念故乡
念故乡的作文7篇
念故乡的作文7篇念故乡的作文篇1“我抓到小螺丝了。
”我和妹妹又回到了我们的故乡，这里山清水秀，碧空万顷。
其中，令我印象最深的是奶奶家门口的那条小河。
那是普通的一天，风和日丽，我和妹妹打算去小河边捕鱼，妹妹还在路上，我做了一根简陋的小鱼竿。
将爷爷的柴火当做柄，用稻草的一端捆住死去的小虾，用另一端绑在柴火上，我对今天的钓鱼任务充满了信心，一定能钓到许多肥美的大鱼。
妹妹终于来了，我又做了一把渔竿给他，我们俩就坐在小河边开始了无聊的钓鱼时光。
哇！河水真的是清澈见底，犹如一面镜子，只有白云和天空在水中，我在低头观察水上的浮萍，发现浮萍就跟草一样绿的发光。
妈妈说浮萍就是水中的绿草。
“哥”你看有鱼上钩了，我猛的一惊更加用力的握紧鱼竿，等待着鱼儿含住小吓。
时机已到，我用另一抬鱼竿，鱼就像一只兔子似的溜走了，还随手牵走了我的小虾。
我放弃了，但忽然看见了螺丝在岸边散步。
“妹妹，我们去抓螺丝吧”我一溜烟的跑回到家里，拿了一个水盆，开始找螺丝。
为了不让螺丝没有水喝，所以又放了一些河水进去，不到半小时螺丝已经占领了2/5的水盆，我以为已经足够我们饱餐一顿了。
我和妹妹将战利品给妈妈，妈妈决定给我们做一道红烧螺丝，我和妹妹仿佛一只袋鼠，一蹦三尺高。
这就是我故乡的小河，总能给人带来欢乐和惊喜，我太喜欢它了。
念故乡的作文篇2说起我的故乡，也无任何特别之处，也只是贵州一个不知名的小山丘罢了。
但每逢冬天，那里就会有不同的风景。
这还得看那里下的雪。
这雪也不似插画上的那样形状对称而美丽。
老实来讲，这也算不上雪“花”。
只能说是有这么个样子罢了。
多是歪瓜裂枣的。
在这看雪倒也不讲究一片一片看。
看的是一整幅画，将远处的山、房屋、树与雪景相映衬。
好一幅清冷而不失格调的薄雪图。
说不定你哪天醒来，拉开窗帘，就能看见窗台上落了一幅“窗花”，那可是用雪花印成的。
被阳光照射后不久就会变成晶莹剔透的冰色。
但这也仅仅只是下小雪才能看到的。
若是雪下大了，那就是另一番风景了。
《念故乡》教案
《念故乡》教案念故乡教案课题：《念故乡》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）了解作者对故乡的思念之情。
（3）学习并理解一些中华传统文化元素。
2. 能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）提升学生的主题思考和批判性思维能力。
3. 情感目标：（1）通过欣赏和理解《念故乡》这首诗歌，培养学生的家国情怀和对故乡的感恩之情。
（2）引导学生对现实生活中的故乡问题进行思考，关注社会发展和变迁对个体的影响。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）掌握诗歌《念故乡》的基本内容和表达方式。
（2）培养学生对故乡的感念和情感。
2. 教学难点：（1）引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
（2）帮助学生将诗歌与现实生活相联系，思考故乡的价值和意义。
三、教学准备1. 教学材料：诗歌《念故乡》、多媒体设备。
2. 教学活动：阅读分析、讨论交流、个人写作、展示分享。
四、教学过程1. 创设情境通过谈论与故乡有关的话题，如：你对故乡的印象是怎样的？你觉得故乡的变化对你有什么影响？你认为故乡的价值和意义是什么？2. 导入课题出示诗歌《念故乡》，让学生看图题梗概并猜测诗歌内容。
3. 阅读分析（1）让学生自主阅读诗歌《念故乡》。
（2）师生共同分析诗歌的表达方式和修辞手法，如意象、比喻、排比等。
4. 教师讲解通过多媒体展示相关图片和视频，讲解诗歌中出现的一些中华传统文化元素，如春联、炊烟、吊脚楼等。
5. 讨论交流（1）分组讨论：请学生分组讨论诗歌中表达故乡情感的具体行文技巧和修辞手法。
（2）展示分享：每组选派一名代表向全班展示所讨论出的内容，并进行交流。
6. 个人写作要求学生结合自己对故乡的思考和感悟，写一篇短文或诗歌，表达自己对故乡的情感和思念之情。
7. 展示分享请学生集体展示自己的作品，相互欣赏和交流。
8. 总结归纳（1）教师进行总结，引导学生回顾课堂内容，总结学习收获。
（2）学生参与总结，表达对教学内容和方法的评价。
德沃夏克《念故乡》简介
德沃夏克《念故乡》简介
念故乡，布鲁诺·德沃夏克的弦乐小夜曲系列的第三首作品，是1894年6月完成的。
它是“经典的快慢型双重小夜曲”，曾被“回头看一看”的谚语引用，该曲是一段很轻快
的乐谱，表达出赞扬家园的传统中欧文化。
这支歌曲由两个重复部分组成，第一部分以清脆的弦乐为主，表达对家乡的深刻怀念，演奏着源自九世纪的著名歌曲“恩赐水上”，意旨家乡“恩赐荣光”；第二部分则主宰着
婉转的钢琴音色，展现出女声歌唱的旋歌，高远又宁静，传达出对家乡的无比记忆。
在演奏过程中，随着乐章的变化，激昂的节奏以及缓慢的音乐，相互交织出充满着张力、力量与活力的旋律，展现了一幅来自纯真家园的唤醒的场景。
德沃夏克将要表达的情
感包括回忆，怀念，梦想，祈祷，思念，和赞美。
作曲家尤金·德沃夏克曾经在信上写道，没有比这首曲子对故乡更动人的情怀。
念故
乡在波兰广受欢迎，也被多次用于描绘祖国的写作。
它也有着在波兰人心中特殊的地位，
如比利时的大提琴演奏家朱利·布斯佩尔本泽尔曾用它演奏欢乐的南斯拉夫民谣。
念故乡是一首充满回忆和情感的小夜曲，德沃夏克在作品中精心构筑了由缓慢而激昂
不绝的旋律所构成的绝美景象，向所有乐友展示他对故乡的期待和怀念之情。
《念故乡》(教案)
今天在教授《念故乡》这一课时，我尽力将音乐与学生的生活实际相结合，引导他们感受歌曲中的情感。从教学过程来看，我觉得有以下几个方面值得思考：
首先，关于导入新课的部分，通过提问学生是否有过想念家乡的情感，我发现大部分学生能很快进入状态，但仍有少数学生对这个问题显得有些无所适从。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采用更多贴近他们生活的问题，激发他们的学习兴趣。
其次，在新课讲授环节，我发现学生在理论学习和案例分析方面较为被动，对音乐知识的接受程度也不尽如人意。这可能是因为我讲授的方式过于枯燥，缺乏互动性。在接下来的教学中，我会尝试采用更多生动有趣的教学方法，如情景模拟、角色扮演等，以提高学生的学习积极性。
实践活动方面，分组讨论和实验操作进行得相对顺利，学生们的参与度也较高。但在成果展示环节，部分学生表现过于紧张，导致展示效果不佳。我认为在今后的教学中，应加强学生的自信心培养，鼓励他们在公众场合大胆表达自己。
《念故乡》（教案）
一、教学内容
《念故乡》（教案）
本节课选自人教版音乐八年级上册第四单元《故乡的云》，主要包括以下内容：
1.学唱歌曲《念故乡》：引导学生运用正确的呼吸、发声方法，掌握歌曲旋律和节奏，感受歌曲的情感表达。
2.歌曲背景介绍：让学生了解歌曲的创作背景，体会作者对故乡的思念之情。
3.音乐知识讲解：讲解歌曲中的音程、和弦等音乐知识，提高学生的音乐素养。
4.情感体验：通过学唱歌曲，引导学生体会对故乡的眷恋之情，培养学生的家国情怀。
5.创编活动：鼓励学生运用所学的音乐知识，对歌曲进行创编，激发学生的创新意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的情感表达和音乐知识的重要性。
二、核心素养目标
《念故乡》（教案）
思念家乡及亲人的诗句
思念家乡及亲人的诗句（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人音版九上第四单元经典交响1、念故乡知识讲稿
节奏与节拍
节奏感强
念故乡的节奏感非常强，每个音符都恰到好处地 落在节拍上，让人感到非常舒适。
节奏变化巧妙
在B段中，歌曲巧妙地运用了节奏的变化，使音 乐更加生动和有张力。
节拍规整
歌曲的节拍规整，每小节都保持相同的拍数，使 音乐更加稳定和有力量。
节拍转换自然
在A段再现部分，歌曲自然地转换了节拍，使音 乐更加丰富和有层次感。
04
念故乡的演唱技巧与表现力
声音控制与运用
声音的稳定性
保持声音的平稳，避免出现颤抖或晃动的情况。
音色的变化
根据歌曲情感的需要，运用不同的音色来表现。
音量的控制
在演唱过程中，根据歌曲的需要，合理控制音量的 大小。
情感表达与传递
80%
深入理解歌词
在演唱之前，深入理解歌词的含 义和情感，以便更好地表达。
05
念故乡的艺术价值与社会影响
艺术价值
音乐创作
念故乡的曲调优美，情感深沉， 具有很高的艺术价值。它通过音 乐的形式，表达了作者对故乡的 思念之情，以及对故乡美好未来
的憧憬。
表现手法
念故乡在表现手法上采用了交响 乐的形式，通过丰富的音乐语言 和多层次的音响效果，将情感表 达得淋漓尽致，给人以强烈的艺
100%
情感的融入
将自己的情感融入到歌曲中，使 演唱更具感染力。
80%
情感的传递
通过演唱，将歌曲的情感传递给 听众，引起听众的共鸣。
舞台表现力与感染力
肢体语言的运用
在演唱过程中，运用适当的肢 体语言来增强表现力。
面部表情的控制
根据歌曲情感的需要，运用不 同的面部表情来表现。
与观众的互动
通过眼神交流、微笑等方式与 观众互动，增强演唱的感染力 。
《念故乡》教案
《念故乡》教案一、教学目标1、让学生理解诗歌《念故乡》所表达的思乡情感，体会诗人对故乡的深深眷恋。
2、引导学生分析诗歌的意象、语言和韵律，提高诗歌鉴赏能力。
3、培养学生对故乡的热爱之情，增强对家乡文化的认同感。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗歌的主题和情感。
（2）分析诗歌的艺术特色，如意象的运用、语言的表达等。
2、难点（1）体会诗人在诗歌中所蕴含的复杂情感。
（2）引导学生将自己对故乡的感受与诗歌中的情感相联系，产生共鸣。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的意象、语言等，培养学生的合作探究能力和思维能力。
3、点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师进行适当的点拨和引导，帮助学生深入理解诗歌。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于故乡的音乐或视频，如《故乡的云》，营造思乡的氛围。
（2）提问学生：听到这段音乐或看到这个视频，你想到了什么？引导学生谈谈自己对故乡的感受。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍诗人的生平及创作背景，让学生了解诗人创作《念故乡》的时代背景和个人经历，为理解诗歌的情感奠定基础。
3、朗读诗歌（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步体会诗歌的情感。
（3）指名学生朗读，其他学生进行评价，教师进行指导。
4、诗歌赏析（1）分析诗歌的意象提问：诗歌中描绘了哪些意象？这些意象有什么特点？它们表达了诗人怎样的情感？引导学生找出诗歌中的意象，如“青山”“绿水”“白云”“明月”等，并分析这些意象所蕴含的情感。
（2）品味诗歌的语言提问：诗歌的语言有什么特点？哪些词句让你印象深刻？引导学生品味诗歌语言的简洁、优美，体会诗人用词的精妙之处。
（3）探究诗歌的主题提问：这首诗歌表达了诗人怎样的主题？你是从哪些地方体会到的？引导学生通过对诗歌内容的分析，理解诗人对故乡的思念和眷恋之情。
5、拓展延伸（1）让学生谈谈自己对故乡的印象和感受，鼓励学生分享自己与故乡的故事。
《念故乡》初中音乐教案
教案：《念故乡》课程类型：初中音乐课教学目标：1. 让学生了解和感受故乡的美好，培养对故乡的热爱之情。
2. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
3. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学重点：1. 学会用音乐的方式表达对故乡的情感。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和音乐创造力。
教学准备：1. 录音机、音响设备2. 《念故乡》乐谱3. 相关故乡的图片或视频资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的主题《念故乡》，引导学生思考故乡的美好和自己对故乡的情感。
2. 展示相关故乡的图片或视频资料，让学生感受故乡的美景和风情。
二、教学歌曲《念故乡》（15分钟）1. 向学生介绍《念故乡》这首歌曲的背景和作者，让学生了解这首歌曲的意义。
2. 分组让学生学习歌曲，注意指导学生正确的演唱姿势和呼吸方法。
3. 让学生跟着老师的钢琴伴奏一起演唱歌曲，注意纠正学生的音准和节奏问题。
4. 让学生自由发挥，尝试用不同的演唱方式表达自己对故乡的情感。
三、音乐创作（15分钟）1. 让学生分组，每组根据自己对故乡的情感创作一段音乐。
2. 学生可以运用乐器、人声等元素，创作出表达对故乡的情感的音乐作品。
3. 每组学生将自己的音乐作品表演给全班同学，让大家一起分享对故乡的情感。
四、音乐欣赏（15分钟）1. 让学生欣赏一些关于故乡的音乐作品，如民谣、流行歌曲等。
2. 引导学生感受这些音乐作品中对故乡的描绘和表达，培养学生的音乐欣赏能力。
3. 让学生分享自己欣赏音乐作品的感受和体会。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在表达对故乡情感方面的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价和鼓励，让学生继续保持对音乐的热爱和对故乡的情感。
教学延伸：1. 组织学生参加校园歌手比赛或音乐演出，展示自己对故乡的情感表达。
2. 让学生结合其他艺术形式，如绘画、写作等，表达对故乡的情感。
教学反思：本节课通过学习歌曲《念故乡》和音乐创作活动，让学生表达对故乡的情感。
念故乡的作文8篇
念故乡的作文8篇念故乡的作文篇1那里，不算是人间仙境，但，却是我心中的天堂；那里，不算是最繁华的城市，但，却叫人流连忘返：那里的果实不算最香。
最甜，但，却叫人垂涎三尺。
那里，就是我亲爱的故乡。
几十年前，父亲出生在那贫困的地方，但，他仍不会忘记，那是生他养他的地方。
父亲经常向我讲起故乡的故事，每一件都是那样感人。
动听。
美丽。
不知怎么的，我对故乡有一份特殊的感情。
故乡的贫瘠的土地养育着那朴实的庄稼汉，那水土养育了人民朴实无华的心灵。
那儿有叮叮咚咚的流水，那儿有清雅的花儿，那儿有动听的民谣，那儿有好客的山民，那儿有让人心旷神怡的风景，那儿有美丽。
动人的四季仙女，那儿有清甜可口的果实，那儿有浓浓的乡土人情，那儿有无数的树林，那儿有让人心惊胆寒的山崖，那儿有可爱的鸟类，那儿有无数的麦田。
土地，那儿有惊险刺激的游戏，那儿有成片竹林。
春季，春仙女带来了绿芽，那绿芽在树木上萌发了，让树木发了芽，让树木变的绿油油的，好看极了。
春仙女，带来了各色各样的花，装点着大地，给大地穿上了花衬衣。
夏季，夏仙女带来了李子、苹果、西瓜、桃子。
它们在市场上争芳夺艳。
秋季，是我最喜爱的，秋仙女带来了金黄色，让金黄色遍布大地，也给农民带来了快乐。
喜悦。
我经常坐在葡萄架下，一边吃着香甜的葡萄，一边听奶奶讲牛郎织女的故事。
冬季，可能有的人认为它没有意义。
因为冬仙女赶走了飞禽走兽。
水族。
植物，认为她是残忍的；可是，有的人却认为冬仙女是美好的，因为她带来了粉装玉砌的世界；小朋友则认为冬仙女是快乐的，因为她让小朋友们能打雪仗。
堆雪人，快乐极了。
长大了，我常做在树林里，小溪边，山崖上，听水。
看山。
我突然觉得她————故乡，还是那样苍翠，那样宁静那样美丽。
长大了，我依旧喜欢听鸟叫，依旧喜欢看鱼游，依旧喜欢做游戏，依旧喜欢和几个同伴去玩耍。
长大了，我有了虚荣心，我在虚荣心的促使下，我不愿提起她，毕竟她是最贫穷，最落后的山村呀！现在，我要赞美她，我爱祖国，她是祖国的一部分，所以，我也爱她————我那美丽，苍翠的故乡！念故乡的作文篇2天边飘过故乡的云，它不停地向我招手问候，当身边的微风轻轻拂过我面前，一个声音在对我呼唤。
乡念故乡的诗
乡念故乡的诗
哎呀，说起故乡，那真是心里头最柔软的一块儿地方！就像李白诗
里说的“举头望明月，低头思故乡”，这明月一照，谁能不想起那生养
自己的老家呢？
我想起小时候在故乡，跟着小伙伴们在田间疯跑，那时候的天多蓝，草多绿啊！我们一起捉蛐蛐儿，一起摘果子，笑声好像能传到天上去。
这难道不像王维写的“君自故乡来，应知故乡事”吗？故乡的一草一木，一人一事，可不都刻在心里嘛！
故乡的炊烟袅袅升起，那味道是妈妈做的饭菜香。
每次闻到别人家
飘出的饭菜香，我就馋得不行，恨不得马上跑回家。
这多像贺知章说
的“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”呀，不管离开多久，那份对故
乡的眷恋永远都在。
还有那村头的老槐树，夏天大家都在下面乘凉，唠唠家常。
这不就
像刘皂写的“客舍并州已十霜，归心日夜忆咸阳”，心早就飞回到故乡啦！
我觉得啊，故乡就是一首永远唱不完的歌，无论走到哪儿，那旋律
都在心里回荡。
无论时光怎么流转，故乡永远是我们心灵的港湾，是
我们永远的依靠！。
念故乡(教案)
五、教学反思
在《念故乡》这节课的教学过程中，我注意到了几个值得反思的地方。首先，学生在诗歌朗诵环节中，对节奏和情感的把握还有待提高。我意识到，可能需要更多的时间和练习，来指导他们如何通过声音传达诗人的情感。在接下来的教学中，我打算多设计一些朗诵练习，鼓励学生大胆尝试，增强他们的语感和表现力。
其次，对于诗歌中意象的理解，我发现部分学生仍然感到困难。在课堂上，我尝试通过图片、故事等辅助手段来帮助学生理解，但效果似乎并不理想。我思考后觉得，或许可以通过更多的生活实例，让学生联系自己的感受，这样可能会更有助于他们理解诗歌的深层含义。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗诵体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用诗歌表达对故乡的情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现表达情感的方法，分析诗歌创作的技巧。
举例解释：
-在诗歌朗诵方面，重点指导学生如何通过音调、重音、停顿等技巧，表达诗人的情感；
-在诗歌解析方面，重点讲解“依恋”、“缠绵”等词语在诗中的意义，以及如何分析诗中的意象。
2.教学难点
-韵律分析：学生往往难以把握诗歌的韵律特点，需要通过实例分析、示范朗诵等方法进行讲解；
-意象理解：诗歌中的意象往往具有象征性，学生可能难以理解其深层含义，需结合具体语境进行分析；
三、教学难点与重点
念故乡的作文5篇
念故乡的作文5篇念故乡的作文篇1光阴似箭，日月如梭，二十年过去了，不知为什么，在今年我特想家，终于盼来了一个长长的休假，经过世界个小时的长途跋涉，我回到了美丽的故乡—杭州。
那散发着幽香的桂花更勾起了我的想念家，想念母亲的心。
到家了！我像20年前那样开心，忘了身份，忘了年龄。
妈妈带着慈祥的笑容欢迎我“放学”回家，走过门前的绿地，发现妈妈仍像以往那样爱花，我不经意间发现了那株美丽的凌霄花，那时我小时候最喜爱的花，原来妈妈时时刻刻都在挂念着我，盼我回家！前面这片美丽的绿地一定就代表了妈妈甜甜的祝愿和盼望。
走到后院，它为什么不想前院那样美丽呢？一片片黄土。
妈妈走来，对我说：“妈妈也希望你和我一样爱花，爱大自然，来！改善他吧！”我用最新研制出的绿地软件把后院的黄土改变成了一座美丽的花园，这是我和妈妈一起的杰作！我们坐在前院的秋千上享受着这美丽的风景，诉说着这几年来的辛苦，努力，开心和悲伤的事。
这天使般的家中不断洋溢着微笑。
我们也时不时地抹去脸上的泪水。
念故乡的作文篇2“呼，呼”，当最后一片黄叶翩然起舞，北风刮向了苏城……已是深冬，虽没有一点儿雪的痕迹，可是天气却比往常冷得多。
一滴一滴，冰冷的水珠沿着瓦片从屋檐坠落，在生命的最后一刻，它们仍然纯洁如水晶般透明，义无反顾地冲向会令它们粉身碎骨的大地；树枝光秃秃的，张牙舞爪的模样好像干瘦的老手，春天时旺盛的生命力在他们身上已找不到一丁点儿影子，可仍能感觉到他们心底那股生机勃发的冲劲儿，仿佛是奄奄一息的老人寻求重生的希望。
天上的云密密地积压在头顶，没有一点儿太阳的影子，小巷里的老妇人从简陋的房屋里探出头来，露出满脸的皱纹，担心地自言自语：“又要下雨了，这老房子又要漏喽，得赶紧把盆拿出来！”“轰隆隆！”雷声伴随着炒菜的“噼啪”声响了起来，街上的行人在惊恐中撑起了伞，压低了棉帽，裹紧了围巾，在倾盆大雨中快步走着。
路边的枯树在霹雳声中弯下了腰，孩子们在暖炉旁吓得不敢睁眼。
六年级上音乐教案-念故乡-人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了歌曲《念故乡》的旋律、节奏和情感表达，也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中感受到音乐的魅力。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-鼓励学生在创作过程中发挥想象，尝试将故乡元素融入音乐作品。
-培养学生将所学音乐知识应用于实践，提高音乐综合素质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）歌曲学唱：熟练掌握歌曲《念故乡》的旋律、节奏及歌词，注意歌曲的情感表达。
-旋律：强调歌曲中的主旋律，使学生能够流畅地演唱。
-节奏：讲解歌曲的拍子，确保学生能够准确地把握节奏。
-举例：通过分析歌曲中的关键词汇，如“念”、“故乡”等，让学生理解歌曲的情感内涵。
-对比：与其他歌曲进行对比，让学生感受不同歌曲的情感差异。
（2）音乐创作：如何激发学生的创作兴趣，使其运用所学知识创作简短旋律或歌词。
-指导：提供创作思路，如以“我的故乡”为主题，鼓励学生发挥想象。
-示例：展示简单旋律或歌词创作示例，帮助学生找到创作灵感。
（3）音乐知识运用：如何让学生将所学音乐知识应用于实践，提高音乐综合素质。
-练习：设置具有实际操作性的练习题，巩固所学知识。
-拓展：推荐相关音乐作品，让学生在课后进行自主学习和实践。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《念故乡》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，当你们离开家乡，最想念的是什么？”这个问题与我们将要学习的歌曲《念故乡》密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索音乐中表达故乡情感的方式。
念故乡作文
念故乡作文念故乡作文在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编帮大家整理的念故乡作文，欢迎大家分享。
念故乡作文1提起故乡，内心深处最柔软的地方被轻轻叩开；想起故乡，一切最美好的回忆总能瞬间冲出脑海；说起故乡，回忆散发着清香的味道缓缓而来。
在我眼中，我最怀念的就是四年前那个破旧的家，那个家虽然破旧，但是非常的温馨，那也是我的第一个家。
早上，妈妈早早地叫我起床，将一件件衣服穿在我的身上。
到了厨房，那香甜可口的米饭，在厚厚的柴火下熏熟的红薯，无疑是人间最美味可口的食物。
直吃到我肚皮圆鼓鼓的，浑身直冒热气。
走出门，在白茫茫的雪地里和妹妹玩耍。
堆雪人，非常好玩。
把一个小雪球滚啊滚啊，滚成了一个比我身高还高的雪球，一个大，一个小，怎样把它们接在一起呢？当然是叫大人帮忙喽！接上雪人的头和身，我们再去找点石头，来作雪人的眼睛和嘴巴。
妹妹找了一根又细又长的大红萝卜，一个“会笑”的雪人就做好了。
我们把雪人当成一个小孩，围着它转，和它一起打雪仗，真好玩！“吃饭啦”，“吃饭啦”，那是妈妈在叫我们，香甜的米饭，品着丰盛的菜肴，幸福的感觉真是不言而喻！转眼间，我已十岁，那破旧又温馨的房子，已经不在了，那冬日里堆雪人的日子也一去不复返了。
好怀念，怀念那些平淡的生活，那点点滴滴的温暖。
念故乡作文2故乡，我离她已整整四年了，每当听到别人自豪地谈他家乡时，我心中就涌起思乡情怀。
清晨，太阳从东方刚露出头，农民们就起床了，他们拿起锄头到田里锄草，我和小伙伴们背着书包越过桦树林，跨进校园里，拿起书本念起来。
中午，我和小伙伴们回家吃饭，吃完就赶紧又赶回学校上课……如今，回忆起那愉快的时光，心中好羡慕啊，可是那永都回不来了，我已在另一个城市读书了。
每到过年时，我就特别想回故乡。
在故乡有多少我的亲人？有多少我童年的欢笑？如果让我许一个愿望，我会让时间倒流，我希望我还会像小时候那样背着书包上学校。
九年级音乐上册《念故乡》PPT课件
同时也得到很多大学授予给他的荣誉， 还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的 院长。
创作背景
在天清清、风凉凉的时候，引起了阵阵乡 愁，想起故乡，难以忘返。他感到很孤单，非 常希望能回到自己的故乡，与自己的朋友欢聚 一堂，同享从前德沃夏克是捷克最著名的作曲家， 《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之 一。
念故乡
作品简介
《念故乡》的旋律出自捷克作曲家德 沃夏克的作品——《自新大陆交响曲》。 这首歌是根据第二乐章的第一主题旋律填 词的 。
是德沃夏克独处异国他乡时因非常想 念自己的祖国和故乡而创作的第九交响曲 中最著名的主题旋律。
创作背景
出生于布拉格以北的小村庄的德沃夏克 从小就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自 己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的 成绩。
这音乐让你感受到了怎样的情绪？ 优美 凄凉 思念
音乐要素：
力度： 较弱 速度： 缓慢 节奏： 宽松 旋律：优美
演唱方法：连贯、深情
3 5 3 1 | 7 - -·-| 3 3 1 1 | 1 7 7 -|
··
4 6 5 4 | 4 5 4 -|
4654 | 454-|
1 2 3 5 | 6 4 3 -|
6·- - -|1 - - 0 ||
· · ··
· · · ··
《念故乡》的旋律出自捷克 作曲家德沃夏克的作品---《自新 大陆交响曲》。这首歌是根据第 二乐章的第一主题旋律填词的， 是德沃夏克独处异国他乡—美国 工作时因非常想念自己的祖国和 故乡而创作的第九交响曲中最著 名的主题旋律。
九年级音乐上册《念故乡》PPT课件(1)
《念故乡》选自
《第九（自新大陆）交响曲》第二乐章
德沃夏克 捷克作曲家 (Antonin Dvorak 1841-1904)
拓展聆听
课堂小结
1 学唱歌曲《念故乡》 2 学习带再现的三部曲式 3 了解民族乐派作曲家德沃夏克
（人音版）音乐九年级上册课件
《念 故 乡》
复习巩固
１．学唱苗族民歌《歌唱美丽的家乡》，体验苗 岭飞歌的独特魅力以及其主要的音乐特点；
２．对比聆听《苏木地伟》并初步了解彝族酒歌； ３．学习侗族大歌典型音乐特点及表演形式。
聆听并思考
填写旋律中缺失的音符
聆听并思考
填写旋律中缺失的音符
视唱乐谱
旋律有几个乐句以及它们之间的关系？
a
a'
相似乐句填词演唱Fra bibliotek视唱乐谱
旋律有几个乐句以及它们之间的关系？
b
b
相同乐句
视唱乐谱
mp
f
填词演唱
mp
f
《念故乡》
歌曲的演唱形式？歌曲的结构？
《念故乡》
歌曲的演唱形式？歌曲的结构？
歌曲的演唱形式和结构
A
a a'
合唱
B
bb
A'
a a''
带再现的三段体
聆听童声合唱《念故乡》
《念故乡》
《念故乡》
念故乡的作文参考8篇
念故乡的作文参考8篇念故乡的作文篇1我的故乡坐落在一个贫穷的小山村里，在我很小的时候，爸妈由于工作繁忙，没时间照看我，于是我就跟着爷爷奶奶生活在这个地方，直到上幼儿园的时候，爸妈才把我接到城里生活。
由于那时候我还小，故乡在我的脑海里也只有一些模糊的记忆，记忆中的故乡到处都是低矮的小平房，小路崎岖不平，一到下雨天就到处泥泞一片，出门走在路上鞋子都会被泥巴粘在地上，动弹不得，村子里只剩下一些年长的老人，和一些年幼的小孩还在村里住着，村里也没有商店，我嘴馋的时候就会吵着爷爷走很远的山路去镇里的小商店买好吃的零食，那时候我捧着这些小零食别提有多高兴了！却不知道爷爷为了给我买回来这些零食，累的腿都走不动了！现在我想起来这件事情的时候，心里还会觉得非常的内疚。
几年过去了！一转眼我都上小学三年级了，就在今年的清明节，爸妈带我回到了故乡，我们突然发现，整个村庄都有了巨大的变化，那低矮的平房不见了！整个村庄都焕然一新，一栋栋高大的楼房拔地而起，村庄里开了好几个商店，货物应有尽有，泥泞的小路不见了，都变成了宽阔的水泥地面，每家每户都有了自己的私家车，再也不用走很远的山路去赶集了。
村外一片片的果园美景如画，令人流连忘返！今天的故乡是富裕的，是崭新的，是繁华的！我爱我的故乡，更爱今天繁荣的故乡！念故乡的作文篇2今天是20xx年11月30日，我想起今天离开母校已有整整20年了，我决定，今天从美国飞回母校——中国珠海。
一到珠海，我吓了一跳：汽车都是使用太阳能、水陆空二合一的汽车，房子使用的都是新型玻璃……我回到了母校，在踏进校门的第一步，就被一种神秘的力量给拒之门外，随后发出了警报声，门卫赶了过来，问我是谁？来这里干什么？我说我是以前的学生，现在回来母校看看。
他说：“你以前读几班？”我说：“二班。
”于是他回房间查了一下，并问我是不是屏幕上的那个人，我说是，他说：“李颖同学对不起，因为学校这个放到系统给你带来了不便，请谅解！请问需要我带你去参观吗？”我说：“不用了。
《念故乡》-沪教版四年级音乐上册教案
念故乡-沪教版四年级音乐上册教案
教学目标
•理解歌曲《念故乡》的内涵，懂得感恩家乡；
•正确唱出《念故乡》的曲调；
•通过唱歌，培养情感和谐的意识，爱家乡、珍惜身边一切。
教学重点
•歌曲《念故乡》的琴谱；
•歌曲的发音、语速和感情的把握。
教学难点
•歌曲情感的讲解。
教学方法
•听、唱、说。
教学准备
•《念故乡》的CD；
•教师准备好活动课件。
教学过程
1.入门活动教师通过风景画幅、照片等，引导学生想到家乡美景、父母慈爱等，使学生体验到自己的家乡，对自己的家乡产生浓厚的感情。
2.歌曲欣赏在学生体验到自己家乡情感的基础上，让学生熟悉《念故乡》的
旋律。
教师播放CD让学生跟着唱。
3.歌曲教学通过反复听歌、模仿学唱来达到掌握歌曲曲调和节奏的熟练程度。
同时，教师重点讲解歌曲的歌词含义及整首歌曲的情感表达。
4.情感讲解教师针对歌曲的情感内涵进行分析，让学生理解歌曲表达的感情，并引导学生通过歌声表达出对家乡的思念、感恩之情。
5.情感体验让学生跟着歌曲的节奏缓慢晃动身体，用曲调和身体语言一起抒
发对家乡的情感和思念之情。
6.小结活动通过问答等形式，巩固学生对《念故乡》歌曲的掌握程度，并检
查学生对歌曲所表达的情感是否已经真正体会领悟到。
教学反思
从教师的角度出发，加重对于歌曲情感的讲解和引导，使学生在能正确唱歌的同时，更能体会到曲中所表达的情感。
同时，适当掌握好教学节奏，增加学生的听、唱、说训练效果，使学生更好的掌握歌曲内容和基本技能。
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重点
重点：科学的有情感的演唱
教学
难点
学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》
教学
方法
启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。
教学
准备
多媒体交响乐《自新大陆交响曲》钢琴
教
法
为了让学生更加直接的了解学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐作用。我采用了如下教学方法：
1、视觉图想法
8.欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章
（四）、拓展知识
1.介绍交响乐
师：交响乐是一种的型的音乐体裁，既由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。
交响曲的结构，一般分为四个乐章。
2.欣赏《自新大陆交响曲》第四乐章
师：《自新大陆交响曲》的最后一个乐章是作曲家的整个创作灵感的爆发，用了一些的音符表达了对家乡的思念和对未来的憧憬。音乐气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人聚首时的欢乐情景。乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮；副部主题则是柔美、抒情性旋律,由单簧管奏出。这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。
（3）节奏练习：
4/4
X X X X X X | X X X X X X ||
要求：1.右腿2.左腿3.拍手
X. X X X. X X | X. X X X. X X ||
（针对本节课难点附点音符节奏设计节奏练习）
（二）、导入：欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》（体验式教学）
播放幻灯片故乡
师：今天这节课的内容与"故乡"二字有关。那位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。
、舞蹈、朗诵、加旁白、演奏等
通过即兴创作音乐活动，来表现对故乡的感情。
10.教师小结，下课。
让学生了解作者虽然命运坎坷但是非常乐观，我们最终的目的还是要让学生养成对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
9、组织综合表演，发挥想象
教师组织学生对学过的思乡之曲进行综合表演
（3）以两个小组为单位选择一个题材和表演形式进行即兴创作
题材：《念故乡》、《送别》、《故乡的亲人》、《红河谷》
表演形式：唱歌
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教学Leabharlann 过程（一）组织教学：
（1）师生问好。
（2）发声练习：（模唱法）
1= C 3/4
1 - - |2 - - |3 - - |4 - - |5 - - |6 - - |7 - - |i - - |
WU
要求：1、WU字的气息的统一。2、引导学生感受深吸气。（如运动疲劳时的大口喘气）。
（2）展示世界地图
（3）地图上捷克和美国用红色展示
（1）、（2）、（3）
出示歌谱
（1）了解歌曲所想表达的情感
（2）通过让学生在地图上找捷克、美国帮助学生理解身在他乡的情感
层层递进学唱歌曲通过视唱、哼鸣使学生能感受歌曲的情绪，能正确演唱歌曲
7、高潮：层层递进激发情感
（1）你们想不想看德沃夏克的故乡
（2）看船出海，引导学生给歌曲加旁白台词
观看多媒体认识作者
（1）出示课题《念故乡》
（2）展示德沃夏克的肖像
让学生认识曲作者
5、欣赏《念故乡》理解歌曲内容
6、学唱歌曲
（1）你了这首歌曲你想说点什么?
(2)德沃夏克是哪个国家？指导学生找一找地图上中国在哪？捷克在哪？美国在哪？
这是一首家喻户晓的歌曲，接下来我们就来学唱这首感人肺腑的歌曲《念故乡》
2、情感教学法
实施程序
情感唤起——情感深入——情感升华
在本节课我从艺术歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解，从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后探求延伸到音乐审美体验升华。
3、视听结合法：
学生一般在以前都多少接触过《念故乡》这首歌曲，但对作品主旨歌曲演唱技巧未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件在月去欣赏的同时配以视频演示和音响欣赏，视听结合避免枯燥教学。
F.情绪
师：自新大陆交响曲的第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。我们今天学唱的歌曲选自《自新大陆交响曲》的第二乐章。
师：老师曾经学唱过一首中国人表达故乡情感的歌曲。
播放幻灯片《故乡》
演唱《月之故乡》（5分钟）
师：刚才老师演唱的是一首中国的艺术歌曲，今天我们共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。
（三）、新课讲授：
1.播放《念故乡》伴奏学生朗读歌词
2.教师演唱歌曲
师：哪位同学能有情感的给大家朗读一遍歌词。
（1）通过观看德沃夏克的故乡，激起学生情感，有感情的演唱
（2）让学生进行即兴创作，发挥想象
（3）学生逐渐的投入到歌曲的情感中，并释放自己的情感
8、音乐与相关文化
它极度的思念故乡，写了一首令人轰动的《第九交响曲》，念故乡就是其中的片断，我们听听这首交响曲其它的乐章
（2）欣赏《第九交响曲》
播放《第九交响曲》
教学准备：
学生：（1）要求在课外从学过的课本中寻找思念故乡的歌曲，以小组
为单位复习歌曲。（2）带竖笛
教师：多媒体课件、钢琴、世界地图
教学过程：
步骤
教学活动
学的活动
课件展示
设计意图
1、进教室
（1）播放古诗
歌曲《静夜思》
（2）引导学生
感受歌曲
（1）听音乐
进教室
（2）谈谈对
音乐的感受
文字：念故乡
创设思念故乡的氛围，让学生一进教室就感受到思乡的情绪。
2、知识技能目标：（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。（2）以小组单位设计歌曲的表现形式，提高学生的表现力和创造力。
重点：由于很少学生有离开故乡，思念故乡的情感体验，缺乏对歌曲的感受和理解，在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐。
难点：激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲。（思乡的感情不仅要深入学生心理，还要让他外化用歌声表现出来，是个难点）。
（3）在教师不断地引导中再次有感情的朗读歌词
（4）激发有感情的唱，他把所有感情都宣泄在音乐上，我们应该用怎样的力度唱才能更好的表达出感情
（1）观看德沃夏克的故乡
（2）以小组为单位讨论说两句
（3）有感情的朗读
（4）以小组为单位进行力度处理，并示范演唱；集体唱
（1）观看德沃夏克的故乡
（2）播放“看船出海”
师：这首歌曲的歌名叫《念故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。
感受音乐的情绪
师：音乐的情绪是怎样的？
生：抒情、思念的、忧伤的
师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的
的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？
（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）
师：力度怎样？
师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。
师：整首音乐的音色给你怎样的感觉？
师："念故乡、念故乡，故乡真可爱，天甚蓝、风甚凉，乡愁阵阵来。……"这首歌在上个世纪三四十年流行于我国，词义贴切，优美动人。充满了异乡游子思乡的忧郁情怀。这是捷克著名作曲家德沃夏克创作的《C小调第九交响曲》（新世界）里的第二乐章。
《念故乡》公开课教案
教材
人民音乐出版社第17册第5单元
课时
1课时
教学
内容
歌曲教唱课《念故乡》
教
学
目
标
1、情感目标：
通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、知识目标：
（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
(1)3.5 5 3.2 1|
2.3 5.3 2 — ||
(2) 6 .1 1 75 6 |
61 75 6 — ||
（3）3.5 5 1.2
3| 2. 1 26 | 1—— —||
歌曲《念故乡》是由这三条旋律组成，学会了这三条旋律等于解决了识谱问题
4、导入
我们刚才练习的三条乐句是选自歌曲
《念故乡》，这首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美国工作时写的
（1）视唱
（2）学习歌词
（3）练唱歌曲，注意速度、力度和情感
（1）听音乐，谈初步的感受
（2）回答：捷克在欧洲，美国在美洲，隔着太平洋
（1）第一遍视唱，注意力度和速度以及情绪，第二遍视唱，抠出情绪，教师范唱与学生对比
（2）全体用lu哼鸣，请一名学生配乐朗读；集体配乐朗读
（3）带歌词练唱歌曲
（1）播放歌曲《念故乡》
师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。
师：刚才大家欣赏的