浅谈如何提高学生的作文水平
关于提高作文水平的几点建议
关于提高作文水平的几点建议提高作文水平是每个学生都要面临的挑战。
无论是在学校还是在工作中，良好的写作能力都是非常重要的。
提高作文水平是非常有必要的。
下面将为大家分享一些提高作文水平的几点建议。
建立良好的阅读习惯。
阅读是提高作文水平的基础。
通过阅读，我们可以学习到各种各样的作文写作技巧和表达方式，丰富自己的词汇量和思维深度。
建议大家多读一些优秀的作文，包括散文、小说、评论等。
通过阅读能够积累各种表达方式和写作技巧，从而提高自己的写作水平。
多写作是提高作文水平的关键。
只有通过不断的实践和练习，才能够提高自己的写作水平。
建议大家多写作文，可以写一些日记、文章或者是经过思考的长篇故事。
在写作的过程中，可以多做一些修改和润色，通过不断地修改和完善，来提高自己的写作能力。
注重积累词汇和语言表达。
一个好的作文应该有丰富的词汇和精准的语言表达，建议大家平时多积累一些高质量的词汇和句型，通过不断地积累和记忆，来提高自己的语言表达能力。
在写作的过程中，可以适当地运用一些高级的词汇和句型，来提高作文的文采和表现力。
多参加写作比赛和培训班是提高作文水平的有效途径。
通过参加一些作文比赛，可以让我们有机会展现自己的作文水平，同时也可以接触到一些优秀的作文范文和写作技巧，从而不断地提高自己的写作水平。
参加一些作文培训班也是一个不错的选择，通过专业老师的指导和教学，可以帮助我们找到自己写作中存在的问题，并进行针对性的改进，从而提高自己的写作水平。
多向他人请教和交流。
在写作的过程中，如果遇到一些困难和问题，可以多向他人请教和交流，通过多听取一些他人的意见和建议，可以帮助我们不断地改进和提高自己的写作水平。
通过和他人的交流和讨论，我们可以学习到很多宝贵的写作经验和技巧，从而提高自己的作文水平。
提高作文水平是一个不断努力和实践的过程。
通过不断的阅读、写作、积累、参与和交流，可以帮助我们找到提高作文水平的有效途径，从而提升自己的写作能力。
浅谈如何提高学生的作文水平
浅谈如何提高学生的作文水平浅谈如何提高学生的作文水平关键词培养兴趣积累素材恰当训练1培养兴趣是写作的前提“兴趣是前提，好者方能精”，让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。
那么，如何激发学生的作文兴趣呢？首先，深入观察生活，培养写作兴趣：生活是进行文学创作的源泉，不管写什么文章都离不开生活的沃土，中学生更应该扎根生活；运用实践活动，提高写作兴趣：寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得；通过课外阅读，积累作文兴趣：课外阅读可以引导学生进入他们还不了解的世界，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活、了解社会、了解人生。
2积累素材是写作的基础写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的过程。
积累越厚实，写作就越有基础。
学生可以通过阅读、背诵等多种渠道积累作文材料，学生的写作积累主要有四个方面：（1）语言的积累，语言是文章这所房子的砖瓦，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
（2）材料的积累，材料是写作之源，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人。
（3）情感的积累，写作者只有将自己的情感体验付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心（4）精妙写法的积累，通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。
3恰当训练是写作的途径教学中应采取多种方式进行写作训练，提高写作能力：（1）利用两分钟演讲训练，两分钟演讲没有内容限制，要求不超时，表达完整，用词准确，语句连贯，有一个中心意思，最好能摆明自己的观点或讲出自己的感受（2）安排即兴作文训练，这样的训练既引发了学生的写作兴趣，又锻炼了他们的思维活动，使之更加敏捷、灵活。
（3）利用范文进行训练，仿写不失为一种比较好的练习写作的方法。
浅谈怎样提高学生作文水平
为写作 契机和切入点 。渐渐地 ， 积累的材 料越来越 丰富 ， 作文就会 “ 文思 泉涌 ” 了。
周记或随 笔的形式 ， 鼓励 俗话说 ： 厚积才能薄发。 只有不断 的 可以采 用 日记、 教师更应 引导学 生在现实 中关注 ～些生 积 累才能扎下深厚的学问之根 ； 学生 自由发挥 ，用 自己的 眼光 去感 受社 只有有 了 活常识、 生活体验 ， 发现 生活的丰富 多彩 ， 丰厚 的语言积 累 ，才 能提高语 言表达 能 会 ， 体验生活 ， 写出具有个性的作 品。 也可
引导和 促使学生通过观察 、 调查 、 访谈 、 阅
读、 思考等 多种途径 ， 对 自然 、 社 会、 人 生
力， 才能使 学生的写作能 力水涨船高 。马
克思为写《 资本论》 ， 阅读了 １ ５ ０ ０多种书 ，
以把作 文训练放 到作文课 中来 ， 每个学期
都安排一定数量 的作文在课堂上 写， 使学
关于提高学生习作水平的思考
关于提高学生习作水平的思考提高学生习作水平一直是教育界的难题，无论是老师还是学生都对此感到困扰。
为了更好地服务于教育事业，我经常思考如何提高学生的写作水平。
下面是我对这个问题的一些想法，请大家讨论和提出建议。
一、平时多组织学生阅读优秀的作品，从优秀作品中吸取养分。
为了提高学生的习作水平，我们可以采取一些方法来引导学生加强阅读优秀作品。
首先，我们可以组织学生进行系统的阅读活动，让他们多读一些经典名著。
在阅读过程中，学生可以注意一些精彩的片段和词语，并思考作者的表达方式和方法。
这样，学生就能够吸收并运用这些优秀作品中的表达技巧到自己的习作中去。
通过不断的阅读和模仿，学生可以逐渐形成自己独特的写作风格。
因此，加强对学生阅读优秀作品的引导，对于提高他们的习作水平将会有明显的效果。
二、平时多练多写，并留心观察生活中的微小细节。
坚持让学生每天都进行写作，如果可能的话，每天多次。
多写作可以提高写作水平。
学习写作和其他学科一样，需要不断练习。
可以写自己的故事、写日记、写周记、写读后感等等。
全身心地投入，写得越多，学生的写作水平就会提升得越快。
生活中处处都有精彩的事情，让学生的笔记录下生活的点点滴滴。
养成观察的好习惯，把观察到的情况用笔记录下来。
这样在写作中就积累了丰富的素材，等到需要的时候，就会像长江之水源源不断。
三、注意写作开头和结尾。
好的开头是成功的一半，对于习作来说，我们应当认真引导学生写出一个出色的开头，让习作能够自然流畅地展开。
开头和结尾在习作中具有重要的地位，尤其是开头。
如果我们不能在故事的一开始就吸引读者，他们很可能会失去耐心而不去读完整篇习作。
因此，我们需要花更多的时间思考如何写出一个引人入胜的开头。
一旦读者被吸引，他们会渴望了解更多……写出一个精彩的开头后，再给故事创造一个令人期待的结尾，这将让读者更加期待你的下一篇优秀作品。
正如所说，开头和结尾就像习作中的龙头凤尾，只有我们对它们认真对待，才能收获意想不到的成果。
浅谈如何提高学生的写作水平
浅谈如何提高学生的写作水平干驿镇古晴滩小学杨菊语文教学大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。
”那么如何提高学生的写作水平呢？一、积累材料1、从现实生活中积累素材。
生活是写作的源泉，生活越丰富，积累的素材就越多。
心理学表明：儿童天性好玩、好动。
教师应抓住儿童这一心理特征，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动。
如读书活动、演讲活动、看电视、听广播、参观、访问等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。
教师平时可要求学生留心周围生活写周记，将自己所见、所闻、所感真实地记录下来，这样就成了一个习作材料的仓库，到作文时就不愁没有写作素材了。
另外，农村的风景优美，乡土气息浓厚，美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物。
教师可充分利用这些优势，引导学生“见景生情”，把这种情境教育引进小学生的作文教学中，会收到事半功倍的效果。
总之，教师应引导学生做生活的有心人，垒造学生作文成功的基石。
2、从阅读书籍中积累素材。
学生要大量阅读，在阅读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。
这要求学生在读书时，做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。
这也要求教师改变以往的教学方式，除把课堂还给学生外，还要引导学生进行广泛的课外阅读。
在阅读方式上，可采取课内外相结合的方式。
在阅读内容上，只要是思想内容健康的均可，如自然科学、文史地理等这方面书籍可以拓宽学生的知识面；文学作品，包括古诗词、名言警句、小说散文，既可让学生学到写作技巧，丰富语言积累，还可陶冶情操，促发创作灵感；报刊杂志的大量知识与信息，也为学生提供了创作的材源。
在阅读方法上，短小的精美文章要精读，长篇文章精读和略读相结合。
古诗词、名篇要朗诵，知识性作品可重点研读和全面浏览相结合。
有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在各种不同的阅读方式中，产生语感，激发灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成、自然轻松的事。
提高学生的作文水平
提高学生的作文水平作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，提高学生的作文水平对于他们的学术发展和综合素养的提升至关重要。
下面将从多个方面探讨如何提高学生的作文水平。
一、建立合理的写作环境学生的写作环境对于他们的创作有着重要影响。
学校和家庭应该提供一个安静、干净的写作空间，让学生能够集中注意力和发挥创造力。
同时，要注意规范学生使用电子设备的时间，避免分散注意力和依赖复制粘贴的倾向。
二、培养良好的阅读习惯阅读是培养学生写作能力的基础。
学校和家庭应该鼓励学生广泛阅读各类文学作品和优秀的作文范文。
通过阅读，学生可以积累大量的词汇和语法知识，丰富自己的思想，并学习到不同的写作风格和技巧。
三、提供多样化的写作任务学生在写作过程中需要有挑战和激励，才能激发他们的写作潜力。
教师可以设计不同类型的写作任务，如记叙文、议论文、说明文等，让学生有机会尝试不同的写作风格和结构。
同时，要注意让学生选择自己感兴趣的话题，激发他们的写作热情。
四、注重写作过程的指导写作是一个思考和表达的过程，学生需要通过多次修改和反思来提高自己的作文水平。
教师可以引导学生在草稿纸上进行构思和组织思路，然后进行初稿的撰写。
在修改阶段，教师要对学生的作文进行细致的点评，帮助他们发现问题并提出改进意见。
五、鼓励互相评价和合作学习学生之间的互相评价和合作学习可以提高他们的写作水平。
教师可以组织学生进行互评活动，让他们学会欣赏和批评他人的作品。
同时，合作学习也能够促进学生的交流和合作能力，拓展他们的写作思路和技巧。
六、充分利用科技手段辅助写作在当今数字化的时代，科技手段可以为学生的写作提供很多便利。
教师可以引导学生使用电子词典、语法检查工具等辅助工具来解决词汇和语法方面的问题。
同时，学生也可以使用电子设备进行在线写作训练和互相分享作品。
七、赋予写作以真实的目的和意义学生在写作过程中，如果能够感受到写作的真实目的和意义，将更容易产生创作动力和投入。
浅谈如何提高学生作文水平浅谈如何提高学生写作水平
浅谈如何提高学生作文水平浅谈如何提高学生写作水平作文是衡量学生语文水准的至关重要的标志，又是目前中学语文教学中教师，学生都感到最头疼的问题。
“作文难，难作文，下笔无言难成文；头儿空，肚儿空，空来空去空对空’’，颇为形象地说出了目前中学生写作的状况，这种状况不能不令我们痛心和深思。
我认为教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。
如何提高他们的写作水平，使他们下笔有神，乐于写作，善于写作呢？现在从几个方面谈谈如何提高学生的作文水平。
一、通过阅读增长见识，积累素材作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。
这正是作文教学迫切需要解决的问题。
要写，就必须先读，课内要加强读写结合。
首先，语文教学心理的研究表明，阅读和写作是两个不同的心理过程。
前者是自外而内的心理吸收，后者是由外而内的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。
就阅读过程的心理机制而言，存在这样两个心理“回合”：一是从感知语言文字入手，由句到段，由段到篇，逐步弄清，从而把握课文的中心思想，这是一个从语言到思想，从形式到内容、从外部到内部、从部分到整体的心理过程；二是从上“回合”探究到的中心思想出发，研究作者是如何选材组材，布局谋篇，遣词造句的。
这是从思想到语言，从内容到形式，从内部到外部，从整体到部分的心理过程。
这两个“回合”恰好相反，前一个“回合”是基础，但有待于发展到后一个“回合”，一个完整的阅读教学过程，不仅要实现第一“回合”，也要实现第二“回合”。
其次，从作文的心理角度看，前苏联心理学家阿科瓦廖夫论述道，作文教学的心理过程是个双向转化的过程。
在作文教学中，首先是现实生活、客观事物向学生的头脑转化，这是从事物向认识的第一重转化；然后是学生的思想感情向外部语言的转化。
作文教学要顺利地实现双重转化，关键就在于培养和提高认识能力，而这两种能力的培养和提高都必须以阅读教学为基础。
提高学生作文水平的教学策略
提高学生作文水平的教学策略一、引言作文作为语文教学中的重要环节之一，对于学生的语言表达能力和思维发展起着至关重要的作用。
然而，当前许多学生在作文方面存在一定的困难，其作文水平有待提高。
因此，设计适合的教学策略对于提升学生作文水平具有重要意义。
本文将探讨几种有效的教学策略，以协助教师们进一步提高学生的作文能力。
二、培养阅读习惯阅读是提高学生作文水平的重要基础。
通过读书，学生能够积累词汇量、拓展思维、增强表达能力。
因此，教师应该引导学生培养良好的阅读习惯。
可以通过组织诵读、朗读比赛等活动，激发学生对阅读的兴趣，增强他们对不同文体和写作风格的理解。
三、启发思维，拓展思路在学生写作过程中，常常出现思路狭窄、写作观点单一的问题。
为了提高学生的写作水平，教师应该引导学生开展多维度的思维。
可以通过提供丰富的写作素材，让学生积极思考和观察，培养其对于事物抽象与概括的能力。
此外，教师还可以进行写作讨论课，以引导学生主动思考，拓宽写作思路。
四、注重写作技巧训练写作技巧是提高学生作文水平的关键。
教师应该注重对于写作技巧的讲解和实践。
可以通过示范写作、写作规范的讲解等途径，帮助学生掌握基本的写作技巧。
另外，教师可以设计写作练习，让学生不断实践和反思，以提高其写作技巧的熟练度。
五、提供个性化的反馈与指导学生在写作过程中难免出现一些错误或不足之处，对于这些问题，教师应该及时提供个性化的反馈与指导。
通过批改学生的作文，指出错误并给予相应的建议，帮助学生明确自己的不足并加以改进。
同时，教师要在指导中注重鼓励，激发学生的写作潜力，增强其信心与动力。
六、营造良好的写作氛围学生作文水平能否得到提高，往往与学习环境息息相关。
因此，教师应该营造积极、和谐的写作氛围。
可以通过组织作文比赛、开展作文分享活动等方式，增强学生的写作兴趣和互动性。
同时，在课堂教学中，教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们发挥主观能动性，主动参与到作文活动中。
学生如何提高作文水平
学生如何提高作文水平一、掌握基本写作技巧学生在提高作文水平的过程中，首先要掌握基本的写作技巧。
这包括正确使用标点符号、合理运用连接词、注意段落结构等。
通过不断练习和积累，学生可以逐渐提高自己的写作水平。
二、积累丰富的词汇和表达方式作文中的词汇和表达方式对于提高作文水平至关重要。
学生可以通过阅读各种类型的书籍、文章，积累丰富的词汇和表达方式。
同时，也可以通过背诵优秀作文，学习其中的表达技巧和句型结构。
三、多加练习，不断提升写作能力提高作文水平需要不断的练习。
学生可以每天坚持写作练习，比如写日记、写读后感、写议论文等。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升自己的写作能力，提高作文水平。
四、注重写作思维和逻辑性在写作过程中，学生需要注重写作思维和逻辑性。
要确保文章结构清晰，思路连贯，逻辑严谨。
可以通过提纲写作、逻辑思维训练等方式，提高自己的写作思维和逻辑性。
五、多参加作文比赛，争取更多的写作机会参加作文比赛是提高作文水平的一个很好的途径。
通过参加比赛，学生可以接触到更多的写作题材和写作方式，提高自己的写作水平。
同时，也可以通过比赛获得更多的写作机会，锻炼自己的写作能力。
六、请老师或同学给予建议和指导在提高作文水平的过程中，学生可以请老师或同学给予建议和指导。
可以向老师请教写作技巧，也可以和同学互相交流作文经验。
通过他人的建议和指导，学生可以及时发现自己写作中的不足之处，不断提高自己的写作水平。
七、保持耐心和坚持不懈的态度提高作文水平是一个长期的过程，需要学生保持耐心和坚持不懈的态度。
即使在写作过程中遇到困难和挫折，也要坚持下去，不断努力，相信自己一定能够提高作文水平，写出优秀的作文。
浅谈如何提高学生写作水平
浅谈如何提高学生写作水平作文教学是语文教学的重点。
学生语文学得如何，作文水平可以作为衡量的重要尺度，应当十分重视。
但是，如何有效地提高学生的写作水平，是个大问题。
从我们上学起，学语文最头疼的是上作文课：面对文题无从下手、不知如何选材。
这就需要教师为学生点亮一盏灯，在黑暗中给他们指明道路，给他们点亮希望。
那么如何指导呢？我个人认为可以从以下几方面入手。
一、激发学生的习作兴趣，体验习作的乐趣。
有许多学生一谈到作文就头疼，眉头紧皱，不知写些什么，从何下笔，简直视作文为棘手的烫芋，避之还惟恐不及，就更谈不上兴趣了。
为避免这种情况发生，我想尽办法来激发学生的习作兴趣。
每次学生的作文我都认真批阅，做好讲评。
从学生的作文中挑选出一些较好的，让他在全班同学面前朗读，给他们一个展示自我的机会。
为实现学生的自主习作，就得让学生写他们喜欢的作文，要用学生喜欢的方式引导他们习作，让学生易于动笔，乐于表达。
二、做好学生习作的引路人，教给学生习作的方法。
1、引导观察，强调写真实情感。
生活是写作的根源。
只有积极地投入生活，真正成为生活的主人，融入生活之中，才能产生深切的感受。
一些学生之所以写不出作文来，主要原因有两个：一是对生活缺乏理解，缺少热情，对周围许多生动的人和事不了解，不熟悉，置身事外；二是观察能力和感受能力不强，不体察生活，不善于在观察中思考。
总之来说：要想有东西可写，首先要有话可说，也就是要有习作的素材。
2、注重体验，增加学生写作信心。
写作中免不了有想象成分，但对于小学生而言，我主张依据学生的生活特点，在小学习作教学中，为他们创设感兴趣的综合性学习活动情境。
引导学生在这样的情境中进行“真实”生活实践，产生真实的生活体验，积累真实的生活素材，产生真实的表达交流需要，进行真实的交际。
在这样的情境中，促进学生写作能力的发展，积极倡导他们写自己身边真实的事。
只有学生熟悉的东西，他们才会感兴趣，才能有条不紊地用口语和书面语表达出来。
如何提升作文水平
如何提升作文水平首先，提升作文水平的关键之一是积累素材。
素材的积累是作文的基础，只有有了丰富的素材，才能写出有深度、有内涵的文章。
学生可以通过多读书、多看报、多听讲座等途径来积累素材，同时还可以通过写日记、写读后感等方式来记录生活中的点点滴滴，这些都是写作的宝贵素材。
其次，多读好文章也是提升作文水平的有效途径。
读好文章可以让学生感受到优美的语言、丰富的表达方式和深刻的思想，从而提高自己的写作水平。
学生可以选择一些优秀的作家的作品来阅读，比如鲁迅、巴金、钱钟书等，通过阅读他们的作品，学习他们的写作技巧和表达方式，从而提高自己的写作水平。
此外，勤加练习也是提升作文水平的必经之路。
只有不断地练习，才能不断地提高。
学生可以通过写作业、写作文、写作比赛等方式来进行练习，不断地总结经验、吸取教训，逐渐提高自己的写作水平。
同时，学生还可以找一些老师或者同学来帮助自己修改作文，从而及时发现自己的不足之处，及时进行改进。
最后，多参加作文比赛也是提升作文水平的有效途径。
作文比赛可以让学生有一个目标，有一个动力去努力写作，同时还可以通过比赛来检验自己的水平，从而及时发现自己的不足之处，及时进行改进。
通过参加作文比赛，学生还可以结交一些志同道合的朋友，相互交流、相互学习，从而提高自己的写作水平。
总之，提升作文水平是一个需要不断努力的过程，需要学生在积累素材、多读好文章、勤加练习和多参加比赛等方面下功夫，才能不断地提高自己的写作水平。
希望每个学生都能够认真对待写作，不断提高自己的写作水平，写出更加优秀的作文。
浅谈提高学生作文水平的方法
浅谈提高学生作文水平的方法作文教学是中学生语文教学的重要组成部分，也是为全面提高中学生的素质打基础的一项重要工作。
从教十几年中，我发现学生一提到写作文就头痛。
总结原因就是：有的学生不知道写什么？又有的学生心中有但写不出来，这些就影响了学生作文的水平。
要想提高学生的作文水平，我认为应从以下几方面进行。
一、创设情境，激发兴趣激发学生的兴趣是培养写作能力的前提。
兴趣是最好的老师。
引发学生写作的兴趣。
有利于激发学生写作的欲望。
如何激发学生的兴趣，这时就需要教师有意识地在习作之前给学生创设情境，如：组织学生参加课外活动，体验生活，观察事物等。
让学生搜集材料，然后再去写作。
在写人一类的文章中离不开对人物外貌的描写，因此，我首先指导学生学会综合观察，多角度观察。
因为细致的观察不仅能成功地沟画出人物外在的“形”，而且可以展现人物内在的“神”。
观察后，再去写，就能刻画出一个活灵活现的人。
动手是孩子们的天性。
在写叙事一类的文章，要让学生有事可写有话可说，给学生创造生活情境。
写景的作文可以组织到附近的地方去领略大自然的风光，感受她的美，这样写出的作文才有真情实感。
二、积累材料，扩大范围1．生活是万花筒，丰富多彩，绚丽多姿，为中学生的习作提供了取之不尽用之不竭的素材。
生活是作文的“原材料”正如朱熹所说：“问渠哪得清入许，为有源头活水来。
”好的习作离不开生活的积累。
要想让学生积累生活材料，就要引导学生以饱满的热情投入生活，训练他们的观察能力，让他们明白事物各有各的特点，做生活的有心人。
善于观察周围的一切，这样才能掌握广泛的素材，才能在选材时游刃有余，选最新最好的来写。
那怎么观察呢？首先，要动用全部感官。
不仅用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸。
二要知道观察什么：对人，要注意他们的外貌、语言、动作、神态；对物，要观察他们的形状、大小、高低、声音、习性等；对事，要观察事中之人，还要观察事情的起因、经过、结果；对景，要观察景的位置、形态、颜色，还要观察景物的动态或静态。
提高学生作文水平几点做法
提高学生作文水平的几点做法作文是一项艰苦的创造性劳动，一般学生都感到作文难，难作文，同时，它也是语文教师的心病。
那么如何提高学生的作文水平呢？下面笔者就根据多年的教育工作经验谈一些具体的做法。
一、认真扎实上好每一堂作文指导课学生写不好作文，主要有三个原因：一是态度不端正，得过且过；二是心有余而力不足，想写好但缺乏能力；三是教师指导不得法，学生对作文望而生畏。
那么，每位教师当你即将走向一堂作文课的讲台时，请问：你了解学生的心理吗？你明确这节作文课训练的任务吗？你掌握教给学生什么样的表达方式与写作技巧了吗？请教师们切记以上这些都是一个语文教师指导作文课所必备的素质，又是作文教学指导的艺术核心，它就像一盏指路明灯，又像一个风向标，只有牢牢把握它，才能圆满完成每一篇作文教学任务。
所以在作文教学实践中，针对学生的思想实际和作文基础，我一方面积极做思想工作，提高学生对作文的认识；另一方面根据学生写作实际进行大胆创新，有计划，有步骤地把每一节作文课的教学内容适当地释放到课前让学生去实践，去体验，去积累；再根据教材中作文训练螺旋式上长的规律，统筹备课，一丝不苟地上好每节作文课，教给学生必要的作文知识和作文技巧，分解难点，分阶梯式减缓难度，让课前与课中相辅相承，融为一体，相得益彰。
这不仅激发了学生写作兴趣与激情，而且唤起了学生创作思维，快乐写作。
二、引导学生多读、善读阅读是作文的基础，作文是阅读的继续和深入，读写结合是学用一致在语文教学中的体现。
“劳于读书，逸于作文”，“读书破万卷，下笔如有神”，是我国古代文人总结的写作规律的一部分，言简意赅地道出了一个深刻的道理：在平时一定要多读课外书，文章读的多了，就会在规范的语言环境里受到潜移默化的影响，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。
至今仍有重要的实用价值。
在课内阅读教学中，我非常注意分析课文中的遣词造句、谋篇布局，渗透技巧欣赏。
课外我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
如何提高学生作文水平
如何提高学生作文水平作文是学生语文能力的重要体现，也是学生综合素质的重要表现之一。
然而，很多学生在作文方面存在着各种问题，比如语言表达能力不足、逻辑思维不清晰、观点表达不准确等等。
那么，如何提高学生的作文水平呢？下面就让我们一起来探讨一下。
首先，要提高学生的作文水平，就要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的基础，只有掌握了良好的语言表达能力，学生才能够写出优秀的作文。
因此，教师可以通过课堂教学、课外阅读等方式，帮助学生积累丰富的词汇和语法知识，提高他们的语言表达能力。
同时，还可以通过模仿优秀范文、进行写作训练等方式，提高学生的写作水平。
其次，要提高学生的作文水平，就要注重培养学生的逻辑思维能力。
作文是要求学生有清晰的逻辑思维能力，能够清晰地表达自己的观点和观点。
因此，教师可以通过课堂讲解、案例分析等方式，帮助学生理清思路，提高他们的逻辑思维能力。
同时，还可以通过引导学生进行讨论、写作练习等方式，提高学生的写作水平。
再次，要提高学生的作文水平，就要注重培养学生的观点表达能力。
作文是要求学生有自己独特的观点和见解，能够清晰地表达自己的观点和观点。
因此，教师可以通过课堂讲解、案例分析等方式，帮助学生形成独特的观点和见解，提高他们的观点表达能力。
同时，还可以通过引导学生进行讨论、写作练习等方式，提高学生的写作水平。
最后，要提高学生的作文水平，就要注重培养学生的写作习惯。
写作是一个需要长期积累和训练的过程，只有养成了良好的写作习惯，学生才能够写出优秀的作文。
因此，教师可以通过布置写作任务、进行写作指导等方式，帮助学生养成良好的写作习惯，提高他们的写作水平。
综上所述，要提高学生的作文水平，需要从多个方面入手，注重培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力、观点表达能力和写作习惯。
只有这样，学生才能够写出优秀的作文，展现出自己的语文能力和综合素质。
希望广大教师和家长能够重视学生的作文教育，共同努力，提高学生的作文水平。
怎 样提高小学生作文水平 毕业论文
怎样提高小学生作文水平毕业论文随着社会的发展和变化，作文已成为人们日常生活中的一项必备技能。
在小学教育阶段，建立起良好的作文习惯对于孩子的未来成长有着重要的影响。
因此，提高小学生作文水平显得至关重要。
本文将从以下三个方面探讨如何提高小学生作文的水平。
一、培养孩子的写作兴趣首先，提高小学生作文水平的关键是培养孩子对写作的兴趣。
对于孩子来说，写作往往是一个枯燥乏味的任务。
因此，我们需要让孩子内心产生强烈的写作愿望，激发并保持孩子的学习兴趣。
有以下几种方法：1.鼓励孩子描述自己的生活经验、感受和思考，让孩子学会用文字表达自己的内心世界。
2.给孩子提供阅读素材丰富的书籍，如童话、小说、故事等，激发孩子的想象力，让孩子能够有所启发。
3.开展各种有趣的写作活动，如小组写作、写作比赛、创意写作等，激发孩子的学习兴趣和竞争意识。
二、提高语言表达能力第二，提高小学生作文水平需要加强其语言表达能力。
良好的语言表达能力是进行写作创作的基础，有以下几种方法：1.开展语言游戏、口语训练等活动，培养孩子的语言表达能力。
2.复习语文课本的语法知识，掌握基本的语言规则。
3.强化作文中的字词使用技巧，采用生动、具体、形象的语言表达方式。
三、加强写作技巧第三，提高小学生作文水平需要加强他们的写作技巧。
为了让小学生写的文章具有更好的内容、结构和表达，我们可以采取以下方法：1.模仿优秀的作品，让孩子学习借鉴其中的写作技巧。
2.让孩子掌握作文的基本结构，如开头、中间和结尾的梳理。
3.灵活运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，更好地表达自己的思想。
总之，提高小学生作文水平需要培养孩子的写作兴趣、加强语言表达能力、加强写作技巧。
通过多种途径的训练、指导，孩子们会逐渐养成良好的写作习惯，提高自己的作文水平。
这将对孩子的未来学习和生活产生积极的影响。
浅谈如何提高学生的作文水平
浅谈如何提高学生的作文水平小学生作文往往觉得无话可说，无事可写，一到作文课就闭门造车，作文的内容“假、大、空”，“不知所云”，那么怎样才能提高学生的作文水平呢?我们认为可以从以下几个方面入手。
一、作文早起步“良好的开端，是成功的一半”。
在一年级小学语文教学中，就应注重看图说话的训练培养，看图前首先让学生分清图中空间层次、时间层次、叙事层次等，使学生知道图中内容与环境条件，启发学生仔细观察图画，把图中的内容讲述一下，待大部分学生说出内容以后引导学生把自己所讲内容用笔写下来，遇到不会写的字，可让学生用拼音代替。
这样既训练了学生的观察能力，又培养了小学生的表达能力。
二、丰富小学生的作文内容1.大量阅读叶老说过：“作文以表达胸中的积蓄为目的，读的多，使胸中蕴藏不断丰富、充实，积蓄越多，写作的基础自然雄厚。
”小学生经历浅，认识能力弱，教师要有计划地指导学生扩大阅读量，为写作打下良好的基础。
在多读的同时，还要指导学生记好读书笔记，养成不动笔墨不读书的好习惯，多读勤记，并定期组织学生互相交流、相互学习，这样就会丰富学生作文的内容，使学生作文时有话可说。
2.引导观察生活是丰富多彩的，关键是做有心人，如果不留心，任何事物都会视而不见、听而不闻。
教师要抓住有利时机，有目的地引导学生观察周围的人和事，一年四季的景色变化和美术、自然课上的制作、操作等。
在引导学生观察时，要注意教给学生观察的方法，让学生写好观察日记，鼓励学生在观察中发现美、挖掘美。
学生在观察中有感，写作时兴趣就高，就会觉得有话可写，写出来的文章就有血有肉。
3.勤于实践学生无话可说，不说真话的重要原因是他们缺乏亲身体验。
因此教师要结合作文教学多为学生提供知识、开阔视野、参加实践的机会。
组织学生参加多种活动，如社会公益劳动、参观游览、文体比赛等，使学生在实践中接受教育，增长知识，为作文积累素材。
在活动之前，教师可以向学生布置作文任务，引导学生留心观察，细心体验。
如何提高学生的作文水平？
如何提高学生的作文水平？该如何提高学生的作文水平：从认知到实践的系统性策略学生的作文水平是其语言表达能力和思维能力的最重要体现，也是语文教学的重要目标之一。
增强学生的作文水平，需要教师从认知、实践和评价等多个角度进行系统性指导。
一、认知层面：突破思维定式，培养提升写作意识1. 树立正确的作文观：指导学生明白作文的本质，不仅仅是为了应付考试，更是自我表达、阐释思想、提升认知的重要工具。
2. 掌握写作规律：引导学生学习写作的基本要素，包括选材、构思、起承转合、语言表达等，并针对不同文体特点进行分析和训练。
3. 培养批判性思维能力：鼓励学生质疑、思考、探索，从不同角度思考问题，并运用逻辑推理和批判性思维来构建写作框架。
4. 激发写作兴趣和信心：教师可以通过泛读优秀作品、分享写作经验、组织写作比赛等，激发学生的写作兴趣，树立他们对写作的自信。
二、实践层面：丰富训练，提升写作技巧1. 积累素材：帮助和鼓励学生广泛阅读，通过观察、体验、思考等积累素材，并建立个人素材库。
2. 坚持写作练习：安排多种形式的写作练习，如命题作文、看图作文、材料作文、读后感等，帮助学生了解不同文体的写作要求。
3. 强化语言表达训练：通过词语积累、句子训练、修辞训练等，提升学生的语言表达能力，使文章更加生动形象、富有感染力。
4. 注重写作反馈：教师要及时批改学生的作文，并提出详细、有效的修改建议，帮助学生克服写作中的错误，提高写作能力。
5. 鼓励写作交流：组织学生互相修改作文、课堂展示、参加写作比赛等活动，为学生提供互相学习和进步的机会。
三、评价层面：多元评价，注重发展性评价1. 重视过程性评价：关注学生在写作过程中的思维发展、写作策略、语言运用等方面的表现，及时给予帮助和指导。
2. 实施多元评价：除了教师评改，还可以进行学生自评、同伴互评等，让学生参与到评价过程中，提升他们的自我评价和自我反思能力。
3. 关注写作个性化发展：鼓励学生尝试不同的写作风格，表达自己的想法和观点，并根据学生的特点进行针对性指导。
浅谈如何提高学生习作水平
浅谈如何提高学生习作水平“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”是语文课程标准对小学习作提出的要求。
然而，小学生习作普遍存在“无话可写、无从下笔”，一提习作就头疼的现象，写出的习作更是内容枯燥，千篇一律，如出一辙。
我认为，只有把新课标精神贯穿于教学过程的始终，才能真正解决小学生习作难的问题，才能真正提高小学生的习作水平。
具体做好以下几方面的训练。
一、写观察日记，积累习作素材语文课程标准提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
”要想做到这点，培养学生的观察能力必须要放在首位。
培养观察能力，要教给学生观察的方法。
首先观察要全方位，要调动各种感官对同一事物进行观察。
用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴尝，用鼻子闻，用手摸，用心想，这样观察了解的事物才能全面。
其次观察时，既要突出主体事物，又要注意周围衬托事物，要注意事物之间的联系。
另外要教给学生按照一定的顺序去进行观察，如按时间顺序、空间顺序、事物发展顺序等进行观察。
观察中，要把观察的结果记录下来。
观察过后，要求学生用自己的话把观察所得记录下来。
写观察日记时，形式不拘。
可让学生写一事一物，也可写一个场景、一个片断、一个细节或一篇短文。
这样日积月累，学生学会了观察，对提高小学生习作水平大有益处。
这样写出的习作内容真实，能把文章写活，给人以身临其境之感。
二、读名著佳作，积累语言材料语文课程标准指出：“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
”“读书破万卷，下笔如有神”，课外阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的阅读能力，更能为小学生的习作积累丰富的语言材料，写出的文章才能生动感人。
我要求学生亲子共读，最初是每天十五分钟，逐渐延长时间。
慢慢地，学生养成了良好的读书习惯，不需督促，每日必读，读书成了学生生活的一部分。
从本学期开始，我又要求学生做摘抄。
三、抓课堂练笔，激发习作兴趣课堂练笔就是把作文教学渗透到平时的阅读教学中。
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浅谈如何提高学生的作文水平
【摘要】作文教学是语文教学的重要组成部分。
作文训练是一项综合性很强的训练。
它既是语言文字的训练，也是认识水平的训练。
在这个训练过程中体现着听、说、读、思、写诸多方面能力的培养。
作文水平的高低，直接体现着学生整体素质的高低。
学生生活是丰富多彩的。
但作文课上他们却常常口叼笔杆，眉头紧锁，冥思苦想，下笔艰难，最后不得不涂沫几笔，敷衍了事。
其实，学生并非缺乏生活素材，也不是不会遣词造句，而是由于我们训练方法的陈旧、单调，训练内容的枯燥乏味，大大限制住了学生的写作欲望，使他们失去了对作文的兴趣。
因此，作为语文教师应调动一切有利因素以多样化、综合性的训练形式为学生创设良好的写作空间和氛围，激发他们作文的积极性，从而能动地去反映他们多彩的生活。
1 培养兴趣是写作的前提
“兴趣是前提，好者方能精”，让学生愉快学习，饶有兴致地轻轻松松地作文，是实施语文素质教育的理想境界，也是新课程改革的探索之路。
那么，如何激发学生的作文兴趣呢？
1.1 深入观察生活，培养写作兴趣：生活是进行文学创作的源泉，不管写什么文章都离不开生活的沃土，中学生更应该扎根生活。
《全日制义务教育语文课程标准》也强调写作前搜集素材最有效的办法是”多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。
”那么到底怎么去观察生活，了解大干世界呢？我引导学生观物、察人、晶事，要”做生活的有心人”。
物是相对静止的、简单的；人相对是活动的、复杂的，应该先易后难。
观察物的方法是：整体把握，细微观察，依照顺序，详细记录。
1.2 运用实践活动，提高写作兴趣：寻找材料，激发兴趣，还可以通过参加社会实践活动、参加生产劳动、民间采风等方式去获得。
比如本地方言里可以获得素材，民间谚语里可以吸收养分，民间节日里可以寻找民俗文化的沃土，春联、婚联等诸多对联里可以增加语言的素养。
我安排学生利用节假日、课外时间分期分批去到民间采风，如寒假收集对联，体验过年的习俗，暑假去收集方言和民间故事、民间谚语等等。
此外，有目的、有计划地组织学生参加社会实践活动、参加生产劳动，比如对环境污染、婚丧喜庆摆酒请客、铺张浪费、”留守儿童”的家庭教育现状等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。
这也是很好的收集素材和激发写作兴趣的方法。
1.3 通过课外阅读，积累作文兴趣：课外阅读是很好的积累素材和提高兴趣的方法。
按照大语文的观念，学生在课堂上能够学到的文章是相对少的，而解决这个问题的最好办法，就是增加课外信息的摄入量。
因为这样做既可以引导学生进入可能他们还不了解的世界，又可以培养他们课外阅读的习惯。
因为学生不可能有更多的机会去接触社会，感知他们身边以外的世界，而通过读书可以间接地了解生活、了解社会、了解人生。
2 积累素材是写作的基础
写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的过程。
积累越厚实，写作就越有基础。
学生可以通过阅读、背诵等多种渠道积累作文材料，学生的写作积累主要有四个方面。
2.1 语言的积累。
语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。
平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。
这样，积沙成塔，从而逐步建立自己的语言词典。
语言丰富了，写作文时自然左右逢源。
2.2 材料的积累。
材料是写作之源。
写作材料主要来源于社会生活。
在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。
这样，发现多子，积累也就多了。
2.3 情感的积累。
文章不是无情物，字字句句吐衷肠。
写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。
2.4 精妙写法的积累。
大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。
通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。
阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。
3 恰当训练是写作的途径。
教学中应采取多种方式进行写作训练，提高写作能力
3.1 利用两分钟演讲训练。
从每天的语文课中或从早读、晨检的时间内挤出几分钟，给学生”两分钟”演讲的机会，每天安排1-2人，轮流进行。
两分钟演讲没有内容限制，要求不超时，表达完整，用词准确，语句连贯，有一个中心意思，最好能摆明自己的观点或讲出自己的感受。
学生们一定会为自己的演讲做充分的准备，自觉地把说与写结合在一起。
3.2 安排即兴作文训练。
作文的训练时机以教师有目的、有计划的安排为主，也可以在”计划外”产生。
好的教师应该不放过任何一个有利时机巧妙安排学生作文的训练。
因为往往在意想不到的情况下，在突发事件中，学生有感而发，他们会不轻意地表达出更真实、更自然的思想情感，表现出更有激情的一面。
教师应该抓住这个最佳时机，引导学生开拓写作思路，这有利于培养学生的作文创造力。
这样的训练既引发了学生的写作兴趣，又锻炼了他们的思维活动，使之更加敏捷、灵活。
3.3 利用范文进行训练。
写作离不开范本。
从目前看来，仿写仍然不失为一
种比较好的练习写作的方法。
找到的范本，应该大都是课文，在我们阅读课文的时候，应该有意识地教会学生一些写作知识，有意识地分析一些写作特点，有目的地进行一些语段训练。
语段训练有利于学生把作文难点各个击破，化整为零，变困难为容易。
以消除学生的畏难情绪。
即使是不会写文章的学生，也可以从语段训练开始起步。
首先，老师要下水示范，做个榜样给学生看，让他们知道应该怎么写。
而且，要求学生做的教师自己要先做，我几乎每次都把自己预先写就的下水作文念给学生听。
为了激发学生的写作兴趣，我还专门申请了个人网页，把自己的习作上传上去。
学生在网上面可以随时查看，为了更方便学生看，我还把自认为写得好点的习作打印下来，贴在教室后面，学生下课就围在那里看。
这样就是让学生明白：做得和老师一样也不难。
其次，是要教会学生习作前先搭好骨架，列出提纲。
这样有利于选取恰当的材料，才会有计划、有步骤地去写作，才不至于下笔干言，离题万里。
学生具备了写作的兴趣，又具备了充足的写作材料，加上有可以帮助他们写作的范本，学生写作应该是水到渠成了。
总之，我们通过写作与生活结合，写作与阅读结合，活动激趣，赏识讲评，体验成功等方式的激发，学生的写作积极性空前高涨，过去那种令人心烦的写作课已然不再。
诚然，我们在作文教学改革中的一些做法，还仅仅是初步的尝试，还需要我们继续探索，不断进步。