《燕子》说课稿
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇《燕子》说课稿篇一我说课的内容是义务教课程标准试验教科书小学语文三年级下册第一组第一课《燕子》。
我将从以下三方面进展说课：一、说教材：这是一篇写景状物的文章，抓住春天景物特点，通过精确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼得意。
本组课文主要是让学生感受大自然。
通过本课的教学，培育学生细致观看事物，抓住事物特点进展记叙的力量。
依据教学内容，我制定以下教学目标：1、识记局部生字，理解重点词语。
2、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育学生喜爱大自然的思想感情。
3、学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。
经分析得出本课的教学重点为：体会到燕子的得意和生气勃勃的春天风光。
教学难点为：体会在观看的根底上如何抓住景物的特点进展描写。
二、说教法和学法：本课我将以培育学生的语感为核心，以指导读书活动为主要形式，以字词句的训练为重要途径进展教学设计。
教学实践中，可以了解到：三年级学生擅长想象，但缺少与大自然亲切接触的时机。
基于上述缘由，我利用多媒体技术，引导学生通过朗读去观赏燕子俊美、灵活的美。
为了完成目标，我将采纳以下教法：1、图片扩展法。
2、以读代讲法。
3、创设情景法结合教法，进展以下学法指导：1、朗读品尝2、想象体验呆会儿，在我的教学过程中会有所表达。
三、说教学过程：（一）成语引入，整体感知。
上课伊始让学生说一说描写春天的成语，当学生说至莺歌燕舞一词时，提问：这里的燕指的是什么？如果学生未说到莺歌燕舞一词，可以送成语的形式，向同学介绍本词。
进而引出：燕子是春天的使者，它为春光增加了无限的生气，板书课题，由于燕为本课生字，而且笔画简单，所以通过形象记忆法帮忙学生识记。
提示：廿是燕子的头，口为燕子的身体，北为燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。
此后，安排学生与文本进展第一次对话。
要求学生：边读，边回忆描绘了哪几幅燕子图？即：在整体感知的根底上，为后文细读品悟做好铺垫。
小学三年级语文《燕子》说课稿
小学三年级语文《燕子》说课稿【导语】说课就是教师口头表述具体课题的教学假想及其理论根据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达相互交换，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
以下是作者整理的小学三年级语文《燕子》说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《燕子》说课稿一、说教材1、教材简析《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描画了春天里燕子在天空中、湖面上翱翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生气。
课文内容分四部分。
第一部分写燕子的外形特点（描画外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增加了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情形（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
2、教学目标根据大纲领求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标。
（1）学会本课8个生字，掌控“英俊、聚集、增加、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序视察描写事物的能力。
（3）有感情朗诵课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天美景，培养酷爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生气蓬勃的春天风景是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的视察方法也是本课的重点。
而知道课文两个重点句子“为春光增加了许多生气”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成可音符”是本课的难点。
二、说教法为了达成以上教学目标，遵守教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习爱好，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗诵，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完本钱课教学。
三、说学法课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】《燕子》是一篇十分感人的文章。
文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。
以下是整理的小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《燕子》教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
3、积累好词佳句。
（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。
2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。
3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。
（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。
二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。
（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。
三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
2、学会按顺序、抓特点的观察方法。
（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符。
”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2、“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿
引言概述：
《燕子》是一部著名的文学作品，通过对燕子的描写展现了作者对自然的独特感悟和情感表达。
本文将从作者背景、作品概述、主题思想、艺术特色和影响等五个部分对《燕子》进行详细分析。
一、作者背景
1.1 作者生平：作者是谁？生活在哪个时期？有何特点？
1.2 文学背景：作者的文学成就和影响是怎样的？
1.3 创作背景：作者创作《燕子》的动机和背景是什么？
二、作品概述
2.1 内容梗概：《燕子》的故事情节和主要人物是什么？
2.2 结构特点：作品的结构布局和叙事方式有何特点？
2.3 文学风格：作者在《燕子》中运用了哪些文学手法和表现手段？
三、主题思想
3.1 自然美感：作者通过对燕子的描写表达了怎样的自然美感？
3.2 生命意义：作品中所表现的主题思想是什么？
3.3 情感表达：作者通过《燕子》传达了怎样的情感和情感体验？
四、艺术特色
4.1 描写手法：作者在作品中运用了哪些描写手法？
4.2 符号象征：作品中的燕子是否具有象征意义？代表了什么？
4.3 艺术价值：《燕子》在文学史上的地位和价值是怎样的？
五、影响
5.1 文学影响：《燕子》对后世文学的影响和传承如何？
5.2 人文影响：作品对人们的思想和情感有何启发和影响？
5.3 当代意义：《燕子》在当今社会中仍然具有怎样的现实意义和启示？
结语：
通过对《燕子》的详细分析，我们不仅可以更深入地了解这部作品的内涵和艺术价值，也可以感受到作者对自然和生命的独特感悟和表达。
《燕子》作为一部优秀的文学作品，不仅留下了宝贵的文学遗产，也为我们提供了深刻的思考和启示。
《燕子》说课稿(通用3篇)
《燕子》说课稿（通用3篇）《燕子》说课稿1一、说教材《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔，在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的`外形特点（描绘外形美）；第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣。
（写出了春天的美）；第三部分写燕子飞行时的情景（写出动态美）；第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
__的篇幅短小，画面生动，文质优美，蕴含想象，讲述了燕子的特点和充满生机的美丽的春天，既是对学生进行朗读背诵训练的好__，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
__通过看图，教给学生观察的方法，培养学生的观察能力；通过学文，帮助学生正确全面地认识事物，提高学生的思维能力和表达能力。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求，教学目标可定为：1、认识9个生字，会写14个生字。
正确读写"燕子、轻快、增添"等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、图文结合，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然春天的感情。
4、学习"按一定顺序，抓住特点观察"的方法，培养学生观察能力。
其中，让学生抓住重点词、句、段体会燕子的活泼可爱和生机勃勃的春天景色以及作者细致观察和描写生动的方法是本课的教学重点。
通过看图学文，让学生凭借语言文字进行再造想象及__最后两句话"电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊"."停歇的燕子成了音符"是本课的教学难点。
二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采用情境教学法，可采用板画、音乐、幻灯等教学手段，激发学生的学习兴趣，突出重点和突破难点。
《燕子》说课稿【新编】
《燕子》说课稿《燕子》说课稿1一、说教材1、说教材((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的__。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标(1) 会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
(2) 正确、流利有感情的朗读课文。
(3) 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
培养热爱大自然的思想感情。
(4) 学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
三、说教学流程为了把预设目标落实到实处，我想安排两课时来完成教学。
小学三年级下册语文《燕子》说课稿
小学三年级下册语文《燕子》说课稿【导语】说课就是教师论述在课堂教学中做什么、怎么做、为何这样做的教学研究活动。
说课之前一样要事先写出说课稿。
从性质来看，说课具有说理性、科研型、工具性和交换性等特点。
说课主要由说课者、说课内容、说课方法和听评者四个基本要素组成。
以下是作者整理的小学三年级下册语文《燕子》说课稿相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级下册语文《燕子》说课稿一、说教材1、教材内容简介今天，我准备的说课内容是课文《燕子》，《燕子》是现代作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描画了春天里燕子活泼机警的外形体态，特别是在春光里飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增加了许多生气”，充分表现了小燕子的可爱。
全文依照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增加生气；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第一课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或知道词语的意思；抓住重点视察事物，养成勤于视察摸索和乐于动笔的习惯；陶冶爱美乐趣，拟定本课教学目标：⑴学会本课8个生字，正确读写“英俊、聚集、增加、五线谱、荡漾、音符”等词语⑵有感情地朗诵全文，背诵全文。
⑶感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天风景，培养酷爱大自然的思想感情。
⑷学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。
《燕子》一文描写细致生动，感情充分激越，字里行间显露着作者对报春使者——小燕子的爱好之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生气蓬勃的风景就是本课学习的重点。
由于小学生受自身活动范畴及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特点，基于此，本课的难点是体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
本课拟定二课时完成，第一课时将重点实现目标1、2、3。
《燕子》说课稿
燕子一、前置知识在讲解《燕子》之前，我们需要了解一些与燕子相关的基础知识：1. 鸟类学鸟类学是研究鸟类的一门学科，包括鸟类的分类、形态、行为、生态、分布、系统、进化等方面。
在本讲解中，我们将会引入一些相关的鸟类学知识。
2. 燕子简介燕子属于雀形目，燕科，是一种小型鸟类，通常生活在人类居住的区域，善飞行，有粘性唾液可以制造巢穴。
燕子是典型的候鸟，夏季在中国繁殖，冬季则迁往南方。
二、《燕子》解析1. 诗歌结构《燕子》是唐代著名诗人杨炯所作，共有七句，每句五言。
整首诗歌虽然简短，但用意深远，意境优美。
2. 诗歌内容《燕子》描写了燕子在南方过冬、春天归来后，发现自己曾经的家已经塌了，然而它还是在原地等待新的归属，以及寻找曾经的伙伴。
整首诗歌情感细腻，寓意深刻。
3. 诗歌解读诗歌中的“燕子”既是现实生活中的燕子，也是人类的象征。
它寻求归属，等待故友的出现，象征着人类寻求家园、寻找亲人的心路历程。
与此同时，燕子在人类生活中是一种非常特殊的鸟类，因为它会在人类家中筑巢，人类也把它视为吉祥和美好的象征。
燕子在诗歌中的形象也在体现着它在人类心目中的形象。
4. 译文赏析我们一起来看一下《燕子》的中英文对照：燕子来时新社，梨花落后清明。
池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。
When swallows homeward fly,And green the stubble fields appear;The little birds, with ceaseless cry,sit and sing among the branches sere.燕子来到新建的巢，梨花花开过后才是清明。
池塘上有几点绿苔，草丛中响起了黄莺的叫声。
在中文诗歌中，杨炯用简洁精练的语言来刻画燕子的生活，以及燕子与人之间的情感纽带。
在英文译文中，同样传达了这一巧妙的寓意。
三、结语《燕子》是一首描绘燕子与人之间情感纽带的经典诗歌，通过对燕子行为与生活的描写，展现了人类对家园、亲人的寻找与依恋。
《燕子》的说课稿15篇
《燕子》的说课稿《燕子》的说课稿15篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以有效提高教学效率。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《燕子》的说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《燕子》的说课稿1一。
说教材1。
教材简析：《燕子》是人教版小学语文课本第十册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的，作者郑振铎抓住春天景物特点，通过准确、生动的描绘，充分表现了小燕子的活泼可爱。
抒发了对春天的赞美之情。
《燕子》这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁。
注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点，有条理地记叙。
2。
教学目标根据教学大纲要求：”能抓住重点，观察事物，养成勤于观察思考。
”和编写意图及本课语言生动，感情真挚的特点，我制定了如下教学目标：（1）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
（2）学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。
3。
教学重点和难点：教学重点：体会到燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
《燕子》是本单元的首篇课文，作者观察细致，描写细腻。
因为止前的学生对周围现象，是日常生活普遍存在着目视无睹的情况，语言贫乏，不善于思考和表达。
所以定为上述两点作为教学重点和教学难点。
二。
说教法“感人心者，莫先乎情。
”本文感情色彩鲜明，所以如何体会作者的深情，引起学生的共鸣。
因为上一册中，学生已经接触过体会文中的好词、好句，比喻句和拟人句的写作手法，具有一定的了解和基础。
为了提高学生的阅读能力和自学能力，我准备采用”讲、扶练、启发诱导”的教学方法。
三、说学法教学活动是教和学的双边相互促进的活动，为了充分发挥学生的主观能动作用，完成教学任务，在上述教学方法指导下引导学生掌握”读、想、划、画、议”的学习方法。
通过读，达到有所思、有所得、认真思考，划分重点词句，议出问题，把握训练重点。
《燕子》的说课稿（精选5篇）
《燕子》的说课稿《燕子》的说课稿（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的《燕子》的说课稿（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《燕子》的说课稿1一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第二课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
⑵、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解，教案《《燕子》说课稿》。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
三年级语文燕子说课稿5篇
三年级语文燕子说课稿5篇说课稿是教师为备课和教学过程中必备的工具，它通过文字的方式准确地表达教学目标、教学内容、教学步骤等教学要素。
这里给大家分享一些关于三年级语文燕子说课稿，供大家参考学习。
三年级语文燕子说课稿【篇1】一、说教材1、说教材((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。
这是一篇写景状物的文章。
作者郑振铎抓住春天的景物特点。
通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。
这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
2、说教学目标：根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学目标(1) 会认九个生字，会写14个生字。
能正确读写“燕子、赶集”等词语。
(2) 正确、流利有感情的朗读课文。
(3) 感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
培养热爱大自然的思想感情。
(4) 学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
3、说教学重难点：通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。
教学难点：体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
二、说教法学法说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、朗读品悟法。
“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。
本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。
以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。
2、课件演示法。
课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么，听到了什么，还要闻一闻春天的气息。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
《燕子》的说课稿
《燕子》的说课稿《燕子》的说课稿作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的《燕子》的说课稿，希望能够帮助到大家。
《燕子》的说课稿1一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作、长期以来就是小学语文教材的必选篇目、文质兼美、这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态、特别是在春光飞掠和憩息的画面、着力写出了它为春天增添了许多生机、充分表现了小燕子的可爱、全文按照主要意思可分为三部分、第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点、我设计的是第二课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求、即培养学生独立识字的能力；联系上下文、结合生活实际或理解词语的意思；抓住重点观察事物、养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣、拟定本课第二课时教学目标：⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的、表现了燕子怎样的特点。
⑵、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色、培养热爱大自然的思想感情。
⑷、有感情地朗读课文、背诵课文、摘抄积累句子。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中、加深体验、有所感悟、受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解、根据课标精神、我的整个教学设计立足点在于：教学中、一方面要灵活地利用教材、创设情境、激发学生的阅读兴趣、引领学生自读自悟、启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输、用学生自己的独立思考取代统一答案、《燕子》篇幅短小、描写生动、文笔优美、很适合学生朗读品味、读中品味、读中感悟、因此、本课教法以朗读教学为主、新课标倡导探究、自主、合作的学习方式、在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性、同时发挥教师的主导作用、包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
最新燕子说课稿范文通用5篇
最新燕子说课稿范文通用5篇最新燕子说课稿范文【篇1】首先感谢研训中心、感谢学校，给我们教研组提供了这样一个展示的平台，让我们拥有了这样一次宝贵的经历。
虽然整个磨课的过程非常的痛苦，但也正是在一次次“跌倒”、“爬起”、“推倒”和“重构”的教研过程中，在专家、领导、老师们的指导与帮助下，我们的业务水平得到了提升。
我想：这次磨课的经历带给我们的思考远远多于这两节课本身。
今天上午，我们两位老师执教的是人教版第六册（三年级下册）第二单元的一篇精读课文——《燕子专列》。
我们选这一课，是基于这样几方面的考虑：一个现在已经是十二月头了，这一册可以选择的课文不多了。
二是，我们心中有这样一个小小的期待。
因为课文是下册提上来的，大家都还没有上，希望等到明年上这一课的时候，我们今天的课堂教学能对你有一点启发，甚至是因碰撞而生发出更好的教学思路。
在人类历史的长河中，人和动物演绎了许许多多感人的故事。
今天，我们执教的《燕子专列》讲的就是这样一个温暖感人的故事。
1990年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护环境，爱护动物。
课文学习目标：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
（第一课时）预设达到以下目标：1、会写14个生字，能正确认读“启程、特殊、麻烦、呼吁、车厢”等词语。
2、能把课文读正确、读通顺，并抓住重点词句，感受气候的恶劣和燕子处境的危险。
3、通过角色转换抒写“呼吁”感受贯穿全文的爱鸟之心，增强环保意识。
《燕子》说课稿3篇
《燕子》说课稿3篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是整理的《燕子》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《燕子》说课稿篇1 一、说教材1、教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱，《燕子》说课稿。
全文按照主要意思可分为三部分，第一部分写燕子的外形特点；第二部分写燕子为春光增添生机；第三部分写燕子飞掠和憩息的特点。
我设计的是第二课时的教学思路及方法。
2、教学目标及重点、难点设计根据教学大纲对本册的要求，即培养学生独立识字的能力；联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯；陶冶爱美情趣，拟定本课第二课时教学目标：⑴、找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。
⑵、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
⑶、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。
⑷、有感情地朗读课文。
背诵课文。
摘抄积累句子。
二、说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解，教案《《燕子》说课稿》。
根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想……让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。
《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。
《燕子》说课稿
《燕子》说课稿燕子是一种常见的鸟类，属于雀形目燕科，全球分布广泛。
它们以其独特的飞行方式和巢穴建造技巧而闻名，被广泛认为是自然界中的优秀建造师。
本文将从燕子的外貌特征、栖息地选择、飞行方式、巢穴建造和繁殖习性五个方面进行详细介绍。
一、外貌特征1.1 燕子的体型：燕子体型小巧玲珑，身长约为12-20厘米。
1.2 羽毛颜色：燕子的羽毛普通呈现出蓝色或者黑色，头部通常呈现出白色或者棕色。
1.3 燕子的翅膀和尾巴：燕子的翅膀宽大而尖锐，有助于它们实现高速飞行。
尾巴呈叉状，使得燕子在飞行时更加灵便。
二、栖息地选择2.1 燕子的分布地区：燕子广泛分布于全球各地，包括亚洲、欧洲、非洲和美洲等地区。
2.2 燕子的栖息地：燕子喜欢栖息在开阔的地方，如田野、草地、河岸和城市等地区。
2.3 燕子的迁徙习性：一些燕子种类会进行季节性的迁徙，寻觅更适宜的栖息地和食物资源。
三、飞行方式3.1 高速飞行：燕子以其高速飞行而闻名，它们可以在飞行中达到每小时60英里的速度。
3.2 燕子的飞行姿式：燕子飞行时通常呈现出弯曲的翅膀和尾巴，这有助于它们实现更高的飞行速度和灵便性。
3.3 燕子的捕食方式：燕子主要以昆虫为食，它们在飞行中捕捉飞行中的昆虫，如蚊子和飞蛾等。
四、巢穴建造4.1 巢穴的材料：燕子的巢穴通常由泥土、草、树叶和羽毛等材料构建而成。
4.2 巢穴的位置选择：燕子喜欢在高处建造巢穴，如陡崖、建造物和桥梁等地方。
4.3 巢穴的形状和结构：燕子的巢穴通常呈碗状，有一条入口，内部光滑且宽敞，以容纳燕子的蛋和幼鸟。
五、繁殖习性5.1 燕子的繁殖季节：燕子的繁殖季节通常在春季和夏季，这时它们会筑巢并产卵。
5.2 燕子的繁殖行为：燕子通常会选择一个合适的巢穴，在巢内产卵并孵化幼鸟。
5.3 燕子的育雏过程：燕子在育雏期间会不断地为幼鸟寻觅食物，并将其带回巢穴喂养。
总结起来，燕子以其独特的外貌特征、栖息地选择、飞行方式、巢穴建造和繁殖习性而受到人们的关注。
部编版语文三年级下册燕子说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册燕子说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册燕子说课第1篇】《燕子》说课稿的范文一,说教材1,教材内容简介《燕子》是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作,长期以来就是小学语文教材的必选篇目,文质兼美,这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态,特别是在春光飞掠和憩息的画面,着力写出了它为春天增添了许多生机,充分表现了小燕子的可爱.全文按照主要意思可分为三部分,第一部分写燕子的外形特点;第二部分写燕子为春光增添生机;第三部分写燕子飞掠和憩息的特点.我设计的是第二课时的教学思路及方法.2,教学目标及重点,难点设计根据教学大纲对本册的要求,即培养学生独立识字的能力;联系上下文,结合生活实际或理解词语的意思;抓住重点观察事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯;陶冶爱美情趣,拟定本课第二课时教学目标:⑴,找出课文是从几个方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点.⑵,学习按一定顺序,抓住特点的观察方法.⑶,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.⑷,有感情地朗读课文.背诵课文.摘抄积累句子.二,说教法《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解.根据课标精神,我的整个教学设计立足点在于:教学中,一方面要灵活地利用教材,创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟,启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输,用学生自己的独立思考取代统一答案.《燕子》篇幅短小,描写生动,文笔优美,很适合学生朗读品味,读中品味,读中感悟,因此,本课教法以朗读教学为主,新课标倡导探究,自主,合作的学习方式,在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性,同时发挥教师的主导作用,包括引导,点拨,范读以及必要的讲解,归纳和小结.三,说学法课堂是学生活动的舞台,我们学校提出的教学理念是为了每一个学生的发展,所以课堂上应让每一个学生都参与其中,预习质疑可以采取自学方式,因为每个学生的个体素质是存在差异的,自学阶段,学生容易有自己的独特体验,交流探讨则是互学阶段,善学者,假人之长以补己之短,通过小组讨论或单独发言,达到解疑的目的.课堂积累可以算是共学阶段,在全体学生的诵读中感受知识的魅力,体会习得的快乐. 四,说教学程序第一环节:出示课题,激发兴趣谈话引入课题.这样导入,让学生对本文的主角燕子有了一个初步的认识,为我们更好的学习它做好铺垫.第二环节:初读,整体感知首先自由通读课文,因为通读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解语言作铺垫.学生通读时,教师提出要求:用自己喜欢的方式朗读,同时巡回指导,然后检查学生的生字词认知情况. 第三环节:学习课文,知道课文是从些方面来写燕子的,表现了燕子怎样的特点.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养热爱大自然的思想感情.五,说板书设计随机抓住学生汇报过程中出现的闪光点进行板书,帮助学生理解课文,更好的把握文章的重点,起到引领的作用.【部编版语文三年级下册燕子说课第2篇】《燕子》说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是《燕子》，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程等方面简要阐述我的教学过程。
部编版语文三年级下册燕子说课稿推荐(3)篇2024年
部编版语文三年级下册燕子说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册燕子说课稿第【1】篇〗2.《燕子》说课稿一、说教材：《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。
与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。
因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。
本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。
教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。
让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。
结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。
教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。
三、反思课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。
教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。
燕子说课稿
《燕子》说课稿【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。
课文的作者是现代作家郑振铎先生。
《燕子》是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。
课文内容分四部分：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）。
第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）。
第三部分写燕子飞行时的情景（写出了动态美）。
第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）。
文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。
2、教学目标根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：（1）掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
3、重点、难点分析课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。
而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。
停着的燕子成了音符”是本课的难点。
【说教法】为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生了解课文内容，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、说一说、写一写等方法学习本课。
【课时安排】为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，此教学内容一课时完成教学任务。
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《燕子》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家早上好!今天，我说课的内容是《燕子》，下面我将从以下几方在进行我的说课：
一、说教材：
《燕子》一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。
教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。
图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。
本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
二、说教法
我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，
二来也有利于我下阶段的教学。
与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。
因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。
本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。
教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。
课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读来解决课文中的难点。
让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的，这样写给我们在写作上有什么启发等等。
结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。
教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。
三、反思
课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。
教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。
古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。
的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的，我的环节设计就失去了它的意义。
此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。
对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚
实，这点我以后再课堂上还会继续下去。