《灰雀》名师教学设计(部编本三年级上册)

《灰雀》名师教学设计(部编本三年级上册)

一、教材分析：

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析：

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”

的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

教学目标

1、会认5个生字，会写12个生字，并能联系上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“诚实”等12个词语。摘抄并背诵描写灰雀的语句。

2、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。

3、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4、体会列宁循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时体会人与自然和平共处的和谐之爱。

5、培养学生边读课文边思考问题的读书方法和良好习惯。

重点列宁耐心、得体地和小男孩交谈使小男孩放回了灰雀的经过。

难点如何使学生透过列宁和小男孩的言语和神态来领会人物的心理活动。

教学准备

1、生字卡片、多媒体课件。

2、预习课文时布置收集关于列宁的生平、故事等资料。

过程设计第一课时目标

1、读通课文，感知课文大意。

2、学习课文生字词。

3、学习课文第1自然段。

教学流程

一、学习单元导读，明确任务师导：从今天开始，我们学习第二组课文，我们一起读读书本17页的单元导读，你明白了什么？板书：名人故事

二、看照片谈了解，导入课文

1、出示列宁照片，这位名人是谁？利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。

3、列宁和灰雀之间发生什么故事呢，让我们走进课文第5课，板书课题，回顾“雀”的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

三、自由读通课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2，出示生字词，检查自读情况。

重点指导读准“散（sn）步”、“胸（xiōng）脯（p）”、“白桦（hu）树”。注意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见。告诉学生取人之长，补己之短是一种很高明的学习方法。

三、欣赏灰雀，惹人喜爱。

1、多媒体出示三只灰雀图，并配以鸟的叫声。引导学生用自己的话说说看到的这三只灰雀。

2、课文中是怎样描写这三只灰雀的呢？学生带着问题小声读第一段，用画下相关的语句。

3、多媒体出示描写灰雀的语句，引导学生朗读，从中悟出灰雀惹人喜爱。

4、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。通过朗读，了解列宁对灰雀的喜爱。

5、课堂小结：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1、学生自主认读生字，有哪些字音要提醒大家？（散、脯、渣、）

2、再读读这些生字并给它们组词，哪些字形要提醒大家？强调“步”不多点，低不少点，形近字低底纸城城

3、预设范写胸、步、或三个字，学生练写，提醒姿势。

第二课时目标：

1、继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

2、指导朗读，提高学生朗读能力。

3、收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。

教学流程

一、贴图导入，激发兴趣

1、出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

2、激趣：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”

1、分角色读课文3－10自然段，用横线画出列宁说的话。

2、指名交流，屏幕出示课文

3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁当时的心情。

（1）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

（2）列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？

随机板书：爱。

3、思考：有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示

4、8、10自然段。

（1）各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

（2）读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

（3）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论，发表看法，相互补充，汇报体会。

4、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

三、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11──13自然段，自由朗读体会，

3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论，引导学生深入体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

四、感情朗读全文学了这篇课文，你发现了什么？你想说什么？还有什么问题吗？