最新小学生行为习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析小学阶段是孩子们养成良好习惯的关键时期。
好的习惯不仅有助于学习，更对孩子的未来发展有着深远影响。
下面通过几个具体案例来分析小学生好习惯的养成教育。
案例一：“小马虎”变“细心娃”学生姓名是一个聪明活泼的孩子，但在学习上总是粗心大意，作业和考试中常常因为马虎而丢分。
老师通过观察发现，他在做作业时总是心不在焉，一边写一边玩。
为了帮助他改掉这个坏习惯，老师首先与他进行了一次深入的谈话，让他明白认真细心的重要性。
然后，老师为他制定了一个专门的学习计划，规定每天完成作业的时间和质量要求。
同时，在他做作业时，老师会定期检查，发现错误及时纠正，并给予鼓励和表扬。
家长也积极配合，在家中为他创造一个安静的学习环境，减少干扰因素。
每当他认真完成一次作业或者考试取得进步时，家长都会给予适当的奖励，比如带他去公园玩或者买一本他喜欢的书。
经过一段时间的努力，学生姓名逐渐变得细心起来，作业的正确率明显提高，考试成绩也有了很大的进步。
这个案例告诉我们，对于像学生姓名这样马虎的孩子，需要老师和家长共同努力，通过制定明确的规则、及时的监督和适当的奖励，帮助他们养成认真细心的好习惯。
案例二：“小懒虫”成“勤奋生”学生姓名在班级中是出了名的“小懒虫”，不爱运动，不爱劳动，就连学习也缺乏积极性。
老师经过与家长沟通了解到，他在家中也是什么都不愿意做，总是依赖父母。
为了改变他的这种状况，老师在班级中开展了“勤劳小蜜蜂”的评选活动，鼓励同学们积极参与劳动和体育锻炼。
同时，老师给学生姓名安排了一些简单的任务，比如擦黑板、整理图书角等，并在他完成任务后及时给予肯定和鼓励。
家长也改变了教育方式，不再事事包办，而是让他自己做一些力所能及的事情，如整理书包、打扫房间等。
并且，家长每天会和他一起进行体育锻炼，如跑步、跳绳等。
在老师和家长的共同努力下，学生姓名逐渐变得勤奋起来，不仅积极参与班级劳动，还主动参加体育活动，学习成绩也有所提高。
小学生好习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析习惯对于一个人的成长和发展至关重要，特别是对于小学生而言，良好习惯的养成将为他们的未来奠定坚实的基础。
在小学教育中，我们常常会遇到各种各样的学生，他们在习惯养成方面有着不同的表现和问题。
以下是几个具有代表性的案例分析。
案例一：小明是一个聪明活泼的孩子，但他在学习和生活中却存在着一些不良习惯。
比如，他总是不能按时完成作业，做作业时也常常粗心大意，字迹潦草。
在课堂上，他虽然积极发言，但却经常打断老师和同学的讲话，不懂得倾听。
经过与小明的深入交流和观察，发现他的这些不良习惯主要是由于缺乏时间管理和自我约束能力造成的。
为了帮助他养成良好的学习习惯，老师首先与他一起制定了一个详细的学习计划，合理安排每天的作业时间，并设定了完成作业的质量标准。
同时，老师还在课堂上专门设置了“倾听小明星”的评选活动，鼓励小明和其他同学学会认真倾听。
经过一段时间的努力，小明逐渐能够按时完成作业，作业质量也有了明显提高。
在课堂上，他也开始学会先倾听别人的发言，再发表自己的观点。
案例二：小红是一个内向的女孩，她在学校里总是独来独往，很少与同学们交流和合作。
在小组活动中，她也常常表现出不积极参与的态度，缺乏团队合作精神。
通过与小红的家长沟通，了解到她在家中也是比较孤僻，很少与邻居的孩子一起玩耍。
针对这种情况，老师在班级中组织了一系列的团队活动，如小组竞赛、合作游戏等，并特意安排小红担任一些重要的角色，让她感受到团队合作的重要性和乐趣。
同时，老师还鼓励同学们主动与小红交流和互动，邀请她一起参加课间活动。
渐渐地，小红变得开朗起来，愿意与同学们交流和合作，在团队活动中也表现得越来越积极。
案例三：小刚是一个非常好动的孩子，在课堂上总是坐不住，经常做小动作，影响周围的同学。
他的书包和书桌也总是乱糟糟的，没有整理物品的习惯。
为了帮助小刚改掉这些不良习惯，老师首先与他进行了一次严肃的谈话，让他认识到自己的行为对自己和他人的影响。
小学生行为习惯养成教育案例分析（精选五篇）
小学生行为习惯养成教育案例分析（精选五篇）第一篇：小学生行为习惯养成教育案例分析小学生行为习惯养成教育案例分析小学生行为习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。
因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
案例介绍：学生李海瑞，聪明、好动，反应快，但自身有很多坏毛病，如：上学经常迟到，不按时完成作业，上课不注意听讲，捣乱别的学生等。
老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。
学习成绩一直很差, 刚转入我班时，每次测验都不及格。
上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，母亲根本管不了他。
分析：该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。
这主要是由于家长没有时间管他，在学校里也是“人见人恨”的学生，老师和同学都不喜欢他甚至不再管他。
但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。
采取的措施：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。
从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近他与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。
多使用一些鼓励性的语言，如：“你进步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你学习。
”、“你的回答太好了！”等等。
功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。
老师多和家长联系，共同促进学生的转化。
耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。
让家长多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。
小学生好习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析小学生阶段是孩子性格养成和行为习惯形成的关键时期。
良好的习惯不仅对孩子的学习成绩和生活质量有着积极的影响，更是孩子成功人生的基石。
因此，家长和老师要重视培养小学生良好的习惯，为他们提供一个健康、积极的成长环境。
以下是一个典型案例，描述了如何培养小学生良好习惯的过程。
小明是一名小学三年级的学生，刚入学时他非常调皮，经常迟到、说脏话、不爱整理书包等等。
为了帮助小明养成良好的习惯，老师决定采取以下措施。
首先，老师和家长要明确孩子的问题所在，了解他的习惯和行为背后的原因。
在小明的家庭中，他的父母经常加班忙于工作，很少有时间陪伴他。
这导致小明渴望关注和呵护，通过调皮捣蛋来吸引大家的注意和关心。
然后，老师和家长要积极主动地和小明沟通，表达对他的关心和理解。
他们要告诉小明，虽然家里人很忙，但是他们依然十分关心他的成长，并且愿意和他一起克服问题。
通过沟通，小明感受到了家长和老师的关心，有了安全感。
接下来，老师和家长要建立细致的学习和生活规划，帮助小明树立正确的目标和规划。
他们会和小明一起设计每天的时间表，规定起床时间、作业时间、娱乐时间等等，帮助小明形成规律的生活习惯。
除了时间规划，老师还会和小明一起制定每天的学习任务和学习计划。
他们会告诉小明，只有通过努力学习，他才能在学校取得好成绩，得到老师和同学的赞赏。
这样，小明就能意识到良好习惯对个人发展的重要性，并且激发出学习的动力。
同时，老师也会给小明制定一些小目标，每天都给予他一些关于行为习惯的奖励与鼓励。
当他能按照规划完成每天的任务时，老师会给予他奖励，比如一枚小红星或者一颗小糖果。
这样，小明会逐渐认识到良好的行为习惯是有益的，为他带来了奖励和快乐。
另外，在培养小明良好习惯的过程中，老师也会引导他参与校内外的各种活动。
他们会组织一些社会实践活动，让小明亲身体验到一些小动作的意义，比如整理教室、帮助别人等等。
这样，小明会意识到良好习惯不仅对自己有益，还能为他人带来方便和快乐。
小学生好习惯养成教育3个案例分析
小学生好习惯养成教育3个案例分析以下是三个关于小学生好习惯养成教育的案例分析：案例一：保持正确的坐姿一位家长发现他的孩子在做作业时总是弯着腰，错误的坐姿导致了他的背部疼痛和视力问题。
家长多次提醒孩子，但孩子总是不能坚持正确的坐姿。
于是，家长决定采取一些措施来帮助孩子养成正确的坐姿习惯。
首先，家长为孩子购买了一个特殊的坐垫，这个坐垫可以让孩子保持直立的坐姿。
其次，家长在孩子的书桌上放置了一面镜子，让孩子能够看到自己的坐姿是否正确。
最后，家长在孩子的作业时间里，会定期检查孩子的坐姿，并提供必要的提醒和指导。
经过一段时间的努力，孩子已经逐渐养成了正确的坐姿习惯。
他的背部疼痛和视力问题也有所改善。
案例分析：这个案例说明了通过正确的指导和帮助，小学生可以养成正确的坐姿习惯。
家长应该关注孩子的身体健康和发育情况，及时发现并纠正不良的坐姿习惯。
通过提供必要的工具和指导，家长可以帮助孩子养成正确的坐姿习惯，从而避免长期的健康问题。
案例二：养成规律的作息时间表一位家长发现他的孩子总是晚上熬夜，早上起床困难，上课时精神不集中。
为了帮助孩子解决这些问题，家长决定帮助孩子养成规律的作息时间表。
首先，家长与孩子一起制定了一个合理的作息时间表，包括固定的睡觉时间和起床时间。
其次，家长在孩子的卧室里放置了一个闹钟，用来提醒孩子起床和睡觉的时间。
最后，家长在孩子的睡前和起床时间里，会提供必要的指导和帮助，例如提供舒适的睡眠环境和早餐。
经过一段时间的努力，孩子已经逐渐养成了规律的作息时间表。
他的精神状态得到了改善，学习成绩也有所提高。
案例分析：这个案例说明了小学生可以通过制定规律的作息时间表来改善生活习惯和学习状态。
家长应该关注孩子的日常生活规律和健康状况，帮助孩子制定合理的作息时间表，并提供必要的指导和帮助。
通过规律的作息时间表，孩子可以养成良好的生活习惯和学习习惯，提高学习效率和个人素质。
案例三：养成勤洗手的好习惯一位家长发现他的孩子在做作业时总是忘记洗手，手上的细菌和污垢可能会影响他的健康。
小学生好习惯养成教育5个案例分析2篇
小学生好习惯养成教育5个案例分析2篇（1）案例一：早起早睡的好习惯案例描述：小明是一名小学三年级的学生，他一直有早起早睡的好习惯。
他每天晚上9点准时上床休息，早上6点准时起床，保证了充足的睡眠时间。
他养成了这个好习惯后，不仅身体健康，精神状态好，而且在学校学习效果也明显提升。
案例分析：1.建立规律的生活作息时间表：小明能够早起早睡的原因之一是他建立了规律的生活作息时间表。
他每天都按照固定的时间上床休息和起床，形成了良好的生物钟。
2.培养健康的睡眠习惯：小明保证每天晚上有充足的睡眠时间，这有助于他的身体恢复和大脑发展。
他避免在睡前过度使用电子设备和刺激性活动，创造了一个安静、舒适的睡眠环境。
3.提高学习效果：由于小明养成了早起早睡的好习惯，他每天早上都有足够的时间进行早餐和自习，使他在学校更加专注和积极。
他精神状态好，注意力集中，能够更好地理解和吸收知识，提高学习效果。
4.增强身体健康：早睡早起对小明的身体健康有益处。
充足的睡眠有助于增强免疫力，预防疾病。
早起可以让他有时间进行户外活动和锻炼身体，促进身体的发育和健康。
5.培养自律和坚持的品质：养成早起早睡的好习惯需要一定的自律和坚持。
小明通过每天的实践和努力，逐渐培养了自己的自律能力和坚持不懈的品质，这对他今后的学习和生活都非常重要。
案例二：良好的饮食习惯案例描述：小红是一名小学四年级的学生，她养成了良好的饮食习惯。
她注重均衡饮食，每天吃五谷杂粮、蔬菜水果，少食垃圾食品和高糖高脂食物。
她的身体健康状况良好，免疫力强，学习成绩优秀。
案例分析：1.培养对健康食品的认知：小红了解到五谷杂粮、蔬菜水果对身体的益处，明白垃圾食品和高糖高脂食物对健康的危害。
她通过学习和家长的引导，逐渐形成了正确的饮食观念。
2.规律饮食和定时进餐：小红每天按时进餐，不暴饮暴食，避免过度饥饿或过度饱食。
她养成了定时进餐的好习惯，保持饮食的规律性。
3.多样化食物选择：小红注重摄入不同种类的食物，包括五谷杂粮、蔬菜、水果、肉类和奶类等，以确保获得全面的营养。
小学生学习习惯教育案例3篇
小学生学习习惯教育案例3篇案例一：培养良好的学习计划习惯背景介绍小明是一名小学四年级的学生，他的学习成绩一直处于中等水平。
通过与小明的家长和老师的沟通，我们发现小明在学习上缺乏有效的学习计划，导致学习效率不高。
解决方案为了帮助小明养成良好的学习计划习惯，我们采取以下措施：1. 与小明一起制定学习计划：我们与小明一起制定了一份每周的学习计划，包括每天的学习时间、学习内容和目标。
同时，我们鼓励小明根据自己的学习进度和兴趣进行调整。
2. 设立短期目标：我们指导小明设定短期学习目标，例如完成某个数学题目的学习或阅读一本新书。
这样可以帮助他更好地掌握学习进度和提高学习动力。
3. 定期检查和反馈：我们定期与小明进行学习计划的检查和反馈，了解他的学习进展情况，并提供必要的指导和支持。
结果与反思经过一个学期的努力，小明的学习成绩有了明显的提高。
他能够更好地管理自己的学习时间，有目标地进行学习。
同时，他也逐渐养成了制定和遵守学习计划的习惯。
这个案例告诉我们，培养小学生制定和遵守学习计划的习惯是非常重要的。
通过制定明确的学习计划和目标，学生可以更好地管理自己的学习时间，提高学习效率。
案例二：培养良好的阅读习惯背景介绍小红是一名小学二年级的学生，她对阅读没有太大的兴趣，阅读能力也相对较弱。
解决方案为了帮助小红培养良好的阅读习惯，我们采取以下措施：1. 提供有趣的阅读材料：我们为小红挑选了一些适合她年龄的有趣的阅读材料，包括绘本、故事书等。
我们希望这些材料能够激发她的阅读兴趣。
2. 设立阅读时间：我们建议小红每天设定一段时间用于阅读，可以是在睡前或者课余时间。
我们鼓励她坚持每天阅读，并记录下自己的阅读心得。
3. 引导阅读思考：我们引导小红在阅读过程中进行思考，例如思考故事的情节发展、角色性格等。
我们鼓励她与家长或同学分享自己的阅读心得。
结果与反思经过一段时间的努力，小红逐渐对阅读产生了兴趣，她的阅读能力也有了明显的提高。
小学生好习惯养成教育10个案例分析
小学生好习惯养成教育10个案例分析小学生好习惯养成教育是学校教育的重要组成部分，不仅有助于提高学生的综合素质，也能够帮助他们养成良好的行为习惯和价值观念。
以下是一些小学生好习惯养成教育案例的分析：案例一：帮助学生养成良好的卫生习惯在某小学，学校开展了“文明卫生，从我做起”的主题班会活动。
班级老师利用班会时间，向学生讲解卫生习惯的重要性，通过实际操作，帮助学生养成良好的卫生习惯。
例如，老师会指导学生正确使用洗手液、牙膏和牙刷，并让学生亲自进行操作，同时老师也会鼓励学生每天做好床铺整理、课桌整理等日常卫生工作。
通过这些活动，学生们逐渐认识到卫生的重要性，逐渐养成了自觉做好日常卫生工作的好习惯，同时也锻炼了他们的自我管理和团队协作能力。
案例二：帮助学生养成良好的阅读习惯在某小学，学校开展了“好习惯，从书开始”的阅读活动。
活动中，学校购买了大量的优秀图书，并组织学生们进行阅读。
同时，学校也组织了一些读书分享会和阅读比赛等活动，鼓励学生积极参与。
通过这些活动，学生们逐渐养成了自觉阅读的好习惯，他们不仅提高了自己的阅读水平，也锻炼了自己的表达能力和团队协作能力。
案例三：帮助学生养成良好的交通安全习惯在某小学，学校开展了“安全出行，文明行为”的交通安全教育活动。
通过讲解交通安全知识、组织学生进行实地观察和实践操作等活动，帮助学生认识到交通安全的重要性，养成良好的交通安全习惯。
通过这些活动，学生们逐渐养成了文明出行的好习惯，不仅保护了自己的生命安全，也提高了自己的交通安全意识和案例四：帮助学生养成良好的饮食习惯在某小学，学校开展了“健康饮食，从我做起”的饮食教育活动。
通过讲解饮食健康知识，组织学生参观食品加工厂和农田等实地活动，帮助学生认识到饮食健康的重要性。
同时，学校也提供多样化的饮食选择，鼓励学生多吃蔬菜水果，少吃零食和高热量食品。
通过这些活动，学生们逐渐养成了健康饮食的好习惯，不仅保持了健康的体魄，也培养了自己的饮食自律和健康生活方式。
小学生好习惯养成教育3个案例分析
小学生好习惯养成教育3个案例分析案例1：每日读书经过一段时间的培养，小明逐渐养成了每天读书的好习惯。
他发现通过阅读，不仅可以增长知识，还能开拓思维，提高写作和表达能力。
小明的成绩也有了明显的提升，在阅读理解和写作方面取得了优异的成绩。
通过这个案例可以看出，养成每日读书的好习惯，对小学生的成长具有重要的影响。
通过与家长的互动和鼓励，小明不仅培养了对阅读的兴趣，还提高了自己的语言表达能力和思维能力。
案例2：定时作息小华是一个乖巧的小学生，但是他有一个坏习惯，就是经常熬夜玩电子游戏。
为了改掉这个坏习惯，他的父母决定制定一个定时作息的计划。
每天晚上的8点半，小华都要停止玩电子游戏，洗漱准备上床睡觉。
父母会给他读一段故事，帮助他放松身心，入睡。
早上七点半是小华的起床时间，无论是否有学校，他都要按时起床。
如果小华在起床后有剩余时间，可以自由选择自己喜欢的活动，如画画、看书等。
经过持续几个月的培养，小华成功养成了定时作息的好习惯。
他发现自己每天精力充沛，注意力集中，学习成绩有了明显的提高。
父母也感到欣慰，因为小华的身体健康得到保证，他在学校的行为表现也变得更加规律。
通过这个案例可以看出，定时作息对小学生的身心健康和学习成绩有着积极的影响。
合理安排作息时间，帮助小学生养成良好的作息习惯，对于他们的身心发展具有重要的作用。
案例3：坚持运动小杰是一个活泼好动的小学生，但是他常常因为爱玩电子游戏而忽视了运动。
为了培养他的运动习惯，他的父母决定每天晚饭后一起进行户外运动。
他们选择了一些适合小杰年龄的户外运动项目，比如骑自行车、打篮球、跳绳等。
他们会为小杰制定一个运动计划，每次运动的时间大约为半小时到一个小时。
经过一段时间的培养，小杰逐渐养成了坚持运动的好习惯。
他发现自己身体变得更加健康强壮，体力也有了明显的提高。
小杰的父母也发现他在学校的表现更积极活跃，注意力更集中。
通过这个案例可以看出，养成坚持运动的好习惯，对小学生的身体健康和学习表现都有着积极的影响。
小学生好习惯养成教育3个案例分析
小学生好习惯养成教育3个案例分析小学生好习惯养成教育是非常重要的，良好的习惯有助于孩子们在学习、生活和人际关系中取得更好的表现。
以下是一些小学生好习惯养成教育的案例分析，希望能为家长和教育工作者提供一些启示。
案例一：尊重他人，学会倾听小华是一位小学三年级的学生，他经常在课堂上打断老师的讲解，抢着回答问题。
虽然他有时候回答得很好，但这种行为却影响了课堂秩序和其他同学的学习。
针对这个问题，老师和家长决定采取一些措施来帮助他改正这个习惯。
首先，老师在课堂上强调了倾听的重要性，并鼓励同学们在回答问题之前先举手，等待老师点名再回答。
同时，老师还经常请小华回答一些需要仔细思考的问题，以鼓励他养成认真思考和倾听的习惯。
在家里，家长也注重培养小华的倾听习惯。
例如在餐桌上，家长会要求小华先听完其他人的发言，然后再表达自己的看法。
同时，家长还会在日常生活中引导小华学会尊重他人，比如耐心听别人说话，不打断别人的发言等。
经过一段时间的努力，小华学会了尊重他人和倾听他人的意见。
这个习惯不仅帮助他在课堂上更好地学习，也使他在生活中更加受欢迎。
案例二：勤奋学习，注重时间管理小丽是一位小学五年级的学生，她非常喜欢看电视和玩游戏。
因此，她经常拖延作业，导致学习成绩下降。
老师和家长决定通过一些方法帮助她改正这个习惯。
首先，老师为小丽制定了一个合理的学习计划，将每天的作业分配在一定的时间内完成。
同时，老师还鼓励小丽在学习时集中精力，避免分心。
在家里，家长也注重培养小丽的时间管理能力。
他们设定了一个合理的时间表，要求小丽按时完成作业和休息。
在规定的时间内，家长会限制小丽看电视和玩游戏的时间，并鼓励她多参加户外活动和阅读等有益的学习活动。
经过一段时间的努力，小丽学会了合理安排时间，勤奋学习。
这个习惯使她的学习成绩得到了明显的提高，也帮助她在生活中更加自律和有条理。
案例三：热爱阅读，提升语言能力小明是一位小学六年级的学生，他平时不太喜欢阅读。
小学生好习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析随着社会的进步和竞争的加剧，培养好习惯成为家庭和学校教育的重要任务之一。
小学阶段是孩子形成习惯的关键时期，因此，教育者需要关注并引导孩子养成良好的习惯。
本文将通过分析一名小学生背诵英语单词的案例，探讨如何通过教育和培养，帮助孩子养成好习惯的重要性和可操作性。
案例分析：小明是一名小学三年级的学生，他在学校表现良好，但缺乏良好的自主学习习惯。
尤其是在背诵英语单词方面，他经常临时抱佛脚，导致功效不高。
经过老师和家长的讨论，他们一致认为通过培养好习惯可以帮助小明提高学习效果。
培养良好习惯的重要性：养成良好习惯对小学生的发展非常重要。
首先，良好的习惯有助于提高学习效果。
通过培养良好的学习习惯，小学生可以有效利用时间，提高学习效率，从而在学业上取得更好的成绩。
其次，良好的习惯有助于培养自律和责任感。
小学生通过坚持养成好习惯，培养了自律和责任感，为日后的学习和生活奠定了基础。
最后，良好的习惯对小学生的身心健康也有积极的影响。
养成良好的作息习惯、饮食习惯和运动习惯，能够维护小学生的身体健康，促进他们的全面发展。
培养良好习惯的方法：为了帮助小明养成背诵英语单词的好习惯，教育者可以采取以下方法。
1. 设定明确的目标和计划：通过与小明一起制定背诵英语单词的目标和计划，明确每天背诵的单词数量和时间安排。
这样可以帮助他形成规律的学习习惯。
2. 创造良好的学习环境：为小明创造一个安静、整洁的学习环境，减少干扰和诱惑。
这可以帮助他集中注意力，提高学习效果。
3. 引导正面反馈：每当小明坚持按计划背诵单词时，及时给予鼓励和奖励。
这种正面反馈可以增强他的自信心和学习的积极性。
4. 培养自律和坚持的意识：通过教育和引导，帮助小明理解养成好习惯的重要性，培养他自律、坚持的意识。
让他明白只有付出努力，才能获得收获。
5. 激发学习兴趣：为了增加小明背诵英语单词的动力，教育者可以设计一些趣味性的学习活动，例如利用卡片游戏、配对游戏等方式进行学习。
小学生好习惯养成教育5个案例分析
小学生好习惯养成教育5个案例分析为了帮助小学生养成良好的习惯，各地方都采取了不同的教育方式。
本文将介绍五个成功的案例，这些案例都能够帮助小学生养成好习惯。
这些案例分别来自不同的领域，包括学校、家庭、社区和公共场所，每个案例都具有独特的特点和亮点。
一、学校：利用奖励机制激发小学生养成好习惯学校作为小学生日常学习和生活的主要场所，起到了至关重要的作用。
在学校里，老师和学生之间的互动非常频繁，老师可以通过不同的方式来教育学生养成良好的习惯。
在这个案例中，我们将介绍一种利用奖励机制激发小学生养成好习惯的方法。
这个案例来自某小学的一个班级。
这个班级的老师发现学生们普遍存在一些不良习惯，例如不按时完成作业、不整洁、不礼貌等等。
为了帮助学生养成良好的习惯，老师采取了一种奖励机制的方法。
具体来说，老师设置了一个“好习惯奖励箱”，每个学生都有一个小袋子，每当学生表现出良好的行为时，老师就会给他/她一个奖励币，学生可以将这些币放入自己的袋子中。
当学生的袋子里收集到一定数量的奖励币时，他/她就可以获得一份小礼物。
这个奖励机制的效果非常好，学生们在奖励的鼓励下，逐渐养成了良好的习惯。
班级的整洁程度明显提高了，学生们也开始按时完成作业和尊重老师。
这种奖励机制也激发了学生的竞争意识，他们都想尽自己的努力获得更多的奖励币。
二、家庭：通过家庭任务分配养成小学生良好的生活习惯家庭是孩子们成长的另一个重要场所。
家庭教育对孩子的发展至关重要。
在这个案例中，我们将介绍一种通过家庭任务分配来养成小学生良好的生活习惯的方法。
这个案例来自某某家庭的父母发现自己的孩子存在着一些不良习惯，例如不收拾自己的房间、不按时吃饭、看电视时间过长等等。
为了帮助孩子养成良好的习惯，父母决定采用一种任务分配的方法。
具体来说，他们为孩子们制定了一个任务清单，上面列出了孩子们每天需要完成的任务，例如收拾房间、按时吃饭、完成家庭作业等等。
每个任务都有相应的积分，完成一个任务就可以获得相应的积分。
小学生个别教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小杰，一个活泼可爱的小男孩，今年10岁，就读于我校四年级。
然而，他在学校的表现却让老师和同学们感到困惑。
小杰上课时总是低头不语，很少与其他同学交流；下课后，他总是独自一人坐在教室的一角，很少参与集体活动。
经过了解，我们发现小杰患有社交恐惧症，这严重影响了他的学习和生活。
二、案例分析1. 问题诊断：小杰的社交恐惧症表现为在社交场合中过度紧张、焦虑，害怕与他人交往。
这导致他在学校无法正常参与课堂讨论，也无法与同学们建立友谊。
2. 原因分析：- 家庭教育：小杰的父母工作繁忙，很少陪伴他，导致他在家中缺乏安全感，对人际交往产生恐惧。
- 学校环境：小杰在一年级时曾遭遇过一次校园欺凌，这让他对学校产生了恐惧心理。
- 自身性格：小杰性格内向，不善言辞，导致他在社交场合中更加紧张。
3. 影响分析：- 学习：小杰无法正常参与课堂讨论，导致学习成绩下降。
- 心理：长期处于社交恐惧状态，对小杰的心理健康造成严重影响。
- 人际关系：小杰无法与同学们建立友谊，导致他在学校缺乏归属感。
三、教育措施1. 心理辅导：- 个体辅导：定期对小杰进行心理辅导，帮助他了解社交恐惧症，学会放松技巧，提高自信心。
- 团体辅导：组织社交技能训练课程，让小杰与其他同学一起参与，提高他的社交能力。
2. 家校合作：- 家长沟通：与家长保持密切沟通，了解小杰在家中的表现，共同制定教育方案。
- 家长培训：为家长提供家庭教育指导，帮助家长了解如何正确引导孩子。
3. 课堂调整：- 分组合作：在课堂上，将小杰安排到与同学关系较好的小组，让他有机会参与讨论。
- 鼓励发言：鼓励小杰在课堂上积极发言，提高他的自信心。
4. 活动参与：- 兴趣小组：鼓励小杰参加兴趣小组，让他有机会与同学共同参与活动，提高他的社交能力。
- 班级活动：组织班级活动，让小杰有机会与其他同学互动，消除他的社交恐惧。
四、实施效果经过一段时间的努力，小杰的社交恐惧症状得到了明显改善。
小学生好习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析小学阶段是孩子们养成良好习惯的关键时期，良好的习惯不仅有助于他们的学习，更对其未来的人生发展有着深远的影响。
以下将通过几个具体的案例，分析小学生好习惯养成的重要性以及有效的教育方法。
案例一：“小马虎”的转变学生姓名是一个聪明活泼的孩子，但在学习上却总是粗心大意，经常出现漏题、看错数字等问题，被同学们戏称为“小马虎”。
老师通过仔细观察发现，学生姓名在做作业时总是心不在焉，一边写作业一边玩笔或者和旁边的同学讲话。
为了帮助学生姓名改掉这个坏习惯，老师采取了以下措施：首先，与学生姓名进行了一次深入的谈话，让他认识到粗心大意的危害，并鼓励他树立改掉这个坏习惯的信心。
其次，为学生姓名制定了专门的学习计划，规定他在做作业时要保持安静，集中注意力，做完作业后要认真检查。
同时，老师还与家长进行了沟通，让家长在家中也对学生姓名进行监督和指导。
经过一段时间的努力，学生姓名的粗心大意问题得到了明显的改善，学习成绩也有了显著的提高。
这个案例告诉我们，对于小学生的不良习惯，老师和家长要及时发现并采取有效的措施进行纠正。
要让孩子认识到不良习惯的危害，激发他们改正的动力，并给予他们具体的指导和监督。
案例二：“小懒虫”的蜕变学生姓名是一个非常懒惰的孩子，在学校里不爱参加体育活动，回到家也不愿意做家务，作业总是拖拖拉拉。
为了帮助学生姓名养成勤劳的好习惯，老师和家长共同制定了一个“勤劳计划”。
在学校里，老师鼓励学生姓名积极参加体育活动，并给予他及时的表扬和奖励。
同时，安排他担任班级的劳动委员，让他负责监督班级的卫生情况，从而增强他的责任感。
在家里，家长给学生姓名分配了一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗碗等，并要求他按时完成作业。
如果学生姓名表现出色，家长就会给他一些小奖励，如允许他看一会儿电视或者玩一会儿游戏。
经过一段时间的坚持，学生姓名逐渐变得勤劳起来，不仅在学校里积极参加各种活动，在家里也能主动帮助家长做家务，学习成绩也有了很大的进步。
小学生行为习惯养成教育的案例分析
小学生行为习惯养成教育的案例分析【摘要】在小学生的成长过程中，行为习惯的养成起着至关重要的作用。
本文通过分析四个教育案例，探讨了小学生行为习惯养成的重要性。
通过案例一可以看到小明通过良好的作业习惯取得了进步；案例二则展示了小芳养成礼貌待人的习惯的重要性；案例三说明小华团结合作的习惯对班级和谐的影响；案例四中小强的环境保护意识体现了小学生应有的责任心。
教育对小学生行为习惯的影响深远，不仅塑造他们的品德和人格，也直接影响其未来的发展。
家庭和学校应共同努力，为小学生提供良好的行为习惯养成教育，以培养健康发展的下一代。
通过本文的讨论，可见小学生行为习惯养成的重要性，教育对其的影响是不可忽视的。
【关键词】小学生，行为习惯养成，教育案例分析，作业习惯，礼貌待人，团结合作，爱护环境，重要性，影响，总结1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，小学生行为习惯的养成教育备受重视。
随着社会的进步和家庭教育观念的变化，人们对于小学生行为习惯的培养越来越关注。
良好的行为习惯不仅能够帮助孩子在学习和生活中更加顺利，还能够为他们未来的发展打下坚实的基础。
通过教育培养孩子们养成良好的行为习惯，可以让他们在成长过程中提高自控能力、责任感和合作意识，培养积极向上的人格品质，并且帮助他们更好地融入社会，成为有益于社会的人才。
小学生行为习惯养成教育成为了家庭和学校共同努力的重要任务。
在接下来的教育案例分析中，我们将通过具体的案例来探讨小学生行为习惯的养成过程，了解教育在其中扮演的角色，以及养成良好行为习惯的重要性。
2. 正文2.1 教育案例分析小学生行为习惯的养成是教育工作中至关重要的一个方面。
通过具体案例分析，可以更加深入地了解小学生养成良好行为习惯的过程，以及教育对其影响的重要性。
案例一：小明养成了良好的作业习惯小明是一名小学生，在学习上非常用心。
他每天都会按时完成作业，从不拖延。
这得益于他父母的督促和老师的教导。
通过坚持不懈地养成良好的作业习惯，小明不仅提高了学习成绩，还培养了自律和责任感。
小学生养成教育案例范文(2篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和科技的进步，小学生面临的环境越来越复杂，面临着诸多挑战。
如何培养小学生的良好习惯，提高他们的综合素质，成为教育工作者和家长共同关注的问题。
本案例以某小学五年级（2）班为例，探讨如何通过养成教育，帮助小学生养成良好的学习习惯、生活习惯和人际交往习惯。
二、案例描述1. 案例背景某小学五年级（2）班共有学生40人，其中男生20人，女生20人。
班级学生来自不同家庭背景，学习成绩、性格特点等方面存在一定差异。
在以往的学习和生活中，部分学生存在以下问题：（1）学习习惯不良：上课注意力不集中，作业完成质量不高，拖延现象严重。
（2）生活习惯不佳：饮食不规律，作息时间混乱，缺乏锻炼。
（3）人际交往能力较弱：缺乏沟通技巧，不懂得尊重他人，易与他人发生冲突。
2. 案例实施（1）制定养成教育计划针对班级学生的实际情况，教师制定了以下养成教育计划：①学习习惯养成：培养学生上课认真听讲、积极发言、按时完成作业的良好习惯。
②生活习惯养成：引导学生养成良好的作息时间、饮食习惯和锻炼习惯。
③人际交往能力培养：教授学生沟通技巧，培养他们的团队协作精神和尊重他人的意识。
（2）实施养成教育措施①加强学习习惯培养a. 课前预习：教师提前告知学生下节课要学习的内容，要求学生在课前预习，为课堂学习做好准备。
b. 课堂管理：教师通过表扬、奖励等方式，鼓励学生认真听讲、积极发言。
c. 课后辅导：针对学生作业完成情况，教师进行个别辅导，帮助学生提高作业质量。
②培养生活习惯a. 规律作息：教师引导学生制定合理的作息时间表，要求学生按时起床、睡觉。
b. 健康饮食：教育学生养成良好的饮食习惯，不吃零食，不挑食。
c. 锻炼身体：鼓励学生参加体育活动，增强体质。
③提高人际交往能力a. 沟通技巧培训：通过角色扮演、小组讨论等形式，教授学生沟通技巧。
b. 团队合作：组织班级活动，培养学生的团队协作精神。
c. 尊重他人：教育学生尊重他人，学会换位思考。
小学生行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么, 往简单方面说, 只须一句话, 就是要养成良好的习惯。
”好习惯的养成则终生受益。
“积丝成寸, 积寸成尺, 寸尺不已, 逐成丈匹。
”这句话虽然朴实, 却也向人们揭示了这样一个深奥的道理。
教育要从娃娃抓起。
同样, 好的行为习惯的养成也要从小抓起, 从小就有好习惯是成功的第一步。
所以作为小学教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任, 怎样培养, 这显然是要花时间、精力, 耐心、细心地去观察、去实践。
案例描述：苑文博一天到晚总是马马虎虎, 做事毛手毛脚, 丢三落四的, 每天上学总要把一些学习用具遗落在家里, 作业有时也忘了做, 要不就是遗漏题目；平时挺聪明的, 一到考试总因为马虎, 错好多题；在家做些事也是磕磕碰碰, 父母、老师怎么提醒也没有明显的成效。
案例评析：孩子做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四是行为习惯较差的表现, 主要是注意力和自控力存在问题, 口头表达能力差, 在家里和学校都不能有条不紊的学习。
在加上父母忙, 也管不着他。
因而, 使得父母和他缺乏沟通, 父母对他的关爱也就非常少, 他整天放学回家后, 就和小伙伴在家随便玩耍, 有时父母回家看见他在玩, 或未完成作业（其实是不会做）就指责他, 因而久而久之使得他的性格内向, 独自生活在自己的世界里。
针对这些情况我采取了以下几点措略。
一、教育措略。
1．方法指导, 同学互助结对子首先, 针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象给予方法指导, 让学生自备一个作业记录本, 记下各科作业, 同桌间互相检查签名。
还指导做完每一项作业后及时打钩并将作业放在一个专门的袋子中。
其次充分利用学生之间的榜样作用, 因为孩子都是处于同一个年龄层次的, 他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量, 充分利用好同学之间的互相影响互相帮助, 而且对于中年级的学生来说, 他们的模仿能力很强, 长期在一些好的行为习惯的学生影响下, 他也能从中学到一些好的行为习惯, 改掉自身的陋习, 因此我安排了这学生与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组, 这样学习小组成员可以及时提醒该生做作业, 在他需要时还可以给他帮助。
小孩教育行为分析案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，7岁，就读于某小学一年级。
小明性格开朗，聪明伶俐，但在学习上存在一些问题，如上课注意力不集中、作业马虎、考试成绩不稳定等。
小明的父母非常关心他的学习，但效果并不理想。
为此，学校安排了一位心理老师对小明的教育行为进行深入分析，以期找到问题的根源，并提出相应的教育建议。
二、案例分析1. 家庭教育因素（1）父母过度关爱。
小明的父母对他的学习非常关心，但在关爱过程中，过于溺爱，导致小明缺乏自律意识。
例如，小明在做作业时，父母总是在旁边监督，一旦遇到困难，便立刻帮助解决，使得小明逐渐养成依赖心理。
（2）家庭教育方式单一。
小明的父母在教育孩子时，主要采用说教和打骂的方式，忽视了情感沟通和激励。
这种单一的教育方式使得小明在学习过程中缺乏动力，对学习产生抵触情绪。
2. 学校教育因素（1）教师教学方法单一。
小明所在班级的教师教学方式较为传统，主要以讲授为主，缺乏互动和趣味性。
这使得小明在课堂上容易感到枯燥乏味，注意力难以集中。
（2）班级氛围不和谐。
小明所在班级的班级氛围较为紧张，同学们之间缺乏沟通和合作，使得小明在课堂上容易产生孤独感，难以融入集体。
3. 学生自身因素（1）自我认知不足。
小明对自己的学习能力和潜力认识不足，容易产生自卑心理。
这导致他在面对学习困难时，缺乏克服困难的勇气。
（2）学习习惯不良。
小明在学习过程中，存在时间管理混乱、作业马虎等问题，导致学习效果不佳。
三、教育建议1. 家庭教育方面（1）树立正确的教育观念。
小明的父母应树立正确的教育观念，关注孩子的全面发展，注重培养孩子的自律意识和自我管理能力。
（2）改变教育方式。
父母应采用情感沟通和激励的方式，关注孩子的内心世界，激发孩子的学习兴趣。
2. 学校教育方面（1）改进教学方法。
教师应采用多种教学方法，提高课堂趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（2）营造良好的班级氛围。
教师应注重培养学生的合作精神，加强班级之间的交流，营造和谐、团结的班级氛围。
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小学生行为习惯养成教育案例分析小学生行为习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。
因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
案例介绍：学生李海瑞，聪明、好动，反应快，但自身有很多坏毛病，如：上学经常迟到，不按时完成作业，上课不注意听讲，捣乱别的学生等。
老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。
学习成绩一直很差, 刚转入我班时，每次测验都不及格。
上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，母亲根本管不了他。
分析：该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。
这主要是由于家长没有时间管他，在学校里也是“人见人恨”的学生，老师和同学都不喜欢他甚至不再管他。
但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。
采取的措施：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。
从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近他与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。
多使用一些鼓励性的语言，如：“你进步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你学习。
”、“你的回答太好了！”等等。
功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。
老师多和家长联系，共同促进学生的转化。
耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。
让家长多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。
如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。
通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得他像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。
学习成绩也已基本达到良好水平，并且劳动也非常积极。
在家也变成一个好孩子了。
这是老师和家长都期盼的。
面对该生教育的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而，针对类似李海瑞这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给她的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
先民小学陈香案例：学生徐承龙，一天到晚总是忙忙乱乱的，做事毛手毛脚，慌慌张张，丢三落四的，上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力特别不集中，东张西望；上课回答问题要么答非所问，要么连问题都没听清楚；有时在教室里大喊大叫。
平时挺聪明的，一到考试总因为马虎，错好多题。
分析：该同学虽然好动、精力不集中、做事马虎、毛躁、丢三落四的。
但往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，随意性太强。
久而久之，没有养成良好的习惯。
措施：1、从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
引导学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。
2、做到老师的关心与学生的帮助相结合。
我安排班上的优秀生和他同座，当他有不良行为老师和同学及时提醒他，当他有难题时及时帮助辅导他，使他真正体验到融入班集体的乐趣。
比如，他的作业稍有进步，我会及时的用激励性评语来鼓励他。
看到老师的鼓励，课堂上他也会骄傲的仰起头，并且坐的端端正小学生行为习惯养成教育案例分析小学生行为习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。
因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
案例介绍：学生李海瑞，聪明、好动，反应快，但自身有很多坏毛病，如：上学经常迟到，不按时完成作业，上课不注意听讲，捣乱别的学生等。
老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。
学习成绩一直很差, 刚转入我班时，每次测验都不及格。
上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，母亲根本管不了他。
分析：该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。
这主要是由于家长没有时间管他，在学校里也是“人见人恨”的学生，老师和同学都不喜欢他甚至不再管他。
但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。
采取的措施：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。
从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近他与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。
多使用一些鼓励性的语言，如：“你进步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你学习。
”、“你的回答太好了！”等等。
功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。
老师多和家长联系，共同促进学生的转化。
耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。
让家长多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。
如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。
通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得他像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。
学习成绩也已基本达到良好水平，并且劳动也非常积极。
在家也变成一个好孩子了。
这是老师和家长都期盼的。
面对该生教育的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而，针对类似李海瑞这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给她的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
小学生学习行为习惯培养的案例分析一、问题的发现今年9月，我担任了五年级（3）班的班主任及语文课教学工作。
开学没多久，我对班上的一部分同学有了大致的了解。
特别是对上课积极回答问题的学生印象特别好。
有一位男生叫欧阳毅，上课回答问题很多，该生思维敏捷，思想活跃，我认为这应该是一位优等生，但从他的几次作业上来看特别差，几乎没有完成过一次作业。
为什么在课堂上表现很好的学生课后作业这么差呢？二、问题的症结我从班里的同学那里了解到，在四年级时，老师管理不太严，学生完不成作业不大管，这样就逐渐养成了一部分学生不完成作业的习惯。
习惯一养成，就很难改了。
但家长就不管了吗？我和该生的家长通过电话沟通，才了解到父母都是导游，平时都出门在外，只有奶奶在家照顾他。
他不写作业也没人知道了。
了解情况后，我找欧阳毅谈了一次话。
这次谈话，我们是在一种轻松、愉悦的氛围中进行的。
我首先对他各方面进行了肯定。
这是一个很有思想，有个性的孩子，听了我的一番话，心里已经对我没有了抗拒。
这时，我的话一转，指出了他的缺点。
他也承认长期以来很懒写作业，现在一下子很难每天做到按时完成作业。
我鼓励他，只要下决心改，会做到的。
三、问题的实施方案和结果我和欧阳毅的妈妈商定好，在学校由我来督促和检查他完成作业，在家里有家长尽量抽出时间监督他学习。
只要在课堂上写作业，我常常会走到他身边检查，指导，时不时表扬几句。
如果是在家里完成的作业，第二天我就会让他拿出来检查。
渐渐的，他已养成每天写作业的习惯，虽然完成得不够好，但比起以前已进步多了。
我对他进行了表扬和鼓励。
他更加主动地去学习，学习成绩也提高了，从四年级的不及格，到现在的70多分，我真为他高兴。
四、反思经过欧阳毅的这次转变过程，也给了我一定的启示和反思：习惯对于每个人来说，其力量是巨大的，一个人如果养成了一种习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，倘若这是一种好的习惯，那将会受益终生；反之，就会在不知不觉中害了你一辈子。
小学生正处于发育的阶段，好多习惯都是在这个阶段形成的，因此控制和把握好这个阶段，对小学生来说是有重要意义的。
同样，要让他们好好学习，就必须要培养他们有一种良好的学习行为习惯，而要拥有这种良好的学习行为习惯，一定要让他们保持良好的学习状态，合理地运用学习方法，及时改正在学习中存在的问题，让小学生做到主动地学习。
同事，在培养小学生的良好学习习惯的过程中，一定要和家长保持密切的联系，经常沟通，互相配合，只有这样，学生才可能培正，不再东张西望，这时，我便会借机在全班表扬他。
慢慢的我发现他上课东张西望的时候少了，认真听讲的时候多了，我从心里为他感到高兴。
3、耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。
首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些具体的方案。
让家长多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了哪些知识，还有哪些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。
如有家长无法解决的问题告诉老师，老师给予解决。
通过几个月的努力，现在徐承龙在老师和同学眼里都觉得像变了个人似的，上课听讲认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。
学习成绩也有了很大的提高，并且劳动也非常积极。
“一把钥匙开一把锁”。
每个学生的情况都是不一样的，因此我们班主任必须弄清楚学生的具体情况，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
教育家叶圣陶说过：“教育就是要养成习惯”。
培根也说过，习惯是人生的主宰。
年龄尚幼的小学生正值行为习惯养成的关键时期，好习惯终身受益，作为一名学校教育者，通过实践与学习，我认为小学生行为习惯的养成教育要从日常生活、学习中的细节做起。
只要我们教师遵循学生的身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。
小学生学习行为习惯培养的案例分析一、问题的发现今年9月，我担任了五年级（3）班的班主任及语文课教学工作。
开学没多久，我对班上的一部分同学有了大致的了解。