【K12教育学习资料】七年级生物下册 第三单元 第五章 第一节 人体的激素调节知识点+巩固提高 (新
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节 人体的激素调节(┤≡
第一节 人体的激素调节学习目标核心素养1.识图说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
(难点)2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
(重点)3.认识到激素在生命活动调节中的重要作用。
1.科学思维:说明人体激素参与的生命调节,分析激素异常时引起的病症。
2.生命观念:人体激素参与生命活动的调节。
3.社会责任:关注激素异常与生命健康。
【生活小思考】鲍喜顺(身高2.36米)和何平平(身高74.61厘米)分别被吉尼斯世界纪录确定为“世界第一高人”和“世界上最矮的人”,你知道为什么鲍喜顺的身高能长到2.36米,而何平平只有74.61厘米吗?知识点一 内分泌腺和外分泌腺的区别(教材P77)外分泌腺与内分泌腺的比较【名师在线】胰腺既属于内分泌腺又属于外分泌腺(1)胰腺的组成:胰腺包括外分泌部和内分泌部两部分。
(2)分泌物的去向:①外分泌部分泌的胰液,要经导管排入小肠对食物起消化作用,所以外分泌部属于外分泌腺。
①内分泌部称为胰岛,分泌物为胰岛素等激素,胰岛素直接进入血液,所以,胰岛属于内分泌腺。
【活学巧记】区分内分泌腺和外分泌腺外分泌物进导管,内分泌物进血管。
内外分泌各不同,胰腺内外二者兼。
知识点二人体主要的内分泌腺(教材P77～P78)1.人体的内分泌腺:2.内分泌腺分泌激素,激素在人体内含量很少,各种激素相互协调、相互制约,共同维持着体内环境的相对稳定。
【活学巧记】最重要的内分泌腺:垂体;最大的内分泌腺:甲状腺;既有外分泌部又有内分泌部的是胰腺。
【名师在线】碘是人类的智慧元素(1)碘的作用:碘是合成甲状腺激素的原料。
(2)碘缺乏症:成年人缺碘易患地方性甲状腺肿,幼年时缺碘易患呆小症(智力低下,生殖器官发育不成熟)。
知识点三生长激素、甲状腺激素、胰岛素的比较(教材P78～P80)1.三大类激素的作用及异常症:续表2.请写出【生活小思考】问题的答案。
提示:鲍喜顺:幼年时期生长激素分泌过多;何平平:幼年时期生长激素分泌过少。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾神经调节的知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学习了神经调节，它对人体有什么作用呢？神经调节和今天我们要学习的激素调节有什么联系和区别呢？
1.教学活动：布置以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（1）列举三种主要的人体激素，并说明它们的作用。
（2）简述激素调节与神经调节的联系和区别。
（3）分析生活中的一个实例，说明激素调节在人体内的作用。
2.教师批改：及时批改学生练习，了解学生学习情况，给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生对本节课所学内容进行总结。
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及其分泌异常病症。
（2）激素调节在生活中的应用实例。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
-通过预习，学生可以对新课内容有一个初步的了解，有助于提高课堂学习效率。
-教师可以提供预习指导，如列出关键概念、提出思考问题，帮助学生更有针对性地预习。
作业布置时应注意：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-作业难度要适当，既要能够巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
-教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，确保作业的有效性。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、课后习题等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节课件(新版)济南版 (1)
肢 端 肥 大
症
假如A、B两患者都为成年人，他们各患什么病？请分析产生 该病的原因：
患者
身高
智力
生殖器官
A
70cm
正常
发育正常
B
70cm
低下
发育不正常
请问：A患_侏__儒__症_，是由于___幼__年__时__生__长__激__素__分__泌__减__少___引起的。 B患__呆__小__症___，是由于___幼__年__时__甲__状__腺_激__素__分__泌__减__少_______引起的。 A和B两个患者的相同点是__身__材__矮__小_______
卵巢 （分泌雌性激素） 睾丸（分泌雄性激素）
2.激素----由内分泌腺分泌的对身体有特殊作用的化
学物质。
特点： 含量少，作用大
功能： 调节人体的新陈代谢、生长 发育和生殖等生命活动。
3.甲状腺激素的调节作用
资料一 某校生物科技小组将大小相同的蝌 蚪分成两组，分别放在相同的环境条件下饲养， 并且在其中一组的饲料里添加适量的甲状腺激素 制剂．在喂养过程中，他们每天都认真观察蝌蚪 的发育情况．结果发现，在饲料里添加甲状腺激 素制剂的一组蝌蚪，在较短的时间内就变成了小 型青蛙．饲养含有甲状腺激素制剂的蝌蚪提前 发育成了小型青蛙说明了什么问题？
你认为甲状腺激素有哪些生理功能？
甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢和 生长发育，提高神经系统的兴奋性
有一成年人最近食量大增而身体却逐渐消瘦，情 绪易于激动，失眠健忘，心率和呼吸频率偏高， 请你诊断一下这是什么病？是什么原因引起的？ 你打算如何给他治疗？
甲状腺功能亢进，简称甲亢。 是由于甲状腺激素分泌过多 引起的
A B
C D
七年级生物下册 第五章 第一节 人体的激素调节
饭后营养物质被消化吸收(xīshōu)，葡萄糖由小肠吸收(xīshōu)进入血液。
2.CD段血糖含量下降的原因是什么？
在胰岛素的作用(zuòyòng)下，血糖被分解、合成 3、尝试分析正常人血糖糖原含。量相对稳定的原因。
正常人体内的胰岛可以适时适
量的分泌胰岛素，调节葡萄糖 血
在体内的吸收、利用和转化，
素
甲状腺 分泌(fēnmì)甲状腺激 素
胸腺 分泌(fēnmì)胸腺激 素
胰岛 分泌胰岛素 肾上腺 分泌肾上腺激素
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性腺 睾丸 分泌雄性激素
卵巢 分泌雌性激素
第七页，共三十页。
3、什么是激素？人体内激素含量(hánliàng)多吗？激素对人 体有什么作用？
由内分泌腺分泌的对身体(shēntǐ)有特殊调节作用的化学物质 叫做激素。
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第十七页，共三十页。
1、胰岛素是由什么部位分泌的？胰岛素的主要(zhǔyào)功能是什么？
胰岛
调节糖在体内的吸收、利用和转化，如促进
血糖合成糖原、加速血糖的分解等。
胰腺包括外分泌部和内分泌部。
外分泌部能分泌胰液。内分泌部 是指散布在胰腺中的许多(xǔduō)
腺细胞团，叫做胰岛。胰岛能 够分泌胰岛素等激素。
2、掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主 要功能及分泌异常时的表现。 （重点、难点）
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第二页，共三十页。
一、内分泌系统与激素
自主 研学 (zìzhǔ)
1、外分泌腺和内分泌腺有什么(shén me)不同？哪些腺 体是外分泌腺，哪些腺体是内分泌腺？
2、内分泌腺组成了人体(réntǐ)的什么系统？这 些内分泌腺各分泌什么激素？
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
课程接近尾声时，我会带领学生一起总结本节课的主要内容。首先，回顾激素的概念、种类和作用机制，强调激素在人体内的调节作用。然后，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。最后，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出课后思考题，引导他们继续深入探究激素调节的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对人体激素调节知识的掌握，以及提高他们的实践应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成教材第XX页的练习题，特别是第2、4、6题，这些题目涉及激素的功能和作用机制，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
-编写一篇关于“我了解的激素”的短文，要求至少包括三种激素的名称、功能及分泌异常时的症状。
2. **实践探究题**：
-设计一个简单的实验方案，探究某种激素（如生长激素）对植物生长的影响。要求学生详细记录实验过程，包括实验材料、步骤、观察到的现象和结论。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.了解激素的分泌、运输和作用机制，认识到激素在人体内起到调节生理功能的重要作用。
3.学会运用生物知识解释生活中的实际问题，如激素分泌异常导致的疾病，提高学生的知识运用能力。
4.掌握实验方法，通过观察实验现象，分析激素的作用过程，培养学生的实验操作和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究激素调节的相关知识，提高学生的合作意识和自主学习能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理和总结激素调节的知识点，形成系统的知识体系。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
初中生物_第五章第一节《人体的激素调节》教学设计学情分析教材分析课后反思
第五章《人体生命活动的调节》第一节人体的激素调节【学习目标】知识与技能目标：1、通过识图，说出人体的内分泌腺及其分泌的激素。
2、知道内分泌腺的特点、种类、位置和主要功能3、.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
过程与方法目标：1、联系生活，举例说明人体的激素参与生命活动的调节2、培养学生的观察能力，表达能力，理解记忆能力，整理归纳能力和知识运用能力情感态度价值观目标：关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯【教学重难点】教学重点：内分泌系统的组成，激素的概念和主要种类；举例说明人体激素如何参与生命活动的调节。
教学难点：几种常见的人体激素的主要功能。
【教学方法】本节课采取自主学习和合作探究相结合的教学思路，以小组分工合作完成实验探究活动；采用问题引导自主学习【教具准备】人体主要内分泌腺视频；课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课由孩子礼拜天去公园坐海盗船的游戏发出疑问：同学们坐过海盗船吗？当时你的身体有什么反应？引导学生这些变化与人体的什么有关系呢？诸如“紧握拳头、狂呼乱叫”属于神经调节，“心跳加快、呼吸急促、血压上升”属于激素调节，从而引出课题“人体的激素调节”。
二、出示学习目标1.通过识图，知道内分泌腺的特点，种类，位置。
2.说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3.明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异常时的病症。
4.关注内分泌调节、养成健康生活，珍爱生命的良好习惯三、新知初探，思维启动问题导学一自学课本77—78页，思考讨论1、什么是内分泌腺？什么是外分泌腺？它们有什么区别？2、什么是激素？它对人体有何作用？3、人体主要的内分泌腺及它们分泌的激素是什么？【深化知识一】（1）课件展示外分泌腺和内分泌腺的结构，引导学生观察并加以区分，内分泌腺是没有导管的，而且分泌物是直接进入腺体的毛细血管的，外分泌腺有导管，分泌物通过导管直接排出。
引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。
七年级生物下册 第三单元 第五章 第一节 人体的激素调节课件 (新版)济南版
5甲状腺
6胸腺
分泌胸腺 激素
7胰岛
分布在胰腺 内分泌胰岛
素等
竞赛规则：我们将开设三个门诊，当第
一门诊的“医生们”会诊的时候，二三门 诊的“医生们”为复诊组，负责把关，看 是否诊断有误、是否需要补充，依次类推。 每诊断正确一位病人门诊组加一分，每复 诊出一处有误（或补充有理）复诊组加一 分。提出有价值的疑问加2分，解决掉疑 问加2分。分数最高组胜出！
生长发育
生
垂 体
分泌长
激
素
分泌不足 侏儒症
幼年 巨人症 分泌过多 成年 肢端肥大症
我最近吃得多、喝得 多却还是一个劲的瘦。 我的尿液也多，尿液 还能吸引蚂蚁呢……
糖尿病已经是世
界上继肿瘤、心 血管疾病之后的 危害人类健康的 慢性疾病
甲患者
患糖尿病多年了 得注射胰岛素了
乙患者
注射多疼啊，我 才不傻呢，我直 接口服……
生长激素是变量，促进生长发育的作用
成 年
摘除甲状腺
狗
身体臃肿，行动呆 笨而迟缓，精神委 靡，食欲不振
幼 摘除甲状腺 除上述症
年
状外，还
狗
停止发育
本实验说明甲状腺激素具有什么作用？
促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
甲
状 腺
甲
分泌不足 呆小症
状 幼年 腺 成年
分泌过多
甲亢
激
缺碘 地方性甲状腺肿
素
地
大家猜他、她……
温故知新
比较项目
胰腺细胞 — 胰 液 — 胰 管
外胰分岛泌细腺胞 — 胰岛内素外分—分泌血泌腺液腺
导管
有
分泌物去 导管
向
无
内分泌腺
济南版七年级下册生物优秀教学案例第三单元第五章第一节人体的激素调节
3.了解生活中影响激素分泌的因素，学会保持健康的生活习惯。
4.能够运用生物知识解释生活中与激素调节相关的问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，深入了解激素的作用及其在人体内的调节机制。
2.学会运用比较、分类、归纳等方法，分析激素分泌异常时的症状。
3.小组合作：在教学过程中，教师合理分组，组织学生进行小组合作。通过设计小组讨论题目，引导小组成员共同探讨、分析激素的作用及其在人体内的调节作用。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和表达能力，提高了学生的参与度。
4.反思与评价：教师引导学生对自己在课堂上的学习过程进行反思，总结自己的收获和不足。同时，鼓励学生相互评价，取长补短。教师还要对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的个体差异，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。
2.学生完成作业，巩固课堂所学知识，提高运用生物知识解释生活现象的能力。
3.教师批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
在整个教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过设置富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，培养他们独立思考、解决问题的能力。同时，注重培养学生的团队协作精神，使他们在合作中相互学习、共同进步。在教学评价方面，应以过程性评价为主，关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈和激励作用。教师要关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们敢于表达、勇于实践的勇气。此外，还要关注学生的价值观，引导他们树立正确的健康观念，关注自己的生活品质。
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合生活实例，创设有趣的情景，引导学生关注激素的作用及其在人体内的调节作用。
初中生物_《人体的激素调节》教学设计学情分析教材分析课后反思
人体的激素调节教学设计一、教材分析《人体的激素调节》是济南版生物教材七年级下册第五章第1节的内容。
激素是由人体的内分泌腺分泌的。
激素是在体液调节中起作用的主要化学物质，它对于人体的新陈代谢、生长、发育等生理活动，都具有重要的调节作用。
课本安排内容的思路是先给学生区分内、外分泌腺，解释激素的概念，然后告诉学生内分泌腺有哪些，然后分别说介绍它们的功能，最后详细讲述甲状腺激素、生长激素和胰岛素的作用。
本节中心内容是要讲清楚内分泌腺的特点、种类、位置和它们所分泌的激素，包括激素的概念、实验研究甲状腺激素对于幼小动物发育的调节作用、甲状腺激素和生长激素及胰岛素的生理作用等内容，它与后面学习的“神经调节”相辅相成，共同完成动物复杂生命活动的调节。
二、学情分析初一学生的身体大多已经进入青春期，会感觉到自己身体第二性征的变化，进而产生疑问。
与此同时，学生虽然了解一些有关激素调节异常导致疾病的现象，但是对激素的调节作用可能依然了解不透。
所以学习过程应贴近学生的生活实际，强调从学生已有的生活经验出发，遵循初中学生的认知规律，激发和调动学生的学习兴趣。
青春期是从童年走向成年的过渡阶段，也是身心发生剧烈变动的时期。
由于身体的迅速生长，新陈代谢旺盛，加之神经系统的发育，使他们精力旺盛，对于外界事物兴奋性很强，思维敏捷，爱动不爱静。
此特点，应多激发学生的学习兴趣，让学生参与到活动中去，从各个方面引导和锻炼他们，提高他们学习的能力。
三、教学目标知识目标：1、理解内外分泌腺和激素的概念；2、了解人体主要的内分泌腺位置、功能；（重点）3、掌握各种激素对人体生理活动的调节作用及分泌异常症。
（重点、难点）能力目标：1.熟练掌握内分泌腺及其分泌的激素；扎实掌握生长激素、甲状腺激素、胰岛素对生命活动的调节作用及失调病症，提高识图和联系实际生活的能力。
2.通过独立思考和小组合作，学会运用对比法、资料分析法解决问题。
情感态度价值观目标：增强珍爱生命的意识；用极度热情，全力以赴享受学习的快乐！四、教学过程五、课后反思经过之前的精心备课以及课后各位老师点评，我意识到了自己在教学过程中的进步与不足。
七年级生物下册 第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节课件 人教新课标版
实验分析：
1.切除狗的胰腺 出现糖尿
结论：狗的糖尿和胰腺有关。
2.结扎狗的胰管，胰腺细胞 大部分萎缩，但胰岛细胞正常。 结论：狗的糖尿和胰岛有关系。 3.切除胰腺，注射胰岛提取液 不出现糖尿 不出现糖尿
结论：狗的糖尿和胰岛细胞提取液有关系。
外分泌部：分泌胰液 胰腺 内分泌部（胰岛）：分泌胰岛素
胰腺
二、生长激素 的调节作用
巨人症
侏儒症
肢端肥大症
生长激素的调节作用
主要功能：调节人体的生长发育
侏儒症 幼年时分泌过少 分泌异常 巨人症 幼年时分泌过多 导致疾病 肢端肥大症 成年后分泌过多
三、甲状腺激素的调节作用
添加甲状腺激素制剂
A 10天
小青蛙大小 如同苍蝇 蝌蚪正常 发育成青蛙
不添加甲状腺激素制剂
D．血糖含量减少，胰岛素含量增加
16、因激素分泌异常而引起的一组疾病是（ C） A．糖尿病和拘楼病 B．坏血病和侏儒症 C．糖尿病和巨人症 D．大脖子分解，降低血糖浓度
C．胰岛素促进糖元合成，加速血糖分解，提高血糖浓度 D．胰岛素抑制糖元合成，减慢血糖分解，提高血糖浓度
8.下列各腺体中。既是外分泌腺，又是内分泌腺的 是( C )
A．甲状腺
C. 胰腺
B．唾液腺
D．肝脏
9.下列各组腺体中，都是内分泌腺的一组是( D ) A．肝脏、甲状腺 B．皮脂腺、肾上腺 C．胃腺、肠腺、腮腺 D．垂体、胰岛、甲状腺
3.身体缺碘时，患地方
性甲状腺肿（“大脖 子病”） 分泌不足患糖尿病
分泌过多患低血糖
胰岛 素
胰岛
调节糖的吸收、利用和 转化
1．属于内分泌腺的是（ C） A．汗腺 B．胰腺 C．胰岛 D．唾液腺
推荐学习K12七年级生物下册 第三单元 第五章 第一节 人体的激素调节知识点+巩固提高 (新版)济南
人体的激素调节【知识点】1.人体内的外分泌腺有哪些？皮脂腺、汗腺、泪腺以及唾液腺、胃腺等各种消化腺。
2.人体内的内分泌腺有哪些？垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸腺、卵巢（女性主要的生殖器官）、睾丸（男性主要的生殖器官）等。
3.（考点1）内分泌腺和外分泌腺有什么主要的区别？外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出体外或流入消化道，内分泌腺没有导管，它们分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管内。
4.（考点2）人体主要的内分泌腺及其主要功能是什么？5.为什么胰腺既属于外分泌腺又属于内分泌腺？胰腺由内分泌部胰岛和外分泌部胰腺两部分组成。
胰岛分泌胰岛素，胰腺分泌胰液，因此胰腺既属于消化系统又属于内分泌系统，既是外分泌腺也是内分泌腺。
6.★★（考点3）人体内主要内分泌腺分泌的激素及其主要生理作用有哪些？甲状腺激素低血糖7.（考点4）甲状腺激素合成不足可能的原因是什么？缺碘。
碘是甲状腺激素合成的一种重要原料。
8.（考点5）呆小症和侏儒症的区别？（1）呆小症：是婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少引起的。
表现为身材矮小，智力低下、生殖器官发育不全。
（2）侏儒症：是幼年时期生长激素分泌不足引起的。
表现为身材矮小，但智力正常。
9.正常人的尿液中偶尔也会出现葡萄糖，这是糖尿病吗？为什么（1）不是糖尿病。
（2）这是由于在某段时间内摄入糖类食物太多，使血液中的葡萄糖浓度太高，从而原尿中的葡萄糖浓度也太高，超出了肾小管的重吸收能力。
导致部分葡萄糖随尿液排出，暂时出现糖尿。
（3）如果肾小管发生病变，原尿中的葡萄糖也有可能不被全部重吸收进入血液导致尿中出现葡萄糖。
【巩固提高】1.从体育比赛的宗旨看，服用违禁药物破坏了公平性原则。
同时，服用违禁药物会严重危害人体健康，无法使人体内的各种激素相互协调、相互制约，无法维持体内环境的相随稳定，引起代谢紊乱，破坏身体免疫能力等。
运动员会对药物产生依赖性。
2.人体内缺碘会导致甲状腺激素分泌不足，引起甲状腺肿大（一代肿），母亲孕育的婴幼儿会因甲状腺激素不足而影响身体发育，身体矮小，智力水平低下（二代傻），生殖器官发育不健全，无法生育（三代四代断根芽）。
【七下济南版生物】七下第五章第一节人体的激素调节
华博教育七年级下册生物学科教案第三章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节【学习目标】1.通过识图，说出人体的主要内分泌腺及其分泌的激素。
2.联系生活，举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.通过列举部分激素分泌异常时人和其他动物的表现，认识激素在生命活动中的重要作用。
【知识框架】【要点精讲】考点1 内分泌系统与激素例1下列属于内分泌腺、能分泌激素的是（）A 唾液腺B 肠腺C 汗腺D 垂体变式1下列腺体,属于内分泌腺的一组是 ( )A.甲状腺、唾液腺B.垂体、肠腺C.胃腺、肾上腺D.垂体、甲状腺例2关于人体的激素的叙述，不正确的是（）A 激素由内分泌腺分泌，分泌量小但作用大B 激素没有导管运输，一般是分泌后直接进入血液C 不同激素在人体发育的过程中分泌量不同D 一种激素只对一种生理现象起作用变式2 下列关于内分泌腺的叙述，错误的是（）A 一种腺体只能分泌一种激素B 分泌物直接进入血液循环C 甲状腺是人体最大的内分泌腺D 高等动物的同类腺体分泌作用相似考点2 各类激素的调节作用例1 某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B．每天记录蝌蚪生长发育的情况．请回答：（1）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目的是为了________．（2）本实验的变量是________．（3）本实验中所使用的水质、蝌蚪生理状况和数量、添加的饲料和发育的水温都要相同，原因是科学探究应该遵循________原则．（4）预期的实验结果是：①如果A缸中的蝌蚪比B缸的发育时间快，说明甲状腺激素对蝌蚪生长发育有________作用．②如果A缸中的蝌蚪比B缸的发育时间慢，说明甲状腺激素对蝌蚪生长发育有________作用．③如果A缸中的蝌蚪和B缸的发育时间________，说明甲状腺激素对蝌蚪生长发育没有影响变式1给健康的成年小鼠每日注射适量的甲状腺激素,一段时间后发现实验鼠 ( )A.进食量明显减少B.体重快速增加C.精神萎靡不振D.放入密闭小室,更易窒息死亡例2甲、乙两人在空腹状态下，同时一次性口服等量的、同浓度的葡萄糖溶液，然后每隔1小时测定一次血糖含量，将测量结果分别绘成如图所示的a、b曲线，下列对曲线的解释错误的是（）A.0~1小时内曲线a和b上升是因为葡萄糖被吸收至血液B.1~2小时内曲线a下降与胰岛素的调节作用有关C.4小时候后甲乙两人的血糖含量恢复至空腹时的水平D.曲线b高于曲线a是因为乙的组织细胞吸收和利用血糖的能力更强变式2 糖尿病的探索历程中，科学家们开展了一系列实验。
七年级生物下册 第三单元 第五章 第一节 人体的激素调节课件 新人教
（A）
A、地方性甲状腺肿 C、甲状腺功能亢进
B、甲状腺功能不足 D、侏儒症
主页
பைடு நூலகம்
预防：控制饮食，避免过度劳累、紧张，适度锻 炼等。
自学提纲：
1.生长激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能是 什么？
2.幼年时生长激素分泌不足会导致什么病症，分泌 过多呢？成年后生长激素分泌过多会导致什么病 症？
3.甲状腺激素是由哪个器官分泌的？它的生理功能 是什么？
4.幼儿时期甲状腺激素分泌不足会导致什么病症？ 甲状腺激素分泌过多对人有怎样的影响呢？
呆小症、 甲状腺 肿
胰岛 素
胰岛
降低血糖的 浓度
低血糖 症
糖尿病
读一读：
阅读教材P.52
想一想:1.我国为什么 打击“私盐”贩卖？
2.当你遇到危险情况 时，为什么会感到心
脏怦怦直跳？
地方性甲状腺肿大,俗 称“大脖子病”。由 于缺碘是甲状腺激素 的合成减少引起的。
当你遇到危险情况时，你会感 到心脏怦怦直跳。
睾丸(男（) 分泌雄性激素等） 腺
比一比： 外分泌腺
内分泌腺
比较项目 导管
外分泌腺
有
分泌物去向 导管
举例
唾液腺、汗腺、 皮脂腺、胰腺
内分泌腺
无
毛细血管
甲状腺、垂体、 胰岛
你激认素为是激由素内分 泌腺的分定泌义的是对什身体 有特么殊呢作？用的微量 化学物质。
资料分析：
1说明：狗胰腺与血糖浓度的调节有关。
二、甲状腺激素
摘除小狗的甲状腺，小狗出现以下三种症状：
（1）生长发育停止 （2）新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿） （3）精神萎靡不振
甲状腺激素的主要生理功能是：
七下生物第五章第一节人体的激素调节文本资料
第五章第一节人体的激素调理教课目的：1．知识目标①经过识图，说出人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
（难点）②知道内分泌腺的特色、种类、地点和主要功能。
（要点）③明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异样时的病症。
2．能力目标①联系生活，举例说明人体的激素参加生命活动调理。
②经过让学生采集糖尿病的资料，培育学生的信息采集和剖析能力，以及培育学生运用所学知识剖析和解说一些生理现象的能力。
③经过小组合作研究，提升合作能力、研究学习的能力。
3．感情、态度与价值观目标①经过举例部分激素分泌异样时的表现，认识到激素在生命活动调理中的主要作用。
②养成健康生活、爱惜生命的良好习惯。
教课方法及学情剖析：七年级学生进入青春期此后，会感觉到自己身体第二性征的变化，从而产生疑问。
与此同时，学生固然认识了一些有关激素调理异样致使疾病的现象，可是对激素的调理作用可能依旧认识不透。
因此，本节课能够先指引学生经过察看思虑认识人体的内分泌腺，再经过模拟临床察看剖析资料、比较实验和检查活动等形式，说明人体的激素在生命活动调理中的作用，明确生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及分泌异样时的病症。
这节课主要采纳新课程问题教课法、让学生在发问、假想、、表达、沟通的研究活动中，体验科学研究的乐趣，获取科学研究的能力，培育学生的科学素质。
降低学习难度，达成教学目，尽量调换全体学生的踊跃性，指引学生主动参加，乐于研究，勤于着手以及与别人交流合作，突出创新精神和实践能力的培育。
在实践中提升学生的生物科学修养，给学生留下想的空间，做的时间，表现的时机。
课前准备：教师：制作多媒体课件协助教课，将学生疏成若干小组，每组5～6人以小组为单位。
学生：进行检查，能够接见家人、糖尿病患者、医务工作者等，也能够查阅有关报刊、书本或上网查问，并做好记录。
教课过程：教课环节教师活动学生活动设计企图有关知识链接（2分钟）创建情形激发兴趣（3分钟）自主学习（5分钟）1、唾液腺、肝脏、胰腺等都是人体的，它们的分学生查阅获取答案，泌物为各样，经过排入消化道内。
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人体的激素调节
【知识点】
1.人体内的外分泌腺有哪些？
皮脂腺、汗腺、泪腺以及唾液腺、胃腺等各种消化腺。
2.人体内的内分泌腺有哪些？
垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、胸腺、卵巢（女性主要的生殖器官）、睾丸（男性主要的生殖器官）等。
3.（考点1）内分泌腺和外分泌腺有什么主要的区别？
外分泌腺有导管，分泌物通过导管排出体外或流入消化道，内分泌腺没有导管，它们分泌的激素直接进入腺体内的毛细血管内。
4.（考点2）人体主要的内分泌腺及其主要功能是什么？
5.为什么胰腺既属于外分泌腺又属于内分泌腺？
胰腺由内分泌部胰岛和外分泌部胰腺两部分组成。
胰岛分泌胰岛素，胰腺分泌胰液，因此胰腺既属于消化系统又属于内分泌系统，既是外分泌腺也是内分泌腺。
6.★★（考点3）人体内主要内分泌腺分泌的激素及其主要生理作用有哪些？
甲状腺激素
低血糖
7.（考点4）甲状腺激素合成不足可能的原因是什么？
缺碘。
碘是甲状腺激素合成的一种重要原料。
8.（考点5）呆小症和侏儒症的区别？
（1）呆小症：是婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少引起的。
表现为身材矮小，智力低下、
生殖器官发育不全。
（2）侏儒症：是幼年时期生长激素分泌不足引起的。
表现为身材矮小，但智力正常。
9.正常人的尿液中偶尔也会出现葡萄糖，这是糖尿病吗？为什么
（1）不是糖尿病。
（2）这是由于在某段时间内摄入糖类食物太多，使血液中的葡萄糖浓度太高，从而原尿中的葡萄糖浓度也太高，超出了肾小管的重吸收能力。
导致部分葡萄糖随尿液排出，暂时出现糖尿。
（3）如果肾小管发生病变，原尿中的葡萄糖也有可能不被全部重吸收进入血液导致尿中出现葡萄糖。
【巩固提高】
1.从体育比赛的宗旨看，服用违禁药物破坏了公平性原则。
同时，服用违禁药物会严重危害人体健康，无法使人体内的各种激素相互协调、相互制约，无法维持体内环境的相随稳定，引起代谢紊乱，破坏身体免疫能力等。
运动员会对药物产生依赖性。
2.人体内缺碘会导致甲状腺激素分泌不足，引起甲状腺肿大（一代肿），母亲孕育的婴幼儿会因甲状腺激素不足而影响身体发育，身体矮小，智力水平低下（二代傻），生殖器官发育不健全，无法生育（三代四代断根芽）。
3.★★（1）饭后1小时（BC段），血糖含量出现大幅度上升，是因为饭后食物中的营养成分被消化吸收，葡萄糖进入血液。
（2）体内的胰岛素促进血糖合成糖原，并加速血糖分解。
（3
持在相对稳定的状态。