小学公开课《从现在开始》评课稿50
从现在开始优秀评课稿
从现在开始优秀评课稿篇一：《从现在开始》评课稿罗艳秋老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。
在以下几方面我觉得特别值得我学习。
1、以学生为本，注重学生的感受与体验。
2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。
抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。
比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天” 这个词。
我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。
3、围绕情感主线，渗透情感目标。
罗艳秋老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。
该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。
这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。
从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。
在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。
整堂课，学生学得很有趣，我们老师听得很开心。
这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。
篇二：《从现在开始》评课稿刘勤老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。
《从现在开始》评课
《从现在开始》评课
首先，我觉得陈老师的选材特别好。
《从现在开始》是一篇非常好的童话故事。
讲述的是：猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，遭到其他小动物的反对；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
我觉得现在的孩子大多数都是独生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，一切以自我为中心，不懂得为他人着想，不懂得设身处地为他人考虑，这样将来必定不能在社会上立足。
这篇课文就是让学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重他人，要与人和谐相处。
我想，这则童话故事对于教育学生如何为人处事是很有意义的。
其次，我认为陈老师很注重学生的朗读感悟。
她让学生轮流当万兽之王来下命令。
当学生听到让他们当“万兽之王”，个个跃跃欲试，人人都想要当一回大王。
小朋友们读得时候感情十分丰富，还带上了表情和动作，俨然成了一个个小大王。
在老师的引导和带领下，学生们读得十分带劲，虽说不是将狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵表现的淋漓尽致，但多少也读出了了几分“味儿”。
我觉得，对于二年级的小朋友来说已经很不错了。
小学二年级语文《从现在开始》评课
小学二年级语文《从现在开始》评课一、课程背景《从现在开始》是小学二年级的语文教材中的一篇课文，主要讲述了一个小学生在学习中遇到的困难，在通过自己的努力和老师的帮助下得到了解决的故事。
该课文重点让学生意识到自己需要从现在开始努力学习，为将来打下坚实的基础。
二、教学目标1.了解《从现在开始》的内容并理解文中要传达的思想；2.学生能够听懂、朗读、理解文中生词和词汇；3.增强学生的自学能力和自主学习的意识；4.培养学生的学习习惯，为自己的学习目标制定计划。
三、教学重点1.让学生理解《从现在开始》中的重点内容；2.让学生学会理解生词和词汇；3.培养学生自学的能力。
四、教学难点1.让学生理解《从现在开始》中的主要思想；2.帮助学生理解文中的生词和词汇；3.提高学生的自主学习和自学能力，让学生主动学习。
五、教学过程1.导入 (5分钟)教师在课前先引入本节课的内容，让学生对即将学习的课文内容有一个大致的了解。
2.阅读理解 (15分钟)让学生读《从现在开始》一文，重点理解文章中的内容和主旨，并分析其中的生词和词语。
3.教学重点 (20分钟)教师带领学生一起讨论文中的关键词和概念，让学生更好地理解和掌握文章内容。
在教学过程中，教师可以使用多媒体等教学手段，帮助学生发现文本中的亮点、难点，让学生对该篇课文有更深入的理解。
4.自主学习 (20分钟)让学生自主尝试制定自己的学习计划，并根据自己的计划完成一些相关的练习，帮助学生提高学习效率和自主学习能力。
5.小结 (5分钟)教师回顾本节课的教学内容，强调本节课的重点和难点，帮助学生主动总结本节课的知识点和学习方法。
六、教学方法1.教师讲授和学生自主学习相结合；2.多媒体技术与传统教学方法相结合，提供更丰富的教学资源。
七、教学评价1.从学生的学习表现考察学生是否掌握了教学内容；2.考评学生制定学习计划的能力；3.提供反馈和建议，帮助学生改正错误和进一步完善表现。
八、教学素材1.《从现在开始》一文；2.多媒体教学资源；3.学习资料和练习题。
《从现在开始》二课时评课稿
《从现在开始》二课时评课稿评课稿课题：《从现在开始》二课时评课目的：对《从现在开始》二课时的教学过程进行评价，总结教学优点和不足，为今后的课堂教学提供改进方向和措施。
一、教学目标评价1. 知识目标评价：教师通过展示图文并茂的PPT，生动形象地介绍了《从现在开始》一书的内容和作者思想，引发学生对于读书的兴趣。
同时，通过阅读故事情节的学习方式，使学生能够理解并记忆书中的重要内容和思想。
2. 能力目标评价：在课堂上，教师通过提问和讨论的方式，激发学生的思维能力和表达能力，使学生能够从书中抽象出具有普遍意义的思想，并能运用到实际生活中。
3. 情感目标评价：在教学过程中，教师通过展示书中的人物形象和情节，引发学生的共鸣和情感投入，激发学生对于阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯和理解能力。
二、教学过程评价1. 教学准备评价：教师在课前制作了精美的PPT，图文并茂地展示了《从现在开始》一书的内容和作者思想，使学生能够形象地理解和记忆。
同时，教师还准备了一系列的问题和讨论，以激发学生的思维和表达能力。
2. 教学过程评价：教师在教学过程中，通过提问和讨论的方式，充分调动了学生的思维活动，使学生能够积极参与课堂讨论，提出自己的看法和观点。
教师还通过展示书中的人物形象和情节，引发学生的共鸣和情感投入，增强了学生的阅读兴趣。
3. 教学手段评价：教师采用图文并茂的PPT、提问和讨论等多种教学手段，使课堂内容更加直观生动，激发学生的兴趣和思考。
三、教学效果评价1. 学生参与度评价：在教学过程中，学生积极参与课堂讨论，提出了自己的看法和观点，表达了对于书中人物形象和情节的理解和感受。
学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2. 学生思维能力评价：通过本课堂的教学过程，学生学会了从书中抽象出具有普遍意义的思想，并能够将其运用到实际生活中。
学生的思维能力得到了有效的锻炼和提高。
3. 学生阅读兴趣评价：通过展示书中的人物形象和情节，学生对于《从现在开始》一书产生了浓厚的兴趣，并表达了对于阅读的热爱和渴望。
《从现在开始》评课稿
《从现在开始》评课稿评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
今天，查字典语文小编推荐的这篇《从现在开始》评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
《从现在开始》评课稿《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主.合作探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形式，董老师执教的《从现在开始》一课，就体现了《课标》这一精神。
一、创设情境，激趣导入董老师抓住了儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情境中。
董老师还以闯关游戏进行字词的教学，让学生以闯关的形式来学习字词，符合低年级儿童的心理特点，有机地激发学生的学习兴趣。
二、围绕目标，重点突出作为一名教师，上课首先要目标明确，这节课上什么，怎样上，重点难点是什么?教师把按照自己的习惯方式过日子作为教学重难点，在教学过程中，董老师根据班级实际，让学生找出都有哪些动物来竞选万兽之王?理清文章的脉络。
在理解、感悟时，重视引导学生与文本的直接对话，反复研读重点语段、语句，并注重学生的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
三、以生为本，丰富语感在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。
自主，合作，探究培养学生学习的主动性和创造性。
在《从现在开始》一课的执教中，如：老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是怎么生活的。
然后再引导孩子：像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫议论纷纷。
同样发法指导的还有叫苦连天这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
评课稿
《从现在开始》评课稿
《从现在开始》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。
既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。
老师老师这节课上的很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展字词的练说来目的，通过正确，流利，有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会现代社会与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。
既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。
老师为学生设计了实践平台，用上自己绘画特长做了动物的头饰，让孩子扮演小动物，分角色朗读。
让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人于人之间理应相互尊重，和谐相处的道理，拓展了思维，培养了语言，提倡了学生互动，生生互动，让学生成为学习的主人。
本人提出一点小建议：
1.在学生发言时，关注的面还是不够，要及时纠正。
2.在低段教学中，指导学生说字书写字的时间不足。
3.要以点带面，全班参与，课堂气氛就会浓烈。
《从现在开始》二年级评课稿
《从现在开始》二年级评课稿《从现在开始》二年级评课稿章老师的研究课题是在阅读教学中培养学生的想像及理解能力。
二年级上册的《从现在开始》一课，其以表演的形式帮学生插上想像的翅膀，用新课程的理念贯穿全课进行大胆的尝试。
下面我谈一下自己对这堂课的粗浅认识。
心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想像，有了创造的想像，才可能有创造的行动。
小学生的思维活动，富有幻想。
而创造性复述即讲故事是学生对语言材料吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
这节课中同学们全体戴上了小动物的头饰，有身临其境的感觉。
共分六个小组，每个学生可以模拟课文故事中动物的'声音、情态，可以扮演自己喜欢的动物，通过读、演、说来理解课文。
在表演的时候，其他同学认真听并给予评价，各位老师也看到了学生根据自己的理解，用自己的言语表达课文，这不仅有助于学生对语言材料的理解、巩固、积累，提高了学生的想像能力、思维能力及系统连贯的说话能力，还能培养学生的创新意识。
比如，狮子大王宣布“从现在开始，你们轮流做‘万兽之王’，每个动物当一个星期。
谁做的好，谁就是森林里的新首领。
”“狮子”上台表演了，其他的“小动物”则评价读的好坏、表情是否到位等。
学生极其新奇，也乐于去读的更好，并且在语言、动作、神态方面也加入了丰富的想像。
这节课的另一个成功之处，是把评价机制引入课堂，采用表演、评价代讲解的方式。
师生在每次表演后互评，生生互评，经历了感知——感悟——积累，运用几个环节，引导学生重点结合文章的内容和语言讲评故事。
学生表演得好，讲得好，说明理解了课文的内容和语言；学生评得好，也说明理解了课文的内容和语言。
这样以评价代讲的方式省去了繁琐的讲解与分析，充分发挥了学生的主体性，使其在自读自悟的前提下，发展了语言和思维。
最后，反思一下，这节课也存在一定的不足之处。
老师没有注意到某些细节之处，如让第一只“狮子”上台表演完了之后，迟迟没有示意让学生回到座位，学生茫然不知所措，站了很长时间。
从现在开始教案及总评(精选17篇)
从现在开始教案及总评（精选17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!从现在开始教案及总评（精选17篇）导语文综合性学习。
《从现在开始》的评课稿
《从现在开始》的评课稿评课稿《从现在开始》尊敬的评委、全体老师：今天，我给大家带来的评课对象是《从现在开始》这一课程。
这是一门关于个人成长与发展的课程，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，学会积极思考，勇于面对挑战，追求个人的梦想与目标。
通过评课，我经过反思和观察，发现该课程在以下几个方面具有一定的优点和亮点，同时也存在一些不足之处。
首先，该课程的教学目标明确、具体。
通过对课程的学习，学生能够理清个人的成长与发展路径，明确自己的价值观和人生目标，懂得如何在现实生活中积极面对各种挑战。
同时，该课程也非常注重培养学生的自主学习能力和思考能力，促使学生在课程学习中不仅仅是被动接受，而是能够主动思考、交流和实践。
其次，该课程的内容生动有趣，贴近学生生活实际。
课程设计灵活多样，通过故事、案例、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和思考。
同时，该课程结合了现实生活中的问题和挑战，能够引发学生的共鸣，促使他们主动思考并提出解决问题的方法。
此外，该课程注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。
通过组织学生进行小组合作学习、角色扮演等活动，激发学生的积极性和主动性，提高他们在团队中的合作与沟通能力。
这种课程设计不仅让学生获得了知识和技能，更培养了学生的综合素质和能力。
然而，该课程仍然存在一些不足之处。
首先是课程评估方面的不足。
当前教育注重考试和评价结果，而这一课程更多关注的是学生的个人成长和发展。
因此，需要制定评估方法和标准，来全面、客观地评价学生的学习情况和成长程度。
其次是课程资源的不足。
尽管该课程内容生动有趣，但教材和教具的更新和丰富仍然需要加强，以更好地支持学生的学习和实践。
综上所述，尽管《从现在开始》这门课程存在一些不足之处，但是其明确的教学目标、生动有趣的内容以及注重培养学生的综合素质和能力的特点，让这门课程值得肯定和赞扬。
在今后的教学中，我们应该继续发挥这些优点，不断完善课程的设计与评估，为学生的个人成长与发展提供更好的教学资源和环境。
《从现在开始》二课时评课稿
《从现在开始》二课时评课稿尊敬的评委老师：大家好！我是XX，今天非常荣幸能够站在这里，向大家展示我的《从现在开始》课时评课稿。
这是我为期六节课的主题课，通过选取一篇名为《从现在开始》的文章，教授学生如何通过行动去改变自己，实现自我价值的课程。
在接下来的时间里，我将介绍我的教学内容、教学目标、教学过程和教学评价。
一、教学内容本次课程的教学内容为《从现在开始》一文。
这篇文章主要讲述了一个年轻人如何因为追求梦想而不断努力和改变自己的故事。
通过这篇文章的阅读和学习，我希望学生能够理解并接受以下几个核心思想：1. 无论过去如何，从现在开始，我们都可以通过努力和坚持去改变自己的命运；2. 梦想无限大，只要我们能够付出努力，就能实现它；3. 成功需要时间和耐心，我们应该学会承受失败和挫折；4. 行动比空洞的口号更重要，我们应该拿出实际行动来实现目标。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够达到以下几个目标：1. 理解文章的核心内容和意义，培养学生的阅读理解能力；2. 培养学生的正向思考和积极向上的心态；3. 引导学生进行自我反思，思考自己的梦想和目标，并制定计划和行动方案；4. 提高学生的口头表达能力和团队合作精神。
三、教学过程本节课分为四个环节：导入、阅读与分析、小组讨论和展示、课堂总结。
1. 导入（5分钟）通过观看一段启发性的视频，激发学生对梦想和努力的思考。
并引导学生进行简短的讨论和表达，了解学生对梦想和努力的理解和看法。
2. 阅读与分析（20分钟）学生阅读并分析《从现在开始》一文，通过对关键词和关键句的理解，把握文章的主旨，提取文章中的核心思想和观点。
并进行问题导向的讨论，引导学生思考自己的梦想和目标，并讨论如何通过努力去实现它们。
3. 小组讨论和展示（20分钟）学生分成小组，进行梦想和目标的分享和讨论。
每个小组选择一个代表，向全班分享自己的梦想和目标，并介绍他们制定的行动计划。
其他小组成员进行提问和点评，帮助彼此完善和改进自己的计划。
小学公开课《从现在开始》评课稿50
让知识带有温度。
小学公开课《从现在开始》评课稿50学校藏匿课《从现在开头》评课稿50 0字洪教师教师执教的《从现在开头》这篇课文是一个风趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使同学在理解的基础上体味现代社会人与人之间理应互相尊崇，调和相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪教师教师上课的功力是不同凡响。
在以下几方面我觉得特殊值得我学习。
1、以同学为本，注意同学的感触与体验。
洪教师老师能够按照新课标、按照同学挖掘教材，注意同学的生活体验。
同学通过表演、朗读和自己的生活实际感触课文蕴含的思想。
如：洪教师教师讲到猫头鹰发号施令时，请小伴侣设身处地地想象如果自己是森林里的某种小动物，假如猫头鹰叫你白天歇息，夜里做事你情愿吗？然后在同学充分沟通后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和主意，就叫——谈论纷纷。
”用同样办法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导同学释词朗读，把学习的主动权交给同学。
2、通过多种渠道，注意同学的语言堆积、感悟和运用。
抓住了重点词，同学在理解的基础上，堆积了大量的常用的词句。
在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。
比如在学习“叫苦连天”这个词，教师说：教师假如布置作业无数，你们会怎么样呢？同学马上用上了“叫苦连天”这个词。
我认为我们感悟堆积的目的就是为了要很好的运用。
3、围绕情感主线，渗透情感目标。
洪教师能抓住儿童的特点，掌握时机，把同学带进浓重的童话情景中。
该同学读的机会无数，还采纳了戴着头饰表演读。
这符合低年第1页/共2页千里之行，始于足下级儿童喜爱动物的特点，有机激发同学的学习爱好。
我们会感触到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激烈，还有对小猴上任的不安。
从神气、激烈、不安这一情感主线，让我们每个人感觉到尊崇别人，调和相处是多么严峻。
在课的结尾自然延长出，我们日常生活中应当如何相互尊崇。
从现在开始教案及总评
一、教案概述从现在开始教案及总评教学对象：一年级学生教学课时：25分钟教学目标：1. 学生能够理解并运用“从现在开始”的时间概念。
2. 学生能够通过日常生活实例，学会合理安排时间。
教学重点：1. 学生能够理解“从现在开始”的时间概念。
2. 学生能够通过实例学会合理安排时间。
教学难点：1. 学生能够运用“从现在开始”的时间概念。
2. 学生能够独立完成时间安排任务。
教学准备：1. 教师准备PPT，包含“从现在开始”的时间概念及实例。
2. 教师准备时间安排表，用于学生实践环节。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示“从现在开始”的时间概念，引导学生理解。
2. 教师通过日常生活实例，让学生感受“从现在开始”的重要性。
Step 2：新课学习（10分钟）1. 教师讲解“从现在开始”的时间概念，引导学生学会运用。
2. 教师引导学生进行小组讨论，分享各自对“从现在开始”的理解和实例。
Step 3：实践环节（5分钟）1. 教师发放时间安排表，引导学生根据“从现在开始”的时间概念，合理安排自己的时间。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
Step 4：总结与反思（5分钟）1. 教师邀请学生分享自己在实践环节中的收获和感悟。
2. 教师对学生的表现进行点评，总结“从现在开始”的重要性。
二、教学评价1. 学生能够正确理解“从现在开始”的时间概念。
2. 学生能够在日常生活中，运用“从现在开始”的时间概念，合理安排时间。
评价方法：1. 观察学生在课堂上的参与程度，对“从现在开始”的时间概念的理解和运用情况。
2. 评价学生在实践环节中，时间安排的合理性和执行力度。
3. 通过课后跟踪，了解学生在生活中运用“从现在开始”的时间概念的情况。
三、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。
四、教学拓展教师可以根据学生的实际情况，设计更多关于时间管理的教案，如“如何制定长期计划”、“如何克服拖延症”等，以帮助学生进一步提高时间管理能力。
从现在开始评课稿
吕老师这节课上得很成功。
她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以拓展为主体，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。
师生的思想交流、感情交流充满教学的全过程。
师生之间，同学之间合作得十分融洽。
由于教师启发、诱导得法，学生学得生动活泼，真正表达了学生在教学过程中的主体地位。
《从现在开始》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精力。
既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情绪上受到沾染和熏陶。
下面我对《从现在开始》这节课谈谈自己粗浅的见解。
一、这节课教师以激趣的方法创设情境，师生以小动物的身份进入学习。
老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进忍俊不禁，贴近儿童生活的，浓郁的童话情景中。
例如她在导入时，借助各种小动物的图片，让学生说说各种动物的特色，把学生带进课文的`学习中。
导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特色，有机激发学生的学习兴趣。
识字教学是二年级的教学重点，教师让学生自主识字，培育学生遇到问题，想方法解决的好习惯。
并能抓住比拟难写的“轮〞字重点领导。
教师做到以人为本，以学为主。
教师还注意范读，丰富了学生的表现，表达了良好的朗读根本功。
课堂中，让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人于人之间理应相互尊敬，协调相处的道理。
拓展了思维，培育了语言，倡导了学生互动，生生互动，人人得到读与演的机遇。
教师珍视学生奇特的感受，体验理解，以生为本，感悟体会，把学习的自动权交给学生，让学生小组合作自主学习。
让学生成为学习的主人。
整节课课堂气氛活泼。
二、以生为本，朗读感情在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。
“自主，合作，探究〞培养学生学习的主动性和创造性。
在《从现在开始》一课的执教中，如：老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是怎么生活的。
然后再引导孩子：“像我们刚刚那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。
《从现在开始》二课时评课稿(二篇)
《从现在开始》二课时评课稿《从现在开始》这是一个非常有趣味的故事，课文中浓郁的童话情景符合低年级儿童喜欢小动物的特点，所以在进行该课的教学中学生的积极性很高，兴趣浓厚的他们使本堂课一直处于非常活跃的状态。
本堂课我主要是想通过“自主，合作，探究”方式进行教学，从而培养学生学习的主动性和创造性，所以评课就从“自主，合作，探究”这六个字展开吧！“自主”一词体现在本堂课我让学生自己找出都有哪些动物来竞选万兽之王？理清文章的脉络。
在理解、感悟时，重视引导学生与文本的直接对话，反复研读重点语段、语句，并注重学生的多元解读，体验，并通过朗读展示，在理解感悟基础上，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
例如在对讲到猫头鹰发号施令时，我设了一个说话环节，即“你们有什么意见要说吗？”引导孩子们自主的大胆站起来发表意见，然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。
”同样方法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
同时我还着重把握对重点词句理解，注重学生的语言积累、感悟和运用。
在每段都有重点词句，抓住了重点词句，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
“合作”一词本节课上也有体现，那就是在学生自主探究的基础上，我还采取学习小组合作探究的形式，例如我请孩子们找出袋鼠和小猴子上任后的表现和动物们的反应句子，这时我要求他们在自己读文后找到答案与伙伴一起讨论，然后向全班同学汇报，学生在合作的氛围中集中大家的智慧，每个人在合作探究的过程中体验到成功、快乐。
建立了学习语文的自信心、体现了团队精神，创新的火花也就迸发而出。
这样环节的设置同样也注重了学生的学习习惯养成，使他们懂得合作学习的好处很大，以后在学习过程中能不需要老师引导也能做到自主合作。
探究是本课的重点和难点，也是本堂课我存在的不足之处。
人教版小学二年级语文上册《从现在开始》评课
《从现在开始》评课稿《从现在开始》这是一个有趣味的故事，课文洋溢着现代的气息，韵含着丰富的人文精神。
既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在感情上受到感染和熏陶。
老师这节课上的很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确，流利，有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会现代社会与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
一·重点突出，目标明确《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。
老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住猫头鹰的神气和袋鼠激动的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟，读中探索，读中拓展，丰富语言的积累。
二·创设情景，激趣导入老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进忍俊不禁，贴近儿童生活的，浓郁的童话情景中。
例如她在导入时，借助狮子的话宣布说：“从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。
谁做的最好，谁就是森林里的新首领。
”读读词语－－轮流。
谁能来说说小动物们是怎么轮流的。
指名看图说出动物的名称，在这里老师以小伙伴的身份出现，导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
让我们在看看猫头鹰，袋鼠和小猴子他们是怎么轮流当万兽之王的？想知道就请大家打开书来读读第2，3，4自然段，了解课文的大意，这样过渡语言朴素，自然得体。
三·以生为本，朗读感情在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。
“自主，合作，探究”培养学生学习的主动性和创造性。
在《从现在开始》一课的执教中，如：老师讲到猫头鹰发号施令，请小朋友先说说你从现在开始是怎么生活的。
然后再引导孩子：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。
”同样发法指导的还有“叫苦连天”这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
1·展读理解老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她给学生充分的说话空间，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点词，句而铺路，培养学生正确，流利，有感情的朗读课文。
《从现在开始》评课稿
《从现在开始》评课稿在上周有幸聆听了罗老师老师执教的《从现在开始》一课，这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
从整堂课来看，仿佛把我们带进了一个有趣的童话剧中。
可见，执教老师为了上好这堂课，是经过了精心的设计，从优美的课件、头饰，从整堂课的合理布局、层层深入，都是花费了不少心思的。
下面我我结合我们一年级备课组的意见，从几个方面来谈谈听课的感受。
一•创设情景，激趣导入罗老师老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。
例如她在导入时，给同学讲狮子大王的故事，自然说的狮子大王老了，他要寻找一个动物来接他的位子，那狮子大王会请谁来当万兽之王呢？导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
罗老师在讲故事的同时充分展示了自己标准的普通话，给学生以很好的示范作用。
二•重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。
罗老师整节以朗读为主线，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。
如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
三、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。
抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
如在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。
同时还注意让学生积累词语，让他们来说说在“极了”前面还可以填什么极了。
我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。
四•实践活动，拓展思维罗老师为学生设计了实践平台，扮演小动物，发现她的生活习惯，说说他的生活方式。
让学生以读引读，以读引说，理出了现代社会人于人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学公开课《从现在开始》评课稿50 0字
洪老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。
她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。
整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。
在以下几方面我觉得特别值得我学习。
1、以学生为本，注重学生的感受与体验。
洪老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。
学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。
如：洪老师老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。
”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。
2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。
抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。
在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。
比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天”这个词。
我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。
3、围绕情感主线，渗透情感目标。
洪老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。
该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。
这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。
从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。
在课的
结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。
整堂课，学生学得很有趣，我们老师听得很开心。
这节课可以说很好地体现了语文教学的基本规律，包括听、说、读、写的实践，有效地体现了寓教于乐，既创设了符合儿童心理特性的教学情境，使学生乐学、会学，充分地体现了师生的创新精神，使课堂教学不断出现让人意想不到的亮点。