五年级英语上册Unit2Myweek单元整体分析人教PEP版

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(PEP)人教版五年级上册英语Unit2Myweek单元整体分析

(PEP)人教版五年级上册英语Unit2Myweek单元整体分析Unit 2 My week单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元。

主要围绕话题Myweek引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。

本单元研究的主题是有关学校课程安排和周末活动的。

A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时研究，重点掌握八个单词“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend”和“What do you have on Mondays? I have Chinese, English,mathsandmusic”的问答句型。

B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，分三课时研究，重点掌握五个动词短语“wash my clothes，watch TV，do homework，readbooks，play football，”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.”.等句型。

最后把A部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。

本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。

本单元借助网络资源、自制PPT课件、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种研究方法进行练与巩固，激发学生研究英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好惯。

(PEP)小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计

（PEP）小学五年级英语上册《Unit 2 My week》大单元整体教学设计一、内容分析与整合（一）教学内容分析人教版英语五年级上册《Unit 2 My week》这一单元，紧密围绕“我的一周”这一主题展开，通过贴近学生日常生活的话题和丰富多彩的教学活动，旨在帮助学生全面掌握与一周日常活动相关的词汇和句型，进而提升他们的语言交际能力和语言运用能力。

在这一单元中，学生们将接触到大量与日常生活息息相关的词汇，如表示一周七天的“Monday”, “Tuesday”, “Wednesday”, “Thursday”, “Friday”, “Saturday”, “Sunday”，以及描述日常活动的“get up”, “have class”, “play sports”, “do homework”等。

这些词汇的学习不仅丰富了学生的词汇量，也为他们日后在生活和学习中更准确地描述和表达自己的一周日常活动打下了坚实的基础。

除了词汇的学习，本单元还重点教授了与日常活动相关的句型结构，如“What do you have on…?”“I have…”等，这些句型的学习使学生能够更加流利、准确地用英语描述自己的一周安排。

通过不断的练习和运用，学生们能够在实际交流中灵活运用这些句型，提高自己的口语表达能力。

在教学活动设计上，本单元同样注重听、说、读、写的全面发展。

听力练习中，学生们将通过听录音、对话等形式，训练自己的听力理解能力，捕捉关键信息；口语练习中，学生们将通过角色扮演、小组讨论等活动，积极参与课堂互动，模拟真实场景进行对话，提高自己的口语表达能力和交际能力；阅读练习中，学生们将通过阅读短文、日记等材料，提升自己的阅读理解能力，同时学习如何在语境中理解和运用新词汇；写作练习中，学生们将通过写日程安排、简短日记等任务，锻炼自己的写作能力，学会如何有条理地描述自己的一周生活。

本单元还特别注重语音练习，通过模仿、朗读等活动，帮助学生掌握正确的发音和语调，提高他们的口语表达能力。

小学人教PEP版英语五年级上册Unit2 My week教材分析

Unit 2 My week教材分析一、教材分析本单元以一周每天的课程与活动为话题，重点学习有关一周课程的安排和周末活动的表达方式。

整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。

这些都是学生在日常生活中必定会遇到的问题，贴近学生的生活实际，容易引起学生的兴趣。

在本单元的教学中，要注意将课本知识与实际生活相结合，让学生在学中用、用中学。

二、教学目标1. 掌握A、B部分“Let’s learn”, “Let’s talk”中的单词和句子。

2. 能听、读、说、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。

3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。

4. 学会与同学谈论星期和课程。

5. 能听、说、读、写本单元的“四会”单词。

6. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

7. 操练和掌握长元音/i:/的发音。

8. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。

9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

三、教学建议刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学仍应具有直观性与趣味性。

同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很大的发展潜能，设计教学时也应该适当地增加一些富有挑战性的任务。

另外，学生在三、四年级的英语学习中已经积累了一定的词汇量，并主要从听、说、读等方面学习了一些句型，从五年级开始应该逐步培养学生写的技能。

本单元的教学内容涉及学科科目和日常活动等方面，与学生的曰常生活联系紧密，学生会感到有话可写，有话可说。

四、教学重难点1、重点掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的单词和句子能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

2、难点比较和区分短元音/I/和长元音/i:/，能发准音、发好音。

人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案

人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》教案一. 教材分析人教PEP版英语五年级上册Unit 2《My week》主要讲述了一周的日常活动和表达喜好。

通过本单元的学习，学生可以掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。

同时，学生还可以通过本单元的学习，提高听说读写的能力，培养良好的学习习惯。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但部分学生对英语学习的兴趣有待提高，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess,read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的生词和句型，提高英语综合运用能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，培养学生热爱生活、积极向上的态度。

四. 教学重难点1.重点：掌握关于日常活动的词汇，如draw, play chess, read books等，以及表达喜好用的句型“I like…”。

2.难点：正确运用句型“I like…”表达自己的喜好。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。

通过设置真实的生活情境，引导学生参与各种活动，激发学生的学习兴趣；通过完成任务，提高学生的实践能力；通过分组合作学习，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教具准备：课件、图片、卡片、实物等。

2.教学环境：教室。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一幅一周活动的图片，引导学生谈论自己的一周活动，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示本课的生词和句型，如draw, play chess, read books, I like…等，并用生动的语言和动作进行讲解，让学生初步感知和理解。

Unit 2 My week A Let’s spell(说课稿)人教PEP版英语五年级上册

Unit 2 My week A Let’s spell（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本节课是人教版PEP英语五年级上册第二单元的第一课，主要内容是学习本单元的部分单词的拼写，包括星期几和一些活动的名称。

2. 教材分析本课的学习内容比较简单，与学生日常生活较为贴近，目标容易被学生理解。

通过学习本课内容，学生可以掌握一些基本的英文单词拼写，提升对英语学习的兴趣和积极性。

二、教学目标1. 知识目标1.熟练掌握星期几的英文拼写；2.熟练掌握一些日常活动的英文单词拼写。

2. 能力目标通过学习本节课，学生能够带着音标正确拼读单词，并在后续英语学习中运用这些知识。

3. 情感目标通过轻松的学习方式，增强学生对英语学习的自信心和兴趣，培养学生英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。

三、教学重难点1. 教学重点1.学生掌握星期几的英文拼写；2.学生能够用英语表达部分日常活动。

2. 教学难点1.音标的教学；2.学生掌握序数词的读法。

四、教学计划1. 教学准备1.教学活动课件；2.运用单元教材学生用于学习的印刷材料。

2. 教学步骤Step1 导入教师可以问学生今天是星期几，引导学生产生话题，然后教师可以与学生一起练习本单元的动画口号。

例如：“A Busy Week!”、“What day is it today?”、“Let’s spell!”Step 2 音标教学首先，教师会给学生讲一些重要的音标，如/a:/、/i:/、/e/、/u:/等，通过谈论不同音标的发音，让学生大致了解英语音标的含义。

Step 3 掌握词汇本节课的主要任务是掌握一些星期几和日常活动的英语单词。

学生可以首先通过抄写练习来记忆序数词和活动名称的英文拼写，并跟着教师一起念词。

Step 4 游戏练习学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语单词拼写，如拼词游戏、口语复读等，以帮助学生巩固记忆。

Step 5 总结回顾在学习活动结束之前，教师可以回顾本次学习的知识点，然后给学生一些总结性的话语，可以是对象小组、全班或个人。

人教版PEP五年级上册英语《 Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案

人教版PEP五年级上册英语《Unit 2 my week Part A Let’s talk》教案一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语Unit 2 My Week Part A Let’s talk》这一课的主题是关于描述一周的活动。

教材通过生动的插图和情景对话，让学生们在真实的语境中学习并掌握表示日常活动的词汇，如“go swimming”, “play soccer”, “watch TV”等。

此外，本课还涉及到一般现在时的表达方式，培养学生运用英语进行交流的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

在学习本课之前，学生们已经学习了表示时间的词汇如“monday”, “tuesday”等，以及一些日常活动的词汇。

因此，在学习本课时，学生们可以借助已有的知识储备，更好地理解和掌握新知识。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，掌握一般现在时的表达方式。

2.能力目标：学生能够在真实语境中运用所学词汇和句子进行交流。

3.情感目标：培养学生热爱生活，积极参与体育活动的态度。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握表示日常活动的词汇和一般现在时的表达方式。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时描述自己的周末活动。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法。

通过设置真实的情境，让学生在参与活动的过程中自然而然地学习并掌握英语知识。

同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。

2.教学资源：网络资源，如相关视频、音频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示一周的活动，引导学生谈论自己喜欢的活动。

例如：“What do you like t o do on weekends?”学生回答后，教师总结并板书关键词。

2.呈现（5分钟）教师播放PPT，展示本课的生词和句子。

Unit 2 My week 单元整体设计(学历案)五年级英语上册(人教PEP版)

Unit 2 My week 单元整体设计（学历案）五年级英语上册（人教PEP版）【主题分析】单元主题：My week 该主题属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”和“健康、文明的行为习惯与生活方式”。

一、单元内容分析本单元内容围绕My week 展开话题，呈现了询问并回答星期几、工作日的课程安、周末活动等相关表达。

涉及六个语篇和一个语音归纳练习，包括 2 节对话词汇融合课、1 节阅读课、1 节语音课和1 节配图故事课。

语篇一是John 和Grandpa 的日常生活对话。

通过John 和爷爷的聊天，谈论了各自周四的课程安排，以及音乐老师的基本情况，呈现了问答工作日课程安排的核心句型和语言结构的基本范式，旨在培养学生对校园生活的热爱。

语篇二是Wu Binbin 和 Robin 的日常生活对话。

通过Robin 询问 Wu Binbin一周工作日中的课程安排的对话，呈现了询问并回答工作日安排的核心词汇和句型，旨在引导学生合理安排时间，科学制定学习计划。

语篇三是Zhang Peng 和 Sarah 的日常生活对话。

通过Zhang Peng 和 Sarah在公园中的对话，呈现了询问周末活动的一般疑问句。

该语篇旨在促进学生对教材中和生活中身边人物的观察、了解和思考，发现优点，主动学习。

语篇四是Amy 和 Chen Jie 的对话。

通过Amy 和 Chen Jie 一起谈论朋友们的周末活动的对话，进一步巩固问答周末活动的核心句型。

该语篇拓展延伸了周末活动安排的话题。

语篇五是一篇配图对话。

通过Robin 和 Wu Binbin 的对话，谈论吴彬彬周五和周末的活动，旨在引导学生养成良好的生活习惯，形成积极的情感体验，选择健康的生活方式。

语篇六是一篇配图故事。

呈现了Zip 和 Zoom 根据课程表在文体店内购物的情景。

Zoom 买了各学科需要用的文具，最后想买一个周末活动可以用的足球，但钱不够，只能放弃。

Unit2 My week part A Let's learn(说课稿)人教PEP版英语五年级上册

Unit2 My week part A Let’s learn （说课稿）一、教材分析1. 教学目标本节课是英语五年级上册第二单元的第一部分，主要通过学习“my week”这个主题，来帮助学生学习作息习惯和时间的表达方式。

通过本课的学习，学生应该能够：1.学习和掌握以下词汇：week, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, day, morning, afternoon, evening;2.能够介绍一周的安排；3.能够简单询问和回答“what time do you…”的问题；4.能够用英语介绍自己的一周安排。

2. 教学重难点本课教学的重点是学习并掌握一周内时间和作息习惯的表达方式，通过简单的对话表达自己的一周安排。

难点在于学生不仅要学会单纯的表达时间，还得通过语境和表达方式正确地理解意思，并回答与之相关的问题。

同时，本课的句式和词汇比较简单，如何能够寓教于乐，提高课堂的趣味性，也是需要考虑的难点。

二、教学过程设计1. 创设情境，引出本课的教学内容•Step1：Warming-up教师播放歌曲“Days of the Week”，依据歌曲让学生跟着节奏跳舞，引出本课的话题。

•Step 2：Presentation教师拿出一个日历，指着周一，周二，周三等，用黑板上的单词卡片帮助学生输入词汇。

最后，教师带领全班一起说：“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.”2. 启发学生，探究语言点•Step 3: Practice教师向学生展示几幅图片，比如上学，吃午饭，做作业等。

请学生回答，这些事情在什么时候发生？借助图片，让学生探究如何表达不同时间，让学生探究每时每刻的表达方式，如morning, afternoon, evening。

Unit 2 My week Part A (教学设计)人教PEP版英语五年级上册

Unit 2 My week新课标实施背景下的词汇语篇课设计课题：五上My week Part A Let’s learn教材：PEP英语五年级上册课型： A Let’s learn（图文词汇课）年级：五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1.单元主题：My week该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，设计“学校与学校生活”“周末活动”所展开的。

【概述】本课是PEP教材五年级上册Unit 2 My week本单元一共5课时，本课为第1课时【设计理念】以新课标为导向，以大单元教学设计理念为依据，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。

【教学目标】一、语言知识目标1.学生能够听、说、读、写并在语境中正确运用单词“Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, weekend”2.学生能够操练和巩固Let’s learn板块有关一个星期七天名称的单词3.学生能够两人一组合作完成本活动，一人说课程名称，一人猜星期几二、思维能力目标1.能根据文本内容阅读，会表述有关一个星期七天名称的单词2.能在日常生活中，会想起所学的这些词汇来交流星期。

三、学习能力目标1.能够在情景中运用词汇和句型2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。

四、文化品格目标珍惜时间，勤奋学习：勤奋的人，一个星期有七天，懒惰的人，一个星期有七个明天。

【教学重点】1. 学生能够听、说、读、写本课四会单词。

2. 学生能够在情景中询问他人的课程安排并作答。

【教学难点】学生能够掌握表示一周七天名称的单词的拼写。

教具准备：1.英语资源。

2. PPT课件。

【教学过程】Step1.热身（Warm up)1.Let’s sing2.Let’s review：Sharp eyes（设计意图：通过游戏和歌曲复习并导入新课。

人教PEP版英语五上《Unit2Myweek》说课稿

人教PEP版英语五上《Unit 2 My week》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教PEP版英语五年级上册的一篇课文，主要讲述了学生们一周的日常生活和活动。

通过本节课的学习，学生可以掌握有关日常活动的一些词汇，如：read books, watch TV, play computer games等。

同时，学生还能学会用一般现在时描述自己的日常活动，提高语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，对于一些复杂的一般现在时态的句子，学生还可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生正确运用一般现在时描述自己的日常活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的日常活动词汇，如：readbooks, watch TV, play computer games等；学生能够用一般现在时描述自己的日常活动。

2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，使他们在日常生活中更加自信地使用英语。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课所学的日常活动词汇，并能够用一般现在时描述自己的日常活动。

2.难点：引导学生正确运用一般现在时描述自己的日常活动，并能够灵活运用所学知识进行交流。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设定日常活动的场景，让学生在实际情境中学习和运用英语。

2.运用任务型教学法，引导学生通过完成小组任务，提高口语表达能力和团队协作能力。

3.利用多媒体教学手段，如：PPT、视频等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.热身活动（5分钟）：通过唱一首英文歌曲《Old MacDonald Had aFarm》活跃课堂气氛，然后引导学生用中文谈论自己的一周活动，为过渡到英语学习做好铺垫。

人教版(PEP)英语五年级上册《Unit2Myweek》说课稿

人教版（PEP）英语五年级上册《unit 2 my week》说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第二单元《My Week》以学生的生活为话题，通过描述学生一周的日常生活，让学生学会表达自己和他人的日常活动。

教材通过听力、口语、阅读和写作等多个方面，帮助学生掌握一般过去时态，提高学生的语言运用能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对于描述日常生活的话题有较强的兴趣和共鸣，但部分学生可能在听说方面还存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，掌握一般过去时态的运用。

2.能力目标：学生能够用英语描述自己和他人的日常活动，提高学生的语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，养成良好的生活习惯。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句子，掌握一般过去时态的运用。

2.难点：学生能够用英语描述自己和他人的日常活动，并在实际情景中运用。

五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。

2.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作能力。

3.信息技术手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：以一首关于一周的英文歌曲导入，激发学生的学习兴趣。

2.展示：教师展示本节课的主要内容，让学生整体感知。

3.学习：学生通过听、说、读、写等多种方式，学习本节课的生词和句子。

4.实践：学生分组进行角色扮演，运用所学知识描述自己和他人的日常活动。

5.拓展：教师引导学生进行拓展训练，如编写小故事、制作手抄报等。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点。

7.作业：学生回家后，用英语和家长分享自己的日常生活。

七. 说板书设计板书设计采用思维导图的形式，将本节课的主要内容进行整合，帮助学生梳理思路，加深记忆。

人教版(PEP)英语五年级上册《unit2myweek》教学设计

人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 2 My week》教学设计一. 教材分析《PEP》英语五年级上册《Unit 2 My week》围绕着日常活动展开，主要介绍了一周七天的活动安排。

本节课的主题与学生的生活息息相关，便于学生理解和掌握。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

本节课的主要内容是学习日常活动词汇，如：watch TV, read books, do homework等，以及表达星期几的词汇，如：Monday, Tuesday等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对日常生活中的词汇和简单句型有一定的了解。

但是，部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度有待提高。

此外，学生的英语水平参差不齐，教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的生词和句型，正确表达日常活动以及星期几。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高语言运用能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出一周七天的活动安排。

2.难点：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的情境，让学生在交流中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握英语。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括图片、动画、游戏等。

2.教学道具：准备与日常活动相关的道具，如：玩具、图片等。

3.教学资源：收集关于日常活动的视频、音频等资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一周七天的图片，引导学生说出自己喜欢的日常活动。

2.呈现（10分钟）展示教材中的图片和对话，引导学生关注日常活动和星期几的表达。

教师讲解生词和句型，让学生跟读并模仿。

Unit2Myweek单元教学分析人教PEP版英语五年级上册

﹡推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。
﹡根据图片和核心语言推测故事的主要内容。
﹡理解故事内容，朗读并表演故事
在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。
﹡模拟教材中的对话，尝试创编教材中的对话，与同伴讨论自己一周的课程安排及周末活动。
（五）Make a better plan
在语篇中理解新词：a new school year, enough等。
复习巩固句型We have English on Mondays and Wednesdays. It’s a new school year. We don’t have enough money.
一、单元主题
本单元教学内容为人教版英语五年级上册,属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”主题群,涉及子主题“学习与生活的自我管理”和“健康、文明的行为习惯与生活方式”。
二、单元内容分析
本单元以My colourful and healthy life为话题，重点学习有关“工作日学校课程安排”和“周末活动安排”的表达方式。整个单元从不同方面学习一周的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星期的某一天做什么活动等问题。主要涉及五个语篇包括两节对话词汇融合课、一节阅读课、一节语音课和一节故事课。
三、学情分析
五年级的学生对英语学习有一定的基础，在谈论学校课程安排上，这个年级的学生已经对学校课程比较了解，在四年级学过关于课程名词，如Chinese, maths, English等，同时也能运用一般疑问句Do you have...? Yes, I do. / No, I don’t来询问对方是否有某物。但是对于刚上五年级的学生来说，他们的形象直观思维仍占据主导地位，教学应具有情景性和趣味性。学生在四年级学的大多数是名词或形容词单词，对于动词词组接触比较少，而从五年级开始就逐渐学习动词词组，培养学生表达自我的高阶段能力。

人教版PEP五年级上册英语《Unit2Myweek第一课时》说课稿

人教版PEP五年级上册英语《Unit 2My week 第一课时》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My week》是人教版PEP英语五年级上册的一课时内容。

本节课主要讲述了学生们在一周内的日常活动，通过学习本节课，学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，如：play, read, write, draw等，并能运用所学的词汇进行简单的句子表达。

同时，学生还能够通过本节课的学习，了解不同学生有不同的兴趣爱好，提高他们的交流与表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。

但在本节课中，学生需要掌握的词汇较多，且涉及到日常活动的表达，对于部分学生来说可能会存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学辅导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，如：play, read,write, draw等，并能运用所学的词汇进行简单的句子表达。

2.能力目标：学生能够听懂并参与日常活动的交流，提高他们的交流与表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够了解不同学生有不同的兴趣爱好，培养他们的合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关日常活动的一些词汇，并能运用所学的词汇进行简单的句子表达。

2.难点：学生能够听懂并参与日常活动的交流，提高他们的交流与表达能力。

五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过设置日常活动的场景，让学生在实际情境中学习并运用所学的词汇。

2.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高他们的交流与表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张学生们在公园玩耍的图片，引导学生谈论他们最喜欢的日常活动，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.呈现：教师展示本节课的主要词汇，如：play, read, write, draw等，并通过图片和实物进行辅助教学，让学生直观地感知和理解这些词汇。

人教版PEP五年级上册英语《UnitTwoMyweekPartAlet’stry》说课稿

人教版PEP五年级上册英语《Unit Two My week Part A let’s try》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit Two “My Week” Part A “Let’s Try” 部分，主要让学生在学习过程中掌握一般过去时态，学会用英语描述过去一周的活动。

本节课的主要内容是让学生听懂、会说、会用于情景交际的一般过去时态的句子。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对于一般过去时态有所了解，但还需在实际情境中进行巩固和运用。

学生在学习过程中，需要通过大量的听、说、读、写的实践，来提高自己的语言运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会用于情景交际的一般过去时态的句子。

2.能力目标：学生能够在日常生活中，运用英语描述自己和他人的过去活动。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会用于情景交际的一般过去时态的句子。

2.难点：学生能够在实际情景中，正确运用一般过去时态描述过去的活动。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，学习和运用语言。

2.运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学习效果。

3.采用分组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱一首英文歌曲，激发学生的学习兴趣，同时让学生放松身心，进入学习状态。

2.导入（10分钟）：教师通过展示自己上周的照片，引导学生谈论过去的活动，自然引入一般过去时态。

3.新课呈现（15分钟）：教师通过PPT展示本节课的主要内容，让学生听懂、会说一般过去时态的句子。

4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时态进行情景交际。

5.巩固提高（10分钟）：教师设计一些任务，让学生在完成任务的过程中，运用一般过去时态。

聚焦单元整体教学，全面落实育人目标----以人教版PEP五年级上册Unit2Myweek为例

聚焦单元整体教学，全面落实育人目标----以人教版PEP五年级上册Unit2 Myweek 为例【摘要】《义务教育阶段英语课程标准（2022）》提出，英语课程应加强单元教学的整体性，以主题为引领，使课程内容结构化，在教学的过程中促进学生核心素养的达成。

[[1]]伴随着“双减”政策的落地实施，如何实现课堂增效提质成为当下每位教师关注的焦点，基于大观念的小学英语单元整体教学设计应运而生。

本文笔者结合具体课例，探索如何立足单元整体，引导学生整合性地学习语言文化知识，围绕主题意义表达观点、解决问题，促进其核心素养的融合发展，从而达成学科育人目标。

【关键词】大观念；单元整体；课堂提质；核心素养哈佛大学教育学博士格兰特·威金斯认为，当下教师在教学中常存在两大误区：聚焦灌输和聚焦活动。

许多教师在教学实践中仅局限于落实语言知识的教学，没有考虑学生的主体性，也较少从整体的角度去探索知识间的内在联系。

在新课改纵深推进和“双减”政策落地实施的背景下，小学英语单元整体教学设计成为解决当前矛盾的一剂良方。

一、提炼单元大观念，明确单元育人价值基于大观念的单元整体教学，是指搭建起一个由单元大主题统领、各语篇主题相互关联的教学单元，引导学生基于对各单独语篇小概念的学习，逐步建构该单元主题的大观念。

[[2]]五年级上册Unit2 My week以“一周的学习课程和周末活动”为话题，属于“人与自我”的范畴。

它由三个部分组成：A部分学习一周的课程安排，B部分学习周末的活动，C部分学习如何为一周的学习生活做准备。

学生通过A.B板块一周的课程和活动安排的学习，逐步感知生活的趣味性，并通过阅读板块的解读，意识到健康生活的重要性，学会如何给他人提出合理的建议，在C部分的学习中学会合理安排学习与生活，回扣整个单元的大观念。

整个单元各版块主题与大观念的结构图如（图1）：Properly arrange study and life, live a healthy life（图1）二、全面梳理教学内容，制定单元教学目标教学目标是教学活动设计的依据，也是教学活动的衡量标准。