人教版语文九年级上册第一课《沁园春》
秋人教语文九年级上册第1课《沁园春》说课稿
秋人教语文九年级上册第1课《沁园春》说课稿一. 教材分析《沁园春》是九年级上册第一篇课文，是一首富有爱国主义精神的诗歌。
本诗以景物描绘为背景，表达了作者对祖国的热爱之情。
教材选择这首诗作为起始篇目，旨在培养学生的文学素养，增强他们的民族自豪感。
诗歌的语言优美，意境宏大，给人以视觉和心灵上的震撼。
通过对这首诗的学习，学生可以领略到中国古典文学的魅力，提高自己的审美情趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文学素养和诗歌鉴赏能力。
他们在之前的学习过程中，接触过许多古典诗词，对诗歌的形式和意境有一定的了解。
然而，对于《沁园春》这首诗，他们可能难以理解诗中所表达的深厚爱国情感。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会诗中的意境，感受作者的爱国情怀。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《沁园春》，了解诗歌的基本形式和特点，把握诗歌中的意象和意境。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的景物描绘，体会作者的爱国情怀。
3.情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国、为国家繁荣富强而努力奋斗的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌的形式和特点，诗中的意象和意境，作者的爱国情怀。
2.教学难点：诗中所表达的深厚爱国情感，学生对这种情感的共鸣和体会。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入理解诗歌。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗中的景物描绘，帮助学生更好地体会诗歌的意境。
六. 说教学过程1.导入：以一幅秋天的画面引入，激发学生的兴趣，引导学生思考秋天的特点。
2.自主学习：让学生自由朗读诗歌，感受诗中的意境，体会作者的情感。
3.合作探讨：分组讨论，分析诗中的景物描绘，归纳出秋天的特点。
4.教师讲解：讲解诗中的意象和意境，引导学生深入理解诗歌。
5.情感体验：让学生谈谈自己对本诗的感受，分享自己的心得体会。
人教版九年级上册第1课《沁园春·雪》
沁园春·雪（教学设计）教材分析：《沁园春雪》是九级上册第一单元诗歌单元的第一课，是毛泽东1936年2月在陕西清涧指挥红军渡河东征时写的一首咏雪抒怀之作。
全词以写景、议论、抒情为一体，意境壮美，气势恢宏胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的风格。
教学本文，应引导学生反复诵读，发挥想象，细致感知词中的形象，深切体会诗人的胸怀、气质和思想感情。
在熟读中，悉心揣摩词作凝练贴切极富表现力的语言，体会其中的意蕴和情味。
教学目标：知识与能力目标1．理解、积累“妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄”等词语。
2．感知词中的形象，理解诗人的思路和全词的主旨。
3．揣摩景物描写的艺术特色，理解写景议论抒情相结合的写法。
过程与方法目标诵读法、讨论法与多媒体课件展示法有机结合。
情感态度与价值观目标领会词中赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想情感，激发学生的情感共鸣。
教学重点：吟诵、品味诗歌，感悟、体察词作的意蕴和情境。
教学难点：丰富想象，领略词作的诗情画意。
认识诗人对历代帝王的评论。
教具准备：多媒体CAI课件。
课时安排：1课时教学过程一、走进课文：同学们好！在这节课的开始，先请大家欣赏一段视频。
（多媒体播放大雪纷飞的北国风光视频）冰清玉洁、晶莹剔透的雪自古以来便是文人墨客钟情的对象。
然而不同时代、不同经历、不同胸襟的人，面对漫天飞雪，会有迥然不同的个性情怀。
边塞诗人岑参，坚韧写下“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的欣喜；遭贬诗人柳宗元，郁闷流露“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的无奈。
一代伟人毛泽东也一生爱雪，那么在他的笔下与胸中又有一幅怎样的雪景呢？今天就让我们一同来领略！二、认识作者：说到毛泽东，中国人都不该陌生，“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”（幻灯展示毛泽东图象与简介）提到毛泽东，大家通常会说他是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、思想家，新中国的第一代领导人。
其实，他还是一位伟大的诗人和书法家。
他的诗词大气磅礴，他的书法苍劲有力《沁园春雪》就是他诗词的一个代表作。
【人教版】版九年级上册语文教材课文注音及解释.doc
精品文档人教版初中语文教材课文注音及解释【九年级上册】第一课《沁园春·雪》滔滔tāo tāo：1.形容大水滚滚：白浪～，无边无际。
2.形容连续不断（多指话多）。
惟余莽莽wéi yúmǎng mǎng：只剩下白茫茫一片。
惟余，只剩。
莽莽，原野辽阔，无边无际。
红装素裹hóng zhuāng sùguǒ：指衣着淡雅的妇女。
本文形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的壮丽景色。
妖娆yāo ráo：娇艳美好。
折腰zhé yāo：1.弯腰行礼。
2.爱慕；倾倒。
风骚fēng sāo: 1.《诗经》和《楚辞》的合称。
2.才华；文采。
3.指妇女举止轻佻，不检点：卖弄～。
天骄tiān jiāo:天骄是汉代的北方人对君主的一种敬畏的称呼。
风流fēng liú:1.有功绩而又有文采的；英俊杰出的：数～人物，还看今朝。
2.指有才学而不拘礼法：～才子。
～倜傥。
3.指跟男女间情爱有关的：～案件。
4.轻浮放荡：～女人。
第二课《我爱这土地》嘶哑sīyǎ:声音沙哑。
汹涌xiōng yǒng:（水）猛烈地向上涌或向前翻滚：～澎湃。
波涛～。
黎明lí míng:天快要亮或刚亮的时候。
腐烂fǔlàn:1.烂掉，朽坏。
2.有机体由于微生物的滋生而破坏。
第三课《乡愁》第四课《你是人间的四月天》轻灵qīng líng:武术术语，指动作轻巧灵活。
引申为一种轻松、飘逸的心境。
娉婷pīng tíng:形容女子的姿态美：体态～。
举止～。
鲜妍xiān yán:鲜艳。
冠冕guān miǎn:这里指王冠。
1.古代皇冠或官员的帽子。
冕，礼帽。
2.比喻受人拥戴或出人头地。
呢喃ní nán:1.拟声词。
燕子的叫声。
2.形容小声说话：细语～。
第五课《我看》丰润fēng rùn:（肌肤等）丰满滋润：两颊～。
沉醉chén zuì:1.大醉。
新人教版九年级上册语文第一课《沁园春 雪》课件(37张PPT)
• 诗人是怎样由上阕对祖国山河的赞美转入对历史人物 的评点的？ • “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，承上启下的 过渡句。使全词结构严谨，浑然一体。 • “娇”是一种女性美，正与“红装素裹，分外妖娆” 相照应。“引无数英雄竞折腰”引出下文。“竞”字 写尽了英雄之间激烈的斗争，写尽英雄之间的相继崛 起，“折腰”的形象，最能概括每一个英雄人物的奋 斗动机和奋斗姿态。
山、原，这些原本静止的景物，作者却写 出它们的“驰”和“舞”，这样化静为动， 是什么因素造成的？ 因素有三：第一，视觉因素，远望山 势绵延起伏，确有动感；第二，精神因素， 作者精神振奋，视大地也生动活泼；第三， 时代因素，蓬勃发展的中国革命、中华民 族不屈不挠的斗争精神恰如这群山高原的 性格。雪景的壮丽雄奇，神州大地的勃勃
诵读贴士
沁园春· 雪
毛泽东
1、总写北国雪景的句子是哪几句？ 2、作者以“望”统领哪几句，都望到 了什么？ 3、上阕中哪几句是实景，哪几句是虚 景？ 4、“江山如此多娇，引无数英雄竞折 腰”在结构上什么作用？ 5、找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。 6.这首词上下阕各写了什么?各用了什 上片：描写北国雪景，赞美祖国河山。（描写） 么表达方式?抒发了作者怎样的思想感 下片：评论古代帝王，赞美当代英雄。（议论）
“一切景语皆情语”，毛泽东选用这些 景象表达了诗人怎样的情怀？
上阕
降雪冰冻地 区之广
寒冷程度之 烈
千里万里 冰封雪飘
望
（描写）
长城--惟余 大河--顿失 山--舞—银 原--驰—蜡
对偶夸 张
静态
须
比喻拟 人
动态
红装素裹 分外妖娆
对偶比 喻
总
分
实
人教版初中九年级上册语文第一课《沁园春 雪》课件 (共27张PPT)
步出夏门行· 观沧海 曹操
东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
气势磅礴
上联：壮丽山河，纵横千万里； 下联：风云历史，上下五千年。
1937年，日本侵略者发动了卢沟桥事变，侵华的 魔爪正伸向中国内地；国民党反动派抱着“攘外必 先安内”的宗旨围剿着中国的正义人士。 诗人怀着急切突入战斗的决心来到当时有“抗战 中心”之称的武汉，却发现报国无门！ 他深切地感悟到我们这古老的民族在解救自身的 战争中所承受的极其深重的灾难，而神州广袤的土 地和亿万生灵的命运也将要经历极为艰辛的日子。 诗人意识到这场民族解放战争通向胜利的道路是 泥泞的、寒冷的、曲折的。这一切都强烈地震撼了 诗人本已经十分动荡的内心，所以写下了《雪，落 在中国的土地上》。 1937年12月于武汉！
咳，就在如此寒冷的今夜， 无数的， 我们的年老的母亲， 都蜷伏在不是自己的家里， 就像异邦人， 不知明天的车轮， 要滚上怎样的路程？ ——而且， 中国的路， 是如此的崎岖， 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上。 寒冷在封锁着中国呀……
透过雪夜的草原， 那些被烽火所啮啃着的地域， 无数的，土地的垦植者， 雪落在中国的土地上， 失去了他们所饲养的家禽， 寒冷在封锁着中国呀…… 失去了他们肥沃的田地， 拥挤在， 生活的绝望的污巷里； 中国， 饥馑的大地， 我的在没有灯光的晚上， 朝向阴暗的天， 所写的无力的诗句， 伸出乞援的， 能给你些许的温暖么？ 颤抖着的两臂。 中国的痛苦与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
那从林间出现的， 赶着马车的， 你中国的农夫， 戴着皮帽， 冒着大雪， 你要到哪儿去呢？ 告诉你， 我也是农人的后裔—— 由于你们的，
部编人教版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》课文详细解析
部编人教版语文九年级上册第1课《沁园春·雪》课文详细解析《沁园春·雪》课文详细解析北国风光，千里冰封．，万里雪飘．。
【段析】总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银伞，世界。
【语言品味】“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈。
一静一动，静穆之中又有飘舞的动态。
望．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
【段析】具体写冰封雪飘。
【语言品味】“望”字领起下文，从“长城内外”到“欲与天公试比高”，都由“望”字统摄。
“山舞银蛇，原驰蜡象”是动态描写，前者舒展柔美，后者奔腾壮烈，二者又都有奔放活泼的气势，显得神采飞扬。
须晴日，看红装素裹，(①“望长城内外”中的“望”字与“看红装素裹”中的“看”字互换一下行不行?为什么?“望”有登高远眺之意，但所见内容却远远超过目光所及，这是为什么?）【语言品味】在雪中想像到雪后，更见作者内心的兴奋。
分外妖娆。
【段析】想像雪后晴日当空的景象。
前十句写了眼前实景，这里又用三个虚写句子，翻出一派新的气象。
词的上片，具体描绘北国风光，展现祖国山河的壮丽。
【语言品味】“分外妖娆”，赞美的激情溢于言表。
江山如此多娇．，引无数英雄竞折腰．．．。
【段析】这两句在上文的写景与下文的议论之间起承上启下的过渡作用。
“江山如此多娇”，以承上为主，总括了上片的写景；“引无数英雄竞折腰”，以启下为主，引出对历代英雄的评论。
【语言品味】“娇”是一种女性美，正与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应，“折腰”又与“娇”相呼应。
一个“竞”字，写出英雄之间激烈的争斗，写出一代代英雄的相继崛起。
惜．秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
【段析】对历代英雄进行评论。
【语言品味】“惜”字领起以下七个句子，句句都饱含惋惜之情。
“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定，并不是“全无文采…‘全无风骚”，批评的措辞很有分寸。
九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案
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九年级上册第1课沁园春·雪
九年级上册第一单元第1课《沁园春·雪》一、知识点汇总1.词的有关知识2.字词积累3.比喻、拟人、夸张、互文的修辞手法4.虚实结合、动静结合、化静为动的写法5.描写、议论、抒情结合的写法6.凝练、贴切的语言特点7.“望”、“惜”“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的含义二、知识点解读1.词的文体知识概念：词，又称曲子词、长短句、诗余、“倚声”、“填词”，是诗歌的一种形式，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。
调有定格、句有定数、字有定声，以两宋成就最高。
在文学史上，词以其特有的抑扬顿挫的音乐美、错综变化的韵律、长短参差的句法以及所抒发的浓烈深挚的感情，成为一种深受人们喜爱的文学体裁。
（1）每首词都有一个表示音乐性的词调叫；词一般都分两段，叫做。
（2）词依据语言风格基本分为，两大词派。
代表人物分别是：，。
（3）《沁园春·雪》的体裁是________，其中“沁园春”叫________，题目是________。
上下阕的过渡句是________，________。
全篇的主旨句是________________________。
2.字词积累沁（qìn）园春莽莽（mǎng）分（fèn）外妖娆（ráo）折腰（zhé）成吉思汗（h án）数（shǔ）风流人物稍逊风骚（xùn sāo ）还看今朝（zhāo）“分”、“汗”、“数”是多音字，要注意课文中的读音。
（1）下列句子中加点字字形和注音全正确的一组是A．望长城内外，惟．余莽莽．．（mǎng）；大河上下，顿失滔滔。
B.需．晴日，看红装素裹，分外妖娆．（ráo）。
C. 惜秦皇汉武，略输文彩．；唐宗宋祖，稍逊．风骚（xùn）D.一代天骄．，成吉思汗．（hàn），只识弯弓射大雕。
3.比喻、拟人、夸张、互文的修辞手法本文使用了许多修辞方法，请从文中找出使用了比喻、拟人、夸张、互文修辞方法的句子，说说有何作用。
人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译
1 沁园春·雪毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1936年2月写作背景：1936年2月，毛主席率领红一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。
在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，写下了这首词。
朗读节奏：不整齐划一，而是富于变化。
如“江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰”。
主题：这是一首写景抒怀之作，作者妙笔生花的描写了雄伟壮阔而又娇艳美好的北国风光。
纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了作者作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
全文翻译：北国的风光多么壮丽，千里大地到处冰封，万里长空雪花飘飘。
眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。
连绵的群山好像一条条银蛇在腾舞，起伏的高原好像许多白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。
等到天晴的时候，再看红日照耀着白雪，格外的娇艳美好。
祖国的江山如此美好，引来无数的英雄豪杰竞相为之倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，文学辞采稍显不足；唐太宗、宋太祖，文学修养略差一些。
称雄一世的天之骄子——成吉思汗，只知道拉弓射大雕而轻视了思想文化的建树。
这些人都已经过去了，真正能够建功立业的人，还要看现在的广大人民。
人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译1500字
人教版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文、主题、背景、全文翻译1500字《沁园春·雪》是毛泽东创作的一首诗，也是人教版九年级上册语文第1课的课文。
该课文的主题是描写雪景，通过对雪景的描写，反映了诗人对美好生活的向往和追求。
该课文主要以描写沁园春的自然景色和人们的生活为背景，通过描绘雪景的美丽和神秘感，表达了对美好生活的渴望。
全文翻译如下：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
背景：《沁园春·雪》是毛泽东于1936年创作的一首诗。
此时，抗日战争已经爆发，中国正面临巨大的困难和挑战。
而这首诗的背景，正是在这个动荡的时期。
这时的沁园春已经成为毛泽东的隐居之所，他以此来表达对美好生活的向往和追求。
全文翻译：北国的景色如画卷一般展开，冰封着千里的大地，雪花飘扬在万里的天空。
望着长城的内外，只见一片苍茫；大河的上下，滔滔水流消失不见。
山峦犹如跳动的银蛇，原野上的骏马奔驰，宛如在与上天的神力竞争。
只需有晴朗的阳光，看那鲜艳的衣装以及洁白的覆盖，显得格外妖娆。
江山如此美丽妩媚，吸引着无数英雄竞相臣服。
虽然秦皇汉武等历史名望，在文采方面稍逊一筹；唐宗宋祖等历史人物，在风采和才华上有些逊色。
成吉思汗这位前任天骄，只懂得拉弓射大雕这等功夫。
这些伟人功绩已随风而去，而如今则是新一代的风流人物，他们引领潮流，打造时代。
人教版九年级上册语文：第一单元 第1 课《 沁园春·雪》
第二课时 一、新课导入 上节课，我们通过初步学习《沁园春·雪》，领略了北国 之雪的风姿。同时，也体会到作者伟大的抱负和坚定的信念。 这节课，我们将深入文本，一起来欣赏词作的语言魅力和艺 术特色。
二、自学指导——合作与探究 (一)检查复习 开课时，师生一起背诵这首词。 (二)语言品析 请同学们细心揣摩品味下列语句，理解词句的深长意味。
3．这首词是怎样将写景、抒情、议论有机结合在一起的？ 【交流点拨】这首词是一首雄壮的抒情之作。它的抒情是与写景、 议论有机结合、浑然一体的。上阕写景，大气磅礴、气象雄浑，而 又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情，“须晴日，看红装素 裹，分外妖娆”三句，赞美之情更是溢于言表。下阕议论，即上阕之 景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代 英雄加以评说，寓情于议，蕴含作者对祖国的深情，以及充满自信 的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词 的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了作者的豪情壮志。全词熔 写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常突出，从而收到 强烈而感人的艺术效果。
(三)检查背诵 背诵、默写全词。(以四人为一个小组，互相抽 1．词的下阕以“惜”字总领七个句子，展开了对秦皇、汉武、 唐宗、宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价。对这种评价你是 怎样理解和认识的？
【交流】生甲：我觉得“惜”字饱含作者的惋惜之情，作者 虽然对上述历史人物长于武功而给予肯定，但他们“略输文采 ”“稍逊风骚”，说明秦皇、汉武、唐宗、宋祖都是文才不足， 而“只识”二字则更含嘲讽之意，表现成吉思汗只恃武功而不知 文治。这说明作者对五位英雄人物的评价还是略有区别的。
三、板书设计
四、拓展延伸 唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗：千山 鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。请同学们 分析，这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同？ 【交流】柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思 想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就 是那个卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛 泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以 天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的 时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。
人教部编版九年级语文上册第一课《沁园春·雪》课件 (共24张PPT)
毛泽东
篇名解释
《沁园春·雪》： “沁园春”是词 牌名。“雪”是标题。词牌是词的 格式的名称，它决定了这首词的字 数、句数和平仄声韵。标题是词的 内容的集中体现，它概括了词的主 要内容。《沁园春·雪》意为：一 首用“沁园春”的词牌写成的关于 雪的词。
毛主席亲笔书写《沁园春·雪》
毛泽东（1893-1976）
1945年8月，抗战胜利后，为了国家 的前途和人民的利益，毛泽东同志亲
赴重庆和国民党谈判，其间，民主人
士柳亚子先生请他写诗，毛泽东就把
这首词抄给他，随后在《新民晚报》
公
开
发
表
.
感悟朗诵
容易错读的字词：
分外: 应读(fèn) 不读(fēn) 妖娆: 应读(ráo) 不读(yáo) 稍逊风骚: 应读(xùn)
不读(sūn) 成吉思汗: 应读(hán)
不读(hàn) 数风流人物: 应读(shǔ )
不读(shù)
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。
毛泽东
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象，
山舞银蛇
欲与天公试比高。
看红妆素裹，分
须晴外日妖，娆
看红装素裹，
分外妖娆
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
“风流人物”指什么人？最后三句意义 何在？
能建功立业的英雄人物，对一个时代有 极大影响的英雄人物。
事过境迁，千古风流人物都已过去，而 今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和 欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣， 还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现 了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英 雄豪情。
惜
秦皇汉武
略输文采
唐 太 宗
九年级语文第一课笔记
人教版_九年级（上册）语文_第一单元_第1课《沁园春·雪》课文笔记一、生字生词：1. 字音：沁（qìn）园春、雪（xuě）2. 词义：沁园春：词牌名，得名于东晋明帝太宁元年（公元323年）建立的沁园。
顿：顿时，立刻。
妖娆（ráo）：娇艳美好。
折腰：鞠躬，倾倒。
表示谦恭、钦佩。
风骚：这里借指文学才华。
骚，指《楚辞》。
逊（xùn）：差，不及。
一代天骄（jiāo）：称雄一世的英雄人物。
天骄，“天之骄子”的省略。
汉时匈奴用以自称。
后来泛称强大的民族或国家。
成吉思汗（hán）：即铁木真，蒙古族的英雄人物，1206年建立了蒙古汗国。
只识弯弓射大雕：雕，一种猛禽，常高飞而嘲笑他人不能及己。
这句是说只知一味骑马射箭。
二、重点句子：1. 内容上，上片描写北国雪景，展现祖国壮丽山河；下片议论、抒情，评古论今，赞美了当今英雄人物。
2. 修辞手法上，“山舞银蛇，原驰蜡象”用比喻、拟人手法生动描绘了群山、高原的动态美。
“舞”“驰”以动写静，使群山和高原富有动感，充满生机。
3. 表达方式上，全词熔写景、议论和抒情于一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
4. 结构上，“俱往矣”承上，“数风流人物”启下，充分肯定历代英雄人物的历史功绩，表达了词人对古代英雄的仰慕之情。
“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”是本词提到的五位封建帝王，“秦皇汉武”属于偏正结构短语，“汉武帝”属于专有名词。
“唐宗宋祖”“成吉思汗”均属于专有名词。
人教版语文九年级上册第一课《沁园春》课件
Hale Waihona Puke 发表背景：这首词发表于1945年8月，中 国人民刚刚取得抗战的胜利,毛泽东不顾个人 安危，去重庆与国民党谈判，为和平作积极 的努力。其间，诗人柳亚子向毛泽东“索 句”，毛泽东就赠以《沁园春•雪》。随后在 《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广 为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志 和胜利的信心。
壮阔的胸怀
策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：傅俊杰 审核：刘飞耀 责编：梁 兵
编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20
壮丽的雪景
雪景是壮丽的，那么情怀又是 如何地壮美呢？
写作背景：这首词写作于1936年2月，中国 工农红军完成长征的壮举，成功实现战略转 移，而日本帝国主义侵略愈加猖獗，华北告 急;国民党政府继续实行不抵抗政策。国家和 民族处于危急存亡之秋。与此同时，遵义会 议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛 泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清 涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
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初中语文（人教版）九年级上册第1课
沁园春 雪
毛泽东，伟大的无产阶级 领袖，共和国的缔造者，政治 家、军事家、诗人。作为诗人 的毛泽东一生给我们留下了七 十多首诗词，《沁园春 雪》 是他的代表作。
朗读
壮词
壮在上阕的写景，壮在下阕的抒怀
景物如何之壮美？请同学们在上阕中 选取你所喜欢的景物，想象画面，并用 自己的文字加以描绘。
人教版语文九年级上册第一课《沁园春雪》课件
5、江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 结构：承上启下 6、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 表达方式：议论——惋惜可惜 7、一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 表达方式：议论——批评讽刺 8、俱往矣，数风流人物，还看今朝。 表达方式：抒情
小结：第5—7句在对历代英雄的议论中蕴含着豪 迈自信情怀（寓情于议）；第8句赞美当代英雄伟 大抱负信心（直接抒情）。
写作背景：1936年2月，日本帝国主义继侵占东北三省以 后，又将魔爪伸向华北。蒋介石则迎合日本帝国主义的要 求，继续实行不抵抗政策。国家和民族处于危急存亡之秋。 与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。 毛泽东同志带领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟， 准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同 志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，写下了这一首豪放之词 《沁园春•雪》。
毛泽东是革命领导， 是共和国的缔造者，同 时也是诗人。梅花瑞雪， 战地黄花，残阳如血， 击水新唱，指点江山， 激扬文字，他的诗词作 品把典雅高古的旧体诗 词同中国革命的历史风 云紧密融会，绽成了诗 词创作中的一朵奇葩。 今天，我们就来学习他 的著名诗篇《沁园 春·雪》。
学习目标
1．我能朗读全词，梳理诗歌内容。 2．我会品读字句，鉴赏诗文语言。 3. 我要诵读词文，感受作者情怀。
齐：千里冰封──，（拉长）
略输文采；（慢）
万 里 雪 飘。↗(高昂) 女：唐宗宋祖，
女：望 长城内外，
稍逊风骚。（慢）
惟余莽莽；
男：一代天骄，
男：大河上下，
成吉低,慢)
女：山 舞银蛇，
男：俱 往矣──，（慢，拉长）
原 弛蜡象，
齐：数风流人物。↗
人教版语文九年级上册第1课-沁园春·雪ppt教学课件
2.生难字词
疏通词句，把握内容 （1）字音
沁（qìn ） 折（zhé ）腰 今朝（zhāo）
数（ shǔ）风流人物 思汗（hán ） 妖娆（ráo ）
（2）词义
折腰：鞠躬，倾倒。 风骚：借指文采、政治才能、思想内涵。 妖娆：娇艳美好。 风流人物：指能建功立业的英雄人物。
品读下阕，感悟评价 作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？
评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用。 作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄” 与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄 主宰河山的历史作用。
怎样理解词末的“风流人物”的内涵。
新时代在文治和武功方面都有更 杰出的才能更伟大的抱负的人。
这是诗人的自信和自励，是他们 决心登上历史舞台的威武雄壮的宣 言。
步骤二 整体感知 走进文本
1、学生听录音跟读
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿 失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍 逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕 。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
试用散文化的语言 描述三句诗的意境 。
自主回答
你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红 了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫 ，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相 辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多 姿！
默读上阕，发挥想象，用自己的话描绘一下诗 人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
相同点：雪景；气势雄壮、豪放。
人教部编版九年级语文上册第1课《沁园春》优质课件PPT
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词语解释
顿失滔滔： 立刻失去了波涛滚滚的气势。 须晴日：等到天晴的时候。 分外妖娆：格外娇艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。 后来泛指文章辞藻。本词中用来概括广义的文化。
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词语解释
红装素裹：形容雪后天 晴，红日和白雪交相辉 映的壮丽景色。
惟余莽莽：只剩下白茫 茫一片。
精读细研
下阙小结
巧妙过渡：祖国河山是这样美好，引得古今英雄竞相为之 奋斗，自然引出下文。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
物的自信。
精读细研
4. 如何理解第三层？
把几千年的封建社会和历代帝王的英
雄历史一笔带过，旨在突出今天的无产阶
级革命英雄,三个字结束评古,气势逼人。点
明全词的主题。
俱往矣，
数风流人物，
还看今朝。
指一个新的时代。这个新时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史 的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业 绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。
毛泽东一生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的 有《沁园春·雪》和《沁园春·长沙》。
知识备查
毛泽东(1893——1976) ，字润之，马克思列宁主
义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、 中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛 泽东思想的主要创立者。湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。 他的主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》。主要 作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园 春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等。
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沁园春·雪
初中语文（人教版）九年级上册
教学目标
1．掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
2．通过朗读感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
教学过程
一、导入
毛主席有一首词叫《沁园春雪》（课前板书课题），意境开阔，大气磅礴，蒋介石看到以后非常生气，在国民党内外征集诗词，并要求他的御用文人们日夜埋头写作，要写出一首词在气势和意境上超过毛泽东，然而终其一生都没有如愿。
那么，《沁园春雪》到底是怎样的一首词？今天我们就学习这首千古绝唱。
二、作者简介
毛泽东，伟大的无产阶级领袖，共和国的缔造者，政治家、军事家、诗人。
作为诗人的毛泽东一生给我们留下了七十多首诗词，《沁园春雪》是他的代表作。
三、初步朗读，整体感知
1．下面请同学们自由朗读，注意屏幕上的字音，并结合注释疏通词意。
有困难吗？（“风骚”作何解？）
2．刚才同学们自由朗读了这首词，你喜欢这首词吗？老师也非常喜欢这首词，想为大家朗读，可以吗？教师范读（配乐范读诗歌）（激发学生）
3．请同学们谈谈你听读的感受。
（这首词慷慨激昂、大气磅礴、很有气势）
同学们也想试一试？要读出气势。
（学生齐读）
过渡：老师听到的是雄壮之音，感到的是豪放之情，可见这是一首壮词（板书：壮词）。
那么，这首词到底壮在何处呢？（学生答）壮在上阕的写景，壮在下阕的抒怀。
（板书：写景抒怀）
四、感悟意象，探究情怀
1．那么，景物如何之壮美？请同学们在上阕中选取你所喜欢的景物，想象画面，并用自己的文字加以描绘。
（评：学生是否写出了和读出了壮美）
举例（如果学生写的还可以就不必重复，也不必求全）
①冰天雪地、广袤无垠的银色世界。
千万里冰封，千万里雪飘，大地冰封凝然而安静；天空雪飘轻盈而灵动。
（引导朗读词句）
②在这白雪皑皑的世界，雄壮的长城如一条巨龙蜿蜒在天地之间。
昔日波涛汹涌的黄河顿时被冰雪覆盖。
（引导朗读词句）
③群山与天相接，在白雪的覆盖下显得愈发地高大巍峨，又如一条条银蛇舞动，高原上的山丘
起伏连绵，似一头头白象在奔跑，它们是要和老天一争高下。
（引导朗读词句）
④你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。
云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
（须，等到之意。
现在是晴日吗？不是。
是大雪纷飞。
由此可见，这是作者的美好的想象。
应读出陶醉和向往之情。
）
综合同学们所描绘的画面，现在我们可以想象展现在诗人面前的和浮现在诗人心中的是怎样的一幅雄奇壮丽的雪景啊！（板书：壮丽的雪景）
2．1000多年前的柳宗元也曾描写过浑莽雪飞的世界：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。
”孤寂死灭，了无生气的世界让我们看到一个郁闷苦恼高洁清寒的诗人。
毛泽东笔下的雪世界让我们看到了一个怎样的诗人？（带到词句：千万里江山，长城大河）他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。
他的感情充满喜悦，他的精神豪迈奋发，字里行间洋溢着对祖国山河的热爱。
3．雪景是壮丽的，那么情怀又是如何地壮美呢？（齐读下阕）
（1）（学生讨论交流，教师适时点拨）（学生回答，先引到评论帝王）
这五位帝王是英雄吗？是，理由有三：一从史实来看（学生稍微阐述），二从“引无数英雄竞折腰”可见，三从“惜”字（美中不足）可见。
可惜啊，惋惜啊，他们又有着共同的缺陷---只知武功，缺少文治，缺少文学才华。
（文采、风骚都指文学才华；弯弓射大雕代指武功）（“略输”“稍逊”“只识”可见对成吉思汗的否定大于前者，几乎是一种不屑的口气。
）（引导学生朗读，从惋惜到不屑的语气）
（2）那么谁才是真正的时代英雄呢?风流人物呢？
联系写作和发表背景谈谈对风流人物的理解。
写作背景：这首词写作于1936年2月，中国工农红军完成长征的壮举，成功实现战略转移，而日本帝国主义侵略愈加猖獗，华北告急;国民党政府继续实行不抵抗政策。
国家和民族处于危急存亡之秋。
与此同时，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。
发表背景：这首词发表于1945年8月，中国人民刚刚取得抗战的胜利,毛泽东不顾个人安危，去重庆与国民党谈判，为和平作积极的努力。
其间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”，毛泽东就赠以《沁园春•雪》。
随后在《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
（如果学生说是毛泽东，先予以肯定，然后结合注释加以引导。
注释：称得上能建功立业的英雄人物。
功业，成立新中国，创造新的历史。
）毛泽东当然是风流人物，而且是风流人物中的风流人物。
这是人民的幸福，也是作为对手的蒋介石的悲哀。
蒋先生可能也会仰天长叹：既生蒋，何生毛啊！
只有在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国河山的真正主人，才是创造历史的真正英雄。
（以毛泽东为代表的中国共产党领导下的革命人民）
这真是“历代帝王竞自由，可叹赳赳欠风流。
试问英雄今何在？且看孺子占鳌头。
”胸怀天下，胸怀革命，胸怀人民，多么博大壮阔的胸怀啊！（板书：壮阔的胸怀）
4．景是壮丽的雪景，怀是壮阔的胸怀，这就是毛主席的壮词,借壮丽之景抒写伟人壮阔的胸怀。
五、“指点江山，激扬文字”这是怎样的一种豪情啊！下面就让我们再次朗读诗词来感受主席伟大的形象和主席诗词无穷的魅力。
（时间允许，一生读，然后作评。
最后齐读。
展现我们学子的风采）
六、总结
一个时代有一个时代的风流。
我们生活在这个和平的时代，同样有着属于这个时代的风流人物。
君不见，
奥运国旗赛场飘，神七飞天尽逍遥；
世博在即世瞩目，花开万朵显妖娆。
在缅怀伟人的同时，让我们齐诵主席的诗句，唱响时代的最强音-----俱往矣，数风流人物，还看今朝。
板书
沁园春雪
壮词
写景壮丽的雪景
抒怀壮阔的胸怀。