如何关注学生

如何关注学生，指导学生自主学习

2010-11-03 20:56:26

如何关注学生，指导学生自主学习？

《新课标》明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”、“教学活动应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这就要求教师提高自己的整体素质，注重学生自主学习能力的培养。

如何关注学生，指导学生自主学习？我认为：

一、创设情境，让学生“活”起来

新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中去学习数学。这一情境要有用、有趣、有挑战性。教师要善于编导情境用语，可以是童话故事，也可以是游戏或竞赛等，总之，最终目的是要让学生“活”起来，让学生入迷，有兴趣去学习。

例如我在教学“0”的认识时，我采用故事导入的方法来激趣。一天，白兔、蓝兔、黄兔、灰兔四个小伙伴高高兴兴地到山林里去采蘑菇。白兔、蓝兔采的最认真，黄兔边说边采，只有灰兔最不认真，一会儿捉蝴蝶，一会儿采红花，只知道玩。天很快就黑了，他们准备回家了。你们猜，谁最采的蘑菇最多？为什么？谁采的最少？为什么？我发现，我在讲述故事时，每个学生听得都很入迷，老师讲，学生在动脑筋。所以，当故事讲完，老师提问时，学生回答都很踊跃，说明每个学生都主动地投入到学习当中，主动地思考问题，寻求答案，学生学习的自主性得到了提高。

二、解放“感官”，让学生“动”起来

心理学家皮亚杰指出：活动是认识的基础，智慧从动作开始，要让学生“动”起来，实现耳、眼、口、手、脑的“全频道”接受，“多功能”协调，“立体式”渗透。要做到以上几点，必须给予学生充足的时间，放手让学生大胆尝试，大胆实践，积极主动地参与学习过程。

例如我在教学“5的分与合”时，在已学习“4的分与合”的基础上，让学生自主学习，根据小棒分开摆的两种不同的摆法，交流概括出5的四种分法，并且让学生摆好以后同桌互相说一说摆法，互相听一听评价，让学生的主体性得到充分的发挥。

三、体验成功，让学生“乐”起来

每个学生都渴望老师的表扬。老师的鼓励和表扬能激活一个人的潜在的巨大自信，使他走向新的成功。所以，在教学中，我注重“赏识教育”，一旦学生有创

新的发现，独特的见解，我都会及时给予肯定和表扬，激活他们内在的动力，从而信心满满地，主动积极地投入到学习中。

四、开放空间，让学生“飞”起来

小学生是想象的大师，每个学生都具有丰富的想像力，在想象的空间里孩子是最自由的，他们在这自由的空间中大胆探索、想象、思索，有时甚至还会去奇思异想。所以，在教学中，我经常会有意识地出一些开放题来活跃学生的思维，激起学生智慧的火花。

如何有效指导学生进行自主学习

苏霍姆林斯基认为,教给学生学习方法比教给学生知识更重要.德国教育家第斯多惠也说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生发现真理。”体育教学中教师的主要作用是发挥学生的主体作用，授之以渔”,培养学生从“学会”向“会学”成长。让学生自己去发现、观察、评价、纠错。以形成较规范的技术动作。养成自主学习的好习惯，最终形成终身体育。

我将从以下三点入手：

一、大胆放手教学，把时间和空间留给学生。

首先，课前利用教材的插图直观、生动、形象的进行教学。插图有讲解示范的完整动作图，分解动作图、练习示意图、战术配合图等。便于学生理解要点，培养和提高了学生的识图能力。其次，利用网络和多媒体等让学生通过竞技比赛、训练录像、明星效应了解篮球运动的有关动作技术，战术配合、比赛规则等。最后，通过以上对体育运动了解，学生可根据自己的感悟，结合图板上的动作技术的插图进行自主练习。

二、及时捕捉学生的优点进行激励性点评，激活学生的好奇心、求知欲。

作为体育教师一定要善于观察、捕捉学生优美准确和错误动作，及时进行表扬和改正，多运用肯定、表扬、鼓励性语言，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法。在改正错误动

作时，可通过互同学们互相学习来纠正。要特别关注学生的情绪，以帮助学生牢固树立学习的自信心,激发学习积极性。自主学习、锻炼的能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生一般都有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，表现出强烈的探索和进取的精神。

实践证明，体育课堂教学中激发学生自主互助学习，能使每个学生在各自原有水平上的学习能力和创新思维能力都会有所提高。

三、让学生学会观察、评价、纠正错误技术动作，实施分层教学。有效的完成动作技能。

加强对学生团队精神的培养，让学生自己管理自己，对自己的自主学习过程、效果进行评价。使之更加了解自己，同时也理解别人。学会在练习中互相帮助、互相质疑、在合作中学习，在交往中进步，营造一个安全、宽松的学习心理环境。指导学生选取最适合自己身体素质水平，能够顺利完成的技术动作展开练习，也可以将学生进行优化组合,采用分层次教学，在集体训练之中提高运动技术水平。

只有让全体学生真正参与教学活动的全过程，真正成为学习活动中的“主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自主学习能力的提高，为今后的终身体育创造条件。只有培养学生的主体性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主学习的习惯，才能真正实现学生生动、活泼的自主学习的发展。

怎样引导学生自主学习

作者：cdl9990 来源：jxjy 点击：5339次评论：0条

意义和作用：

在全面推行素质教育的今天，课堂教学现状还存在教师是学生学习的主宰和决策者，学生的学习方式单一、被动，而且不会学习，严重缺乏自觉、自愿和主动性意识，教学效率低下，课业负担重，这既影响学生的身心健康，又妨碍学生的个性发展。因此，改进课堂教学方式，培养学生自主学习的能力，才能使学生自主性、能动性、创造性得到发展，学生的素质全面提高，才能真正实现由“应试教育”向“素质教育”转轨。

目前，一方面对学生计算能力的要求已不再太高（但必须具有一定的计算能力）；另一方面对学生通过知识的学习，获得应用数学思想、方法去认识世界，解决实际问题的要求越来越迫切，小学阶段就应该给学生打下这方面的基础。使学生有一个完整的数学学习过程，体会数学在实践生活中的作用和意义，增强学习数学的自信心和主动性。因此，结合数学学科特点，特别是结合数学新课程标准开展自主学习的研究，对于探讨小学素质教育的有效途径具有深远的现实意义。

自主学习包括自主性、主动性、创造性三个基本的本质特征。

自主性，即学生学习活动中的自主性，它是学生成为主体的前提和基础，是学生有独立行使、支配自己权利的意识及能力，自主性集中表现为自知、自尊、自立、自信、自强等自我意识及自我激励、自我调控、自我评价的能力等。

主动性，集中表现在有目的、有意识地认识世界、改造世界的理性活动中。人不是