助。

高中化学说课稿《氧化还原反应》1一、说教材地位与作用本章教材是新课标(人教版)高中化学的第二章第三节内容,是中学化学的重要理论之一,是整个中学化学的教学重点之一。

在高中阶段学生对氧化还原的认识是一个分阶段、螺旋上升的过程:水平1:通过本节课的学习,学生认识氧化还原反应的本质和特征,氧化剂和还原剂、氧化性和还原性等基本概念;能够分析哪些化学反应属于氧化还原反应,指出氧化剂和还原剂,说出哪些物质具有氧化性或还原性,初步了解常见的氧化剂和还原剂;了解化合价与物质氧化性和还原性的关系。

水平2:在Na、Al、Fe、Cl、N、S等元素及其化合物知识的学习中,学会研究物质氧化性或还原性的思路方法,初步体会到物质的氧化性或还原性存在强弱关系,如Cl2与Fe3+的氧化性强弱等;学生初步应用电子转移守恒进行一些氧化还原反应的配平,如浓、稀硝酸与金属铜的反应配平;学生能够书写简单的氧化还原反应的离子方程式。

水平3:在周期表周期律的学习中,学生对物质氧化性和还原性的强弱建立规律性认识,如同周期和同主族元素得失电子能力的比较,并能够从物质结构(原子结构)的角度预测分析物质的氧化性和还原性并对比强弱关系。

水平4:在电化学内容的学习中,学生对氧化还原反应的认识达到电子转移的定量水平,对物质氧化性和还原性强弱的认识有进一步提高。

在这里可以让学生掌握氧化还原方程式的配平。

水平5:高三复习,达到应用氧化还原反应解决分析综合实际问题的能力。

如综合应用物质的氧化性和还原性强弱,进行定量计算、物质制备、能量转化、实验设计等综合问题,甚至还要跟其他相关的知识联系共同解决问题。

氧化还原反应综述 新课标 人教版

氧化还原反应综述 新课标 人教版

氧化还原反应综述学习目标:1、掌握氧化还原反应与元素化合物知识的联系。

2、建立氧化还原反应知识、规律、观点、方法、能力、题型、态度综合一体化。

3、用科学的方法落实有关氧化还原反应的基础知识,掌握高考中有关氧化还原反应题型的解题思路。

学习内容:一、知识与方法(一)氧化还原反应与元素化合物知识的联系1、氧化还原反应的本质:凡有_____________________的反应是氧化还原反应,表现在___________反应前后有变化。

2、联系:回顾下列物质的性质,其中在反应中能发生氧化还原反应的大约占多元素化合物只是中占有重要地位。

(二)氧化还原反应的有关概念ne—失ne —,化合价升高,被氧化总结规律:1、氧化性、还原性强弱比较(1)依据元素周期表。

(2)依据金属性、非金属性强弱(在溶液中反应)。

(3)依据反应原理:氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性。

还原剂的还原性大于还原产物的还原性。

(4)依据反应条件及反应剧烈程度。

(5)依据氧化还原反应程度。

(6)依据电化学原理。

(7) 依据反应浓度大小 2、氧化还原反应规律:(1)反应先后规律(2)得失相等规律(3)归中规律(只靠近、不交叉) (4)邻位转化规律(5)跳位转化规律。

(四)氧化还原反应中电子转移的表示方法。

1、单线桥法:箭头由________指向_________,标出电子转移的总数。

2、双线桥法:一个箭头由氧化剂指向_______产物,电子总数前写________(填“得”或“失” );另一个箭头由________指向___________,电子总数前写___________(填“得”或“失”)(四)有关氧化还原反应的计算1、利用电子守恒,列方程求解。

2、找出反应物或生成物与转移的电子总数的比例关系,列方程求解。

二、高考题型题型Ⅰ:氧化还原反应概念的判断。

【例1】(06,广东卷)下列反应中,氧化剂与还原剂物质的量的关系为1∶2的是()A.O3+2KI+H2O==2KOH+I2+O2B.2CH3COOH+C a(ClO)2==2HClO+Ca(CH3COO)2C.I2+2NaClO3==2NaIO3+Cl2D.4HCl+MnO2==MnCl2+Cl2↑+2H2O题型Ⅱ:比较氧化性、还原性强弱。

新课程标准高中化学必修1第二章第三节 氧化还原反应

新课程标准高中化学必修1第二章第三节   氧化还原反应

新课程标准高中化学必修1第二章第三节氧化还原反应一、说教材:1、教学背景:大纲中对教学内容所规定的教学要求,都是高中阶段教学的最终要求,在具体实施时,应遵照教学规律,视学生的情况,采用分步推进的方法,而不能简单采用“一步到位”的方法。

对于氧化还原反应,教材在体现大纲规定的教学要求时是分三个年级来推进的。

其总体设计是:高一第二章只要求学生在初中的基础上,能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应,以及了解常见的氧化剂与还原剂即可,通过后续碱金属、卤素、氧族元素等的学习,在学生对氧化还原反应有了更多更具体的感性认识之后,再要求学生深入理解氧化还原反应的有关知识,对侧重理科学习的学生,高二要求学会氧化还原反应方程式的配平方法,高三在已有知识的基础上,要求学生能归纳和总结出氧化还原反应一些规律性的知识,因此,教学时教师应严格把握教材深广度。

不要脱离学生的接受能力,人为地制造教学难点,这样会严重地挫伤学生学习的积极性。

2、本节教材地位与作用“氧化还原反应”是人教版高一化学新教材第二章第三节的内容。

关于氧化还原反应,在中学新课程体系中是分三阶段完成的:在初中阶段从得氧失氧的角度分析理解;在化学必修1中要求在初中化学的基础上,能用化合价升降和电子转移的观点来初步理解氧化还原反应以及了解常见的氧化剂和还原剂;通过后续课程如金属及其化合物及非金属及其化合物的学习,对氧化还原反应有了更多更具体的认识后再要求学生深入理解氧化还原反应的有关知识。

本节课的教学处于第二阶段,既复习了初中的基本反应类型及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习,还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。

氧化还原反应的知识是高中化学的重要理论知识,不仅是本章的教学重点,也是整个高中化学的教学重点。

3、教学目标知识技能目标:(1)初步掌握根据化合价的变化和电子转移的观点分析氧化还原反应的方法(2)学会用化合价的变化和电子转移的观点判断氧化还原反应(3)理解氧化还原反应的实质过程方法目标:体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象再到电子转移的本质原因,逐步深入的发展过程,通过对氧化还原反应的特征和本质的分析,学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。

《氧化还原反应》说课稿(通用5篇)

《氧化还原反应》说课稿(通用5篇)

《氧化还原反应》说课稿(通用5篇)《氧化还原反应》说课稿(通用5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写说课稿是必不可少的,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那要怎么写好说课稿呢?下面是小编帮大家整理的《氧化还原反应》说课稿(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

《氧化还原反应》说课稿1一、说教材1.本节地位及作用本节安排在新课标人教版教材必修1第二章,从学科内容方面讲是学生认识化学学科的起始章,是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带和桥梁,对发展学生的科学素养,引导学生有效地进行高中阶段化学学习,具有重要的承前启后作用。

氧化还原反应是中学化学的重要理论,是高考的热点,同时对化学反应中能量观点的建立十分重要。

因此,本节是高中化学的教学重点之一。

2.教学目标2.1知识与技能学会运用化合价和电子转移的观点分析氧化还原反应,加深对氧化还原反应的概念理解。

2.2过程与方法从狭义的定义入手上升到广义的定义,由简单到复杂揭示氧化还原反应的本质。

以“问题”为主线,培养学生的探究能力;通过设计实验,培养学生的探究精神。

2.3情感、态度与价值观(1)通过创设问题情境,培养学生积极思维勇于探索的学习品质。

(2)对学生进行对立统一、透过现象看本质等辩证唯物主义教育,帮助学生树立正确的自然观。

2.4教学重、难点用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

二.说学情学生知识状况:初中已学习电子得失、化合价等知识以及从得氧失氧角度分析氧化还原反应,但不系统。

学生能力情况:学生通过初中一年的化学学习,已具备一定的提出问题、分析问题、解决问题的能力。

但学生习惯于被动接受的学习方式,不能主动参与到知识获得的过程中。

三、说教法课堂上学生的思维往往是从任务或问题的提出开始的,即“不憤不启,不悱不发”。

本节课我以“问题教学法”为主导,综合各种教学方法,完成任务。

通过设“障”立“疑”,造成学生对所学内容时时有疑难问题可思,有各种矛盾待解决的境地,促使他们参与到教学中,运用所学知识去探求和解决遇到的各种新问题,使学生处于“愤”与“悱”的状态。

新课标高中化学人教版必修第一册第二册教材解读〖第三节 氧化还原反应——内容分析〗

新课标高中化学人教版必修第一册第二册教材解读〖第三节  氧化还原反应——内容分析〗

第三节氧化还原反应——内容分析本节包括两部分内容:氧化还原反应,氧化剂和还原剂。

教材首先设置了“思考与讨论”,以初中学过的两个化学反应为载体,引导学生从三个方面(①得氧物质、失氧物质及其发生的反应,②反应前后元素化合价的变化情况,③氧化反应或还原反应与元素化合价升降的关系)进行分析,在此基础上,得出氧化还原反应的概念,并将物质发生氧化反应或还原反应与元素化合价升降联系起来。

然后,教材以Fe与CuSO4的反应为例,将氧化还原反应的内涵从得氧、失氧扩展到反应前后有元素化合价发生变化,并说明元素化合价发生变化是氧化还原反应的重要特征。

最后,教材从微观角度引导学生认识氧化还原反应的本质,这是本节的重点内容。

教材以Na与C2、H2与C2的反应为例,从原子结构的角度讨论氧化还原反应中电子得失、共用电子对偏移的情况,引导学生认识氧化还原反应中一定存在着电子转移,从而形成认识氧化还原反应的微观视角。

同时,教材给出4种基本类型的反应与氧化还原反应的关系示意图,将依据不同标准对化学反应进行的分类有机地联系在一起,起到了帮助学生巩固概念和提高认识的作用。

在认识氧化还原反应本质的基础上,教材从电子转移的角度定义氧化剂和还原剂,并以CuO与H2、Na与C2的反应为例,说明氧化剂和还原剂的关系,同时介绍了中学化学中常用的氧化剂和还原剂等。

随后,教材安排了“思考与讨论”,以汽车尾气系统的催化转化器中发生的化学反应为例,引导学生从科学·技术·社会·环境(STSE)视角感受氧化还原反应的社会价值,形成“绿色化学”的理念,增强社会责任感。

本节内容的特点是概念多、抽象,理论性强。

在呈现方式上,教材一方面注意初、高中的衔接,结合具体的化学反应实例,以氧化还原反应概念的发展过程为线索,即“得氧、失氧→元素化合价升降→电子转移”,从宏观视角(元素)到微观视角(电子),由表及里,环环相扣,逐步揭示氧化还原反应的本质,引导学生建构氧化还原反应的认识模型。

高中化学人教新课标版必修氧化还原反应PPT课件

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+1-1
H2 + Cl2 === 2 H Cl
电子对偏向,化合价降低,被还原
化合价升降的原因:电子对的偏移
[结论] 本质定义:有电子转移(得失或偏移)的化学反应 都是 氧化还原反应。
高中化学人教新课标版必修1 2-3-1氧化还原反应
高中化学人教新课标版必修1 2-3-1氧化还原反应
小结:氧化还原反应
+2


+1
CuO + H2 === Cu + H2O
失去氧, 被还原(还原反应)化合价降低
高中化学人教新课标版必修1 2-3-1氧化还原反应
高中化学人教新课标版必修1 2-3-1氧化还原反应
物质所含元素化合价升高的反应是 氧化反应;
物质所含元素化合价降低的反应是 还原反应。
CuSO4 + Fe === Cu + FeSO4
???
初中学过了氧化反 应和还原反应,氧化反 应和还原反应是分别独 立发生的吗?
一、从得氧失氧角度分析:
Cu
O
Cu
H
H
H
OH
失去氧,被还原(还原反应)

CuO + H2 == Cu + H2O
得到氧,被氧化(氧化反应)
氧化反应和还原反应是同时发生
的,这样的反应称为氧化还原反应。
高中化学人教新课标版必修1 2-3-1氧化还原反应
高中化学人教新课标版必修1 2-3-1氧化还原反应
高中化学人教新课标版必修1 2-3-1氧化还原反应
并非只有得氧、失氧的反应才 是氧化还原反应,凡是有元素化合 价升降的化学反应都是氧化还原反 应。
特征(判断依据)
高中化学人教新课标版必修1 2-3-1氧化还原反应

化学必修Ⅰ人教新课标2-3氧化还原反应课件第1课时(51张)

化学必修Ⅰ人教新课标2-3氧化还原反应课件第1课时(51张)

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化学·必修1
(4)氧化还原反应过程中得电子的物质是还原剂,失电子的 原子被还原。( )
(5)氧化还原反应时还原剂先失去电子,氧化剂后得到电子 ()
【答案】 (1)× (2)√ (3)× (4)× (5)×
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化学·必修1
2.下列属于氧化还原反应的离子方程式的是( ) A.CaCO3+2H+===Ca2++CO2↑+H2O B.OH-+H+===H2O C.HCO3-+H+===CO2↑+H2O D.2Na+2H2O===2Na++2OH-+H2↑ 【答案】 D
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化学·必修1
学生分组探究一 氧化还原反应的有关概念和判断 第1步 探究——问题引入,自主探究 对于反应MnO2+4HCl(浓)==△===MnCl2+Cl2↑+2H2O。 1.氧化剂是什么物质?具有什么性?发生什么反应?生成 什么产物? 【提示】 MnO2具有氧化性,发生还原反应,生成还原产 物MnCl2。
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化学·必修1
2.特征 有元素的 化合价 发生变化。 3.实质 氧化还原反应的实质是 电子的转移(得失或偏移) 。
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化学·必修1
2.在氧化还原反应中,得电子的和失电子的可以是同一种
物质或元素吗?举例说明。
【提示】
可以。如2H2O
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化学·必修1
(3)生成物 氧化产物: 氧化 反应(元素化合价升高)的生成物 还原产物: 还原 反应(元素化合价降低)的生成物 (4)物质性质 氧化性:得电子(或电子对偏向)的性质→结果使其他物 质得以失去电子(或电子对偏离)发生氧化反应 还原性:失电子(或电子对偏离)的性质→结果使其他物 质能够获得电子(或电子对偏向)发生还原反应
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氧化还原反应综述
学习目标:
1、掌握氧化还原反应与元素化合物知识的联系。

2、建立氧化还原反应知识、规律、观点、方法、能力、题型、态度综合一体化。

3、用科学的方法落实有关氧化还原反应的基础知识,掌握高考中有关氧化还原反应题型的解题思路。

学习内容:
一、知识与方法
(一)氧化还原反应与元素化合物知识的联系
1、氧化还原反应的本质:凡有_____________________的反应是氧化还原反应,表现在___________反应前后有变化。

2、联系:回顾下列物质的性质,其中在反应中能发生氧化还原反应的大约占多
元素化合物只是中占有重要地位。

(二)氧化还原反应的有关概念
ne
—失ne —,化合价升高,被氧化
总结规律:1、氧化性、还原性强弱比较
(1)依据元素周期表。

(2)依据金属性、非金属性强弱(在溶液中反应)。

(3)依据反应原理:氧化剂的氧化性大于氧化产物的氧化性。

还原剂的还原性大于还原产物的还原性。

(4)依据反应条件及反应剧烈程度。

(5)依据氧化还原反应程度。

(6)依据电化学原理。

(7) 依据反应浓度大小 2、氧化还原反应规律:
(1)反应先后规律(2)得失相等规律(3)归中规律(只靠近、不交叉) (4)邻位转化规律(5)跳位转化规律。

(四)氧化还原反应中电子转移的表示方法。

1、单线桥法:箭头由________指向_________,标出电子转移的总数。

2、双线桥法:一个箭头由氧化剂指向_______产物,电子总数前写________(填“得”或“失” );另一个箭头由________指向___________,电子总数前写
___________(填“得”或“失”)
(四)有关氧化还原反应的计算
1、利用电子守恒,列方程求解。

2、找出反应物或生成物与转移的电子总数的比例关系,列方程求解。

二、高考题型
题型Ⅰ:氧化还原反应概念的判断。

【例1】(06,广东卷)下列反应中,氧化剂与还原剂物质的量的关系为1∶2的是()
A.O3+2KI+H2O==2KOH+I2+O2
B.2CH3COOH+C a(ClO)2==2HClO+Ca(CH3COO)2
C.I2+2NaClO3==2NaIO3+Cl2
D.4HCl+MnO2==MnCl2+Cl2↑+2H2O
题型Ⅱ:比较氧化性、还原性强弱。

【例2】(06,北京卷)已知:①向K MnO4晶体滴加浓盐酸,产生黄绿色气体②向Fe Cl2中通入少量实验①产生的气体,溶液变成黄色③取实验②生成的溶液滴在淀粉碘化钾试纸上,试纸变蓝色。

下列判断正确的是()
A、上述实验证明氧化性:MnO4—〉Cl2〉Fe3+〉I2
B、上述实验中有两个氧化还原反应
C、实验①产生的气体不能使湿润的淀粉KI试纸变蓝
D、实验②证明Fe2+既有氧化性又有还原性。

题型Ⅲ、配平氧化还原反应方程式,标电子转移的方向和数目
【例3】(06,上海卷)(1)请将5种物质:N
2O、FeSO
4
、Fe(NO
3
)
3
、HNO
3

Fe
2(SO
4

3
分别填入下面对应的横线上,组成一个未配平的化学方程式。

___________+___________-->___________+___________+_________+ H
2
O (2)反应物中发生氧化反应的物质是_________,被还原的元素是____________ (3)反应中1mol氧化剂_______(填“得到”或“失去”)________mol电子(4)请将反应物的化学式及配平后的系数填入下列相应的位置中□_______ + □___ -->
题型IV、有关氧化还原反应的计算
【例4】将32.64g铜与140mL一定浓度的硝酸反应,铜完全溶解产生的NO和
NO2混合气体在标准状况下的体积为11.2L。

请回答:
(1)NO的何种为__________L,NO2的体积为________L。

(2)待产生的气体全部释放后,向溶液中加入VmLamol/L的NaOH溶液,恰好使溶液中的Cu2+全部转化成沉淀,则原硝酸溶液的溶液为________
(3)欲使铜与硝酸反应生成的气体在NaOH溶液全部转化为硝酸钠,至少需要30﹪的双氧水 g。

【例5】
三、巩固提高
(06,天津卷)2gCu
2S和CuS的混合物在酸性溶液中400mL0.075mol/LKMnO
4
溶液
处理,发生反应如下:
8MnO4—+5Cu2S +44H+== 10Cu2++ 5SO2+ 8Mn2++ 22H2O 6MnO4—+5CuS +28H+== 5Cu2++ 5SO2+ 6Mn2++ 14H2O
反应后煮沸溶液,赶尽SO
2,剩余KMnO
4
恰好与350mL0.1mol/L(NH
4
)
2
Fe(SO
4
)
2

液完全反应。

(1)配平KMnO
4与NH
4
)
2
Fe(SO
4
)
2
反应的离子方程式:
MnO4—+ □Fe2++ □H+ === □Mn2+ + □Fe3+ + □H2O
(2)KMnO
4溶液与混合物反应后,剩余KMnO
4
的物质的量为____mol。

(3)欲配制500mL0.1mol/LFe2+溶液,需称取(NH
4)
2
Fe(SO
4
)
2
·6H
2
O(M=392g/mol)
的质量为_____ g
(4)混合物中Cu
2
S的质量分数为__________。

练习2(06、江苏卷)物质氧化性、还原性的强弱,不仅与物质的结构有关,还
与物质的浓度和反应温度等有关。

下列各组物质:①Cu与HNO
3溶液②Cu与FeCl
3
溶液③Zn与H
2SO
4
溶液④Fe与HCl溶液
由于浓度不同而能产生不同氧化还原反应的是()
A、①③
B、③④
C、①②
D、①③④
已知常温下氯酸钾与浓盐酸反应放出氯气,现按下图进行卤素的性质实验。

玻璃管内装有分别滴有不同溶液的白色棉球,反应一段时间后,对图中指定部位颜色。

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