部编版四年级语文上13 精卫填海 课堂教学实录
部编版四年级语文上册13《精卫填海》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册13《精卫填海》教学设计（公开课）一、教学目标知识目标•了解《精卫填海》这个古代神话故事的内容和主题。
•掌握故事中的重点词汇和句子结构。
•能够理解并表达对故事的个人看法。
能力目标•培养学生的阅读理解能力，能够从神话故事中获取信息。
•提高学生的表达能力，培养他们用简洁明了的语言表达自己的观点的能力。
情感目标•培养学生对祖先智慧的尊重和崇敬之情。
•激发学生勇敢探索、虚心学习的积极情感。
二、教学重点和难点重点•理解故事情节，把握故事主题。
•活学活用故事中的词汇和句子结构。
难点•理解神话故事的潜在含义。
•将故事中的内容与现实生活联系起来，深入理解。
三、教学准备•教材：部编版四年级语文上册。
•教具：PPT、图片、小道具。
•材料：《精卫填海》故事内容、学生练习册。
四、教学过程1. 导入通过展示与《精卫填海》相关的图片或小道具，激发学生对于故事的兴趣，引导学生了解神话故事的意义。
2. 学习故事内容讲解《精卫填海》故事的背景、主要情节和故事结局，帮助学生理解神话故事的内涵。
3. 同步阅读让学生跟读故事内容，帮助他们加深理解，并让学生尝试总结故事中的重点词汇和句子结构。
4. 思考与讨论组织学生分组讨论，分享自己对于故事的理解和个人看法，引导学生深入思考神话故事的价值和启示。
5. 活动设计设计与故事内容相关的小活动，如角色扮演、绘画比赛或是口头表达，培养学生的表达能力和合作精神。
6. 总结对本节课的内容进行总结，强调神话故事对于我们的启示和教益，引导学生发表自己的看法。
五、课后作业•要求学生回家复述《精卫填海》故事的情节。
•布置练习册上与神话故事相关的习题。
六、教学反思通过这堂公开课的教学设计和实施，我发现学生对于神话故事有浓厚的兴趣，但在理解故事潜在含义和将其与现实生活联系起来的能力上还有很大的提升空间。
在今后的教学中，我将加强与学生互动和讨论的环节，引导他们更深入地思考神话故事背后的价值和启示，使教学更加生动有趣且具有意义。
部编版小学语文四年级上册13《精卫填海》教学实录
部编版小学语文四年级上册13《精卫填海》教学实录
13 精卫填海
名师教学片段实录
◆角色体验，体会精神(教学重点)
师：同学在小组内加上了自己的动作、表情和想象，把大海和精卫鸟的对话表演得非常精彩。
哪个小组愿意把你们的精彩表演展示给大家？(生上台表演，师分发大海和精卫的头饰，课件配以背景音乐——大海的波涛声，鸟叫声。
) 生1：(饰大海)你这只可恶的小鸟，每天往我的身体里扔石头、树枝干什么？
生2：(饰精卫)我要填平你！
生1：填平我？休想！我这么大，你填得平吗？
生2：我就是填一百年、一万年，也要把你填平！
生1：我跟你有什么仇？你为什么要这样做？
生2：因为你淹死了我，为了不让你再夺去别人的生命，所以我要填平你！
生1：你就别白费力气了！就凭你，怎么可能填平我？
生2：我填不平你，还有我的子子孙孙，只要我努力，一定会填平你的！
师：表演得真精彩。
你们觉得这是一只怎样的精卫鸟？
生1：这是一只不畏困难的精卫鸟。
生2：这是一只坚韧不拔的精卫鸟。
生3：这是一只顽强执着的精卫鸟。
……
赏析：本篇文言文短小精悍，如何透过简单的内容领悟深刻的内涵是教学中的一个关键点。
此环节在学生理解内容的基础之上，创设大海和精卫鸟对话的角
色体验，既活跃了课堂气氛，锻炼了学生的语言表达能力，又加深了学生对课文的理解，使学生对精卫填海的坚定信念理解得更为透彻。
部编版语文四年级上册13. 《精卫填海》(教案)
《精卫填海》（教案）教学内容：《精卫填海》选自部编版语文四年级上册，是一篇古代神话故事。
故事讲述了炎帝之女精卫溺亡后，化作神鸟，不断从东海取水填平大海，以报溺亡之仇的故事。
本课的教学内容主要包括：理解课文内容，学习生字词，了解神话故事的特点，培养想象力，提高阅读理解能力。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课生字词，正确读写重点词语；能流利地朗读课文，理解课文内容；了解神话故事的特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、想象拓展等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受精卫坚持不懈、勇于斗争的精神，激发学生对传统文化的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，把握精卫填海的原因、过程和结果。
2. 体会精卫坚持不懈、勇于斗争的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力和思维能力。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
教学过程：1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，你们听说过神话故事吗？神话故事是一种古老的文学形式，它反映了古代人民对自然现象和社会生活的理解。
今天，我们将要学习一篇神话故事——《精卫填海》。
b. 出示课题，板书课题。
2. 自主学习a. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
b. 学生交流自主学习成果，教师点评并总结。
3. 朗读课文，整体感知a. 学生齐读课文，注意语气、节奏。
b. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
4. 精讲课文a. 教师引导学生分析课文，理解精卫填海的原因、过程和结果。
b. 学生分享对精卫坚持不懈、勇于斗争的精神的理解。
5. 想象拓展a. 教师引导学生发挥想象，设想精卫填海的情景。
b. 学生交流想象成果，教师点评并总结。
6. 总结全文a. 教师引导学生总结课文内容，提炼精卫填海的精神内涵。
b. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
7. 板书设计a. 课题：《精卫填海》b. 课文主要内容：精卫填海的原因、过程和结果c. 精卫精神：坚持不懈、勇于斗争8. 作业设计a. 抄写生字词，理解词义。
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及：(看猜故事，依次出现：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计2篇
部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计部编版四年级上语文《13精卫填海》优质课教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 理解课文《13精卫填海》中的寓意，懂得积极进取的原则。
2. 能够正确朗读课文，理解其中的词语和句子。
3. 能够分析文学作品的情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
4. 能够运用所学知识，进行简单的创作和表演。
教学重点：1. 理解课文《13精卫填海》中的寓意。
2. 能够正确朗读课文，理解其中的词语和句子。
教学难点：1. 能够分析文学作品的情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
2. 能够运用所学知识，进行简单的创作和表演。
教学准备：1. 课文《13精卫填海》的课本和复印件。
2. PPT和投影仪。
3. 黑板、彩笔。
4. 小组作业桌椅。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生学习的兴趣，教师展示一张图片，图片上有一只小鸟在海滩上拿着一片小石头。
2. 老师与学生一起观察图片，引导学生想象为什么小鸟会站在海滩上拿着石头。
二、讲授（15分钟）1. 老师通过PPT展示课文《13精卫填海》，并给学生朗读课文。
2. 老师带领学生一起阅读课文，解读生词和理解课文内容，重点关注精卫努力填海的精神。
三、讨论与思考（10分钟）1. 老师组织小组讨论，引导学生回答问题：这则故事给你什么样的启示？你觉得精卫为什么会不顾一切地填海？你在生活中有没有类似的例子？2. 学生分享自己的观点和经历。
四、提高（15分钟）1. 老师组织学生进行课文的排练和表演，学生分成小组，每个小组扮演一个角色，进行表演。
2. 学生展示表演成果，班级进行评价和点评。
五、复习与总结（5分钟）1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，对学生的表现进行肯定和鼓励。
2. 教师布置课后作业。
以上是一份关于《13精卫填海》的优质课教学设计。
教师可以根据实际情况进行适当调整，保证教学过程流畅有效。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，进行个性化的辅导和指导，提高学生的学习兴趣和学习效果。
人教版(部编)四年语文上册第四单元《13精卫填海》教案
人教版（部编）四年语文上册第四单元《13精卫填海》教案一. 教材分析《13精卫填海》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇神话故事。
这篇课文主要讲述了精卫鸟为了报仇，不断地从西山取树枝石头填东海的故事。
通过这个故事，学生可以了解到精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神。
课文语言简洁、生动，具有很高的文学价值，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师耐心引导。
此外，学生对于精卫鸟这种坚韧不拔的精神可能理解不够深刻，需要在教学中进行引导和感悟。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握精卫填海的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生坚韧不拔、持之以恒的精神，激发学生对神话故事的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，如“的精卫”、“填海”等，需要学生掌握。
2.对文言文句式的理解：课文中有些句子采用文言文表达，学生可能理解起来有一定困难。
3.对故事精神的感悟：如何引导学生深刻理解精卫鸟的坚韧不拔、持之以恒的精神，是本课的教学难点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造一个充满想象力的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：引导学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
4.情感教育法：通过故事情节的感悟，引导学生培养坚韧不拔、持之以恒的精神。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.相关神话故事资料：用于拓展学生的知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示精卫鸟的图片，引导学生回忆起之前学过的神话故事，为新课的学习营造氛围。
部编版语文四年级上册《13.精卫填海》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《13.精卫填海》【优质教学设计】一. 教材分析《精卫填海》是部编版语文四年级上册的一篇课文，是我国古代神话传说中的一则故事。
课文主要讲述了精卫鸟为了报仇，决心填平大海的故事。
通过这个故事，学生可以了解到精卫鸟的坚韧不拔、永不放弃的精神，同时也能够学习到一些成语和古文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古文阅读能力，对于神话传说故事也有一定的兴趣。
但是，由于精卫填海的故事发生在很久以前，学生可能对一些词语和句子难以理解。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语和句子的意思。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握关键词语和句子的意思。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的古文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学习精卫鸟的坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.课文内容的理解：精卫填海的故事发生在很久以前，学生可能对一些词语和句子难以理解。
2.关键词语和句子的掌握：课文中有许多关键词语和句子，学生需要通过学习理解其含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体手段，为学生创造一个良好的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，发现问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文图片：准备与课文内容相关的图片，帮助学生更好地理解故事情节。
2.课文音频：准备课文的音频，让学生跟随朗读，提高朗读能力。
3.分组讨论：将学生分成小组，准备小组讨论的问题和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文图片，引导学生谈论图片中的景象，引出精卫填海的故事。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，遇到问题时可以与同桌交流。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教案
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册。
这篇课文主要讲述了精卫鸟填海的故事，通过这个故事，让学生了解中国古代神话传说，感受精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
课文语言简练，富有韵味，具有很高的文学价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解课文内容、感悟课文情感、朗读课文等方面，还需要加强指导。
此外，学生对古代神话传说的了解还不够深入，需要通过课文学习，拓宽知识面。
三. 教学目标1.知识与技能：正确读写“精卫、漳河、溺、常、返、故”等词语，了解精卫填海的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，学会提取课文关键信息，体会精卫鸟不屈不挠、坚持不懈的精神。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，感受中国古代文化的魅力，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习与掌握。
2.理解精卫填海的故事，体会精卫鸟的精神品质。
3.感悟课文语言，提高朗读水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感教学法：以情促读，以读悟情，引导学生深入体会精卫鸟的精神品质。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频、视频等。
2.教材：准备四年级上册语文教材。
3.黑板：用于板书关键词和重点句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点。
然后简要介绍精卫填海的故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了什么故事？精卫鸟为什么要填海？3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会精卫鸟的精神品质。
教师点评，指导朗读技巧。
4.巩固（5分钟）学生默读课文，回答以下问题：1.精卫鸟为什么要把海填平？2.精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？3.精卫鸟的精神品质有哪些？5.拓展（5分钟）学生讨论：你还知道哪些神话故事？请简要介绍。
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》(第一课时)(教学设计)
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》（第一课时）（教学设计）教学内容《精卫填海》是一则古老的神话故事，选自《山海经·北山经》。
故事讲述了炎帝之女精卫溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石和树枝填塞东海的悲壮故事。
本课旨在通过这一神话传说，引导学生理解精卫坚韧不拔、前赴后继的精神，并从中汲取面对困难和挑战时的勇气与决心。
教学目标1. 知识与技能：- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 学习本课生字、新词，并能联系上下文和生活实际理解词义。
- 体会精卫坚韧不拔、勇于挑战的精神。
2. 过程与方法：- 通过自主合作探究的学习方式，提升学生的阅读理解能力。
- 利用多媒体辅助教学，创设情境，帮助学生感知和理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生面对困难不退缩，勇于挑战的精神。
- 增强学生对传统文化的认识和尊重。
教学难点1. 理解课文中的难句：- 例如“常衔西山之木石，以堙于东海”，要求学生能够理解其深层含义。
2. 提炼精卫精神：- 引导学生从故事中提炼出精卫坚持不懈、不断努力的精神内核。
教具学具准备- 多媒体课件- 课文插图- 生字卡片- 黑板和粉笔教学过程1. 导入：- 利用多媒体展示大海的图片，引导学生想象大海的辽阔与神秘。
- 提问：你们知道有关大海的传说吗？进而引出《精卫填海》的故事。
2. 新课学习：- 让学生自主阅读课文，并标记生字新词。
- 教师领读，学生跟读，注意语气、节奏、情感的把握。
3. 深入理解：- 通过分角色朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容。
- 针对难句进行讲解，帮助学生明白精卫的坚持与勇气。
4. 提炼精神：- 讨论精卫填海的精神内涵，让学生联系实际生活，谈谈自己在面对困难时的态度。
5. 巩固练习：- 进行生字词的听写和填空练习，巩固所学知识。
6. 总结与反思：- 让学生总结精卫填海的故事给自己带来的启示。
- 教师点评学生的表现，强调精卫精神的现实意义。
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》(教案)
部编版语文四年级上册第13课《精卫填海》（教案）教学内容《精卫填海》是一则选自《山海经》的神话故事，讲述了炎帝之女精卫在东海溺亡后，化为神鸟，不断从西山搬运小石子和树枝填平大海的故事。
本课旨在引导学生理解故事内容，感受精卫坚韧不拔的精神，同时通过学习，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：使学生体会精卫坚韧不拔的精神，懂得面对困难要勇敢坚持。
教学难点1. 理解课文内容，尤其是精卫填海的精神内涵。
2. 培养学生的阅读理解能力和信息提取能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示精卫填海的插图，引导学生观察并猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容，画出重点词语和句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，互相解答疑惑。
4. 全班交流：每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 深入理解：教师引导学生分析精卫填海的精神内涵，讨论如何在生活中借鉴精卫的精神。
6. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，体会精卫坚韧不拔的精神。
7. 小结：教师总结本课学习内容，强调精卫填海的精神内涵。
板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 插图：精卫填海的插图3. 重点词语：坚韧不拔、持之以恒、勇往直前4. 精卫填海的精神内涵：勇敢、坚持、毅力作业设计1. 家庭作业：用自己的话复述《精卫填海》的故事，并写出自己的感悟。
2. 课后阅读：推荐学生阅读《山海经》中其他有趣的神话故事。
课后反思本节课通过引导学生自主学习、合作交流，使学生深入理解了《精卫填海》的故事内容，感受到了精卫坚韧不拔的精神。
在教学过程中，教师注重培养学生的阅读理解能力和信息提取能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
《精卫填海》课堂实录部编版(人教统编版)语文四年级上册
部编版（人教统编版）13.《精卫填海》课堂实录一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。
因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。
因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。
因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。
）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。
我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。
）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢？男生2：就是很生气的样子。
女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。
四年级上册语文精卫填海教学实录(2020新审定)
一、教学目标1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程（一）回顾课文1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！（二）品味课文1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
]（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）生1：我最喜欢第4自然段。
因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。
因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。
因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？（大部分生起立朗读）3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。
）4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。
我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。
）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢？男生2：就是很生气的样子。
女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。
师:你认为怎样是“坚定”呢？女生2：就是下了决心，一定要做到。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优秀教案一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了精卫鸟填海的故事。
课文通过精卫鸟不畏艰险、坚持不懈的精神，教育学生要勇敢面对困难，持之以恒地追求自己的目标。
本文内容丰富，寓意深刻，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但是，对于课文中所蕴含的深层含义，还需要通过教师的引导和讲解来感悟。
此外，学生对于古代神话传说的了解还不够深入，需要在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟到精卫鸟坚持不懈、勇敢面对困难的精神，并将其运用到自己的生活中。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文中所蕴含的深层含义的感悟。
3.培养学生将课文中的精神运用到实际生活中的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个充满想象力的学习氛围。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音频等。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，用于课堂上学生的认读和巩固。
3.课文录音：准备课文录音，用于学生跟读和听力训练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的图片，引导学生说出精卫鸟的特点，从而引出课文《精卫填海》。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文大意。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考。
学生分组讨论，共同解决问题。
–精卫鸟为什么要填海？–精卫鸟填海的过程中遇到了哪些困难？–精卫鸟填海的精神对我们有什么启示？4.巩固（10分钟）学生运用课文中的生字词造句，巩固所学知识。
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课教案.
人教新部编版四年级上语文13《精卫填海》优质课教案.一. 教材分析《精卫填海》是人教新部编版四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个勇敢的精卫鸟填海的故事。
本课以神话传说为题材，通过讲述精卫鸟为了报仇而决心填平大海的坚定决心和顽强精神，教育学生学习精卫鸟的勇敢、坚定和持之以恒的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解神话传说的基本内容。
但在理解文中的寓意和培养阅读兴趣方面还需要加强。
此外，学生对精卫鸟这一神话人物的了解可能较为有限，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写“精卫、填海”等词语，理解课文大意，了解精卫填海的传说故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，学生能够理解课文中的寓意，培养阅读神话传说的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生能够学习精卫鸟的勇敢、坚定和持之以恒的品质，培养自己的意志力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确读写词语，理解课文大意，了解精卫填海的传说故事。
2.难点：学生能够理解课文中的寓意，培养阅读神话传说的兴趣，学习精卫鸟的勇敢、坚定和持之以恒的品质。
五. 教学方法1.朗读法：通过朗读，让学生感受神话传说的魅力，培养阅读兴趣。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考课文中的寓意，培养学生的理解能力。
3.案例分析法：通过分析精卫填海的故事，引导学生学习精卫鸟的勇敢、坚定和持之以恒的品质。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关神话传说资料：为学生提供更多的阅读材料，拓展知识面。
3.教学卡片：用于学生朗读和复习巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文封面，引导学生关注课文标题《精卫填海》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意停顿、重音和语调的把握，让学生感受神话传说的氛围。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意。
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计
人教部编版语文四年级上册13《精卫填海》优质课教学设计一. 教材分析《精卫填海》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个勇敢的精卫鸟填海的故事。
这篇课文旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读理解能力，并通过精卫鸟的勇敢精神激励学生面对困难勇敢坚持。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但在词汇积累、句子结构分析、修辞手法理解等方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，了解精卫填海的故事情节。
3.掌握生字词，并能运用到实际情景中。
4.培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.对课文情节的理解和分析。
3.朗读时的情感把握和表达。
五. 教学方法采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.课文相关图片或插图。
4.课堂活动记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示精卫鸟的图片，引导学生观察并说出精卫鸟的特点。
然后简要介绍精卫填海的故事背景，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生边听边思考课文讲述了什么故事。
朗读结束后，引导学生简单概括课文内容。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生仔细阅读课文，找出答案。
例如：“精卫填海的原因是什么？”“精卫填海的过程中遇到了哪些困难？”学生回答问题时，教师板书重点词语。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，讨论课文中的生字词。
每个小组选出一个代表，将生字词卡片展示给大家，并解释其含义。
其他小组成员补充，教师点评并总结。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，设想精卫鸟在填海过程中会遇到哪些困难。
让学生用自己的话描述这些困难，并讨论如何克服。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇古代神话传说，讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的故事。
本文语言简练，情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
本节课是第一课时，主要让学生通过学习，了解精卫鸟填海报仇的故事，体会精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文内容、把握人物形象、体会文章主旨方面还需加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解课文，感受精卫鸟的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生的毅力和决心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会精卫鸟的精神品质，培养学生的毅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容；2.情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美的同时，体会到精卫鸟的精神品质；3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.课文音频：准备课文朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读水平；3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的形象，引导学生回忆已学的神话故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意引导学生感受精卫鸟的精神品质。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，理解课文内容，把握人物形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选学生回答问题，检查学生对课文内容的理解情况。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》教学设计
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以图片展示的方式，呈现精卫鸟的卡通形象，引发学生的好奇心，进而提问：“你们听说过精卫鸟的故事吗？它有什么特殊之处？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
4.教师应及时检查作业，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
2.掌握故事中的生字词，并能熟练运用到阅读和写作中。
3.学会运用对比、排比等描写方法，提高写作水平。
4.培养学生的阅读理解能力，尤其是对神话故事的理解和欣赏。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与故事相关的图片、视频等资料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动进入故事情境。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的阅读理解能力，设计不同难度的教学活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对本节课的学习内容进行回顾，总结精卫鸟的形象特点、故事寓意以及所学描写方法。
2.教学过程：学生分享自己的学习心得，教师总结并强调精卫鸟坚韧不拔的精神品质，引导学生将其内化为自己的品质。同时，对本节课的学习成果进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
五、作业布置
1.针对学生阅读理解能力的差异，注重分层教学，提供不同难度的阅读材料，引导学生在原有基础上提高阅读水平。
2.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的故事讲解、角色扮演等方式，帮助学生更好地理解故事内容。
3.针对学生分析人物形象和写作技巧的不足，设计有针对性的教学活动，如小组讨论、写作实践等，引导学生深入思考，提高分析能力和写作水平。
《精卫填海》名师教学实录教学设计
《精卫填海》何捷课堂实录何捷老师教的《精卫填海》分三步实现追求理解的教学设计：1.亮出目标。
2.共享目标。
3.营造学习安全感。
让学生在目标明确清晰的前提下感受神话故事神奇的想象和鲜明的人物形象。
精卫填海一、课前互动交流师：上课前请同学们放松心情，保持微笑，不要坐得太好，不利于思考。
生：读课题。
师：读书不拖拉。
二、揭示课题，目标引入1.师出示学习目标：（1）了解故事的起因、经过、结果。
（2）学习把握文章的主要内容。
（3）感受神话中的神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.朗读课文，注释理解。
师：现在我们一起走进任务。
请同学们结合注音，读通故事。
一二组学生派代表竞赛读。
师：溺而不返,还是溺/而不返?生思考交流，师指正。
3.生字指导。
师：你认为简单又容易写错的字是哪个?生：曰师指小组代表黑板书写：哪个写得好，写得对？你再写一个。
师出示：衔，这个字在古代指：横在马嘴里的金属小棒，引申：含在口中，你认为在课文中的含义是什么？生交流“衔”字含义。
三、结合注释，讲讲故事1.梳理脉络，对照插图讲故事。
师：照注释，练习把文言文说成自己的语言。
两名代表比赛讲故事。
师评，鼓励。
师：故为精卫，故是什么意思？生：因为。
师：为什么她变成了精卫鸟？（出示精卫鸟资料）读生读：女娃化为的鸟身子黑，嘴巴尖，爪子红，声音凄厉，所以叫它精卫鸟。
（生再讲故事）2.练习讲故事。
师：不看图片，你还会讲这个故事吗？生自由练说，推荐展示，口耳相传。
3.思考延伸，表演展示师：那这个故事的起因、经过我们都知道了，结果是什么？有结局吗？生1：有结局，神仙帮她填平了东海。
生2：有结局，她最后没有填平东海。
生3：没有结局。
生4：有结局，因为：路再长，只要走，就有终点。
师：同学们说的都有自己的依据，但是同学们，上古时期的东海在哪里，没有人知道，所以我们来个结果大预测，请一些同学扮演角色。
舞台展示：海神，天神，其他神：东海之神精卫鸟父亲炎帝4.感受神话的神奇。
师：现在我们一起走进任务2，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13、《精卫填海》课堂教学实录
一、教学目标
1、有感情地读课文，读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。
2、发挥想象力，表演精卫和大海对话的情景。
3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。
二、教学过程
（一）回顾课文
1．师：上节课，老师和同学们一起学习了《精卫填海》这篇课文，你都知道了什么？
生1：我知道了《精卫填海》是一个神话故事。
生2：我认识了这一课的生字。
生3：我知道了精卫是炎帝女儿变成的一只美丽的小鸟，为了填平大海，她每天衔石头和树枝。
师：同学上节课的收获真不少，这节课我们再来学一学这篇课文，说不定你会有更多的收获！
（二）品味课文
1．师：请同学们自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？你认为哪个自然段写得最精彩？
[在上节已通读课文的基础上，打破传统的串讲形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，学会主动学习。
]
（生自由读，有的读一遍，有的读两遍……）
生1：我最喜欢第4自然段。
因为这一段写了精卫和大海的对话。
生2：我最喜欢第4自然段，因为从这段看出了精卫非常勇敢。
生3：我最喜欢第2自然段。
因为这一段告诉了我精卫是怎样来的。
生4：我最喜欢第5自然段。
因为这一段告诉了精卫的子子孙孙的仍然在填海。
（学生争先恐后表达自己的喜好，大部分喜欢4自然段）
2、师：很多同学都喜欢第4自然段，那么喜欢这一段的同学愿意读一读吗？
（大部分生起立朗读）
3、师：喜欢其他自然段的同学，把你们认为精彩的读给大家听一听，好吗？
（一名同学读第2自然段，几名学生读第5自然段。
）
4、师：刚才许多同学都认为第4自然段的对话非常精彩，很喜欢读。
我们再读一遍，怎样？（师读旁白，男生读大海，女生读精卫。
）师：你们来当当评委，你认为自己读得怎么样？
男生1：我认为我们读得很好，声音响亮，读出了大海的气势。
男生2：课文中大海是“愤怒地问”，愤怒的感觉我们没有表现出来。
师：你怎样理解“愤怒”呢？
男生2：就是很生气的样子。
女生1：我们的声音太轻了，没有读出精卫的坚定。
师:你认为怎样是“坚定”呢？
女生2：就是下了决心，一定要做到。
师：对了，大海的愤怒，精卫的坚定，该怎样读呢？（生踊跃举手）
5、师：我们小组合作分角色朗读试一试吧。
（生四人小组合作分角色朗读，师巡视指点。
）
[“书读百遍，其义自现”，以读来体会、理解课文中的关键词：愤怒、坚定。
本来晦涩难懂的词语，学生在朗读的体验中领悟到了，较比起传统的查字典解释，这样的方式更适合学生的认知心理，更符合人文性。
]。