陋室铭说课课件用

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有了灯的指引，方向更明确，但要走好脚 下的路，我们还要把握好教材。
一：说教材
二、说教材 教材简介：全文只有9句， （一）课文在本单元所处的位置及单元 寥寥81字，以立意鲜明、构思 教学目标 精巧而流传百世，显示了它经 久不衰的艺术魅力。它表达了 (二） 本课教学目标和重点难点的确立 作者不慕荣利、保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
久不衰的艺术魅力。它表达了 作者不慕荣利、保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
一：说教材
教材简介：全文只有9句， 寥寥81字，以立意鲜明、构思 精巧而流传百世，显示了它经 久不衰的艺术魅力。它表达了 作者不慕荣利、保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
一：说教材
三读读文章，知内容。
这个环节我先强调几个重点词语及句子：名、 灵、斯、馨、鸿儒、白丁、丝竹、乱、案牍、 劳形、调、素、何陋之有？由学生结合课下注 释和工具书完成翻译，为了让学生积极参与和 教材简介：全文只有9句， 互相学习，我根据系统论"整体要素之和大于部 分整体之和"的原理，采用两人小组讨论翻译的 寥寥81字，以立意鲜明、构思 形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相 精巧而流传百世，显示了它经 帮助指正，我做适时的指导与归纳总结，接着 久不衰的艺术魅力。它表达了 指明同学翻译，要求字字落实对译，重点句子 踏步走，反复强调，落实双基教学。然后设计 作者不慕荣利、保持高尚节操 了下列几个问题，有条理地理清文章思路，方 的愿望和不求闻达、安贫乐道 便学生背诵。
●开篇一、二两句在文章 中的作用
● 在读的过程中，你认为 哪两个句子最能体现作者 的思想感情？ ●文章题目为“陋室铭”， 文中又说“何陋之有”， 矛盾吗？
四处直接描写：
“远离尘嚣，孤零零地躺在树荫里”
“这只是一个长方形的土堆而已，无人守 护，无人管理，只有几株大树荫蔽”
“它只是树林中的一个小长方形土丘，上 面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没 有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有”
“夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树 木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏； 冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地”
一：说教材 学生优秀作品：
美不是落叶随风飘逝的悠然， 教材简介：全文只有9句， 而是它化作春泥更护花的奉献。 寥寥81字，以立意鲜明、构思 美不是草色映入眼帘显现的色彩， 而是它生机盎然的活力。 精巧而流传百世，显示了它经 美不是夕晨清露绽放的优雅， 久不衰的艺术魅力。它表达了 而是自身明亮透彻的心灵。
（二）六步读法解读课文。 一：说教材
一读知作者，明背景；
教材简介：全文只有9句， 二读识字词，扫障碍； 寥寥81字，以立意鲜明、构思 三读读文章，知内容； 精巧而流传百世，显示了它经 久不衰的艺术魅力。它表达了 四读析段落，揣手法； 作者不慕荣利、保持高尚节操 五读把主旨，握意图； 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。 六读抓辐射，能提升。
课堂就是在反思中不断锤炼，在 一：说教材 锤炼中不断精湛。
七、说教学反思 本节课教学设计以课标为方向，以单元为系统， 教材简介：全文只有9句， 以教材为根本，以学情为标杆，采用六步读法， 寥寥81字，以立意鲜明、构思 步步深入，环环相扣，条理清晰，既注重了双 基教学，又教会了学生学习文言文的方法，还 精巧而流传百世，显示了它经 帮学生确立了较为明确的志趣追求，三维目标 久不衰的艺术魅力。它表达了 体现比较明显，但由于本人才疏学浅，对于辐 作者不慕荣利、保持高尚节操 射文章与本文的最终落脚到对美的认识，不知 是否恰当。希望评委老师和各位同仁提出宝贵 的愿望和不求闻达、安贫乐道 意见。 的生活情趣。
二 ：教学目标的确定
本文的主要教学目标是：养成 自觉诵读的习惯，培养文言文语感， 能对照注释和工具书粗知文意，让 学生自主学习。
三：教学重点难点的确定
重点： 领悟作者流露的思想感情。 难点：学会托物言志的表现手法。
领悟文中流露的思想追求，这对正在形成正确人生 观、价值观的初二学生很有现实意义。
作者不慕荣利、保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
教法是宏观，教学是微观，二者相辅相成，永 不分离。
一：说教材
六、说教学流程： 教材简介：全文只有9句， 寥寥81字，以立意鲜明、构思 （一）情境导入 精巧而流传百世，显示了它经 故事刘禹锡三迁居室创设情境，引 久不衰的艺术魅力。它表达了 出《陋室铭》，又生动地介绍了作 作者不慕荣利、保持高尚节操 家和背景。 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
2 解题 陋室：简陋的屋子 铭：古代刻在器物 上用来警戒自己或 者称述功德的文字， 后来成为一种文体。 这文体一般是用韵 的。
3
诵读
从三个层面朗读感知 文本：学生自由读，扫 除文字障碍;老师范读， 从字音、节奏、语气方 面做示范;学生齐读，领 悟内涵。
4读是思的基础，思是读的途径。在读的 过程中，我还设计了下列几道思考题让 学生讨论：
作者不慕荣利、保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
一：说教材 美不是“莫等闲，白了少年头”的空空的悲切，
而是“待从头收拾旧河山，朝天阙”的豪情 美不是“伶仃洋叹伶仃”的无奈， 教材简介：全文只有9句， 而是:“留取丹心照汗青”的忠心。 寥寥81字，以立意鲜明、构思 美不是“巴山楚水凄凉地”的悲楚， “暂凭杯酒长精神”的不屈。 精巧而流传百世，显示了它经
四：说教学方法
教学设计理念是：张扬师生个 性，突出学生主体，重视学生 感受，强调朗读品味，渗透学 法指导，实行合作探究，加强 能力培养。
诵 提 读 练 问 习 法 法 法
说 教 法
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说 学 法
五：说教学过程
1 导入新课，采用情景导 入，出示陋室图，让学生 将图中的陋室与自己的居 室相比较，说说对其居室 的看法
安徽和县刘禹锡的陋室
那么身居陋室的人是如 何认识的呢，由此引出 课题及作者简介。
多媒体呈现刘禹锡资料。
作者简介
刘禹锡（772—840），唐代文学家。字梦得， 洛阳（今属河南）人。 写作背景： 刘禹锡当时 被贬至安徽和州县当一名小 小的通判。可和州县再三刁 难，只让他住一间房，于是 作者就奋笔疾书写下了这一 千古名篇。
的生活情趣。
四、说教法 本课主要采用六步读法等教学方法，所谓六步读法 即为：一读知作者，明背景；二读识字词，扫障碍； 教材简介：全文只有9句， 三读读文章，知内容；四读析段落，揣手法；五读 寥寥81字，以立意鲜明、构思 把主旨，握意图；六读抓辐射，能提升。本文重点 主要通过三读和四读两个步骤完成。 精巧而流传百世，显示了它经 并印发茨威格的《最美的坟墓》进行辐射比较阅 久不衰的艺术魅力。它表达了 读，使学生深入理解作者自己高洁傲岸的节操和安 作者不慕荣利、保持高尚节操 贫乐道的情趣，从而突破难点。
远离、孤零零 只是、只有、两个 “无人”
突出坟墓的偏远、孤独
突出坟墓的极其寻常
只是、四个“没有” 突出坟墓的极其平凡、
简陋
飒飒响着、嬉戏、覆 突出坟墓的宁静 盖
三、讨论：
既然托尔斯泰墓如此朴素，甚 至一无所有，作者却又说它是“世 间最美的坟墓”，这如何理解？
朴素的坟墓里面埋葬着一位品格高 尚的伟人，一位给人类创造了巨大精神财 富的伟人。坟墓的平凡朴素与伟人的英名 似乎极不相称，但这正是作者立意所在， 普通中蕴含伟大，对比中使人发现一种不 同寻常的人格美。 这种“朴素美”更多的是人格美，坟 墓的朴素美与逝者高尚的人格美实现了和 谐的统一。
一：说教材
的生活情趣。
（1）你对陋室总的印象如何？（陋室不陋） （2）“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨— —主旨） （3）“斯是陋室，惟吾德馨” 这八个字中哪两个字最为关 键？（德馨） （4） 作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出 “德馨”的呢？ 明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨”。 ⑸、作者从那些方面表现“陋室不陋”？ “苔痕”两句 ——清幽宁静，不染浮华。 环境之雅 “谈笑”两句 —— 交往高雅脱俗 交往之雅 “可以调素琴……劳形”四句——生活情趣高雅 情趣之雅
教材简介：全文只有9句， 寥寥81字，以立意鲜明、构思 精巧而流传百世，显示了它经 久不衰的艺术魅力。它表达了 作者不慕荣利、保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
一：说教材
教材简介：全文只有9句， 寥寥81字，以立意鲜明、构思 精巧而流传百世，显示了它经 久不衰的艺术魅力。它表达了 作者不慕荣利、保持高尚节操 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
由此生发，我进而又补充了林清玄的《生 命的化妆》，让学生进行了仿写训练： 一：说教材 美不是穿着华丽的外衣，而是朴素外衣下 的善良的心灵。 教材简介：全文只有9句， 美不是住在堂皇的大厦，而是简陋平房里 浓浓的亲情。 寥寥81字，以立意鲜明、构思 美不是死后豪华的墓冢，而是风雨作伴陋 精巧而流传百世，显示了它经 墓内不屈的灵魂。 久不衰的艺术魅力。它表达了 美不是 ，而 作者不慕荣利、保持高尚节操 是 。 的愿望和不求闻达、安贫乐道 的生活情趣。
茨 威 格
记 一 九 二 八 年 的 一 次 俄 国 旅 行
世 间 最 美 的 坟 墓
——
比较阅读《最美的坟墓》
一：说教材 三个提纲式问题：
1、文中直接描写托尔斯泰坟墓的句子有 哪些？ 教材简介：全文只有9句，
寥寥81字，以立意鲜明、构思 2、根据上面对四次描写坟墓的片段的分 精巧而流传百世，显示了它经 析，概括墓地的基本特征。 久不衰的艺术魅力。它表达了 3、既然托尔斯泰墓如此朴素，甚至一无 作者不慕荣利、保持高尚节操 所有，作者却又说它是“世间最美的坟 的愿望和不求闻达、安贫乐道 墓”，这如何理解？ 的生活情趣。