教科版三年级上册科学压缩空气课件最全
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压缩空气(课件)三年级上册科学教科版
3.压缩空气
注射器
刻度
针筒
活塞
往里推活塞，观察注射器中空气的变化
温馨提示：
①轮流往里推，轻声讨论； ②音乐响起，实验结束。
我来汇报！
提示语：我观察到……，我认为…… Байду номын сангаас的汇报完毕，你们同意吗？
模拟装置
模拟空 气微粒
模拟空气占据 的空间
《压缩空气》导学单 2
任务三：往外拉不放手，注射器里空气微粒怎么变化？
我的想法
①初始状态初：始状态
②压缩后，我的猜想： ②压缩后，我的猜想：
往里推
空气压缩枪
安全提示
游戏时，注射器管 口不能对着别人哦！
“水是否容易被压缩？”家庭实验单 要求：①在注射器中画线表示水占据空间的大小；
②用小圆圈表示水微粒的变化。
“水是否容易被压缩？”家庭实验单
任务一：要往求里：推 ①在不注放射手 器中，画注线射表示 器水里占空据气 空间微的粒大怎 小； 么变化？（用 “ ”表示空气 ②用微小粒圆） 圈表示水微粒的变化。
注射器
刻度
针筒
活塞
往里推活塞，观察注射器中空气的变化
温馨提示：
①轮流往里推，轻声讨论； ②音乐响起，实验结束。
我来汇报！
提示语：我观察到……，我认为…… Байду номын сангаас的汇报完毕，你们同意吗？
模拟装置
模拟空 气微粒
模拟空气占据 的空间
《压缩空气》导学单 2
任务三：往外拉不放手，注射器里空气微粒怎么变化？
我的想法
①初始状态初：始状态
②压缩后，我的猜想： ②压缩后，我的猜想：
往里推
空气压缩枪
安全提示
游戏时，注射器管 口不能对着别人哦！
“水是否容易被压缩？”家庭实验单 要求：①在注射器中画线表示水占据空间的大小；
②用小圆圈表示水微粒的变化。
“水是否容易被压缩？”家庭实验单
任务一：要往求里：推 ①在不注放射手 器中，画注线射表示 器水里占空据气 空间微的粒大怎 小； 么变化？（用 “ ”表示空气 ②用微小粒圆） 圈表示水微粒的变化。
教科版小学三年级科学上册《压缩空气 》教学课件
探索二：做压缩空气和水的实验
（4）用同样的方法，观察抽进10毫升的水的注射器 的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化。
2024/6/3 2024/6/3
（5）重复做几次上面的实验，对比水和空气占据的 空间是否相同。
（6）画出向下压和向上拉时，管内6 6 水和空气占据空 间的变化情况。
2024/6/3
用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞， 活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动， 即位置发生了变化。
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9
2024/6/3 用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞，
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活塞的位置没有发生变化。
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单单单击交击击此此流此处处处编讨编编辑论辑辑母母母版版版标标标题题题样样样式式式 研讨二：你怎么解释观察到的实验现象
2024/6/3
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单单单击击击交此此此处流处处编编讨编辑辑辑论母母母版版版标标标题题题样样样式式式
研讨一：在实验中，你观察到了什么现象
单单单击击击第此第此第此二处二处 二处 级第第编级编级第编三三辑辑三辑级第第级母母级第母四四版版四版级第级文第文级第文五本五本五本级样级样级样式式式
2024/6/3 2024/6/3
15 15
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15
探索一：预测活塞位置的变化
单单单击击击第此第此第此二处二处 二处 级第第编级编级第编三三辑辑三辑级第第级母母级第母四四版版四版级第级文第文级第文五本五本五本级样级样级样式式式实验材料：两个完全用两相个同相的同注的射注器射器、，水分别抽进同样
多（达到同一刻度）的水和空气，然
后堵住注射器管口，将活塞向下压，
新教科版三年级科学上册《压缩空气》精品课件
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
手不放开，在活动手册的表格中记录水和空间占 据空间的变化情况，然后松开手，观察有什么变 化？
向下压活塞 且手不放开
放开手
记录初始刻度 记录占据空间变化情况 观察活塞的变化
观察2：慢慢用
力向上拉活塞，手不 放开，再次记录水和 空间占据空间的变化 情况，然后松开手， 观察又有什么变化。
研讨1：空气和水比，有什么新特征？
我发现： 水不容易被 压缩，空气 很容易被压 缩，且压缩 的空气有弹 性。
研讨2：空气为什么容易被压缩呢？
空气是有一个个微粒组成的，我们可以用○表示一个个的微粒， 那我们怎么来解释空气容易被压缩呢？
原来，空气
微粒之间的距 离是很容易改 变的，因此很
容易被压缩。 在压缩过程中， 微粒的大小和
开始时
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
向下压
向上拉 数量保持不变。
拓展1：补被压缩
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气 占据空间
新教科版科学三年级上册科学2.3 压缩空气 课件(共12张ppt)
向下压
向上拉 数量保持不变。
拓展1：补充气泡图
会流动
看不见
ห้องสมุดไป่ตู้可以被压缩
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气 占据空间
呼吸
作用
发电
燃烧
拓展2：生活中的应用
拓展3：空气压缩枪
1.在注射器内吸入一些空气。 2.将橙子皮堵在注射器管口。 3.用力压活塞，橙子皮就会像子弹一样弹出去。
安全提示
游戏时，注射器管口不能对着别人哦！
手不放开，在活动手册的表格中记录水和空间占 据空间的变化情况，然后松开手，观察有什么变 化？
向下压活塞 且手不放开
放开手
记录初始刻度 记录占据空间变化情况 观察活塞的变化
观察2：慢慢用
力向上拉活塞，手不 放开，再次记录水和 空间占据空间的变化 情况，然后松开手， 观察又有什么变化。
研讨1：空气和水比，有什么新特征？
3.压缩空气
我们知道的空气：
会流动
看不见
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气
占据空间
呼吸
作用
发电
燃烧
聚焦
空气和水相比 还有哪些特征？
探索
刻度
活塞
针筒
注射器
猜测：往两个相同的注射器中，抽取10ml空气和水，然
后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？
观察1：记下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下压活塞，
我发现： 水不容易被 压缩，空气 很容易被压 缩，且压缩 的空气有弹 性。
研讨2：空气为什么容易被压缩呢？
空气是有一个个微粒组成的，我们可以用○表示一个个的微粒， 那我们怎么来解释空气容易被压缩呢？
(教科版)3上2.3压缩空气(含视频)-三年级上册第二单元空气课件
版权所有 侵权必究
聚焦 探索 研讨
本课件由
08:33
视频1 压缩空气模拟实验
视频2 压缩空气能点火 同步练习题
倾力奉献
‹#›
空气和水、石块一样，都能占据空间。空气和水相 比，又有什么不同呢？
08:33
‹#›
把你的预测画下来，并说说你的理由。
08:33
‹#›
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‹#›
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‹#›
08:33
08:33
‹#›
（1）空气占据空间的大小是可以改变的。
（√ ）
（2）把密封罐的空气抽去一般，这个瓶子里只剩下半瓶空气。 （ × ）
(3)空气可以被压缩到体积为0。
（× ）
（4）能弹得很高的篮球里的气体是压缩的空气。 （5）水枪和弹弓都是利用了压缩空气的原理。
（√ ） （× ）
1． 注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，活塞会（ C ）。
08:33
‹#›
说一说一天中白天的气温是如何变化的
08:33
‹#›
压缩空气有哪 些用途呢？
08:33
‹#›
08:33
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08:33
‹#›
压缩空气能点火
课件所含视频建议 使用WPS或高版本 PowerPoint播放
08:33
‹#›
课完本成：同步练习题
第29页第1、3、4题
A. 很难推动。 B. 推到0刻度。 C. 推到一定程度推不动。
2．如果注射器里抽进水，堵住口，用力压活塞，活塞会（ A ）。
A. 很难推动。 B. 推到0刻度。 C. 推到一定程度推不动。
3．下列物体都利用了空气的一种性质，这种性质是（ B ）。
聚焦 探索 研讨
本课件由
08:33
视频1 压缩空气模拟实验
视频2 压缩空气能点火 同步练习题
倾力奉献
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空气和水、石块一样，都能占据空间。空气和水相 比，又有什么不同呢？
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把你的预测画下来，并说说你的理由。
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（1）空气占据空间的大小是可以改变的。
（√ ）
（2）把密封罐的空气抽去一般，这个瓶子里只剩下半瓶空气。 （ × ）
(3)空气可以被压缩到体积为0。
（× ）
（4）能弹得很高的篮球里的气体是压缩的空气。 （5）水枪和弹弓都是利用了压缩空气的原理。
（√ ） （× ）
1． 注射器抽进空气，堵住口，用力压活塞，活塞会（ C ）。
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说一说一天中白天的气温是如何变化的
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压缩空气有哪 些用途呢？
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压缩空气能点火
课件所含视频建议 使用WPS或高版本 PowerPoint播放
08:33
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课完本成：同步练习题
第29页第1、3、4题
A. 很难推动。 B. 推到0刻度。 C. 推到一定程度推不动。
2．如果注射器里抽进水，堵住口，用力压活塞，活塞会（ A ）。
A. 很难推动。 B. 推到0刻度。 C. 推到一定程度推不动。
3．下列物体都利用了空气的一种性质，这种性质是（ B ）。
教科版小学科学三年级上册科学第二单元第3课 《压缩空气》课件
前飞行。
新知导入
充气城堡
风琴
充气床垫
新知导入
空气能被压缩
充满气的皮球一拍能跳起来，说明了什么？ 被压缩的空气有弹性 。
新知讲解 聚 焦
空气和水相比，占据空间有什么不同？
空气和水、石块一样，都能占据空间。空气和水相比，又有什么不同呢？ 水能看得见、摸得着，比较重，是液态，水不易被压缩。空气看不见、摸不着，比较轻 ，是气态，空气可以被压缩。
你跟我基本没 有啥共同点。
你身体轻就了 不起啊！
新知讲解
探 索1
预测活塞位置的变化。
用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）
的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，会发生什
么变化呢？
预测：抽入空气的注射器的活塞位置会发生变化，抽入水 的注射器的活塞位置不会发生变化。
注射器
新知讲解
实验记录： 管内空气发生的变化 向下压 向上拉
管内水发生的变化 向下压 向上拉
实验结论：空气占据的空间（体积）是可以变化的；水占据的空气和水比，有什么新特征？
我发现：水不 容易被压缩，空 气很容易被压缩， 且压缩的空气有 弹性。
新知讲解
研 讨 1 在实验中，你观察到了什么现象？
提醒：要用橙子皮把 注射器管口封好，不 能漏气。喷射时，注 射器口不能对着别人。
拓展提高 空气占有一定的空间，但它没有固定的形状和体积。在对密闭的容器中的空气施加 压力时，空气的体积就被压缩，使内部压强增大。当外力撤消时，空气在内部压强的作 用下，又会恢复到原来的体积。如果在容器中有一个可以活动的物体，当空气恢复原来 的体积时，该物体将被容器内空气的压力向外推弹出来。这一原理被广泛应用在生产、 生活中。例如：皮球里打入压缩空气，气越足，球越硬；轮胎里打入压缩空气，轮胎就 能承受一定的重量。在煤矿里，它能开动风镐钻眼。
2.3 压缩空气(课件)-三年级科学上册(教科版)
视频：制作空气压缩枪
拓展2
生活中的应用
空气能占据空间，容易被压缩，压缩的空气可以制成救援 的气垫、塑料玩具等。
课堂小结
向下压抽进空气的注射器活塞时，活塞位置 下移 ，松手后活塞位置上移，说明空气能 压缩。松手后，活塞能回到原来的位置，说 明压缩的空气有弹性。向上拉抽进空气的注 射器活塞时，活塞位置上移，松手后活塞位 置下移，说明空气能扩张。
课堂练习
1.空气占据空间的大小可以改变。是因为空气（ C ）。
A.看不见
B.摸不着
C.容易压缩
D.会流动
课堂练习
2.用注射器做压缩空气的实验时，能够观察到的现象是（ A ）。
A.空气可以被压缩 B.空气很难被压缩 C.空气可以被压缩到0毫升
课堂练习
3.用手按压充满气的游泳圈，游泳圈还能被按压下去，这说明
教科气
目录
聚焦 探索 研讨 拓展 课堂小结 课堂练习
教科版
聚焦
怎么让瘪掉的篮球跳起来呢？
空气和水、石块一样都能占据空间。空气和水相比，又有什么不同呢？
探索1
认识注射器
刻度
活塞
针筒
探索1
猜一猜：有什么现象？
用两个相同的注射器，分别抽进5ml的水和空气，然后堵住注射器管 口，将活塞向下压，会发生什么变化呢？ 把你的预测画下来，并说说你的理由。
教科版
谢谢观看！
三年级上册第二单元 空气
探索2
压一压：有什么现象？
进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢 慢用力向下压活塞，然后松手。记录你的观察结果。
探索2
压一压：有什么现象？
探索2
拉一拉：有什么现象？
取一只注射器抽10ml水，记下初始的刻度，堵住注射器管 口，慢慢用力向下压活塞，观察活塞的位置然后松手；再 慢慢用力往上拉。
教科版人小学科学三年级上册《压缩空气》教学课件
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
描述现象：1.刻度的 变化 。2.力的感受。
二、探索 填一填
6.观察记录单上画出向下挤压和向上 拉伸时，管内水和空气占据空间的变 化情况。填写“实验现象说明”。
三、研讨 观察汇总表，说说我的解释
组号
1
2
3
4
5
6
7
8
9 10
下压空气
√
下压水
×
上拉空气
√
上拉水
×
空气容易被压缩，水不容易被压缩； 空气容易被扩张，水不容易被扩张。
三、研讨 在实验中，你观察到了什么现象?你怎么解释?
1.微粒数量 2.微粒间隙 3.微粒分布
空气是由很多微粒组成的，受到压力之 后它们之间的距离会变小。
四、拓展
空气
不变
变小
水
不变
被压缩
变小
弹性
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 Fra bibliotek结交流本课学习心得
二、探索 做一做
3.进行上面的实验，记下初始的刻度，堵 住注射器管口，慢慢用力向下压活塞， 然后松手。记录你的观察结果。（用不 同颜色的横线表示）
描述现象：1.刻度的变 化 。2.力的感受。
二、探索 做一做
4.慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松 手，你又发现了什么?（用不同颜色的 横线表示预测、实测活塞位置） 5.重复做几次上面的实验。
第二单元 空气
3.压缩空气
一、聚焦
空气和水、石块一样，都能占 据空间。空气和水相比，又有什么 不同呢？
最新教科版小学三年级科学上册《压缩空气课件》教学课件
小结：水不可以被压缩，空气可以被压缩，压易被压缩呢？
空气是由做粒组成的， 我们可以用一个个小○ 表示空气微粒。
四、拓展
制作空气枪
（1）准备一支吸管、一根竹筷子,竹筷子的大小要能插进吸管中。
（2）把卫生纸沾湿，捏两小块卫生纸搓成比吸管口稍大的圆球。 （3）把两个卫生纸团塞进吸管的两头，要塞得紧紧的。 （4）拿竹筷子从吸管的一端插进去，把卫生纸团稍微往前推大约两公分。
3 压缩空气
一、聚焦
这些物体都占据空间，水和空气相比，有什么不同的地方？
二、探索
1.用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然 后堵住注射器管口，将活塞向下压，会发生什么变化呢？ 把你的预测画下来，并说说你的理由。
2.进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活 塞，然后松手。记录你的观察结果。
（5）把吸管对准目标，再把竹筷子快速推进去，前端的卫生纸团会被空气推动而弹出 去，並且发出响声。
小结
请对自己说出收获，对同 学们说注意事项，对老师 说出你的困惑。
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪
些内容？大胆地说说自己的体
会、感受或想法。与同学相互
交流讨论。
?
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后 的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发 挥想象力让我们的生活更精彩吧。
谢谢聆听
二、探索
3.慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又发现了什么？
4.重复做几次上面的实验。
二、探索
观察活塞的位置，记录实验现象。（体积改变打√，体积不变打×）
组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
下压空气 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 下压水 × × × × × × × × × × 上拉空气 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 上拉水 × × × × × × × × × ×
空气是由做粒组成的， 我们可以用一个个小○ 表示空气微粒。
四、拓展
制作空气枪
（1）准备一支吸管、一根竹筷子,竹筷子的大小要能插进吸管中。
（2）把卫生纸沾湿，捏两小块卫生纸搓成比吸管口稍大的圆球。 （3）把两个卫生纸团塞进吸管的两头，要塞得紧紧的。 （4）拿竹筷子从吸管的一端插进去，把卫生纸团稍微往前推大约两公分。
3 压缩空气
一、聚焦
这些物体都占据空间，水和空气相比，有什么不同的地方？
二、探索
1.用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然 后堵住注射器管口，将活塞向下压，会发生什么变化呢？ 把你的预测画下来，并说说你的理由。
2.进行上面的实验，记下初始的刻度，堵住注射器管口，慢慢用力向下压活 塞，然后松手。记录你的观察结果。
（5）把吸管对准目标，再把竹筷子快速推进去，前端的卫生纸团会被空气推动而弹出 去，並且发出响声。
小结
请对自己说出收获，对同 学们说注意事项，对老师 说出你的困惑。
归纳总结、拓展提升
本节课我们主要学习了哪
些内容？大胆地说说自己的体
会、感受或想法。与同学相互
交流讨论。
?
同学们，这节课你们表现得都非常棒。在以后 的学习中，请相信你们是存在着巨大的潜力的，发 挥想象力让我们的生活更精彩吧。
谢谢聆听
二、探索
3.慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又发现了什么？
4.重复做几次上面的实验。
二、探索
观察活塞的位置，记录实验现象。（体积改变打√，体积不变打×）
组号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
下压空气 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 下压水 × × × × × × × × × × 上拉空气 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 上拉水 × × × × × × × × × ×
《压缩空气》小学科学三年级上册PPT课件
小学科学三年级上册《空气》
3.压缩空气
【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。 科学探究目标 1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。 2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标 1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。 2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。
我们知道的空气：
会流动
看不见
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气
占据空间
呼吸
作用
发电
燃烧
聚焦
空气 水
空气和水的特征对比
看不见 摸不着 容易泄漏
没有颜色
看得见
没有气味
摸得着
没有固定形状 不太容易泄露
占据空间
探索
刻度
活塞
针筒
猜测：往两个相同的注射器中，抽取10ml空气和水，然
后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？
研讨1：空气和水比，有什么新特征？
我发现： 水不容易被 压缩，空气 很容易被压 缩，且压缩 的空气有弹 性。
研讨2：空气为什么容易被压缩呢？
空气是有一个个微粒组成的，我们可以用○表示一个个的微粒， 那我们怎么来解释空气容易被压缩呢？
原来，空气
微粒之间的距 离是很容易改 变的，因此很
容易被压缩。 在压缩过程中， 微粒的大小和
观察1：记下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下压活塞，
手不放开，在活动手册的表格中记录水和空间占 据空间的变化情况，然后松开手，观察有什么变 化？
3.压缩空气
【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 2.学生通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。 科学探究目标 1.学生通过教师指导，会使用对比实验控制条件的方法，进行观察。 2.学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标 1.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。 2.学生通过比较其他人的数据，体会多次实验能提高实验结果的可信度。
我们知道的空气：
会流动
看不见
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气
占据空间
呼吸
作用
发电
燃烧
聚焦
空气 水
空气和水的特征对比
看不见 摸不着 容易泄漏
没有颜色
看得见
没有气味
摸得着
没有固定形状 不太容易泄露
占据空间
探索
刻度
活塞
针筒
猜测：往两个相同的注射器中，抽取10ml空气和水，然
后堵住管口，将活塞向下压，会发生什么变化？
研讨1：空气和水比，有什么新特征？
我发现： 水不容易被 压缩，空气 很容易被压 缩，且压缩 的空气有弹 性。
研讨2：空气为什么容易被压缩呢？
空气是有一个个微粒组成的，我们可以用○表示一个个的微粒， 那我们怎么来解释空气容易被压缩呢？
原来，空气
微粒之间的距 离是很容易改 变的，因此很
容易被压缩。 在压缩过程中， 微粒的大小和
观察1：记下初始刻度，堵住管口，慢慢用力向下压活塞，
手不放开，在活动手册的表格中记录水和空间占 据空间的变化情况，然后松开手，观察有什么变 化？
最新教科版科学三年级上册《压缩空气》精品教学课件
塞，手不放开，在活动手册的表格中记录水和空气占据空 间的变化情况，然后松开手，观察有什么变化？
记录初始刻度
向下压活塞 且手不放开
放开手
记录占据空间变化情况
观察活塞的变化
观察2：慢慢用力向
上拉活塞，手不放开， 再次记录水和空气占据 空间的变化情况，然后 松开手，观察又有什么 变化。
空气和水比，有什么新特征？
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
向下压
向上拉
补充气泡图
会流动
看不见
可以被压缩
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气 占据空间
呼吸
作用
发电
燃烧
生活中的应用
空气压缩枪
1.在注射器内吸入一些空气。 2.将橙子皮堵在注射器管口。 3.用力压活塞，橙子皮就会像子弹一样弹出去。
安全提示 游戏时，注射器管口不能对 着别人哦！
课后反思
第二单元 空气
第3课时 压缩空气
我们知道的空气：
会流动
看不见
无固定形状
无味 无色
特征
摸不着
空气
占据空间
呼吸
作用
发电
风
空气和水相比 还有哪些特征？
记录初始刻度
向下压活塞 且手不放开
放开手
记录占据空间变化情况
观察活塞的变化
观察2：慢慢用力向
上拉活塞，手不放开， 再次记录水和空气占据 空间的变化情况，然后 松开手，观察又有什么 变化。
空气和水比，有什么新特征？
1.通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 2.同桌之间相互交流学习心得和学习方法。 3.教师引导学生进行归纳总结本课知识要点。
今日作业
1.完成课本练习题。 2.完成本课达标练习题作业。
笔者留言
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。这句话激励着无数人 在知识的海洋里奋力前行，吸取着各自喜欢的知识，使自己变 得更加强大与自信。但愿我的努力与劳作能带给你一丝帮助。 愿你我携手共同在知识的海洋里进步遨游。您的意见和建议将 使我渴望得到的营养饵料和前进的方向。
向下压
向上拉
补充气泡图
会流动
看不见
可以被压缩
无固定形状
无味 无色
特征 摸不着
空气 占据空间
呼吸
作用
发电
燃烧
生活中的应用
空气压缩枪
1.在注射器内吸入一些空气。 2.将橙子皮堵在注射器管口。 3.用力压活塞，橙子皮就会像子弹一样弹出去。
安全提示 游戏时，注射器管口不能对 着别人哦！
课后反思
第二单元 空气
第3课时 压缩空气
我们知道的空气：
会流动
看不见
无固定形状
无味 无色
特征
摸不着
空气
占据空间
呼吸
作用
发电
风
空气和水相比 还有哪些特征？
教科版 三年级科学上册 压缩空气 课件
进行思考。
思考问题
我们手持气球膜 “拉——松”的过程中， 空气是如何喷出去的？
利用了空气的什么性质？
实验现象： 手拉动
气球膜，并 快速松手。面粉被空气 炮里射出的空气吹散。
科学原理：
拉动时，瓶子空间变大，空气被吸入瓶子内。 松手时，空气炮内空间瞬间变小，空气受挤压（压缩空气）。 压缩的空气经过瓶口被突然推挤出，形成气流，吹动面粉。
巩固练习
2.打足气的皮球能弹得很高，是因为（ A
A.皮球里的空气被压缩了 B.皮球里的空气比较轻 C.皮球里的空气会上下流动
）。
巩固练习
3.下列说法正确的是（ C ）。
A.空气和水都很容易被压缩 B.空气看不见，摸不着，根本不占据空间 C.充气拱门是压缩空气在生活中的应用
感谢聆听
2.3压缩空气
教科版三年级上册
教学目 标 科学观念：通过注射器压缩空气活动，知道空气占 据的空间可被压缩或扩张，认识到压缩的空气是有 弹性的。
科学思维：用比较的方法，区分空气和水相同条件 下被压缩时的不同特点。
教学目 标 探究实践：通过探究压缩空气和水的活动，能用图画 来记录压缩的现象，简述空气很容易被压缩的原理。
空气
水的性质：透明 无色 能看到 能摸到
水
空气
20 10
空气压缩到一定程度，空气微粒都挤到一起了， 没有空位了，就不能往下压了。
加压前
向下压后
空气不能下压了，松手会怎样？后
松手后
物体发生形状改变后，恢复原来形状的性 质，叫做弹性。
压缩的空气有弹性
拓展
请你找一下日常生活中的这 些物体，它们运用 了空气的什么性质呢？
态度责任：通过体验空气被压缩，认识到压缩的空气 可以制成救援的气垫、玩具气枪等，感悟科技发展对 生活的影响。
思考问题
我们手持气球膜 “拉——松”的过程中， 空气是如何喷出去的？
利用了空气的什么性质？
实验现象： 手拉动
气球膜，并 快速松手。面粉被空气 炮里射出的空气吹散。
科学原理：
拉动时，瓶子空间变大，空气被吸入瓶子内。 松手时，空气炮内空间瞬间变小，空气受挤压（压缩空气）。 压缩的空气经过瓶口被突然推挤出，形成气流，吹动面粉。
巩固练习
2.打足气的皮球能弹得很高，是因为（ A
A.皮球里的空气被压缩了 B.皮球里的空气比较轻 C.皮球里的空气会上下流动
）。
巩固练习
3.下列说法正确的是（ C ）。
A.空气和水都很容易被压缩 B.空气看不见，摸不着，根本不占据空间 C.充气拱门是压缩空气在生活中的应用
感谢聆听
2.3压缩空气
教科版三年级上册
教学目 标 科学观念：通过注射器压缩空气活动，知道空气占 据的空间可被压缩或扩张，认识到压缩的空气是有 弹性的。
科学思维：用比较的方法，区分空气和水相同条件 下被压缩时的不同特点。
教学目 标 探究实践：通过探究压缩空气和水的活动，能用图画 来记录压缩的现象，简述空气很容易被压缩的原理。
空气
水的性质：透明 无色 能看到 能摸到
水
空气
20 10
空气压缩到一定程度，空气微粒都挤到一起了， 没有空位了，就不能往下压了。
加压前
向下压后
空气不能下压了，松手会怎样？后
松手后
物体发生形状改变后，恢复原来形状的性 质，叫做弹性。
压缩的空气有弹性
拓展
请你找一下日常生活中的这 些物体，它们运用 了空气的什么性质呢？
态度责任：通过体验空气被压缩，认识到压缩的空气 可以制成救援的气垫、玩具气枪等，感悟科技发展对 生活的影响。
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实验探索
实验记录
空气被压缩了
空气被扩张了
水位没有变化
实验加深
观看视频
新知讲解
实 空气占据的空间（体积）是可以变化的 验 结 论 水占据的空间（体积）基本没有变化
交流讨论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研讨一：在实验中，你观察到了什么现象
用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞， 活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动， 即位置发生了变化。
（3）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉 不动为止，然后松手，观察活塞的位置是否
发生变化。
实验探索
探索二：做压缩空气和水的实验
（4）用同样的方法，观察抽进10毫升的水的注射器 的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化。
（5）重复做几次上面的实验，对比水和空气占据的 空间是否相同。 （6）画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空 间的变化情况。
空气被压缩的程度越大，橙子皮“子弹”射 的就越远
科学百科
喷气式飞机
空气
喷气式飞机是一种利用喷气发动机作为 推进力来源的飞机。
工作原理：通过发动机前面的空气压缩机吸入外界的 空气，并把空气逐级压缩，被压缩的空气进入燃料室， 与燃料混合燃烧，气体燃烧后会膨胀，向后喷出。燃 烧后是涡轮，燃烧后的气体通过涡轮再一次被压缩， 压力可提高上百倍，最后通过尾部喷出，产生反作用 力，使飞机向前飞行。
活塞向上拉后，腾出了更多的空间，这些微粒 之间的间隙变大，空气就被扩张了。
拓展提高
制作空气压缩枪 实验材料：注射器、橙子皮
（1）用注射器吸入一些空气，将 橙子皮堵在注射器管口。 （2）用力压活塞，将管口内的橙 子皮发射出去。
思考：橙子皮为什么能被射出去？
拓展讲解
实验结论
空气占据着注射器管内的空间，被压缩后 产生弹力，管口的橙子皮就被射了出去。
目录
01
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02
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03
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04
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用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞， 活塞的位置没有发生变化。
交流讨论
研讨二：你怎么解释观察到的实验现象
用○表示空气微粒
空气是由许许多多的微粒组成的。
空间占据空间的变化是由于组成空气的许 多微粒的间距发生变化引起的。
活塞向下压后，这些微粒之间的间隙变小，使 得活塞可以有向下移动的空间，空气被压缩了。
板书设计
压缩空气
特征
空气 可以被压缩 和扩张 水 不可被压缩 和扩张
原因
作业布置
完成同步习题
以下赠品教育通用模板
前言
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不同点： 水看得见、摸得着；空气确是透明的，看不见，摸不着。 水可以凝结成冰；空气确不能被冻住。 水比较重；空气很轻。 水不易被压缩；空气容易被压缩。
实验探索
探索一：预测活塞位置的变化
实验材料：两个完全相同的注射器、水
用两个相同的注射器，分别抽进同样 多（达到同一刻度）的水和空气，然 后堵住注射器管口，将活塞向下压， 会发生什么变化呢？
压缩空气 科学科教版 三年级上
新知导入
聚焦
空气和水、石块一样，都能占据空间。从物质本身属性来看，空气和石头的不同点太多。
从颜色、形状、状态上来看，空气和水有一定的相比性，空气和水相比，又有什么不同呢？
新知讲解
观看视频
新知讲解
空气和水的比较
相同点： 都具有流动性。 都没有固定的形状。 都没有味道。 地球上的所有生物都离不开它们。
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被吸入
被压缩进入
燃烧膨胀喷入
空气压缩机
燃烧室
涡轮
从尾部喷出
生活应用
原理示意图：
打气筒
打气筒是人们利用了空气能压缩这个特点 制作的实用的工具。
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，空气 占据的空间可以被压缩。通过实验和观看视频，证实了空气确 实占据空间，了解了空气被压缩这个特点在科技、生活中的应 用。
现象： 抽入水的注射器的活塞位置没有变化
抽入空气的注射器的活塞位置发生变化
结论： 水不能被压缩，空气能被压缩
实验探索
探索二：做压缩空气和水的实验
实验材料：两个完全相同的注射器、水
（1）用一个注射器抽进10毫升的空气，记下初 始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。 （2）慢慢用力向下压活塞，直到活塞压不动为止。 观察活塞的位置是否发生变化，然后松手。
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实验探索
实验记录
空气被压缩了
空气被扩张了
水位没有变化
实验加深
观看视频
新知讲解
实 空气占据的空间（体积）是可以变化的 验 结 论 水占据的空间（体积）基本没有变化
交流讨论
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
研讨一：在实验中，你观察到了什么现象
用力向下压或向上拉抽入空气的注射器的活塞， 活塞的位置在一定的空间内会向下或向上移动， 即位置发生了变化。
（3）用相同的方法向上拉活塞，直到活塞拉 不动为止，然后松手，观察活塞的位置是否
发生变化。
实验探索
探索二：做压缩空气和水的实验
（4）用同样的方法，观察抽进10毫升的水的注射器 的活塞在向下压和向上拉时位置是否发生变化。
（5）重复做几次上面的实验，对比水和空气占据的 空间是否相同。 （6）画出向下压和向上拉时，管内水和空气占据空 间的变化情况。
空气被压缩的程度越大，橙子皮“子弹”射 的就越远
科学百科
喷气式飞机
空气
喷气式飞机是一种利用喷气发动机作为 推进力来源的飞机。
工作原理：通过发动机前面的空气压缩机吸入外界的 空气，并把空气逐级压缩，被压缩的空气进入燃料室， 与燃料混合燃烧，气体燃烧后会膨胀，向后喷出。燃 烧后是涡轮，燃烧后的气体通过涡轮再一次被压缩， 压力可提高上百倍，最后通过尾部喷出，产生反作用 力，使飞机向前飞行。
活塞向上拉后，腾出了更多的空间，这些微粒 之间的间隙变大，空气就被扩张了。
拓展提高
制作空气压缩枪 实验材料：注射器、橙子皮
（1）用注射器吸入一些空气，将 橙子皮堵在注射器管口。 （2）用力压活塞，将管口内的橙 子皮发射出去。
思考：橙子皮为什么能被射出去？
拓展讲解
实验结论
空气占据着注射器管内的空间，被压缩后 产生弹力，管口的橙子皮就被射了出去。
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用力向下压或向上拉抽入水的注射器的活塞， 活塞的位置没有发生变化。
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研讨二：你怎么解释观察到的实验现象
用○表示空气微粒
空气是由许许多多的微粒组成的。
空间占据空间的变化是由于组成空气的许 多微粒的间距发生变化引起的。
活塞向下压后，这些微粒之间的间隙变小，使 得活塞可以有向下移动的空间，空气被压缩了。
板书设计
压缩空气
特征
空气 可以被压缩 和扩张 水 不可被压缩 和扩张
原因
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实验探索
探索一：预测活塞位置的变化
实验材料：两个完全相同的注射器、水
用两个相同的注射器，分别抽进同样 多（达到同一刻度）的水和空气，然 后堵住注射器管口，将活塞向下压， 会发生什么变化呢？
压缩空气 科学科教版 三年级上
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聚焦
空气和水、石块一样，都能占据空间。从物质本身属性来看，空气和石头的不同点太多。
从颜色、形状、状态上来看，空气和水有一定的相比性，空气和水相比，又有什么不同呢？
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空气和水的比较
相同点： 都具有流动性。 都没有固定的形状。 都没有味道。 地球上的所有生物都离不开它们。
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被压缩进入
燃烧膨胀喷入
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燃烧室
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从尾部喷出
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原理示意图：
打气筒
打气筒是人们利用了空气能压缩这个特点 制作的实用的工具。
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道空气占有一定的空间，空气 占据的空间可以被压缩。通过实验和观看视频，证实了空气确 实占据空间，了解了空气被压缩这个特点在科技、生活中的应 用。
现象： 抽入水的注射器的活塞位置没有变化
抽入空气的注射器的活塞位置发生变化
结论： 水不能被压缩，空气能被压缩
实验探索
探索二：做压缩空气和水的实验
实验材料：两个完全相同的注射器、水
（1）用一个注射器抽进10毫升的空气，记下初 始的刻度，然后用手指堵住注射器管口。 （2）慢慢用力向下压活塞，直到活塞压不动为止。 观察活塞的位置是否发生变化，然后松手。