绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件
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人教版七年级上册生物《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》PPT课件(第1课时)
蓝色
1 绿叶在光下制造的有机物是淀粉； 2 光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
想一想
为什么绿色植物制造有机物必须有光？
光是一种能量，叶绿体是能量转换器。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提 供的能量在叶绿体中合成淀粉等有机物。并 且把光能转变为化学能，储存在有机物中。
萨克斯的经典实验
该实验证明了绿叶在光 下可以产生淀粉；
提出问题
光合作用发生的场所是叶绿体吗？
作出假设
光合作用发生的场所是叶绿体。
制订计划
1. 暗处理一昼夜； 2. 移到阳光下照射； 3. 脱色； 4. 碘液检验； 5. 观察颜色变化。
银边天竺 葵
实施计划
实验结果：
得出结论
光合作用发生在叶绿体中。
绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了
淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机
小烧 酒杯精
沸水
黄白色的叶片
是不是可以证明淀粉是绿叶在光下制造的？ 不可以。 因为这些操作并不能证明有机物是在光下 制造的，还是在黑暗中制造的。
实验探究
实验目的：
探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
提出问题：
光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
实验探究
作出假设：
光是绿叶制造有机物不 可缺少的条件。
想一想
绿色植物制造的有机物，有什么作用？
细胞的生活是需要物质和能量的。
细
有机物
胞
中
的
物
质
无机物
糖类 脂质 蛋白质 核酸
水 无机盐 氧气
有机物是构建植物细胞的原料。
细胞壁主要成分：纤维素 细胞膜主要成分：蛋白质和脂质 细胞核中含有遗传物质
最新七年级上-第3单元第4章绿色植物是生物圈中有机物的制造者讲课讲稿精品课件
第二十二页，共24页。
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接(jiàn jiē)以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接(jiàn jiē)以植物为食。
第二十三页，共24页。
此课件下载可自行(zìxíng)编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
思考：10千克(qiānkè)干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明 了什么？
构成植物体干重(ɡàn zhònɡ)的主有要机成物分是 _________。
第十八页，共24页。
5、植物(zhíwù)生长越旺盛，需要的有机物就
第十九页，共24页。
(zhíwù) (zhíwù)
(zhíwù) (zhíwù)
植气 物温
高 ， 植 生物 长 快 。 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ，
第二十页，共24页。
，气 植温 物低
， 植 物 生 长 缓 慢合 。成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他(qítā)生物
第二十一页，共24页。
绿色植物如何(rúhé)养育生物圈中的其它生物？
有机物
有机物
形成层 1、水由导管(dǎoguǎn)从下
向上运输，叶片光合作用制 造的有机物由筛管向下运输 。 第十四页，共24页。
二、有机物用来(yònɡ lái)构建植
物体
2、植物体的组成成分： 水 和 无机盐，主
要(zh有ǔy机ào物)是
。
3、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构
建植物 细胞，
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理(chǔlǐ)）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
• 植食动物：直接以植物为食。 • 肉食动物：间接(jiàn jiē)以植物为食， • 它们的食物直接来源于各种动物。 • 杂食动物：直接或间接(jiàn jiē)以植物为食。
第二十三页，共24页。
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思考：10千克(qiānkè)干杂草燃烧后，还剩下多少灰？说明 了什么？
构成植物体干重(ɡàn zhònɡ)的主有要机成物分是 _________。
第十八页，共24页。
5、植物(zhíwù)生长越旺盛，需要的有机物就
第十九页，共24页。
(zhíwù) (zhíwù)
(zhíwù) (zhíwù)
植气 物温
高 ， 植 生物 长 快 。 体 合 成 有 机 物 多 而 快 ，
第二十页，共24页。
，气 植温 物低
， 植 物 生 长 缓 慢合 。成 有 机 物 减 少 甚 至 停 止
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他(qítā)生物
第二十一页，共24页。
绿色植物如何(rúhé)养育生物圈中的其它生物？
有机物
有机物
形成层 1、水由导管(dǎoguǎn)从下
向上运输，叶片光合作用制 造的有机物由筛管向下运输 。 第十四页，共24页。
二、有机物用来(yònɡ lái)构建植
物体
2、植物体的组成成分： 水 和 无机盐，主
要(zh有ǔy机ào物)是
。
3、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构
建植物 细胞，
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
（暗处理(chǔlǐ)）
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，
人教版七年级生物上册《思维导图 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课件
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 2.光合作用
概念 绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程
表达式
实质
影响 因素
农业 应用
意义
物质转化：将二氧化碳和水转化成有机物，并释放氧气 能量转化：将太阳能转化为储存在有机物中的化学能
①光照强度：光照增强，光合作用增强，当增强到一定程度后，光合作用不再增强，因此中午光照最 强的时候并不一定是光合作用最强的时候 ②二氧化碳浓度：温室大棚通常采用提高大棚内二氧化碳浓度的方法以提高产量 ③温度：植物在10~35 ℃正常进行光合作用，其中25~35 ℃最适宜
清水漂洗后用碘液染 遇碘变蓝的部分证明有淀 的条件
色
粉
冲洗 清水冲掉碘液后观察 去掉碘液便于观察
思维导图解读——绿叶在光下制造有机物
重点 1.探究绿叶在光下制造有机物
(1)实验原理 • 淀粉具有遇碘变蓝色的特性。 (2)变量分析 • 同一片叶上形成见光和遮光两个不同实验条件，设置了一组对照实
验，变量是光照。
作用弱，制造的有机物少，夜晚温度高，呼吸作用强，消耗的有机物多，这样 一来，植物体内的有机物不仅得不到积累反而会逐渐减少，达不到增产目的。
典型例题
例 3 杨树的茎可逐年加粗，是与茎的哪一结构有关 ( B )
A.树皮
B.形成层
C.韧皮部
D.木质部
解 析 在木质部和韧皮部之间有形Leabharlann 层，形成层的细胞能不断地分裂，形成
呼吸作用，分解有机物，所以存放时间久了，有机物分解过多，就出现
空心，不好吃了。
谢 谢！
机盐。
思维导图解读——绿色植物制造的有机物 养育了生物圈中的其他生物
第二单元第一章生物圈中的绿色植物-山东省武城县济南版七年级生物上册课件(共49张PPT)
叶 茎
假根
苔藓植物植株矮小，有茎和叶及 假根，假根短而细，起固着作用， 但茎和叶没有输导组织。
苔藓植物（可作为检测空气污染程度的指示植物）
• 生活环境：陆地阴湿环境。 • 结构特点：有叶、茎，无根，无输导
组织。 • 繁殖方式：孢子繁殖。 • 代表植物：葫芦藓、地钱等。
蕨类
叶片 具有根、
茎、叶的
塑料袋应只罩住植物体，不应连盆包住 。
（3）图中错误改正后，塑料袋内壁上的一些水滴是植物在光 照下通过叶片的蒸腾作用散发出来的水蒸气凝结而成的
（4）植物的此作用不但使叶片的温度 降低 ，还可以促进 植物体对土壤中水分 的吸收,促进 水和无机盐 的运输，除此之外， 还能提高大气 湿度 ，增加 降水 。
生物圈中的绿色植物
项目
种类
藻类植物 孢
苔藓植物
子 植
物
蕨类植物
生态环境 根茎叶器官的 生殖特点 分化
水中 无根茎叶 孢子生殖 阴湿陆地 有茎叶无根 孢子生殖 阴湿陆地 有根茎叶 孢子生殖
种
裸子植物 子
被子植物
植 物
干旱 干旱
有根、茎、 叶、种子
种子生殖
有根茎叶 种子生殖 花果实种子
绿色植物的蒸腾作用
A.减少呼吸作用
B.减弱光合作用
C.减少水分的散失
D.加强蒸腾作用
A 3.下列与植物生活有关的物质,一般不由植物体叶片上气孔进出的是〈 〉
A.无机盐 B.二氧化碳 C.水蒸气
D.氧气
C 4.控制气孔开闭，调节植物体内水分蒸腾的是（ ）
A、表皮细胞 B、叶肉细胞 C、保卫细胞 D、叶脉细胞
B 5.、植物体在进行下列活动时，受到气孔开闭影响的是〈 〉
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件(第1课时)教学设计教案
思考：暗处理重要吗？
先在黑暗处 放置一昼夜
温故知新
胚乳 子叶
遇碘变蓝是淀粉的特性
思考：酒精脱色重要吗？
直接滴加碘液
先用酒精脱色 再滴加碘液
脱色的叶片
实施实验 小组讨论与交流
讨论并叙述绿叶在光下制造有机物 的实验操作步骤和方法。
第四章 绿色植物是生 物圈中有机物的制造者
（第1课时）
它们与植物有什么关系吗？
植物为什么是生物圈中的生产者？
绿色植物通过光合作用制造有机物 绿色植物
有机物 （淀粉等）
绿色植物通过光合作用制造有机物
实验：绿叶在光下制造有机物
提出问题： 1．绿叶制造的有机物是淀粉吗？ 2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
作出假设： 1．绿叶制造的有机物是淀粉 2．光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
Hale Waihona Puke 绿色植物通过光合作用制造有机物
设计探究实验： 温故旧实验──归纳设计重点──知新本实验
单一变量
变量为：( 光 )
设置对照
将叶片的一部分 (照光)，部分(遮光)
重复多次 减小误差
将植物的（多）个 叶片进行相同实验， 并且（多）个组重复相 同的实验。
人教版七年级生物上册第一章《生物圈中有哪些绿色植物》课件
能结种子的植物称为种子植物。种子植 物包括两大类群：裸子植物和被子植物。
观察与思考
将课下采集或老师提供的果实（如苹果、桃、 梨、葡萄、豆荚）切开或剥开，观察种子的着生 位置。
观察松的种子在球果中的位置。
讨论 1.哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏等裸子植物的种子 外面没有果皮包被着，种子 是裸露的。
苔藓植物具有指示作用
多数苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化 硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，威胁 它的生存，故可将苔藓植物作为监测空气污染 程度的指示植物。
苔藓植物能形成泥炭
有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年 年地堆积后会形成泥炭。在我国西部和东北的 一些地区，泥炭是重要的燃料资源。
里白
铁线蕨
图中的莲花，看起来似乎并 没有什么特别之处，它可是由埋 藏了一千多年的莲子长成的植株 绽放的啊！莲子是种子，它为什 么能保持那么长久的生命力呢？
种子植物
我们平常见到的植物绝大多数是有种子的， 并且是由种子发育而成的，这样的植物统称为 种子植物。种子植物的主要特征是能产生种子。
菜豆种子的结构
种皮：保护种子的内部结构
侧柏
圆柏
红豆杉
银杏
裸子植物的根、茎、叶都很发达，里面都 有输导组织，所以，裸子植物可以长得很高大， 也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。
被子植物
像豌豆、荔枝、木瓜这样，种子外面有果皮包 被着的植物称为被子植物。被子植物是植物界中最 高等的植物类群，具有根、茎、叶、花、果实和种 子六种器官，又称为绿色开花植物。
多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身 都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合 作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合 作用的器官。
藻类植物没有根、茎、叶的分化。 营养方式：自养 生殖方式：主要用孢子进行繁殖。
观察与思考
将课下采集或老师提供的果实（如苹果、桃、 梨、葡萄、豆荚）切开或剥开，观察种子的着生 位置。
观察松的种子在球果中的位置。
讨论 1.哪些植物的种子是裸露的？
松、银杏等裸子植物的种子 外面没有果皮包被着，种子 是裸露的。
苔藓植物具有指示作用
多数苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化 硫等有毒气体可以从背腹两面侵入细胞，威胁 它的生存，故可将苔藓植物作为监测空气污染 程度的指示植物。
苔藓植物能形成泥炭
有些沼泽地带生长的苔藓植物，遗体一年 年地堆积后会形成泥炭。在我国西部和东北的 一些地区，泥炭是重要的燃料资源。
里白
铁线蕨
图中的莲花，看起来似乎并 没有什么特别之处，它可是由埋 藏了一千多年的莲子长成的植株 绽放的啊！莲子是种子，它为什 么能保持那么长久的生命力呢？
种子植物
我们平常见到的植物绝大多数是有种子的， 并且是由种子发育而成的，这样的植物统称为 种子植物。种子植物的主要特征是能产生种子。
菜豆种子的结构
种皮：保护种子的内部结构
侧柏
圆柏
红豆杉
银杏
裸子植物的根、茎、叶都很发达，里面都 有输导组织，所以，裸子植物可以长得很高大， 也能在干旱和土壤贫瘠的地方生长。
被子植物
像豌豆、荔枝、木瓜这样，种子外面有果皮包 被着的植物称为被子植物。被子植物是植物界中最 高等的植物类群，具有根、茎、叶、花、果实和种 子六种器官，又称为绿色开花植物。
多细胞藻类整个身体都浸没在水中，几乎全身 都可以从环境中吸收水分和无机盐，也能进行光合 作用，但没有专门的吸收和运输养料以及进行光合 作用的器官。
藻类植物没有根、茎、叶的分化。 营养方式：自养 生殖方式：主要用孢子进行繁殖。
七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者(1~2课时)
4、向叶片滴加______ 碘液 ，稍停片刻后， 清水 冲洗，见光的部分颜色变 用_____ ______, 蓝色 不见光的部分______ 不变蓝 ，这证明 淀粉 ，从而说 了见光的部分产生了_____ 明____ 淀粉是光合作用的产物。
光 是光合作用 5、此实验也证明：____ 的必要条件。
• 判断下列是否正确 （1）叶绿素是光合作用进行的主要场所（） （2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条 件（） （3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在 它所制造的有机物中（） （4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他生物（）
1.事实上，凡是植物的绿色部分，只要细胞中含有叶绿体，就 都能制造有机物，但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 2.叶绿体因含有叶绿素而呈现出绿色。
概念归梳
光合作用 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在 叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存 在有机物中的过程。
4、在酒精中隔水加热 （脱色处理）
强调 请思考：怎样才能保证检测到的淀粉确实是 你在实验过程中叶进行光合作用制造的呢？
放置在黑暗处一昼夜（暗处理） 目的是：使叶片中原有的淀粉运走、耗尽。
黑 暗 环 境
现象观察 叶片与酒精颜色的变化
要点强调
1.对叶片为什么要暗处理？ 使叶片内的淀粉耗尽或运走。
2.对叶片为什么要遮光？
间接地提供食物 来源。 （因为大多数蛙 的食物是昆虫， 昆虫大多数以绿 色植物为食。）
氧气和食物
光合作用的产物是什么? 光合作用必须在光下进行吗?
绿色植物制造的有机物有什么重要作用?
实验要求：
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
实验原理：
3.4绿色植物通过光合作用制造有机物课件2022--2023学年人教版生物七年级上册
从器官水平来看（连线）
苹果、雪梨 黄豆、花生 芝麻、向日葵 甘薯、莲藕
蛋白质、脂质 糖类 淀粉 脂肪
从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物 质是 有机物 ，只有极少部分是无机盐 。
(2)绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物通过光合作用制造的有机物，。 不仅满足了自身 生长 、 发育 、 繁殖 的需 要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本 的 食物 来源。
光合作用的产物： 有机物（主要是淀粉） 光合作用的条件： 光 光合作用的场所： 叶绿体
5、光合作用在植物的什么部位进行？
绿色植物并不是只有 叶片 才能制造有机 物，事实上，凡是植物的 绿色 部分，细胞中含 有 叶绿体 就都能够制造有机物。但是 叶片 是 绿色植物制造有机物的主要器官。
6、光合作用制造的有机物有什么用途？
黄白色
蓝色
阅读P119—P121，思考以下问题
1、“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤怎样，请 把每个步骤用两三个字概括。
2、从实验可出，叶片的 见光 部分遇到碘液变成 了 蓝 色，实际是 淀粉 遇到碘液变 蓝 色，说明叶 片的见光部分产生了有机物--- 淀粉 。
3、实验中，见光部分产生了淀粉，遮光部分没有产 生淀粉，说明 光 是绿色植物光合作用制造有机物不 可缺少的条件。
人和动物的绝大部分的食物最终来自 哪里？
绿色植物 绿色植物制造的有机物养活了地球上 几乎所有的生物。
第一节 绿色植物通过光作用制造有机物
学习目标： 1、绿色植物制造有机物需要哪些条件？ 2、制造的有机物主要是什么呢？
一、探究绿叶在光下制造有机物
目的： 探究绿色植物的叶片在光下进行光合
作用时，可以产生淀粉。
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
7、滴碘液后，实验现象是？ 8、实验结论是？ 9、光合作用的主要器官是？为什么植物的绿色部 分就能制造有机物？
10、光合作用的场所是？ 11、绿色植物光合作用制造的有机物主要是？如 何证明？绿色植物含有的蛋白质等其他有机物哪 来的？ 7.见光部分变蓝，遮光部分不变蓝 8.绿叶在光下制造的有机物是淀粉；光是绿叶制造 有机物的条件
运输物质 运输方向 位置 导管 水分和无机盐 从下往上 木质部 筛管 有机物 从上往下 韧皮部
1、我们吃的面筋，其主要成分是（ B ）。 A．淀粉 B．蛋白质 C．脂肪 D．无机盐
2、鉴定淀粉存在时，常用碘液，这是因为( C ).
A．有机物遇碘变成蓝色 B．碘遇有机物变成蓝色
C．淀粉遇碘变成蓝色
思考：进行暗处理的原因？
使叶片中的淀粉运走、耗尽。
2、选叶遮光→进行照光：
1、用后；黑移纸到片阳把光下叶照片射的一 3-部4h分；上下两面遮盖，然
思考：为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
为了形成对照，使见光部分和遮光部分对照
3、摘叶： 几小时后，摘下叶片，去掉遮光的黑纸片。
4、脱色： 把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热
D
1、绿叶在光下制造有机物的实验步骤。 2、暗处理的目的是？时间是？ 3、用黑纸片把叶片的一部分从上下里面遮盖起来， 是为了？变量是？
4、把叶片放在酒精里隔水加热，酒精的作用？ 5、为什么不直接加热酒精？ 6、脱色后叶片变成哪种颜色？而酒精却变成了？
1.暗处理—选叶遮光、光下照射—酒精脱色、清水 漂洗—滴加碘液、清水漂洗 2.把叶片中的淀粉运走耗尽 一昼夜 3.形成对照 光 4.溶解叶绿素 5.酒精易燃，容易发生危险 6.黄白色 绿色
1（、水；浴加热），使叶片中的叶绿素溶解到酒精
最新人教版七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件
植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食 物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
绿色植物是生物圈中有机物的制造者(第1课时)教案
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第1课时）◆教学目标1．运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
2．验证光是光合作用必不可少的条件。
◆教学重难点【教学重点】1．运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
2．验证光是光合作用必不可少的条件。
【教学难点】1．运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
2．验证光是光合作用必不可少的条件。
◆教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境导入新课【展示图片】蒜黄和蒜苗是亲兄弟吗？为什么蒜黄是黄色，而蒜苗是绿色的？创设情境，激发兴趣。
【展示图片】除了蒜黄和蒜苗外，我们常吃的食物都是直接或间接的来自于生物圈中的绿色植物。
紧密联系生活实际。
【提出问题】请同学们回忆绿色植物在生物系统中的作用是什么？学生回忆绿色植物在生态系统中作为生产者的作用。
巩固旧知。
通过回顾生产者的作用，引出课题。
【总结点题】绿色植物是生产有机物的“天然工厂”，所制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
所以绿色植物是生物圈中有机物的制造者。
环节二讲授新课：实验：绿叶在光下制造有机物【自主学习】那绿色植物是如何制造有机物的，制造的有机物又是什么呢？请学生阅读教材P116-117“绿叶在光下制造有机物”实验。
引导学生回忆探究实验的一般过程。
【提出问题】针对“绿叶在光下制造有机物”这一实验，请你提出问题并作出假设。
提出问题1：绿叶能否在光下制造有机物？作出假设1：绿叶能在光下制造有机物。
学生分组讨论，提出问题并作出假设。
学生可能提出问题见左侧。
以提出问题2为例分析这个探究实验的整体过程。
提出问题2：绿叶在光下制造的有机物是淀粉吗？作出假设2：绿叶在光下制造的有机物是淀粉。
提出问题3：光是绿叶制造有机物必不可少的条件吗？作出假设3：光是绿叶制造有机物必不可少的条件。
【小组讨论】请同学们根据提出的问题2和作出的假设，分析制定实验计划。
学生分组讨论，完成制定计划。
【小组展示】教师通过问题串引导学生进行展示。
七年级生物第一章第三节课件
七年级生物第一章第三节课件
目录
• 生物圈中的绿色植物 • 被子植物的一生 • 绿色植物与生物圈的水循环 • 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 • 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
01 生物圈中的绿色植物
绿色植物的主要类群
01
02
03
04
藻类植物
生活在水中，结构简单，无根 、茎、叶的分化。
苔藓植物
叶的生长
叶原基发育成幼叶，幼叶发育成叶。叶片通过光合作用制 造有机物，为植物的生长提供能量和营养。
开花和结果
花的结构
包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊 和雌蕊等部分。雄蕊由花药和花丝组 成，雌蕊由柱头、花柱和子房组成。
开花的过程
结果的过程
受精后，子房发育成果实，胚珠发育 成种子。果实的形成是植物繁殖后代 的重要方式之一。
绿色植物的根系可以固定土壤，防止水土 流失；同时，植物的枯枝落叶可以形成腐 殖质，改善土壤结构。
02 被子植物的一生
种子的萌发
种子萌发的条件
包括水分、温度、空气等 外部条件，以及种子自身 具有完整的胚和足够的营 养储备等内部条件。
种子萌发的过程
吸水膨胀、呼吸作用增强、 胚根突破种皮形成根、胚 芽发育成茎和叶。
呼吸作用的概念
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化 碳和水，并且将储存在有机物中的能 量释放出来，供给生命活动的需要， 这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用主 要是在线粒体内进行的。
呼吸作用的实质
分解有机物，释放能量。
05 绿色植物与生物圈中的碳 -氧平衡
光合作用产生氧气
01
光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有
生活在阴湿环境中，有茎、叶 分化，但无真正的根。
目录
• 生物圈中的绿色植物 • 被子植物的一生 • 绿色植物与生物圈的水循环 • 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 • 绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡
01 生物圈中的绿色植物
绿色植物的主要类群
01
02
03
04
藻类植物
生活在水中，结构简单，无根 、茎、叶的分化。
苔藓植物
叶的生长
叶原基发育成幼叶，幼叶发育成叶。叶片通过光合作用制 造有机物，为植物的生长提供能量和营养。
开花和结果
花的结构
包括花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊 和雌蕊等部分。雄蕊由花药和花丝组 成，雌蕊由柱头、花柱和子房组成。
开花的过程
结果的过程
受精后，子房发育成果实，胚珠发育 成种子。果实的形成是植物繁殖后代 的重要方式之一。
绿色植物的根系可以固定土壤，防止水土 流失；同时，植物的枯枝落叶可以形成腐 殖质，改善土壤结构。
02 被子植物的一生
种子的萌发
种子萌发的条件
包括水分、温度、空气等 外部条件，以及种子自身 具有完整的胚和足够的营 养储备等内部条件。
种子萌发的过程
吸水膨胀、呼吸作用增强、 胚根突破种皮形成根、胚 芽发育成茎和叶。
呼吸作用的概念
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化 碳和水，并且将储存在有机物中的能 量释放出来，供给生命活动的需要， 这个过程叫做呼吸作用。呼吸作用主 要是在线粒体内进行的。
呼吸作用的实质
分解有机物，释放能量。
05 绿色植物与生物圈中的碳 -氧平衡
光合作用产生氧气
01
光合作用的概念
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有
生活在阴湿环境中，有茎、叶 分化，但无真正的根。
人教版七年级生物上册 第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
( C )8.如图是“环剥枝条与树瘤形成”的示意图，如果树木 枝条的树皮被环剥一圈，会形成树瘤，下列对树瘤的形成及 形成原因描述正确的是 A．树瘤的形成与无机盐的积累有关 B．树瘤位于环剥处的下方 C．有机物的运输方向是叶→茎→根 D．有机物是通过导管运输的
( D )9.三月份，黄花风铃木“先花后叶”，即当叶片还没有 完全长出时，却可以开出满树灿烂的花朵。可初步推测开花 过程中所需的有机物主要来自于 A．根从土壤中吸收 B．花瓣光合作用合成 C．树皮光合作用制造 D．上一年叶片光合作用制造并储存的
是有机物。
(2)从器官水平来看：果实、种子以及植物的根、茎含有大量 的 有机物 。
(3)从个体水平来看：构成植物体干重的绝大部分物质是 有机物 ，只有极少部分是无机盐。
【小试牛刀】
( B )小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于
A．植物的呼吸作用
B．植物的光合作用
C．茎的输导作用
D．根的吸收作用
(2)方法步骤 ①暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜。目的：让天竺葵在黑 暗中把叶片中的 淀粉 全部转运和消耗。 ②遮光：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖，另一半 不作处理，然后将盆栽放于光下几小时。目的：形成 对照 实验。
③脱色：摘下叶片，去掉遮光的纸片。把叶片放进 酒精 中隔水加热。目的：溶解叶片中叶绿素便于观察。 ④漂洗：用 清水 漂洗叶片。目的：洗掉多余的酒精。 ⑤染色：用 碘液 染色。目的：因淀粉遇碘变蓝，检验光 合作用的产物是不是淀粉。 ⑥清洗：滴碘液后，稍停片刻，用清水冲掉碘液。目的：避 免多余碘液的颜色影响观察。
( C )10.在 2019 年第四十一个植树节到来之际，我们欣喜地 发现经过当地政府和人民不断植树，毛乌素沙地中 80%的沙 漠得到了成功治理，库布齐沙漠森林的植被覆盖率提升了近 40%。植物大大减缓了沙漠化进程。下列关于生物圈中绿色植 物的叙述，不正确的是 A．能够防风固沙，减少沙尘暴 B．养育了生物圈中的其他生物 C．可以适应生物圈中各种环境 D．根系深入土壤，保持了水土
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5.实验结论是：光是光合作用的必要条件， 淀粉是光合作用的产物
6. 光合作用：绿色植物通过 叶绿素 捕获太阳光， 利 用光提供的能量，在叶绿体中合成了 淀粉等有机物 ，并且把 光能转变成 化学能，储存在 有机物 中的 过程。
7.有机物用来 构建 植物体。
8.植物通过光合作用制造的有机物一方面，为生物圈 中的其他生物提供了基本的 食物来源；另一方面为其 他生物提供了生命活动的能量 。
绿叶在光下制造淀粉
1.把盆栽的天竺葵 放在暗处一个昼夜 目的：消耗或运走原有
的有机物
2.对叶片进行一部分
遮的光目，的一是部：进分行不对遮照光 3.进行光照后，将叶片放在酒精中脱色的目的是
防止绿 色干扰
隔水加热的目的是 防止发生意外 ，叶绿素溶解后叶片
呈 黄白 色，酒精呈 绿色 色。
4.实验现象是：遮光部位不变蓝，不遮光变蓝色
绿色植物是生物圈中 有机物的制造者
课前回顾
1.植物主要通过 根 吸收水分，吸收水的主要部位是根 尖的成熟区。
2.茎体内运输水的结构是导管 ，属于输导组织 组织。
3.水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的 过程叫蒸腾作用。主要通过 叶 进行的。
4.叶片由 表皮 、 叶肉 和 叶脉 组成；表皮分为上表皮
筛管
1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官都含有有机物。
二.有机物用来构建植物体
细胞壁的主要成分——纤维素 细胞膜的主要成分——蛋白质和脂类 细胞核的主要成分——DNA
（这几种物质都是有机物）
三、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1.为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源 2.为其他生物提供了生命活动的能量
1.韭菜的上端是绿色的，而下端埋在土中的部分是白色的，
其根本原因是（ ）B
A.韭菜下端没有叶绿体 B.叶绿素在光下才能形成 C.叶的下部不能进行光合作用D.叶绿体在光下才能形成
2.绿色植物进行光合作用制造有机物的主要器官（ A ）
A.叶 B.根 C.叶绿体 D.线粒体
3.生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（A ）
请同学们自学相关内容,思考以下问题:
1.为什么树木在春夏生长得很快，而冬天却生长
得很慢，甚至停止生长？ 夏天光合作用比冬天光合作用强，积累的有机物多
2.植物光合作用产生的有机物去哪了? ①为细胞生命活动提供能量 ②参与构建植物细胞，进而构成各种组织 器官 整个植物体
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体 各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量， 并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、 器官，直至整个植物体。
酒精：无色→绿色
为什么要隔水加热? 防止酒精沸腾伤人
5.滴加碘液
具体过程:用再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
滴加碘液的目的：为了证明是否产生淀粉.
6.具体过程:用清水冲洗碘液， 观察叶片颜色的变化.
观察到的现象：
见光部分变蓝,遮光部分不变蓝,还是黄白色.
本实验结论是：
光合作用主要产物是淀粉 光合作用需要光
5.实验结论是：光是光合作用的必要条件， 淀粉是光合作用的产物
光合作用：
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供 的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且 把光能转变成化学能，储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能 转变为化学能的“能量转换器”。
二、有机物用来构建植物体
和下表皮 。
5.气体交换的门户和窗口是 气孔 ， 下 表皮的气孔
比较多。
6.绿色植物参与生物圈的 水循环。
一、绿叶在光下制造淀粉 原理：1.淀粉遇碘变蓝
2.叶绿素容于酒精
1暗处理 4酒精脱色
2局部遮光 5漂洗、加碘液
3光照 6漂洗、观察
1. 暗处理：把盆栽的天竺 葵放在暗处一个昼夜
目的：
消耗或运走自身原有的有机物
2.对叶片进行部分要遮光
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖 起来，然后移到阳光下照射。
目的： 设置对照实验
3.遮光后又照光2-3小时
目的：
使叶片进行光合作用 让淀粉在叶片细胞中重新积累。
注意：光照时间不能太短， 否则积累的淀粉太少。
4.酒精脱色
让叶片含有的叶绿素
目的: 溶解到酒精中（防止
叶绿素的干扰） 颜色变化： 叶子：绿色→黄白色
A.绿色植物 B.种子植物 C.苔藓植物 D.藻类植物 4.木材燃烧时能放出大量热量，可以将水烧开，把饭煮熟
木材中储存能量是（ C ）
A.太阳能 B.电灯光能 C.光合作用将光能储存在有机物中的能量 D.呼吸作用分解有机物时释放的能量
绿叶在光下制造淀粉
1.把盆栽的天竺葵 放在暗处一个昼夜 目的：消耗或运走原有
的有机物
2.对叶片进行一部分
遮的光目，的一是部：进分行不对遮照光 3.进行光照后，将叶片放在酒精中脱色的目的是
防止绿 色干扰
隔水加热的目的是 防止发生意外 ，叶绿素溶解后叶片
呈 黄白 色，酒精呈 绿色 色。
4.实验现象是：遮光部位不变蓝，不遮光变蓝色