二年级下品德与生活教学反思-我家门前新事多人教新课标

1.3《我家门前新事多》教学反思

当在教学《我家门前新事多》一课时，我局限于教材，单单只就教材中出现的建筑进行了新旧的对比，因而学生在这个过程中出现了哑口无言的局面，孩子们的心无法靠近课本中的画面。这是为什么呢？

课后，我深刻地反思着，细细地品味,回想孩子们茫然的表情,毫无闪光和生气的眼神,悟到了其中的缘由。课本上的图画不是孩子们熟知的生活，不是孩子们熟悉的环境，更甚者有的是很多年前的场景，对孩子们来说，那些在他们不太记事的年龄段发生的事情更不可能深深地烙在他们的脑海，也就更谈不上其间的变化了,对他们来说这些都是索然无味的东西。离开了生活，孩子们也就失去了表达的欲望,他们的思维也犹如鱼离开了水，无法活动，无法思考。

于是，在后面一个班的教学中，我先用南昌变化前后的几组图片导入，然后让孩子们以自己熟悉的校园、街道、汽车站、自己生活的家和小区进行比较。这样一来，孩子们的话匣子被生活的钥匙打开了。课堂上，大家兴致勃勃地谈论着自己观察到的点点滴滴，就连平日里几个不守纪律的调皮大王也纷纷参与到了活动中来。郑闲鹤说：“以前，我家小区的停车场又挤又窄，现在建了新的地下停车场，停车方便多了，小区的环境看上去也更舒服了。”帅逸琳激动地说:“我们的教室安装了新的黑板，老师进行教学时就更方便了。”孩子们说得多好呀。当我们交流自己家和生活小区的变化时，孩子们争着抢着要发言。我看到了他们欣喜地讲述着生活环境的变化。有的说：“我家添置了一台电脑。”有的说：“我家以前住在破旧的平房，现在搬进了新居，是一座漂亮的楼房。”还有的说：“我家门前以前是一个垃圾堆，现在安装了许多健身器材，清晨有许多人到这里来锻炼身体。以前谁打这儿经过，都要捏着鼻子走，否则会

被垃圾堆的臭味熏得头疼……”

孩子们五花八门的回答让我领悟到了一个道理：只有走进生活，走近现实，课本中的哑巴图也会开口说话的。

最后，我带着孩子们看板书总结：居住环境变美了、交通更方便了、购物更便利了……“这一切的变化都是谁给我们带来的？”问题一抛出去，孩子们不难回答：“建设祖国的叔叔、阿姨们。”紧接着我又问：“如果今后你成了一名设计师，让你来设计规划自己的小区，你会如何来设计？”然后让孩子们小组合作交流，用画来表现自己的美好愿望。课的结束时，我总结说：“有了大家的努力，相信我们的小区、人们的生活会变得越来越美好的！”品德课的人文教育目标自然就实现了。