最新心理委员 培训-药学医学精品资料

幫助年幼弱小者，關懷和愛護他們
幫助有需要的人，例如：讓座、攙扶、尋找 /搬拾物件等。
助人也得考慮本身的安全，不能單獨行事。
誠心交友熱心助人
關愛互助 共建和諧-
我們要發揚互助的精神
螞蟻是最能互助的一種昆蟲。 我們做人就應該學習牠那種互助的精神
在學校裏和同學們互愛互助， 互相研習。
互相合作，完成課業
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身边的事实
同济大学医学博士赵旭东作客同济大学百年校 庆系列讲座时透露了一组数据，上海人心理问 题的发生率高达37%，平均三个人中间就有一 个人会出现心理问题。
06年10月26日复旦大学一女博士跳楼 06年11月13日复旦大学一女研究生跳楼
崔永元：抑郁症 杨丽娟vs刘德华
许多的运动场所很难看到体弱多病的人， 而更多的是健美匀称的身形。心理咨询室 也很难看到真正的精神疾病，而更多的是 勇于成长的心灵。
有这么一个故事
在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走 着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸 来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被 困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水 就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
幫助別人是人的一種美德，所謂「助人為快樂 之本」。遇別人有困難，我們要盡力去幫助別 人。但是，我們亦要考慮對方是否值得幫助呢！
當別人有困難時，我們要盡力去幫助別 人，等到我們有困難，別人就會把那顆 助人的心，來鼓勵你、安慰你。在功課 方面，可以互相研究。
幫助長者
幫助傷殘者
幫助照顧傷病患者
有同情心，助人解決困難。
抗结核药物所致肝损害的危险因素有老 年 、既往肝病史、治疗前血清转氨酶升高、 慢性酒精中毒、营养不良 、并用其它药物、 某些遗传因素或吸毒等 。
临床症状主要有乏力、纳差、恶心、呕吐、
肝区不适、肝区疼痛、腹胀、皮肤、巩膜黄 染、尿黄等。谷丙氨酸转移酶(ALT)、天冬氨 酸转移酶(AST)、碱性磷酸酶（ALP）、总胆 红素(T-BIL)、间接胆红素(I-BIL)、直接胆红 素(D-BIL)等肝功能指标高于正常,B超示肝脏 弥漫性损伤。
共同合作完成工作
培養互助互愛的精神
在社會中發揚助人的精神
同學之間和睦相處，互相幫助，有苦同當， 有福同享。
鄰社互助
我助人我快樂
抗结核治疗中的药物性肝损害
药物性肝损害定义
由于药物或其代谢产物的毒性作用或机体 对药物产生过敏反应对肝脏造成损害，即为药 物性肝损害。
引起肝损害的临床常用药物有抗生素和 抗菌药物、解热镇痛和抗痛风药、抗癌药和 免疫抑制剂、神经精神药物、循环和消化系 统药物、中草药及其它药物。其中最常见是 抗结核药物。
来自百度文库
肝损害的严重程度是根据血清转氨酶的
最高值，按照 WHO 药物毒性反应分类标准 判定 ：
★轻度肝毒性反应为 AST 或 ALT增高至正 常上限值的 3-5 倍； ★中度为增高至正常上限值的 5-10 倍； ★重度为增高至正常上限值的 10 倍以上。
抗结核药物所致肝损害定义为无症状或有 食欲不振、恶心、呕吐或腹痛等肝炎症状， 血清 AST或 ALT 高于正常上限值的 3 倍。
药物性肝损害的发生机制 ★药物的固有毒性引起，有剂量依赖性的， 在用药和发生肝损害之间有相对固定的潜伏 期 ★用药者的特异体质导致,与遗传素质密切相 关，再次给药后立即复发；多伴随发热、皮 疹和血液中嗜酸性细胞增多等药物过敏反应
常见的临床表现 。
药物性肝损害诊断标准：
1、用药1～4周(或更长时间)出现肝损害的表现; 2、初发症状可有发热、皮疹、瘙痒等; 3、周围血象嗜酸粒细胞>6%; 4、巨噬细胞或淋巴细胞转化试验阳性; 5、有肝内瘀胆或肝实质损害的病理和临床征象; 6、HBsAg、抗-HBC、抗-HAVIgM、抗-HCV、 抗-HDV、抗-HEV均阴性; 7、再次给药又发生肝损害。 如有1加上2～7中的任何2条,即可诊断为药物性 肝损害。对原有肝病病情稳定,但应用某些药物后肝 损害加重,也考虑与药物有关。
助人为乐是一个人思想境界的行为体现， 是一种精神的升华。作为一个有思想、有 道德、有文化的大学生，无疑更应该成为 助人为乐的主力军。然而，现实却恰恰相 反，多数大学生对于如何承担责任，奉献 社会毫不关心，而如何享受生活却成为热 门话题。
我们可以做些什么？
积极参加心理健康知识的培训，翻阅相关书籍杂志，初步 了解心理学和心理健康相关知识；
男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢， 而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并 且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他 拯救着小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条 小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。 “这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”
运用心理学方法学会自我调节，潜能充分发挥，不断完善 自我；
主动帮助身边的同学； 在班级里组织开展心理健康知识的宣传活动； 当本班同学中出现心理危机事件时，准确、迅速地上报辅
导员或直接与校心理咨询中心联系；
寻求他人帮助
刘广珠（1998）认为，我国大学生在 遇到烦恼时，只有11.02%的人主动寻求帮 助，有84.4%的人很少或偶尔寻求帮助， 而4.58%的人根本不寻求帮助。
“人”字的结构就是相互支撑
助人就是助己，生存就是共存
帮助別人的同时，就是帮助自己更有成就 感，如果有机会帮助別人，就要尽可能 的帮助他，拥有助人的快乐心，才能享 受助人的幸福感。
你的社会支持系统
小的时候，我们生活中最重要的人就 是父母，对我们影响最大的是原生家庭。 但是现在我们已经长大了，成人了 ，我们 和更多的人有了交往，建立了联系。当我 们面对生活中的困难和工作中挑战的时候， 除了亲人，我们还需要其他的社会支持系 统。