中小学教育教研方法

中小学教育科研方法讲座各位老师大家好，今天我愿意和大家谈一谈教育研究的方法问题，重点谈一谈研究型老师如何有效参与教育科研方法。

所谓研究就是对未知世界的探索，研究就是在一定的目的指导下，运用一定方法和手段，按照一定的研究方案设计去达成未知规律的未知规律探索过程。

教育研究就是对教育规律的探索。

对于研究的概念，老师们不会陌生，教育研究是教师专业护额发展的有效途径。

随着时代的变革，这会对教师发展提出来更高的要求，教师要想有效的承担自己的责任，履行自己的职责，有效参与教育科研是一个必要选择。

今天我愿意从三个方面谈一谈教师如何有效参与教育科研工作。

首先，教育的发展对教师从事教育科研提出来必然要求。

第二点，从方法论的角度谈一谈如何认识、如何正确使用教育科研方法。

第三点，具体谈一谈相关的研究方法及其应用。

在现实中，我认为有这样一句话可以与老师们共鸣，我认为，没有研究真正意义上的教育。

人类活动始于五千年以前，当人类从猿猴步入文明社会开始，教育活动就开始了。

只不过几千年以前的教育活动更带有自发的盲目的心里，其实在动物界，我们也发现，老鹰教小鹰在天空飞翔，这种活动就是教育，只不过这只是出于一种本能，而我们人类他是有意识进行教育，传承文明，直到自己的后代能自己迎接挑战。

有了教育就有了对教育活动的反思，这种反思就是一种研究，所以，研究就是反思自己的教育实践活动，并对教育实践活动的不足或未知的领域进行探索，所以我认为，没有研究真正意义上的教育。

作为老师，要想实现自己的专业化发展，必须有效参与教育科研活动，选择适合自己的一些小课题或者中端课题，也可以参与到一些研究课题中去。

如何正确认识教育发展的时代背景？目前社会发展正在进行非常快的变化，现在老师们都知道，信息革命、学习革命、教学革命等等这些时髦词初次在我们的事业中，信息革命的标准就是互联网的出现，互联网的出现使地球变成了一个村落，最近有一个数据，说一条光缆传播的信息量将绕一条数字光缆光缆的传播得效率的变化，1988年时，一条数字光缆只能传播三千字节，到1996年达到一千五百万个字节，到两千年到一千万个字节，到了2003年，现在每条数字光缆每秒传送的信息量比1997年全球互联网一个月传输的总和还要多。

这就说明，人类的信息量在呈几何数增长，这是信息革命的出现，信息革命带来了教育革命，老师们都知道，目前我们的教育正在发生非常大的变化，国家基础教育改革的推进，以及各省市课程改革的推进，都是教育革命的一个前奏，或者说是教育革命发生的一个标志。

谈到教学革命，课程的变化对老师的教学出生了深远的影响。

传统的教学既不能适应新课改的要求，也适应学生对教师的要求，所以教学也发生了深刻的变化，另外一点，社会对学校提出了更高的要求，目前，教育成了社会高度关注的一个领域，比如说，家长社会公众对教育提出了更多的指责，比如说，教育的腐败问题，然后中小学的择校问题，对寒假暑假期间的学生的补习班问题，以及教育公平问题等等，这些问题都成为社会公众指责或者关注的方面，社会公众对这些问题的认识，也不见一致，但是，从一个点上来说，就是社会，包括家庭、社区，包括政府部门对学校教育，对教师都提出了更高的要求，可以说教育部门从来没有像现在这样关注教育，另外社会对学校教育、教师提出更高的要求，施加了更强烈的影响，在信息革命的时代影响下，学校成为信息海洋里的一条小船，可以说是，学校不断的受到来自各方面的影响，这些应付的影响有些事一致的，有些是完全矛盾的，所以学校在社会各方面的这种相互交织、相互矛盾的这种信息的影响下，变得比较脆弱，学校的这种稳定性和权威性正在受到挑战。

这是第二点。

第三点，教师的权威教育影响也在弱化，影响强度在降低，以上调查表明，在新世纪以来，教师对学生的影响和五六十年代相比，明显降低，这说明，在信息革命的影响下，原来所谓的师道尊严的地位受到挑战，孩子收到的信息越来越多，他的信息源不仅来自于学校、教师，还来自于父母，来自社区，来自网吧，互联网信息对于孩子的影响越来越大。

尤其是一些电视剧也都是孩子的信息来源，这些都对孩子成长产生了很大影响，孩子已经不再是一张白纸，教育的外部环境越来越复杂，尤其现在社会跨文化的这种交流和碰撞非常厉害，文化的侵略，文化的霸权，腐朽的文化对孩子的影响越来越大在这种情况下，我们的学生变得越来越复杂，有一句歌词中说，“你已经变得不再是你，可我依然是我”，这是《北京人在纽约》中的一句歌词，我认为，这句话可以这么改，改成“你已经变得不再是你，我也已经不再是我”，这说明，学生变了，老师也发生了变化，老师作为社会中一个公民，每天去学校教书，但是实际上，他也该承担各种角色，在学校是一个老师，在家里是父亲和母亲或者是儿子和女儿，在社会上是一个普通公民，他要承担社会的各种压力，所以教师的角色在进行多种变化，尤其是社会公众对教师提出了更高的要求，这种要求决定了我们的教师的内心会发生很多变化，教师需要人文关怀，最近有一个词非常时髦，就是教育腐败问题，我认为这个观点是不全面的，我认为教师在倍受指责的同时，或是倍受高度关注时同时，更应该受到人文关怀。

这是教师变得比较复杂，教师的复杂决定了教师必须理清自己的思路，为众多履行自己的教育职责，必须有效的提高自己专业化发展的水平，专业化发展就必然涉及到教育研究问题。

大家都知道，在2000年的时候，我们中国大陆地区有一本书非常流行，叫《学习的革命》，这本书是美国人[美国]珍尼特·沃斯和[新西兰]戈登·德莱顿两个专家合著的，这本书2000年前后在中国大陆地区销售量超过一千万本，《学习的革命》这本书在全世界已经再版多次，在中国的发行量是最大的，几乎占据了全球总发行量的90%以上，为什么这本书在中国引起这么大的反响，我认为这是中国教育革命对学习革命的一个呼唤，或者是教育革命对学习革命引发的一种需求。

戈登·德莱顿2003年10月在北京讲学，与我们国家的专家和老师进行讨论，这本书确实值得各位老师认真拜读，不知道咱们老师中有多少人买过这本书，有多少老师认真阅读过这本书，我认为一个新时代的老师应该认真阅读这本书，并且有自己的思考，学习的革命对于目前信息时代、对教育、对学生、对学习的影响进行了非常深刻的阐述，提出了教育如何变革，如何能够适应信息革命这种需要，《学习革命》中的经典话语我觉得愿意和老师们分享，我们完全可能在任何地方使学习过程加快5至20倍，这句话点到了我们现在的学习效率、学习效果、教学效率，现在学生的课业负担很沉重，经常在家里做作业做到十点，甚至十一点。

中小学生的课外布置的作业量，远远超过国家育部明确规定量，除去课本上的作业外，另外都有配套练习、强化训练的辅导资料，个别家长为了一味的拔高自己的孩子，还另外报补习班，做名校的资料。

在学校，一些非基础学科，为了应付会考、抽考，在课外也布置作业，由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，长时间睡眠不足；考试次数过多目前各学校考试形式有：单元测验；月考；期中考试；期末考试；毕业班还有强化考试，是家常便饭。

有的中小学教师为适应中考和高考，从全国各地订购模拟试题，以强化训练。

甚至小学毕业班从外地或书店买来成本的全国初中招生试题，成套翻印，实行两天一考（即前一天考，第二天讲评）。

中学考试次数则更多，千题百练，真正形成了题海战；复习资料泛滥，练习册成灾。

有与教材配套的，学校强订的，有个别老师推荐的，有的家长为了关心孩子，给学生都配备了教师专用的教学参考书。

复习资料太多，学生学习做不过来，不光造成经济浪费，而且对正常教学冲击很大。

另外，思考我们的教学效率问题，我们的教学效率是通过孩子写作业来实现吗？这本书中的一句话值得我们大家思考：我们是不是能够使我们的教学效率提高5至20倍，使我们孩子的学习效果提高5至20倍。

书中还讲到，每个儿童出生时就有的智能比著名画家达芬奇的智能还要大得多，这讲了我们的孩子刚出生时，他的智慧抵一个非常有名的科学家运用过的智慧总和还要多，这说明那我们的每个孩子都有非常大的潜能，在现实中，我觉得我们的很多孩子的智力和潜能远远没有得到发挥，我曾和小学一年级的老师交流，在小学一年级时，学习就有了分化，到了三四年级时，这种分化就更加明显，我把这种分化界定为学习分化动荡期，这是第一个分化期；到了初中阶段，是第二个分化期；第三个分化期是高二阶段，研究发现，第二个阶段的分化期的学生基本上就是第一个阶段的分化的学生，这就说明，学习困难它的发生是延续的，当然，有些孩子他前期的分化经过自身努力或者家长及老师的帮助，在后来得到解决，但是总体上讲，凡是在小学阶段出现比较明显学习困难的孩子到了初高阶段都是学习困难的主要的学生，这一点也得到了很多老师的认可。

这说明我们的孩子，他的智能，他的潜能远没有得到开发。

《学习的革命》中还一段话说的很好，他讲到，我们阅读的东西只能记10%，我们听到的东西只能记住15%，我们进行体验经历的东西能够记住80%，这句话就概括出来了儿童对未知世界的认知规律，现在在很多学校正在进行一些教学改革，一些老师也尝试用一些新的方法，但是同时还是老师讲，学生听，这种以背诵、记忆被动学习为主的学习方式仍然是我们不少学校教学的主流，面对新技术革命的挑战，或者从儿童认知规律的角度来讲，我们应该是进一步增强孩子进行体验学习的机会，因为如果不这样，学生的学习效果很难得到提高。

这是关于《学习的革命》这本书，我认为对老师们是有很大的启发的。

这本书能够提出，老师们如何从研究的角度来思考我们的教育，来思考我的教学，从而来提高我们的教学效果。

还有一本书更值得向老师们推荐，这本书比《学习的革命》发行量更大，叫《教学的革命》，这本书在全球的发行量是两千多万册。

可以说是深刻影响了全球许多中小学教师，《教学的革命》这本书是美国资深教育家梅丽尔·哈明专为第一线教师而写的教学策略工具书。

从信息革命的角度提出教学如何进行变革，这本书也值得老师们进行学习，这两本书如果进行认真的阅读和学习，并且有自己独到的思考，那我相信自己的教学就会发生很大的变化。

《教学的革命》中有很多经典的话语，那么有一条老师们咱们一起来共享，书中讲到，“在新的时代，师生共为学习者”，我认为这句话对我们的老师应该有一定的启发，从一定意义上讲，在学校，老师是传授知识的人，学生是学习知识的人，老师教，学生学，在我们国家几千年来是一个定势，但是这本书中讲到，在新的时代，师生共为学习者，老师和学生都是学生，课堂是师生共同学习的一个课堂，而不是老师教，学生学的课堂，老师和学生共为一个学习共同体，我觉得这句话非常值得老师们思考。

咱们中国的传统文化中讲到，这个“师道尊严”，比如说韩愈在学习中讲到“师者传道授惑解惑也”，这句话界定了我们中国古代老师是干什么的，但是在新的时代，老师也是学习者，《教学的革命》这本书非常值得老师们学习和思考，《教学的革命》这本书的核心概念我认为就是改变教学策略，提高教学效率和学习效率，所以从这个意义上讲，《教学的革命》这本书和《学习的革命》这本书它的目的是一致的，前者是讲我们要提高学习的效率，《教学的革命》这本书是讲我们要提高教学的效率，只有教学的效率提高，学习的效率才会提高，所以这两本书我认为是教师成优秀教师的非常好教学工具书。