赏析叙事性文章中的词语、句子和段落

赏析叙事性文章中的词语、句子和段落

词语作用【知识储备】

1、形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词具有音节美的作用。

2、表达思想倾向、感情色彩等。

3、精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。

4、结构性作用，主要指词语在全篇（或段）中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用。

一、怎样理解文章中词语的含义或表达作用？

（一）要结合具体的语言环境，分析词语的含义。

1、《故乡》中三个“辛苦”的含义。

答：我：奔波劳苦，闰土：辛勤劳苦，杨二嫂：处心积虑，挖空心思。

2、练习：品味下面句中加点词语的表达作用。

那些山路，全是悬崖绝壁，想起来也有些后怕。许多年后，父亲这样淡淡

．．地提了一句。

（二）要注意词语的感情色彩，判断倾注作者感情的词语，是表示赞美、肯定的褒义词，还是带有贬斥、否定的贬义词？而这些充满感情色彩的词语在运用时又常常出现感情色彩变化的情况，或贬义褒用，或褒义贬用。

1、“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将

脖子扭几扭。实在标致

．．极了。”如何理解文段中“标致”一词的含义和表达效果？

答：“标致”本意为漂亮，这里指丑陋，作者运用反语，讽刺了清国留学生的丑态，也表达了作者对清国留学生的厌恶之情。

2、练习：品味下边句中加点词语的含义和表达作用。

我用儿童的狡猾

．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

（三）可从修辞手法的角度来理解词语的含义或表达效果。

1、“我只觉得我四周有看不见的高墙

．．，将我隔成孤身，使我非常苦闷。”说说句中加点词的含义和表达效果。

答：句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地、半封建社会的等级观念,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。

2、练习：品味下边句中加点词语的表达作用。

小草偷偷

．．地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。

（四）文中的某个词语可能有两个或两个以上的含义。（此种题目要在通读全文后才能全面把握加点词的含义。）

1、中考题《母亲的守望》第9题：结合全文看，本文题为“母亲的守望

．．”，包含哪几方面的含义?

答：（1）母亲守望着她的儿子，也守望着她的儿子写过字的两箱纸片。（2）母亲坚守着她对儿子不变的爱，坚守着她对儿子不变的牵挂。

2、练习：说说句中加点词的含义。

我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路．。——鲁迅的《故乡》

句子作用答题样式：

句子内容＋术语（写几点，一般看分值）

这一句突出了……，概括了……情节，在文中起到……作用（照应、点题、过渡等），为……作铺垫（埋下伏笔），概括了……，深化主题。

二、怎样理解文中句子或段落的作用和含义？

（一）某句话在文章中的作用是什么？

1、句子在结构方面的作用有：

（1）总领全文、引起下文。此类句子在文章（段落）的第一句话或前面。

（2）为下文作铺垫。此类句子在文章的前面或中间。

（3）过渡句，起到承上启下的作用。此类句子在文章的中间。

（4）总结上文。此类句子在文章或段落的后面。

（5）照应。此类句子允许在文章的任何位置。……

2、句子在内容方面作用有：开篇点题、点明中心、奠定全文的感情基调、深化主题等。（二）具体品析重点语句或段落。

1、重点语句或段落主要包括：描写、议论、抒情的句子（段落）；总结全文的句子等等。它们有的在文章的开头，有的在中间，有的在结尾，对其作用的品析，可以从结构上和内容上两个方面分析。

2、其作用主要表现在如下几个方面：

（1）开篇点题，总领全文。具有如此作用的语句或段落一般是文章的开头，开篇即从主题、内容方面总领全文，张一文之本，举一文之纲。

如《父亲的眼神》中有这样一道题：文章开头“一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终身悚然汗下。”从全文看，这句话有什么作用？

答：这句话在结构上是总领全文，内容上是点明题意，表现父亲的眼神对“我”的影响之大。

（2）设置悬念，引起读者的兴趣或思考。这样的语句或段落可以在文章的开头，也可以在文章的中间。

如《我的叔叔于勒》，开头写了菲利普一家的境况之后，并不忙着介绍于勒，而是说“可

是，每逢星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步，那时侯，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀。”

答：激发读者的阅读兴趣，引发读者思考。

（3）承上启下（过渡）。所谓承上启下（过渡），是指文章内容的前后衔接，由前一种意思自然的引出后一种意思，使人感到中间没有间断或跳跃。它的任务就是把文章前后的段落、层次连接起来，使人有一种浑然一体、一气呵成之感。

如《孔乙己》的第九自然段：“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。”

答：结构上，这一段就是承上启下，内容上，揭示了孔乙己在人们心目中没有地位，是一个可有可无的多余人。

（4）设伏笔、作铺垫。所谓伏笔、铺垫是指为下文情节的出现而打下的基础，如果没有了它，后文会显得很突然。

如中考题《水塘边的鸟窝》第2题：“文章第②自然段描写了池塘边哪些景物?请结合文章内容说说这些景物描写有何作用? ”

答：文章通过描写繁盛的榆钱，热闹的知了青蛙，自由自在的蝌蚪，小筛箩似的鸟窝，为下文写人类对这一美好和谐环境的破坏作了铺垫，理下了伏笔。

（5）渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）。记叙文中的景物描写句，除了表现地域风光，提示时间、季节和环境特点外，还具有渲染气氛、烘托人物形象的作用。

如《我的叔叔于勒》的结尾，写菲利普一家人在船上巧遇沦落为水手的于勒后，惊慌失措，决定躲开于勒，这时，作者这样写到：“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲西岛。”

答：这段景物描写烘托了人物失望、沮丧的心情，且与上船时的心情形成了鲜明的对比。

（6）蕴涵哲理，含义深刻。记叙文中有些句子含蓄深刻，充满哲理，往往是作者思想火花的喷射点，是文眼所在。对于这样的重点语句或段落一定要结合具体的的语境来分析深层含义。

如中考题《泥土的声音》中有这样一道题：“结合语境，揣摩第⑥段画横线句子‘他们不仅仅是对土地接触，而是在亲近生命。’的含义及其在文中的表达作用。”

答：（1）含义：指憨厚朴实的庄稼人不单单是在耕耘土地，播种希望，也是在亲近和敬重生长希望、养育生命的土地。（2）作用：使作者的思想感情得到升华，主题得到突出和升化。

（7）前后照应。前后照应是指文中内容和语句的前后联系呼应，前面提到的问题，后面有着落，后面说到的内容，前面有伏笔或暗示。前后照应，能使文章意脉相连，文气贯通，浑然一体。照应一般可分为题文照应、首尾照应、前后照应。