部编版九年级语文下册优质课 15无言之美 PPT课件

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精读细研
说一说：怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”一句的含义？
这句话使用了比喻的修辞方法，把“言达意” 比作“虚线画实物”，说明“言是不能完全达意” 的。
精读细研
2.作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用了什么论证方法？
照片
图画
对比
无言之美
精读细研
说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？
部编九年级语文下册教学课件：15 无言之美(45张)-精品教学课件ppt
课堂检测部编九年级语文下册教学课件：15 无言之美(45张)-精品教学课件ppt
1.下列画线字的注音完全正确的一项是( C )
A.意蕴(yùn)
缥缈(miǎo) 铢两悉称(chèng)
B.譬如(pì)
涕下(tì)
东施效颦(pìn)
C.暧暧(ài)
悲笳(jiā) 心旷神怡(yí)
D.悲怆(chuàng) 流露(lòu) 寥寥无几(liáo)
【解析】A项,“称”应读chèn ; B项,“颦”应读pín ; D项,“露”应读 lù。
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课堂检测部编九年级语文下册教学课件：15 无言之美(45张)-精品教学课件ppt 2.下列词语书写完全正确的一项是( A )
合作探究
2.品味下面一段话，你能以前面学过的一篇课文或读过的一篇诗文为例，说说你从中体会到的无言之美吗。
拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产生的印象和美感，稍有含蓄比尽量流露的还要更加深刻。

人教部编版九年级下册第15课《无言之美》课件(共23张PPT)

所谓文学，就是以言达意的一种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而也不必”，就算言语不能表现所有意旨也能达到美。
学习目标
1.理解文章内容，把握作者行文思路。 2.认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
4
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理论家，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等
③总结上文，归纳自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。（13段）
新知讲解
分析论证方法及其作用
1.分析“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似。”的论证方法及作用。比喻论证，形象地说明了以言达意的效果，只能得其近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 2.第六段运用了什么论证方法？有什么作用？运用了举例论证、道理论证的方法，以白居易的《琵琶行》与英国诗人济慈的《希腊花瓶歌》为例，具体有力地论证了音乐也讲究“无声胜有声”的道理。 3.对比论证以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美有力证明了无言之美。
【课堂小结】
“无言之美”在于“言不尽意”，不论文学还是美术，一切艺术形式的“无言之美”的欣赏在于欣赏者的“想象”。比如《孤独之旅》中，文章结尾仅以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。

新部编版九年级语文下册第15课《无言之美》优质课件

得感受作品的“无言之美”。请你选择本
书中的一篇课文，进行欣赏。
15 无言之美
朱光潜
人教版· 九年级下册
导入新课
A.诗人把朋友送上船，船已经扬帆而去，而他还在江边目送远去的风帆，一直看到帆影逐渐模糊，消失在碧空的尽头，只剩下浩浩荡荡的江水流向水天交接之处。 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
5.作者从哪几个方面证明“无言”也能产生美？主要运用了什么论证方法？
作者从四种艺术入手，主要运用了举例论证的方
法。（ 1 ）将相片和图画相比，以图画之美证明无言之美；（ 2 ）举《论语》、陶渊明《时运》、李白《怨情》等，以文学作品的含蕴之美论证无言之美；（ 3 ）从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；（ 4 ）举希腊著名雕刻《拉奥孔》的例子，从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
言不尽意
3.作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
4.作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
①“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此作为以言达意的文学，难以满足“尽善尽美”的条件。 ②作者认为不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，因此文学依然有 “美”的境界。
15 无言之美
新课导入
冰泉冷涩弦凝绝，
凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
学习目标
1. 整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点) 2. 学习举例论证作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。(重点)
作者名片朱光潜(1897—1986)，字孟实，桐城人。

部编版九年级语文下册无言之美PPT课件

15* 无言之美/
在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？
接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的《无言之美》，细细体味语言的魅力。
九年级语文下册
15* 无言之美/
15* 无言之美
学习目标
15* 无言之美/
1. 整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点)
拓展探究
15* 无言之美/
起各种挫折和磨难，在任何威逼利诱前都永不变节。这种文学实践及其对民族精神的构建，既是上古到当代的中国文学中的艺术要素，更是融入文学活动全过程的经纬线。
③中华文明史上的典范人物，其品行无不与文学构建的要旨相契相合。像“斯是陋室，惟吾德馨”的刘禹锡、“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的于谦，他们千百年来之所以为后人景仰，就在于人格的高尚与坚定：无论何时何地，无论面对怎样的威胁和诱惑，他们心中的信念绝不动摇，自身节操稳如磐石。
预习检测
15* 无言之美/
读一读
liáo
miǎo
yí qín
qǐnɡ
寂寥缥缈心旷神怡擒住顷刻
xǔ
pín
yùn zhū chèn
jiā
栩栩如生颦意蕴铢两悉称悲笳
chuàng ài
pì
niān
qī
怆然暧暧譬如信手拈来惨戚
预习检测
15* 无言之美/
读一读
fù
gū
lǒng
é
附丽姑且笼统蛾眉
A.迹象散碎混整谚语 B.丝毫摄影茏统祥细 C.含蓄神象惨酷派遣 D.宏状寂寥顷刻姑且
【解析】B项,“茏”应为“笼”,“祥”应为“详”;C项,“象”应为 “像”，“惨”应为“残”;D项,“状”应为“壮”。

统编人教部编版语文九年级下册语文第15课《无言之美》课件(共20张PPT)

李白的《怨情》大意是美人儿卷起珠帘把双眉紧紧锁闭一直等待，只看见她泪痕湿了两腮，不知道她是恨人还是恨己。语言平浅简易，情态缠绵凄凉，含蓄蕴藉，言短意长。诗以简洁的语言，刻画了闺人的幽怨情态。着重于从“怨”字落笔。“怨”而坐待，“怨 ”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁？恨谁？作者铺下了无限的空地，抒发一个孤独女子的幽怨之情。
作者介绍
朱光潜(1897—1986)，现代美学家，文艺理论家。笔名孟实，安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基人之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。
整体感知
归纳文章层次结构。第一部分(1～3)：用孔子“无言”的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。第二部分(4～12)：以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例,分析言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。第三部分(13)：总结观点：说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。
8.第9小节是如何以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的道理的？
【答案】第⑨段分析文学作品言不必尽意时，引用《论语》，陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜工部等人的诗词，内容详尽，说服力强。论证、归纳了美学观点：文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。写作时不必要浪费太多笔墨，可以简单含蓄，形象生动，文学作品在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，含蓄比尽量流露的还要深刻。
寂寥( liáo )
颦( pín )
铢两悉称( zhū chèn )
信手拈来( niān )
栩栩如生( xǔ
)
缥缈( piāo miǎo )

部编版九年级语文下册第15课《无言之美》优质课件

作者不出一言促使我们在脑中构造图景这就是一种无言之概括主题课堂小结本文以文学音乐雕塑等各类具体的艺术作品为例分析了文学的言不必尽意音乐的无声胜有声以及雕刻的含蓄不露等表现出来的无言之美阐述了说出来的越少留着不说的越多所引起的美感就越大越深越真切这一美学观点
九年级语文下册
15* 无言之美
在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？
❶论据充分,论证严谨。一方面,作者为了论述自己的观点,所举的事例非常充分、详细。如为了说明文学作品中的无言之美,他不仅列举了《论语》中的例子进行分析,还用陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜甫等人的诗句加以佐证,不但有写情,而且有写景,有详有略,增强了说服力。另一方面,作者不仅从文学的角度,还从图画、音乐、雕刻等多种艺术形式的角度进行论证,使读者对“无言之美”有了更全面、更深入的了解,对文中的观点产生更大的认同感。
逝者如斯夫，不舍昼夜。
无言之美
精读细研
登幽州台歌陈子昂
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
言不尽意，也不必尽意
精读细研
怨情
李白
美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。
也言不不必尽尽意意，
精读细研
归
园
田
居
陶渊
明
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
预习检查词语解释
闲情逸致轻描淡写信手拈来
着力不多地描写或叙述;谈问题时把重要问题轻轻带过。
多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。闲适的情致。

部编版语文九年级下册{课件}15 无言之美共46页

。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
部编版语文九年级下册{课件}15 无言之美
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克

九年级语文部编版下册15《无言之美》课件(24张PPT)

文本探究
请你结合作者的任意一则论据，说说你对
“无言之美”的感受。
诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮的美感。
然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的 “无言之美”。
1.作者对文学的定义是怎样的？你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者是如何论述“无言”之美的。
文学上的“无言之美”：近似，论证了“意决不是完全可以达言的”观点。 ①作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明本文要议论的问题：言不能完全达意。
所谓文学，就是以言达意的一意蕴（）附丽（）姑且（）笼统（）蛾眉（）寂寥（）谚语（）缥缈（）擒住（）
新课导入
同学们，我们有时会说这样一句话：“只可意会不可言传”在各种精彩文章评论中我们也经常看到：“言有尽而意无穷”的点评，何谓“言有尽而意无穷”“言不及义”“言不尽意”呢？今天我们一起学习朱光潜先生的《无言之美》来品味一下：什么是“无言之美”？ “无言”到底指什么？它又美在何处？
学习目标 1.整体感知文意，把握作者的行文思路。(重点) 2.学习举例论证的方法。(难点) 3.学会欣赏艺术作品，懂得感受作品的“无言之美”，培养良好的审美素养。(重点)
）寂寥（ liáo）
请你结合作者的任意一则论据，说说你对“无言之美”的感受。
多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启

部编版九年级下册语文《无言之美》PPT教学课件

14.这里不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？
【答案】不矛盾。这里不主张“吐肚子”指艺术作品表达要含蓄，不要把一切都表现出来，留一大部分让欣赏者自己去领会；前文“吐肚子”指艺术作品不说谎，讲究真实性，“和自然逼真”，把自己的真实想法都表现出来。
1.【难点探究】本文主要采用了哪种论证方法进行论证说理？有何作用？请简要分析。
1.引用孔子的话的作用是什么？（对应教材第 79 页旁批）
【答案】以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引起下文有关美学观点的论述。本文议论的话题是“无言之美”。
2.第②段有什么作用？
【答案】过渡，引出下文，指出要明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。同时又激发了读者的阅读兴趣。
3. 说说言和意的关系和区别？
2. 引经据典，举例恰当。本文论述无言之美时，引用孔子和英国诗人济慈的话进行佐证，同时列举文学作品中言不必尽意的例子，如：《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”；陶渊明的《时运》中 “有风自南，翼彼新苗”；《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》等等，资料翔实，说理透彻，以理服人。
同学们被老人家浪漫的举动吓坏了，便加快脚步，慌张地跑掉了。后来同学们才知道，老人家竟是美学大师朱光潜。那位写过鸿篇巨制，至今仍对中国美学有深切的影响力的朱光潜！他合璧中西，学富五车，却又有如此赤子心性。
一读一读字音
qī 譬如惨戚
yí 心旷神怡
二写一写字形
liáo寂（寥）缥miǎo（）缈
议论文层进式结构形式
议论文的核心在于阐明道理，以理服人。常见的论证结构：总分式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构。下面介绍一下层进式论证结构。层进式结构也称递进式结构、层递式结构，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。层进式主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸

《无言之美》ppt课件

九年级·语文·统编版·下册
பைடு நூலகம்
15.无言之美
素养目标
1.把握作者的主要观点,理清文章的论述思路。 2.学习文中多种论证方法,并尝试运用。 3.体会“无言之美”的妙处,借鉴文中的理论方法,学习鉴赏文学和艺术作品。 ◎重点:理解“无言之美”的内涵,学习文中举例论证、对比论证等论证方法。
诗歌中有时虽然“无言”,但是感情能表达得淋漓尽致。“此中有真意,欲辨已忘言”写出了陶渊明悠闲自得的心境;“无言独上西楼”写出了李煜深切的故国之思。可见,“无言”中往往包含了千言万语,我们需要学会去品味其中的“无言之美”。
费思索,就能写出来。
2.紧扣题目,找准论点。作者围绕“无言之美”阐述了什么观点?请找出来。
说出来的越少,留着不说的越多,所引起的美感就越大越深越真切。
3.阅读课文,理清思路。默读课文,整体感知文章内容,理清文章论证思路。
话题导入(第1~2段):引用孔子的事例引出“无言”的话题,并点明研究的角度。
世间的许多奥妙,人心的许多感悟,都非言语可以传达,一经言语道破,就如咀嚼甘蔗渣滓,索然无味。
推及人生,我明白了:正是因为我们所居住的世界并不是完美的,所以它才真正完美。人生最可乐的就是奋斗成功而得的快慰。若世界是完美的,我们如何能尝到创造成功的快慰?这个世界之所以美满,是因为有缺陷、有希望的机会、有想象的田野。这种可能而未能的状况就是无言之美。世间有许多奥妙, 要留着不说出;世间有许多理想,也应该留着不实现。因为实现之后,在“我做到了”的快慰之后便是“原来不过如此”的失望。
细读课文,完成填空。
1.重要词语。 (1)附丽: 附着,依附。 (2)铢两悉称: 形容两方面轻重相当或优劣相等。 (3)心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。 (4)轻描淡写: 着力不多地描写或叙述;谈问题时把重

九年级语文部编版下册第15课《无言之美》教学ppt课件(共19ppt)

英国诗人布莱克（Blake）有一首诗叫做《爱情之秘》（Love’s Secret）里面说：
（一）切莫告诉你的爱情，
一样，
不做声不做气的吹着。
（二）我曾经把我的爱情告诉而又告诉，
我把一切都披肝沥胆地告诉爱人了，
打着寒颤，耸头发地告诉，
然而她终于离我去了！
（三）她离我去了，
有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事?……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
如：广告设计、美容美发造型、楼房装饰、科技展 “对，我已经穿好了。”皇帝说，“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他
自选一首诗，如《静夜诗》《登幽州台歌》《黎明的通知》鉴赏它们的无言之美。
2、我们学习本文有什么意义？ 4.祖孙发生分歧，我为什么感到责任重大？祖孙发生分歧，“我”若处理好了，全家高高兴兴；若处理不好，全家不愉快，破坏家庭和谐
，所以“我”感到责任重大。
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾〔书塾〕就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!
寥寥（liǎoliao）心旷神怡（yí)
1、本文论证的思路是什么？
孔子与自贡对话引入—文学（以言达意的一种美术） --美术—摄影—文学作品—雕塑
先理论—后举例
2、《无言之美》论述的主题---问题，从
几个方面论述？

九年级语文部编版下册第15课《无言之美》课件(23张PPT)

作的情趣。
【意蕴】所包含的意思。
学习本文之后，我懂得欣赏艺术作品不仅要关注有形有象的部分，而且要关注艺术的“无言”之处，将二者结合起来，才能感受到艺
以言达意，好像用断续的虚线画实物，术家的匠心，感受到艺术的美好。
以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；
只能得其近似。文章论述“无言”到底指什么，它又美在何处？以相片和图画、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，多角度、多层面分析，或举
【笼统】缺乏具体分析，不明确；
引出问题言和意的关系
现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
状元成才路状元成才路
寂寥（）缥缈（）心旷神怡（）
引出问题言和意的关系以无言之美指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；
这是做到尽善尽美的条件；
例，或对比，论述了艺术作品的美更在于含蓄不露的道理。整体感知文意，把握作者的行文思路。
【笼统】缺乏具体分析，不明确；
学习本文之后，我在欣赏艺术作品时，会和作者一样，善于发现各种艺术作品的共通之处，并用自己了解的艺术欣赏形式去理解新的
2.作者接下来以文学为例，他是如何论证以言达意的？
文学中的以言达意
状元成才路状元成才路
到“无言之美”。
状元成才路
状元成才路状元成才路
4.作者在论述“文学不必完全尽意”时，采用了什么论证方法？
举例论证
以相片和图画为例，具体说明文学创作需要含蓄美感，化抽象为具体，便于读者理解和接受。
5.作者是怎么从文学、音乐、雕塑三个方面来具体论证“无言之美”的？
逝者如斯夫，不舍昼夜文微雨从东来，好风与之俱学曲终人不见，江上数峰青