2019年人教版语文必修一3.9《记梁任公先生的一次演讲》word精品教案

合集下载

获奖精品教案学案教学语文新课标人教版必修1 3.9《记梁任公先生的一次演讲》

第9课记梁任公先生的一次演讲一、整体把握1．全文可分几部分，各部分内容是什么？点读课文大致可分为三部分,第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫,第二部分(第2～9段)：描写这次演讲的主要情况,这是文章的主体，占了大量篇幅,第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文,二、细部探微2．本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈其政治作为？点拨梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书,但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的,也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显,3．本文中的梁任公有什么性格特点？点拨作者对梁任公的性格特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点、表情特点、声音特点、动作特点、气质特点、讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒, 4．文中提到梁任公先生演讲时讲到《桃花扇》时，竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？点拨《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲作品，内容是悲叹明朝灭亡,崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返大势已去而亡国,梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败,国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬，自然也就悲从中来，“痛哭流涕”了,5．本文的情感表达有什么特点？点拨本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情,作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情,本文的情感表达有如下特点：一是直接的表达,如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生对先生的景仰之情，其实也是代表作者的心情,二是半直接半含蓄的表达,如开篇“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”中的“幸运”“欢喜”都是表达心情之词，也就是说文章既叙事又写心情，表达了一个听课学生对训课老师的崇拜之心,三是完全含蓄的表达,如“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”，纯粹是动作描写，没有表露作者心情，但读者仍能从这样的描写中体会到作者的一种心情、一种感情,一、中心主旨这篇课文题为“记梁任公先生的一次演讲”，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对梁任公的崇敬之情,本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，对梁任公的真挚情感蕴含在叙述描写中,二、写作特色1．全文布局工稳,从结构布局看，仿佛是信手写来，随意性很强，但仔细阅读，才觉得布局相当工稳,文章起笔点题，简洁明了，并以“动人”一词作为文眼，统领下文,结尾一段则呼应开头，总结全文，使全篇前后一致，文理贯通,2．精彩纷呈，高潮迭起,开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势,人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；而全文最精彩的一段，是梁氏独特的开场白，堪称文章的小高潮；接下来直接描写梁任公的演讲，由《箜篌引》过渡到成本大套地背诵时用手指敲打秃头，也是精彩的一段；再往下手之舞之足之蹈之，痛哭流涕而不能自已，又张口大笑，大汗淋漓，状极愉快，都是精彩的描写，表明当时的课堂氛围达到高潮，文章本身也自然达到高潮；精彩呈现过后，文章戛然而止，留下一些余味，梁任公的生动表现还留在读者的脑子里,3．选材很讲究,写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写,这种写法可以称为白描,白描看似简易，其实不然，能达到本文这样的效果，只有高手能轻巧为之,4．虚实相生,比如7～9三段，先写先生博闻强记，“敲打他的秃头”，酣畅地背诵，足见其“动人”；次写讲到紧张处，演讲变成表演之“动人”；再写讲完以后，“大汗淋漓，状极愉快”，就更为动人了,作者紧紧抓住梁任公演讲时的感情投入，细致入微地刻画他的性格气质，令读者如晤其面，如闻其声,这是实写,而第6段说20年后“我”触景生情，“顿时”忆起先生的演讲，看似平铺直叙，实乃曲笔，辞约理微地道出先生“动人的演讲”对人有怎样深刻的影响,又如具体描写演讲过程中听者的反应——时而“屏息以待”，时而“跟着他欢喜”，时而又不自觉地“泪下沾襟”；甚至听过演讲后，“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”……这些显然属于虚写，从侧面烘托了这次演讲所具有的强烈的感召力,虚实结合得如此完美，把学人本色状写得如此深透，体现出了作者丰厚的文化底蕴和运笔自如的功力, 5．描写精当，形象传神,文章多处穿插简洁而又富有表现力的文字为梁先生绘形，且极为传神,例如写他出场，“走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”,短短四十余字，梁任公的肖像、神采已跃然纸上，如刻如画，让人过目不忘,再如“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”“痛哭流涕而不能自已”“于涕泗交流之中张口大笑了”几处描写，既是绘形，更是对梁先生丰富的情感世界的渲染，将人物立体化,三、结构图解(45分钟，90分)一、基础知识(12分，每小题3分)1．下列各组词语中，有错别字的一项是()A．景仰戊戌启迪风神潇洒B．谦逊洪亮箜篌公竞渡河C．弥漫苍茫引证起承转合D．机缘酣畅沾襟博闻强记答案 B解析“竞”应为“竟”,2．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是()(1)梁启超先生早年极力________革命，戊戌变法失败后便埋头于学术研究和文化传播中,(2)那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，是因为他的学术文章对于青年确有________领导的作用,(3)三百多年的历史，六十多个人物，仅仅拍了12集,剧情处理之________，不能不让那些动辄三十集五十集的“大手笔”汗颜,A．鼓吹启迪洗练B．宣传启迪简练C．鼓吹启发简练C．宣传启发洗练答案 A解析“鼓吹”，宣传提倡；“宣传”没有提倡的意思,“启迪”，开导，启发；“启发”没有开导的意思,“洗练”，(语言、文字、技艺等)简练利落；“简练”，(措辞)简要，精练,3．下列加点的词语使用有误的一项是()A．我记得清清楚楚，在一个风和日丽．．．．的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,B．过去也有不少显宦，以及翻云覆雨．．．．的人物，莅校讲话,但是他们没有能留下深刻的印象,C．他的讲演是预先写好的，整整齐齐．．．．地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观,D．但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎．．不同．．,答案 B解析“翻云覆雨”为贬义，不合语义,4．下列句子中，没有语病的一项是()A．在北京、天津、上海举办的前3届世乒赛鉴于均由党和国家领导人出席并宣布开幕和闭幕，因此，2008年广州第49届世乒赛也邀请了党和国家领导人出席开幕式和闭幕式, B．商业战争大片《集结号》塑造了很多英雄的形象都是十分感人的,C．易建联在雄鹿队遇到困难的时候，并没有消沉，而是在主教练和球迷的信赖和关怀中汲取力量，树立了克服困难的信心,D．美国国防部2008年度《中国军事力量报告》在缺乏事实证据的情况下，猜测2007年美国国防部和联邦政府其他部门受到的黑客攻击“似乎来自于中国”，并推断中国于去年10月发射“嫦娥一号”探月卫星有利于提升中国“太空军事作战能力”,答案 D解析A项“鉴于”应该放在“在北京、天津”之前，不能置于句中；B项句式杂糅，应将“了”改为“的”；C项搭配不当，应将第二个“在”改为“从”,二、文本阅读(20分)阅读下面几段文字，回答5～8题,先生的讲演，到紧张处，便成为表演,他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息,听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已,他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了,这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快,听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好,先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之,5．第一段文字中，作者用了“表演”一词，联系课文，谈一谈你对该词的理解,(4分) 答案“表演”一词是对梁先生演讲的外在表现而言的，赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，形象生动，有感染力；而并非说他只要形式而缺少真情实感,6．文章描写梁先生的演讲，特别提到《桃花扇》和《闻官军收河南河北》，用意何在？(5分)答案用意有两点：一是他演讲的“紧张处”，是最精彩的部分；一是用这两部作品来表明梁先生思想感情所在,7．阅读整个节选部分文字，概括文章的主要内容,(不超过20字)(5分)答案梁先生是有学问、有文采，激情澎湃、有爱国心的人,8．这几段文字中，有两处文字节奏感特别明显，请找出并分析其效果,(6分)答案一处是“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”；一处是“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人”,前者句式整齐，气势磅礴；后者字数逐渐增多，节奏逐渐增强，如江河奔腾,三、课堂延伸(22分)阅读下面的文字，完成9～12题,鸟梁实秋①我爱鸟,②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上溜达,我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷,胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁,鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢？③我开始欣赏鸟，是在四川,黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐,不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起,等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了，一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐,客夜闻此，说不出的酸楚！④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体,世界上的生物，没有比鸟更俊俏的,多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑斓的花彩,几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧,看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头,不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘,有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田,就是抓不到小鸡的鸢鹰，啾啾地叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿,⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想,有人初闻杜鹃，兴奋得一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意,我曾告诉他事实上全不是这样的,杜鹃原是很健壮的一种鸟，比一般的鸟魁梧得多，扁嘴大口，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，如果巢里已有了够多的卵，便不客气地给挤落下去，孵育的责任则由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为己有,那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了,我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干？⑥鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦,我有过一次经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗地跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子,但是我发现那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的,那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了,⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多类型的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣,只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影，喜鹊不知逃到哪里去了，带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋,黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫,再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看,注作者二战时曾居住在四川，1949年后长期旅居台湾,本文有删节,9．第⑤段中，“我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想”的含义是什么？(6分)答案原因：作者爱鸟只爱其声音和形体，并非受人们赋予鸟的各种文化意蕴的影响, 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期渲染而成的象征意蕴,10．本文在第②段和第⑥段中分别描写“笼中鸟”和“给人悲苦”的麻雀，在文中起什么作用？(6分)答案用笼中鸟、给人悲苦的麻雀反衬生活在自由的天地中那些好鸟的可爱，表达了对束缚鸟类自由的人的不满，对处于悲苦环境中的鸟类及人类的同情,(意思对即可) 11．第⑦段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含着什么思想感情？(6分)答案在尽情赞美鸟类的自由、活泼、俊俏的同时，表达出作者对自由、平等、幸福、美好人生的向往，以及对故土的深深眷恋,(意思对即可)12．综观全文，本文的感情基调是什么？(4分)答案文中既有轻快的喜悦(集中体现在③、④段)，也有深沉的感喟(⑥、⑦段),四、语言运用(16分)13．下面一段话中有不够简明、不合事理的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪四处？把删除部分的序号填入下面横线上,(4分)Internet已经成为①当今信息社会中最繁忙、最富有挑战性、最具活力的②信息系统,它跨越时空③的限制，把世界各地的④有用信息快速地送到你的面前，⑤不仅能传送文字、图形、图像，还能传送声音、动画和视频,它将世界上不同国家、不同种族、⑥不同肤色、不同文化背景⑦和不同社会阶层的人们联系在一起,人们可以在Internet上讨论⑧他们关心的问题，查阅所需的资料，还可以在网上听音乐、看电影、交友⑨聊天，甚至⑩还可以在网上观光旅游、购物,必须删除的四处是：________、________、______、______,答案②④⑥⑩解析删②，因为前面有“信息社会”；删④，因为无用的信息用不着传递；删⑥，因为“不同肤色”与“不同种族”重复；删⑩，因为“还可以”与“甚至”重复, 14．下面是著名主持人杨澜对著名的国学大师季羡林的一段访谈，请你根据季老的回答补充出杨澜的两处提问语,(6分)杨澜：(1)____________________ ____________________________________________________季羡林：那是什么原因呢？因为改西服、改西装，我本身是不赞成的，那是什么原因呢？因为欧美之所以经济那么发达，并不是因为它的穿着，我们老学人家的皮毛，所以本身我就反对，后来另外一种现象非常有意思，就是农民锄地，穿上西装打上领带，我觉得这是开玩笑,杨澜：(2)________________________________________________________________________季羡林：后悔……这看怎么说，我说那个老知识分子的心声，我就讲一个中国知识分子，“人生识字忧患始”，不识字没有忧患，一识字就有忧患，这是中国知识分子的一种特点,而且我最近又写了一篇短文，叫《走运与倒霉》，走运跟倒霉，这两个是密切联系的,知识分子，他这样在社会上有地位，特别是过去封建时代，中了秀才，这就有地位，在农村里面就是一号人物了,答案(1)我的第一个问题可能是比较私人的一个问题，我就想知道为什么您一直都是穿中山装？(2)您现在有没有后悔当年学了文化，做了教授呢？解析这是一道考查语言得体的题目，能根据后文推知所提问的问题,15．请根据下面一段文字，用一句话准确概括“文人的清高”的含义，要求不超过35个字,(6分)文人的清高源自于文人对理想人格的企盼,理想人格是人类精神的高度凝聚，历代思想家肩负着理想人格设计的使命，身体力行之，在人类精神的发展进程中，树起了一块块界碑,理想人格以“虽不能至然人心向往之”“朝闻道，夕死可矣”的特殊功力提升和矫正着现实人格,中国文人从小就读经史子集，耳濡目染的均是“圣人之言”，久而久之，便不自觉地以书本所描绘的理想人格自居,但环顾左右，都是活生生有欲望、汲汲自营少管他人、且情感日趋功利化的感性人，心灵便受到重创，心境便大失衡,然自身修养的惯性，使文人不甘“沦落”，便满怀忧怨自我恪守,于是，清高就成了文人操守的最后一块盾牌，可怜可叹，但悲壮,文人的清高是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案理想人格与现实人格发生隔膜和冲突的产物,(或：文人在理想和现实的冲突中对自我的恪守〈坚持〉,)解析这段文字有两个层次，前一层次阐述文人的“理想人格”，但“环顾左右”开始的第二层次阐述“理想人格”与现实的冲突,把握住这两个层次的意思，即可对“文人的清高”作出准确的概括,五、随堂练笔(20分)16．以“感悟高中”为题，写一篇讲演稿,要求：(1)有激情活力，展示高中生活风采；(2)恰当运用修辞手法，以增强语言表现力；(3)不少于800字,答案略,。

记梁任公先生的一次演讲优质课教案

记梁任公先生的一次演讲优质课教案一、教学目标1.让学生了解梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.通过梁任公先生的演讲，培养学生的文言文阅读能力和演讲技巧。

3.引导学生学会从演讲中提取关键信息，提高分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点1.梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.梁任公先生演讲的内容及主旨。

3.演讲技巧的运用。

三、教学难点1.梁任公先生演讲中的文言文表达。

2.演讲技巧的掌握。

四、教学过程第一环节：导入1.教师简要介绍梁任公先生的历史背景和学术成就。

2.提问：同学们，你们知道梁任公先生吗？他有哪些成就？第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。

2.教师引导学生分析演讲的结构和主旨。

第三环节：文言文阅读训练1.教师挑选演讲中的关键段落，让学生进行文言文阅读训练。

3.教师针对文言文中的难点进行解析。

第四环节：演讲技巧学习1.教师讲解演讲技巧，如发音、语速、情感表达等。

2.学生模拟演讲，教师给予点评和指导。

3.学生再次模拟演讲，力求掌握演讲技巧。

第五环节：小组讨论1.教师提出讨论话题：如何将梁任公先生的演讲技巧运用到自己的演讲中？第六环节：课后作业2.学生练习演讲，将所学技巧运用到实际中。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言质量和合作意识。

2.课后作业：评价学生对梁任公先生演讲的理解程度和演讲技巧的运用。

3.学生反馈：了解学生对本节课的满意度，及时调整教学方法。

六、教学反思2.学生反馈对本节课的意见和建议，教师参考并改进教学方法。

通过本节课的教学，学生不仅了解了梁任公先生的历史背景和学术成就，还学会了演讲技巧，提高了文言文阅读能力。

同时，教师也在教学过程中不断反思和改进，为今后的教学提供了宝贵的经验。

重难点补充：第二环节：演讲内容解析1.教师播放梁任公先生的演讲视频，让学生初步了解演讲内容。

3.学生甲回答：“梁先生主要谈论了教育的意义和国家的发展。

人教版高中(必修一) 语文第3单元第9课-记梁任公先生的一次演讲优秀教案

《记梁任公先生的一次演讲》教案学习目标：一、知识与能力目标1.了解文学常识（梁实秋和梁启超），识记字词；2.学习文章中的外貌、言行、细节描写及侧面烘托的人物写作方法；3.培养学生的分析能力、语言表达能力，学习演讲的一些技能技巧。

二、过程与方法目标通过诵读法、赏析法、讨论法、多媒体教学法来整体把握文意、品味语言。

三、情感态度与价值取向1、体会作者对梁启超的敬仰、赞美之情；2、培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。

教学重点：1.引导学生学习作者怎样通过叙事来表现人物性情。

2.品评梁任公伟大的人格魅力。

教学课时：一课时教学步骤：一、课前导入清华大学是我们每个学子梦寐以求的高等学府，有没有同学知道清华大学的校训是什么？（板书：自强不息，厚德载物），大家是不是有点好奇清华大学为什么要选取这八个字定为校训呢，我来给大家说说这个校训的来历。

在1914年冬，梁启超先生接受清华大学的邀请，来到清华大学讲学，讲题为《君子》，他就引用了《周易》中“乾”、“坤”二卦的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。

这两句话的意思是天（即自然）的运动刚强劲健，相应地，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。

即是以此二卦辞激励清华学子发奋图强、增厚美德。

这次讲演中有这样一段话，我们一起来欣赏一下：“清华学子，荟中西之鸿儒，集四方之俊秀，为师为友，相蹉相磨，他年遨游海外，吸收新文明，改良我社会，促进我政治，所谓君子人者，非清华学子，行将焉属？虽然君子之德风，小人之德草，今日之清华学子，将来即为社会之表率，语默作止，皆为国民所仿效。

设或不慎，坏习惯之传行急如暴雨，则大事偾f èn 矣。

深愿及此时机，崇德修学，勉为真君子，异日出膺大任，足以挽既倒之狂澜，作中流之底柱，则民国幸甚矣。

”这些都体现着梁任公先生对学子的殷殷期盼，虽然我们现在还不是清华学子，但作为青年学子我们都可以用此来勉励自己。

高中语文人教版必修一第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》教案

《记梁任公先生的一次演讲》教案池州八中贾再兴教学目标1、品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。

2、引导学生学习细节描写和白描的写作方法。

3、体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。

教学重点分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。

教学难点作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

课时安排一课时教学过程：一、导语同学们看过央视十套的《百家讲坛》吗？许多优秀学者在节目中通过一次次精彩的演讲，展示了深厚的学术修养和儒雅的学者风范，闻名全国。

而今天我们要认识的也是一位演讲高手。

就让我们跟着梁实秋一起走进清华，去领略梁任公的风采。

二、作者及主人公介绍1．梁启超（1）（1873—1929），中国近代维新派领袖，学者。

字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。

（2）政坛上的功绩：公车上书、戊戌变法、云南起义、康梁。

（3）文学界一位难得的才子：创办中国近代第一本新文学杂志《新小说》；第一个使用“神话”一词的中国学者；第一个提出建立中国图书馆学。

倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。

著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。

2、梁实秋（1902-1987），中国散文家，文学评论家，翻译家。

北京人，1949年后任台湾师范大学文学院院长。

主要成就：散文集《雅舍小品》、翻译《莎士比亚全集》、编撰《远东英汉大辞典》；风格：风趣幽默、朴实隽永。

三、初读课文，整体感知1、本文似为记事，实为写人，通过记录一个精彩有演讲场景来表现梁启超先生的一些特点，表达对教师的崇敬之情。

2、结构第一部分（1）简述演讲的背景第二部分（2-9）具体描述这次演讲第三部分（10）对学者梁启超的评价四、再读课文，研讨问题1、梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？何以见得？（找出有关句子，并用线划出）。

2019-2020年高一语文3.9《记梁任公先生的一次演讲》教案新人教版必修1

2019-2020年高一语文3.9《记梁任公先生的一次演讲》教案新人教版必★教学目标知识目标1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、弓|导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。

能力目标1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3、学习演讲的一些技能技巧。

德育目标培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。

★教学重难点重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。

难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

★课时安排：1课时。

★教学步骤一、导入新课上课之前呢，先请同学们拿出一支笔，一张纸。

今天上课之前呢，先让同学们做个知识竞猜题。

请根据我的描述，猜猜他是谁？①他聪颖过人，“八岁学为文，九岁能缀千言”。

16岁时中举人，被誉为“岭南奇才”②他是中国近代百年历史中，成就与贡献巨大的人。

③他是广东新会人。

④他著作颇丰，著有148 卷，长达1000余万字的《饮冰室合集》。

同学们都有答案了吗？是的，他就是今天我们要认识的主人公一一梁启超。

那说起梁启超，想来同学们对他并不感到陌生。

初中时候历史书上见过他的名字，我们学《再别康桥》的时候也知道，徐志摩的“情敌”梁思成是他的儿子。

那同学们能不能告诉我梁启超有哪些事迹啊？（戊戌变法、云南起义、康梁）。

梁启超，中国近代维新派领袖，学者。

字卓如，号任公，又号饮冰室主人。

广东新会人。

清光绪举人。

和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。

1895年（光绪二十一年）赴北京参加会试，追随康有为发动公车上书。

1896年在上海主编《时务报》，发表《变法通议》，编辑《西政丛书》，次年主讲时务学堂，积极鼓吹和推进维新运动。

1898年入京，参与百日维新，以六品衔办京师大学堂、译书局。

戊戌变法后逃亡日本。

初编《清议报》，继编《新民丛报》，坚持立宪保皇，受到民主革命派的批判。

但介绍西文资产阶级社会、政治、经济学说，对当时知识界有较大影响。

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计-人教版高中语文必修一

《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1.知识与能力：紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。

2.过程与方法：学生通过批注式阅读法和合作交流这一过程，掌握品读人物形象的方法。

3.情感态度与价值观:感受大师的人格魅力，引导学生认识并培养家国情怀。

二、教学重难点教学重点：利用批注式阅读和自主读文、合作交流的形式品读梁任公先生的人物形象，体会梁任公演讲时的风范。

教学难点：理解梁任公在演讲中感情的变化原因，体会他“热心肠”的内在因素。

三、教学方法精读批注法、合作探究法、多媒体辅助教学法四、课时安排：一课时五、教学过程（一）回顾旧知，导入新课毛主席遇见橘子洲，徐志摩遇见康桥，烛之武遇见秦王，刘邦遇到项羽，我们从中遇见伟人豪情、遇见悠悠离愁、遇见口才的魅力、遇见波谲云诡的历史。

如果我们可以沿时光漫溯，回到民国十年，一个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，我们会遇见什么？（梁启超声情并茂的演讲）（梁实秋一脸崇拜地在听梁启超的演讲）（根据学生回答，引导或肯定学生的预习效果）但时光不会倒流，我们不曾亲临现场，观摩这场演讲，但我们可以品读梁实秋的文字——《记梁任公先生的一次演讲》，去遇见梁任公的大师风范。

（二）预习反馈与与目标解读【预习反馈】1. 查找梁启超资料：丁长伟、李杨莹、周涵、谯思冉（资料详实、书写字迹清晰）2. 大册子预学区：词语（景仰：佩服尊敬，仰慕；屏<bǐnɡ>息以待:屏住呼吸等待；淋漓：明确词义，补充积累淋漓尽致）【目标解读】1.通过精读批注和合作交流，掌握品读人物形象的方法。

2.紧扣文本，能够个性化的解读梁任公先生的人物形象。

3.感受大师的人格魅力，提高我们的文学修养，培养我们的家国情怀。

（三）合作探究——走近经典，品读人物1.整体感知，初识形象大家预习时阅读了课文，那同学们能不能来说一说你对任公的初印象？2.精读批注，再品形象通过题目“记”，可见这是一篇写人记事的文章。

高中语文记梁任公先生的一次演讲优秀教案

记梁任公先生的一次演讲【教学目标】1.圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2.合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

3.感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

【教学重点】1.圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2.合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

【教学难点】感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

【课前准备】独立阅读课文，和任公对话，做旁批，品评任公先生的独特魅力。

【课时安排】一课时【教学过程】一、对话导入师：20xx年旺苍学子张才同学考入清华大学，羡慕吧？〔羡慕〕师：不用太羡慕，与其临渊羡鱼，不如退而结网，脚踏实地，考上自己心仪的大学。

知道清华大学的训吗？〔自强不息，厚德载物〕师:那你知道这个训是谁最先提到的吗?〔梁启超〕师:对,正是梁启超，也就是我们今天要学习的梁实秋所写的《记梁任公先生的一-次演讲》中的梁任公，在1914年冬，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子作了《论君子》的演讲，他在演讲中希望清华学子们都能继承中华传统美德，并引用了《易经乾卦》中的卦辞“天行健，君子以自强不息〞中的“自强不息〞和《易经坤卦》中的卦辞“地势坤，君子以厚德载物〞中的“厚德载物"等话语来鼓励清华学子。

此后，清华人便把这8个字写进了清华规，后来又逐渐演变成为清华训。

我们也应该以此共勉。

“其人虽已没，千载有余情。

〞梁启超先生离开我们已经90年了，但是像梁启超先生这样的人，我们是不应该忘记的，也不能忘记的。

今天，我们一起跟随梁实秋先生的文字，品文、品人，走近任公，感受他作为学者的独特的魅力。

二、抓描写〔一〕前面大家预习了课文，和任公对话，做旁批，品评了任公的独特魅力，现在，请大家说说，梁任公先生给你留下的最深刻的印象是什么？请用一句话概括。

生思考并作答。

这是同学们初读的感受，那任公到底是什么样的呢？跟着梁实秋先生的文字穿越时空，回到100年前，1921年的某个风和日丽的下午，清华大学高等科楼上大教堂里，在千人翘首以盼中，任公出场了，这是一个什么样的人呢？〔二〕品出场〔1)生齐读第3段。

《记梁任公先生的一次演讲》教案

记梁任公先生的一次演讲教学目标一、知识和能力1、培养书面表达的兴趣，锻炼学生筛选信息、归纳概括的能力。

2、学习在叙事中表现人物的方法，锻炼学生透过细节，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操的能力。

二、过程和方法引导学生讨论分析，选用准确的语言归纳，提高表达能力。

三、情感态度和价值观感受梁启超的真性情与爱国情怀，领略其人格魅力。

重点、难点重点：学习透过细节，揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操的能力。

难点：学习在叙事中表现人物的方法。

教学设想1、课前预习：学生熟读课文后，以“你猜，他（她）是谁？”为题，写一篇700字左右的写人作文（人物为班级范围之内）。

课前选出佳作，作为激发学生兴趣、导入新课的材料。

2、课堂学习：学生带着写作期待——如何写好熟悉的人物，分析课文，积极思考讨论，突破重难点。

3、课后巩固：学生运用本课学到的方法，修改课前作文。

课时安排1课时教学步骤一、导入：1、诵读展示学生作文（“你猜，他（她）是谁？”）中的优秀片段，让学生猜熟悉环境中的人物，指出该片段在写人方面的突出特点，激发兴趣。

2、导入正课：写人要抓住人物的突出特点，外在的或内在性格方面的，同时还要注意要让人物在具体事件中表现自己，才能把人物写得恰到好处。

今天，我们就来学习梁实秋先生的一篇写人佳作《记梁任公先生的一次演讲》，看看他是怎样来写自己的老师梁启超的。

二、作家作品。

梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。

曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。

后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。

代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。

译有《莎士比亚全集》等。

主编有《远东英汉大辞典》。

他的散文，不少为传记和怀人之作，文字清丽、淡雅，别具一格。

他记述人物很有特点，善于撷取一、二个或几个印象鲜明的生活片断来刻画人物。

语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇

语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》3篇作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》，希望对大家有所帮助。

语文教案：《记梁任公先生的一次演讲》1[三维目标]1.了解文学常识，识记字词。

2.引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

3.学习在记叙中加入自己的评论和感觉的方法。

[教学重点与难点]1.怎样通过叙事来表现人物性情。

2.如何在记叙中加入自己的评论和感受。

[教学方法]提问法、讨论法、诵读法[教具准备]录音机及教学磁带[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课同学们知道，梁启超是中国近代资产阶级改良派的领袖，是戊戌变法的领导人之一。

作为政坛上叱咤风云的人物，大家并不陌生，但作为一个文人，学者的梁启超又会有什么特点呢?今天我们就带着这个问题，一起重温他的精彩演讲，去感受他的独特之处。

二、作者及梁任公简介1.梁实秋原名梁治华，散文家、文学评价家、翻译家。

风格：风趣幽默，朴实隽永。

2.梁启超请同学读注释①的相关介绍，教师补充。

学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。

这是梁启超作为活跃政治家的一面;他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。

三、板书本课字词戊戌wùxū 叱咤zhà莅lì临迥jiǒng异精悍hàn 激亢kàng 箜篌kōnghóng 蓟 jì四、具体研习课文1.提问：梁启超的演讲给听众留下了怎样的印象?从哪里可以看出来?(可以从课文中找出原句。

)明确：深刻印象。

记梁任公先生的一次演讲(人教版高一必修教案设计)

他的演讲不仅对当时的中国产生了重要影响，也对后来的历史发展产生了积极的影响。
对梁启超的评价和认识
对梁启超的评价和认识
梁启超的才华横溢：作为近代中国文化界的卓越先驱者，梁启超在文学、历史、哲学、政治、经济、法学、新闻、教育等诸多领域都有卓越的成就和贡
献。
添加标题
梁启超的人格魅力：他性格豪爽、直率，敢于担当，
启发思考：梁任公的演讲让听众思考人生、社会、国家等方面的问题，引导听众积极思考，开拓视野。
激励成长：梁任公的演讲让听众感受到自己的不足之处，激励听众不断学习、成长，成为有用之才。
对历史的意义和价值
梁启超的演讲对历史产生了深远的影响，推动了中国的现代化进程。他的演讲内容丰富，涵盖了政治、经济、文化等多个领域，为后人提供了宝贵的思想资源。梁启超的演讲风格独特，语言生动有力，具有很强的感染力和号召力。
感谢观看
汇报人：
演讲的影响：这次演讲对于当时的青年学生产生了深远的影响，许多人因此受到了启发和鼓舞，走上了追求真理、探索人生的道路。
演讲的内容和主题
演讲的主要内容和要点
演讲的主题：中国历史和文化
演讲的主要内容：介绍中国历史上的重要事件、人物和文化传统
演讲的要点：强调中国文化的独特性和重要性，呼吁大家了解和传承中国文化演讲的意义：通过演讲，梁任公先生向听众传递了中国文化的精髓和价值，激发了听众对中国文化的兴趣和热爱
梁启超的文化贡献和影响
演讲的背景和历史背景
梁启超的背景：中国近代思想家、政治家、史学家、文学家，被誉为“近代中国启蒙思想家”。
演讲背景：1917年，梁启超应邀到清华学校讲演，演讲中他以自己的亲身经历和感受，讲述了中国近代史上的重要事件和人物，以及他对这些事件和人物的看法和评价。

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺收集整理的《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《记梁任公先生的一次演讲》优秀教案篇1教学目标：1、圈点评注，体会精彩的人物描写，感受一代国学大师的气度、风范。

2、合作探究，领悟梁任公先生的一腔爱国情怀。

3、感染熏陶，秉承中国知识分子的爱国精神。

教学重点：把握简洁生动的人物描写技巧，体会细节描写中所表现的人物风采。

教学难点：领悟梁任公先生诵读《箜篌引》时所包含的一腔爱国之情。

课时安排：一课时。

教学过程：一、率性真纯，堪为大师风范。

有这样一首诗，大家一定喜欢，会背的一起来：悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

是认识谁呀？他与陆小曼结婚时，有位国学大师给他们作这样一篇证婚词，也堪称天下绝唱：独此一版：徐志摩！你这个人，性情浮躁，所以在学问上没有成就;你这个人用情不专，所离婚又结婚……以后要痛自悔悟，重新做人！志摩、小曼，你们皆为过来人，希望你们不要再次成为再作过来人。

这样率性直爽的征婚词是谁写的呢，大家肯定已猜出做出，谁呢？今天我们就一起来走近梁任公先生，感受大师气度风范。

二、解题入文，感受任公神采。

（一）解题入文。

1、齐读标题一遍;再给“任”加着重号;再响亮来读;观察发音。

待学生主动纠正：任（rén）公。

2、解释出处——《庄子·外物》：任公子制成大钩巨纶，以五十头牛为饵，“蹲乎会稽，投竿东海，旦旦而钓。

”一年后钓到使海水震荡、白波若山的大鱼，可供浙江、苍梧一带人们共同食用。

喻高远志趣。

3、怎么不直呼其名呢？——表恭敬！（学生说）梁实秋13岁就考入了清华大学，有幸成为当时四大国学导师之首的梁启超的学生。

语文人教版高中必修1人教版高中语文必修一第三单元第九课《记梁任公先生的一次演讲》教学设计

记梁任公先生的一次演讲教学目标：学习细节描写及侧面烘托人物的写作方法。

培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集和整理信息的能力。

感受梁实秋对师长的敬爱之情。

重难点：圈点批注，解读人物形象。

引导学生学习演讲技巧。

课时：一课时课前预习：1、看《导学案》P83“基础学习交流”部分，学生了解梁启超和梁实秋。

2、初读课文，完成《预学案》P27”归纳整理”部分的练习题。

3、自我生成不解的问题。

一、导入：（2分钟）同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，今天让我们跟随作者，一起来领略大师的演讲风采。

二、检查预习情况：（5分钟）1、补充字音：莅．临、屏．息、拭．泪、叱咤．．风云2、补充字形：短小精悍、手舞足蹈、淋漓尽致、无人问津三、整体感知课文，把握内容：1、本文是一篇生动有趣而又饱含深情的写人记事的回忆性散文，借一次演讲来表现梁任公先生崇高的品质，并表达对老师的崇敬之情。

梁任公先生的这次演讲，效果怎样？何以见得？（5分钟）（分小组讨论，推荐代表发言，教师归纳）明确：非常成功。

第九段可知，“有许多人受感动，甚至还因此爱上中国文学”。

2、梁先生是怎样做得如此成功的？请同学们讨论，来借鉴他的演讲技巧。

（10分钟）明确：P85《导学案》第6题。

3、重点讨论：通过这次演讲你能看出梁任公先生是个怎样的人？（20分钟）（学生再读课文，勾画写人物的语句，写好旁批，然后回答，老师引导整理。

）明确：分析人物，抓住人物的语言、行动、神态、心理、外貌等方面的独特之处，落实“有学问、有文采、有热心肠”的具体表现。

重点是引导学生精品开场白，难点是品先生读《桃花扇》时的痛哭流涕和《闻官军收河南河北》时的张口大笑，体会“热心肠”(“眼里常含忧时伤世之热泪，心中总怀强国新民之梦想”，先生对国家大事十分关心，在那个时代努力寻求为祖国解脱的方法)。

人教版高中语文必修一第三单元第九课《记梁任公先生的一次演讲》教案设计

《记梁任公先生的一次演讲》课堂实录教学目标知识目标 1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。

2、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段、第五段和第八段。

能力目标 1、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

2、学习在记叙中加入自己的评论和感受。

3、学习演讲的一些技能技巧。

德育目标培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。

★教学重难点重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。

难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。

★教学设想1、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

2、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，以全面了解他的人格魅力。

3、练习给课文加旁注是高中生学习语文理应进行的一项专门的基本训练。

本课在练习当中设了一道作旁注的题，是一种引导，以后每学一课都最好照此办理。

★课时安排：1课时一代风流人物梁启超先生离开我们已经整整80年了，陶渊明先生说：“其人虽已末，千载有余情。

”像梁启超这样伟大的人物我们是不应该忘却的。

今天，我们就跟随梁实秋先生的文章来品文、品人，走近任公，感受他作为一位学者的独特魅力！请同学们把课本打开，翻到36面。

昨天，同学们做了预习，阅读了这篇课文，和梁任公先生进行了一番对话，品评了梁先生的魅力。

并根据老师的要求，思考完成了37面的练习一，做了旁注。

那么，我想问问同学们，这篇课文梁启超给你留下的最深刻印象是什么？用一句话来回答。

生：他的情感非常丰富；充满自信，风神潇洒；幽默诙谐，关心国家大事的伟人。

到底这个人物是怎样的，我想我们不妨让时光倒流，回到80多年前的那个风和日丽的下午，来到清华大学高等科教大楼的教堂里，在千名清华学子的翘首期盼中，梁先生出场了。

师：这是一个怎样的人物，同学们齐读第三自然段……你们读到这段时，感受到了梁先生什么样的魅力呢？我们来看看你们做的旁注：随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。