大学新生适应性问题团体辅导方案
新生适应团体心理辅导方案
新生适应团体心理辅导方案新生适应团体心理辅导方案为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的新生适应团体心理辅导方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
新生适应团体心理辅导方案1一、青春期心理咨询与辅导中学阶段正值青春发育期，是一个生理与心理发生巨变的时期。
内外急剧的变化往往伴随复杂的矛盾冲突；如果缺乏科学的引导，学生往往感到惶惑与迷惑，并伴随一系列心理与行为问题。
中学生心理辅导的一个重要内容便是针对青春期学生的生理、心理发展特点及其经常伴随的矛盾与问题，为学生提供普遍性的常识与个别咨询辅导。
一般来说，中学生常见的青春期课题有：第二性征出现及其它生理变化导致的困惑、性心理萌动与两性交往及早恋问题；自我的确立与认同；情绪的自我调节、心理的开放与闭锁之间的矛盾；心理的独立与依附性之间的矛盾等。
其中，尤其应该充分注意到性生理成熟对中学生生活和学习诸方面带来的巨大变化与影响，教给学生一些必要的知识，消除错误观念，减少不必要的烦躁与紧张。
二、个性发展与人格塑造常言道：“个性即人生。
”学生的个性品质对他未来的生活道路有重要影响。
同时，发展学生的个性也是学校教育的目标之一。
我们要在全面了解学生个性特点的基础上帮助学生正确认识和了解自己的心理特点和天资优势，确立积极的自我概念，并在此基础上为学生的个性发展提供指导，针对某些不利特点提出人格塑造的建议、计划与措施。
对学生个性的了解可以采用观察法和测验法。
较普遍采用的个性测验有性格测验、卡持尔十六项人格特质测验（16PF）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）等。
由于学生个性发展与人格塑造是一个潜移默化、日积月累的长期过程，最好能调动家长和科任教师、同学等多方面力量，给予积极配合与督促。
三、学习心理辅导学习心理辅导是指运用学习心理规律为学生的学习活动提供帮助与指导。
开学适应 团体辅导方案
开学适应团体辅导方案一、团体名称“新学期，新起点”二、团体性质发展性、结构性团体三、团体目标1、协助成员更好地适应新学期的学习和生活，减少开学焦虑和压力。
2、促进成员之间的交流与合作，增强彼此的支持和归属感。
3、帮助成员明确新学期的目标和计划，提高学习动力和自我管理能力。
四、团体对象具体年级学生五、团体规模具体人数六、团体时间具体时间，例如：每周X次，每次X分钟，共X次七、团体地点详细地点八、领导者领导者姓名九、理论依据1、社会学习理论个体通过观察他人的行为和结果，可以学习到新的知识和技能，并改变自己的行为和态度。
在团体辅导中，成员可以通过观察其他成员的分享和互动，学习到适应新学期的有效方法和策略。
2、人际沟通理论良好的人际沟通有助于个体建立良好的人际关系，增强社会支持，从而更好地应对生活中的挑战。
在团体中，成员可以通过沟通和交流，提高自己的表达能力和倾听技巧，改善人际关系。
3、认知行为理论个体的情绪和行为问题往往与其不合理的认知有关。
通过改变个体的认知，可以改善其情绪和行为。
在团体辅导中，领导者可以引导成员觉察自己的不合理认知，并帮助他们建立积极合理的认知，从而更好地适应新学期。
十、团体评估1、成员自我评估在每次团体辅导结束时，让成员填写自我评估表，包括对本次活动的感受、收获以及对自己适应新学期的信心等方面的内容。
2、领导者观察评估领导者在团体辅导过程中观察成员的参与度、表现、情绪变化等，评估成员的适应情况和团体辅导的效果。
3、成员互评在团体辅导结束时，让成员互相评价，了解自己在他人眼中的表现和进步，增强成员之间的相互了解和支持。
十一、团体方案第一次团体辅导：认识彼此，建立信任1、开场介绍（10 分钟）领导者自我介绍，介绍团体的目标、规则和流程，让成员对团体有初步的了解。
2、破冰游戏：大风吹（20 分钟）成员围成一个圆圈，领导者站在圆圈中间。
领导者说：“大风吹。
”成员问：“吹什么？”领导者说：“吹具体特征，例如：戴眼镜的同学。
大一新生成长适应小组计划书三篇
大学新生成长适应小组计划书三篇篇一：“社工新生成长适应小组——玩转江湖，笑傲师大”小组计划书1、设计小组的原因：经过高考的奋力拼搏，大学新生满怀希望进入高等学府。
面对新的教学风格和学习方式、新的人际氛围和生活环境，可能会出现“心理不适”。
入学之初，新生由于水土不服、想家等原因，往往出现不能融入班级和宿舍，甚至想退学等现象，并引发焦虑、倦怠、烦乱、无聊、自责和行为上的不良症状，这种现象被称为“新生适应不良综合症”。
也有研究者把大一这段适应时间称为“心理间歇期”。
这本属正常现象，但如果不对其加以引导和疏通，一味任其蔓延，必将影响学生的学习、生活，严重者甚至出现心理问题。
此小组旨在帮助组员杜绝这一问题。
新生的学习适应主要集中在专业认同、自我定位、学习方法三个方面。
有些新生由于填报志愿盲目或者是被调剂专业的原因，在学习了一段时间后，有可能发现对专业提不起兴趣，看不到本专业发展的希望，自然对所学专业产生不认同感，上课不能集中注意力。
例如，某学生小李，本来报考的是新闻专业，但被调剂到了社会工作专业，因此很郁闷。
另外，大学学习风格的改变也要求新生转变学习方法，提高自主安排学业的能力。
大学课堂容量大，教师讲授比较抽象概括，意在培养学生的学习习惯和思维方式，加之大学课余时间比较多，自由度大，这让不少学生感到很吃力、无助、无所适从。
另外，一项调查统计显示，有34%的学生认为目前最需帮助的是“情感交流”，41%的学生认为“社交能力”的培养更需得到帮助，还有17%的学生“感到孤独”。
绝大部分新生都非常想家。
可见，新生面临着如何处理人际关系的困惑。
大学生的组成比高中要复杂，不同地区、不同信仰和民族的学生走到一起，难以很快建立起兄弟姐妹般的深厚情谊，加之在中学阶段一般都有自己稳定的交际圈，到了大学校园更不追求尽快融入集体。
如果学生一味坚持“自我中心”，相互之间不理解、不体谅的现象也就在所难免。
另外，新生初来乍到，彼此陌生，青春期又有“闭锁性”的心理特点，自我保护意识较强，同学之间交往较谨慎，都不愿意主动接近别人，难免产生“知音难觅”之感。
《新生团体适应性心理辅导》方案4：我们的目标
《新生团体适应性心理辅导》方案4我们的目标课程目的：深化自我认识，探索生命目标，增加学习动力。
课程时间：90分钟材料：签字笔（自带），彩色笔，白纸若干。
一、热身：成长三部曲（3分钟）规则：有指导者带领示范，全体团员蹲下成为“鸡蛋”，接着鸡蛋寻找鸡蛋进行“石头、剪刀、布”，赢的成员进化成为半蹲着的小鸡，输的成员还是鸡蛋，继续寻找鸡蛋，小鸡可以寻找其他小鸡再次进行“石头、剪刀、布”的游戏，赢的成员进化成为凤凰，回到座位上休息，输的成员退化成为鸡蛋寻找其他的鸡蛋进行“石头、剪刀、布”的游戏力争进化。
目的：打开团体氛围，有效的暖身完成后，按照上一次活动的分组回到各小组。
二、生命线（15分钟）指导语：请备好一张洁白的纸，一支鲜艳的笔和一支黯淡的笔（比如一支红笔和一支蓝笔），用颜色区分心情。
把纸横放好，然后从中部画一条长长的横线，加上个箭头在末端。
在原点处标上0，在箭头处标上你为自己预计的寿数。
然后在白纸的顶端写上XXX的生命线。
这条线标示了你一生的时限，是你脚步的蓝图。
XXX的生命线————————————————＞现在请根据你规划的生命长度，找到你目前所在的那个点，标出来。
比如说你现在18岁，就标出18岁的那个点。
在这点的左边，代表着过去的岁月，右边，代表着未来。
把过去对你有着重大影响的事件用笔标出来。
比如你7岁上学了，就找到和7岁对应的位置，填写上学这件事。
注意如果你觉得是快乐的事，你就用鲜艳的笔来写，并要写在生命线的上方。
如果你觉得快乐非凡，你就把这件事的位置写得更高些。
例如，17岁高考失利……你痛苦非凡，就继续在生命线的相应下方很深的陷落处留下记载。
依此操作，你就用不同颜色的笔和不同位置的高低，记录了自己在今天之前的生命历程。
然后我们来到未来，把你一生想干的事，都标出来，并尽量把时间注明。
视它们带给你的快乐和期待的程度，标在不同的高度。
当然，也请把一些可能遇到的困难一一用黑笔把大方略勾勒出来。
这样我们的生命线才称得上完整。
新生适应性辅导方案
新生适应性辅导方案当新生踏入大学的校园，他们通常会面临许多新的挑战和困惑。
为了帮助他们更好地适应大学生活，学校通常会提供新生适应性辅导方案。
这种方案的目的是为新生提供所需的帮助和支持，使他们在新的环境中取得成功。
本文将探讨新生适应性辅导方案的内容和作用。
一、第一周迎新活动新生适应性辅导方案通常会在学期开始的第一周进行迎新活动。
这些活动旨在帮助新生与校园环境熟悉，并建立起与其他新生和校园资源的联系。
通过参加迎新活动，新生们可以加深对校园生活的了解，同时结交新朋友，分享彼此的经验和问题。
二、新生导师制度许多学校都实施了新生导师制度，将高年级学生和新生进行配对，以帮助新生更好地适应大学生活。
新生导师可以为新生提供与学习、社交、生活等方面的支持和指导。
他们可以分享自己的经验和技巧，让新生们更好地了解大学的学习方法和规则，帮助他们克服学业上的困难。
三、学业指导新生适应性辅导方案中通常也会包括学业指导。
对于很多新生来说，适应新的学习环境可能是一个挑战。
学校为此会提供学习技巧和资源，帮助新生有效地组织时间、制定学习计划，并提供辅导和支持，以确保他们能够顺利完成学业。
四、社交活动社交活动是新生适应性辅导方案的重要组成部分。
通过社交活动，新生可以结识新朋友，扩大人脉关系。
这些活动还可以帮助新生更好地适应校园生活，提高他们的社交能力和交流能力。
社交活动可以包括迎新晚会、社团招新、讲座和座谈会等，通过这些活动，新生们可以互相交流心得体会，分享彼此的困惑和经验。
五、实用技能培训除了学习技能之外，新生适应性辅导方案还会提供一些实用技能的培训，如时间管理、沟通技巧、解决问题的能力等。
这些技能对于新生在大学生活中的各个方面都非常重要，能够帮助他们更好地适应新的环境和面对各种挑战。
六、心理健康支持心理健康是学生在大学期间非常重要的一环。
由于面临的学业和生活压力增加，新生很容易受到情绪和心理困扰。
因此，新生适应性辅导方案通常也会包括心理健康支持。
大学新生入学适应性团辅计划
大学新生班级团体心理 辅导计划（试行） ——**大学**学院心理中心学生心理工作室新生班级团体心理辅导之一：今日喜相逢活动目标：（1）消除新生的陌生感、孤独感、心理不安全感和无助感，尽快适应新环境；（2）建立相互信任，初步形成班级集体意识，为个人和集体的协调发展打下基础；（3）体验真诚交流的快乐，彼此获得情感支持；活动对象：大一新生活动场所：心理工作室或者教室活动时间：晚自习1—2小时理论分析：作为学生，从小学成长为中学生，在成长为大学生，生活方式、生活内容和生活要求都发生了极大的变化，若没有及时调整心态，就会给后续年级留下“后遗症”。
如何缩短衔接进程，降低校际影响，加速新的、积极心态的形成，尽快适应新生活的新要求，是大学生中亟待解决的问题。
人的发展主要指人生的发展，世人的身心随着实践的推进，不断变化的过程。
人的心理发展是伴随着人的身体发育成熟，人的认识、情感、能力和社会性等方面获得完善和成长的过程，它是一个人整个一生中行为和心理的发展过程，并且人的发展不都被动地取决于环境，人的心理活动、人对自我的认识、人的个性特点和人的积极主动精神，都对人的发展具有重要的作用。
学生的适应力主要指6个方面，即适应新的角色、树立正确的人生观、学会控制和调整自己的心境，培养自我认识与接受的能力，提高独立生活能力。
此次的活动将带给新生极大的帮助，引导他们丰富自己的大学生活。
活动方式：游戏活动法活动过程：（1）播放背景歌曲《相逢是首歌》（2）热身活动：姓名连珠炮：所有同学围成一圈，每个同学介绍自己时在自己名字前加三个定语，如：来自哪里，兴趣爱好，对未来的向往等；下一个同学必须说：我是坐在，，，旁边的，以此类推，对犯错的同学进行惩罚，再此过程中不允许记录。
领导者引导思考：在刚才的游戏中，你说对了所有人的名字吗?你一共记住了几个人的名字？你是如何记住别人的名字的？当别人准确说出你的名字时，你内心的感受如何？当别人说不出你的名字时，你的感受又如何?领导者小结：准确记住他人的名字是与陌生人交往的第一个技巧，因为它表达了别人对你的关心和重视等。
团体辅导活动方案
《新生团体适应性心理辅导》方案第一节—相识相知辅导目旳：构建团体关系，融洽团体气氛，让团体组员找到团体支持旳资源建立安全旳气氛，培养团体凝聚力，为后来旳班级建设和有关团体辅导活动开展打下基础。
辅导时间：90分钟材料：彩笔若干盒，白纸若干张，签字笔详细流程：一、暖身：握手比赛（3分钟）规则：在指导者喊“开始”后所有组员必须面带微笑问好旳不停旳和不一样旳人握手，一分钟之内与所有旳人握一次手，问一声好。
在指导者喊——停后所有人立即停止所有动作，此时，每个组员会和此外一种组员旳手互相握着，此时两人一组用“剪刀、石头、布”旳方式问对方自己感爱好旳某些问题。
目旳：迅速暖身和相识二、知你知我（4分钟）规则：指导者喊“四人组合”后，两人一组一起找到此外一组组员，并向此外一组组员简介自己旳伙伴。
用“剪刀、石头、布”旳方式确定简介次序。
假如时间容许，同学状态不错，可以继续喊“八人组合”。
目旳：让组员深入相识，产生亲密感三、解开千千结（5分钟）规则：让一种自然班每一位手拉手成为一种圈，看清晰自己旳左手和右手拉着旳是谁，确认松手后，在圈内自由走动，指导者叫停，组员定格，站在此时走到旳位置不动，手拉一开始左右手拉着旳组员旳手，由此而形成许多结或扣，不能松手，但可以钻、跨、绕，规定组员设法处理难题，恢复到起始状态。
需要组员有耐心，互相配合，齐心合力。
当排除困难处理问题时，可请组员分享活动感受。
手拉手报数分组，每个自然班提成2~3个组。
目旳：团体合作，靠集体旳力量处理问题，体会团体支持对个人旳意义和重要性。
四：我们旳家（25分钟）目旳：加强团体认同，增强团体凝聚力活动规则：按照活动三中旳分组，让小组内组员互相简介（循环简介措施，比赛哪个小组记得又快又好）。
指导者会发给每个小组一盒彩笔和一张白纸让小组组员一起设计本小组旳代表标志，口号，以及五条活动契约。
并让小组组员自己推选出组长。
设计好后，每个小组派一名代表向所有旳组员解释本小组旳设计。
新生入学适应团体辅导专项方案
新生入学适应团体教导方案第一期（室内）一、团辅名称：愉快起航——认识你真好二、团辅目标：1、熟悉环境，促进交往，建立归属感。
2、促进对自我了解，增强自信。
三、团辅时间：新生入学第三周至第五周四、团辅地点：教室内五、活动方案：（参考）1、介绍：（5min）指导者自我介绍，并向组员介绍此次活动及内容。
2、微笑握手（5-10min）目标：轻松气氛，促进相识。
步骤：请团体中每位同学离开座位，在教室里自由走动，和尽可能多同学握手，请带着真诚和友爱，注视这些立即和自己共度四年大课时光伙伴，道一声：“你好！”当教导老师喊停时，两个正在握手道好同学就结成一对，找地方进行3-5分钟交流，介绍自己简单情况，倾听对方介绍，认识新团体中第一位好友。
3、扑克分组（3min）：根据班级人数事先准备好扑克牌，分多个组就用多个数字扑克牌，每组多个人一个数字扑克牌就准备几张，比如30个人，分成5组，每组6个人，那么就能够用1-5扑克牌，每个数字6张，打混后抽牌，抽到一样数字学生为一组。
4、“滚雪球”：（10min）（1）按组围圈坐，由其中一个同学先开始说话：我是某某，我来自（学院）；（2）然后这位同学旁边同学，就接下去说：我是来自XX学院某某后面…我来自…，以这类推，这就叫做滚雪球；（3）要注意听，不能够动笔，要用脑记；（4）第二轮是我是某某，我喜爱…。
共两轮。
5、寻人信息卡（20min）目标：让学生学习主动交往，在交往中介绍自己，了解她人，发觉共同爱好爱好。
步骤：（1）要求学生依据“寻人信息卡上”（附后）信息，在10-15分钟内找到含有该特征人简单交流后署名。
（2）交流“寻人信息卡”，看看谁署名最多，主持人邀请有代表性学生进行全班交流，如署名最多和某一特征署名最少。
（3）交流完成后，主持人再梳理全班信息，请含有同一特征人站在一排相互介绍交流。
6、“印象评价”（15min）目标：经过她人评价认识自己优点，找到自信步骤：（1）分组（2）每个小组依次确定一个目标，由每个组员对其进行印象评价，评价语言必需是正面主动，不能反复，被评价组员必需看着评价人眼睛，真诚说一句谢谢，再转向其它组员，继续接收评价。
大学新生适应团体心理辅导共18页
新生适应团体心理辅导方案设计
一、团体名称
相逢是首歌
二、团体性质
封闭式、发展性团体
三、团体目标
帮助成员形成客观的自我意识，积极的自我体 验，促进成员有效适应新环境。
四、团体对象
大学新生
五、团体规模 一个班
六、 理论依据
（1）根据以人为中心理论的基本观点，人性是积 极的，向上的，具有解决个人问题的能力。个体能对 自己负责，有正面的人生取向，具有成长的冲动，只 要提供适当的心理环境和气氛，他们就能产生自我理 解，改变对自己和他人的看法，形成积极的行为，并 最终达成心理健康。因此，本团体充分借鉴这一观点 ，相信成员的积极性和主动性，创设条件，积极引发 成员心理潜能，促进他们对新环境的有效适应。
大学新生适应性障碍的表现
1.地理阻隔——思乡情绪 想家，几乎是每一位外地大学新生会遇到的，由于思念家 乡、父母亲人、中学生活和昔日朋友，常常心烦意乱，难 以集中精力学习。随着对环境的适应、班集体的形成、年 龄的增长和年级的升迁，思乡情绪会逐渐淡化。一般在第 一个寒假返校之后情况会有很大好转。
2.理想与现实的反差——幻灭感 部分同学没能考入自己钟爱的专业或学校，使职业理想难 以实现。部分同学进入大学后重新评价自己的专业兴趣和 自身条件，发觉与实际所学专业不一致，由此产生挫折感。 大学现实环境和生活与中学时代的想象存在反差，导致部 分同学产生失望感。解决由于理想与现实
如何在活动中传递信息和理解 信息？
在活动中如何保持自己前进的速 度？
这对日常交往有何启示？
（三）演讲 “如何尽快适应大学生活-----缩短过渡期” （附件）
• （四）我的大学
• 方法：
• 1.成员分组讨论，谈一谈自己理想的大学生活 是怎样的？进入大学后自己的感受又是怎样的 ？哪些人、哪些事让自己印象深刻，感受美好 ？又有哪些人、哪些事使自己感到困惑？你认 为应该怎样面对未来的大学生活？
大一新生成长适应小组计划书三篇
大一新生成长适应小组计划书三篇计划书一：大一新生适应小组活动计划书一、活动目标1. 帮助大一新生顺利适应大学生活并享受大学生活。
2. 培养大一新生与他人合作、沟通和解决问题的能力。
3. 增强大一新生的自信心和社交能力。
二、活动内容1. 活动前期：招募适应小组成员，建立领导团队，并组织相关培训。
2. 活动中期：分组为大一新生分配适应小组，并进行一系列适应培训和活动。
3. 活动后期：组织反馈交流会议，评估活动成果，总结经验。
三、活动流程1. 活动前期a) 建立领导团队：招募适应小组成员，选举组长和副组长。
b) 培训领导团队：对组长和副组长进行培训，包括团队建设、沟通技巧等内容。
c) 培训适应小组成员：培训适应小组成员的沟通技巧、解决问题能力等。
2. 活动中期a) 分组为大一新生分配适应小组：根据新生的专业、兴趣爱好等因素进行合理分组。
b) 适应培训和活动：组织适应小组为新生开展一系列培训和活动，包括大学生活指导、学习技巧分享、社交活动等。
第1页/共5页c) 定期反馈和辅导：适应小组定期与新生进行交流，了解新生的适应情况，给予必要的辅导和帮助。
3. 活动后期a) 组织反馈交流会议：邀请适应小组成员和新生参加会议，分享活动的心得体会和意见建议。
b) 评估活动成果：对活动的效果进行评估，收集学生、老师和家长的反馈意见。
c) 总结经验：总结活动中的优点和不足，为后续的活动做好准备。
四、活动保障1. 确定活动预算：根据活动内容和需求，制定相应的活动预算。
2. 活动场地和物资准备：保证活动场地和所需物资的充足供应。
3. 宣传推广：借助学校官方媒体和社交媒体平台进行活动宣传，吸引更多新生参加。
4. 学校领导和班级辅导员的支持：获得学校领导和班级辅导员的支持和指导，确保活动的顺利进行。
五、预期效果1. 大一新生能够更快地适应大学生活，减少适应期。
2. 大一新生形成良好的学习态度和学习习惯。
3. 大一新生的社交能力和自信心得到提升。
新生适应团体心理辅导方案5篇
新生适应团体心理辅导方案新生适应团体心理辅导方案5篇为了确保工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的新生适应团体心理辅导方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
新生适应团体心理辅导方案1一、团体名称相逢是首歌二、选题理由大学新生由于各种原因而形成的理想与现实的强烈反差，给他们带来了各种困扰，特别是大学新生的适应问题，严重地影响了他们的学习和生活。
因此，采取有力的措施，解决他们的困扰，使之尽快地适应大学生活，是当务之急。
三、团体性质类型封闭式、发展性团体四、团体对象文法学院大一新生五、团体规模以班级为单位六、团体活动次数及时间从开始上课的第一个星期开始，一周一次，为期四周，具体时间待定。
七、团体活动地点文法学院社会工作团体实训室八、理论依据1、根据以人为中心理论的.基本观点，人性是积极的，向上的，具有解决个人问题的能力。
个体能对自己负责，有正面的人生取向，具有成长的冲动，只要提供适当的心理环境和气氛，他们就能产生自我理解，改变对自己和他人的看法，形成积极的行为，并最终达成心理健康。
因此，本团体充分借鉴这一观点，相信成员的积极性和主动性，创设条件，积极引发成员心理潜能，促进他们对新环境的有效适应。
2、交互理论。
阿伦森的研究发现，人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相互支持。
任何人都不会无缘无故地接纳他人、承认他人的价值、对他人起支持作用，除非从他人那里感受到了尊重、接纳和支持。
九、团体目标1、消除新生陌生感、孤独感2、增强人际沟通能力3、感受集体的温暖，增强机体凝聚力4、帮助成员形成客观的自我意识，积极的自我体验，促进成员有效适应新环境。
十、领导者介绍工作员：赵莹，女，社会工作专业学生。
学习过《小组社会工作》等课程，为人乐观、活泼，开朗，热情，沟通和协作能力强。
助手：秦昕，女，社会工作专业学生。
大学新生适应性问题团体辅导方案
大学新生适应性问题团体辅导方案(2011-06-15 16:18:33)转载▼标签：杂谈一、团体名称“新起点，心飞扬”大学新生适应性问题团体二、团体总目标（1）通过团体辅导，明确本次系列活动的目的，交流参加此次系列活动所要达到的期望。
（2）通过团体辅导，协助成员认识自我，对自己的认可以及自我概念的明确把握。
（3）通过团体辅导，使成员之间在活动中相知相识，相互引导，发展良好的人际关系，对大学生活有全新的理解与把握。
三、团体领导者大学心理团体辅导相关老师及同学四、团体参加对象及规模大学一年级新生（以班级为单位）五、团体活动时间总计2小时六、团体活动场所学校团体心理辅导室七、团体设计的理论依据（1）团体动力学：团体动力学认为团体不是个体的简单相加、团体具有改变个体行为的力量、团体决策具有动力作用。
因此在设计活动时依据团体动力学的原理来解决如何建构有效团体、促进团体成员的成长发展。
民主的领导方式创造的团体气氛及较好的团体凝聚力对增加团体效能、促进团体成员成长均有一定作用。
（2）斯滕伯格的问题解决循环论：斯滕伯格认为问题解决由以下七个步骤组成：确认问题的存在、定义该问题、表征和组织关于问题的信息、设计或选择一个问题解决的策略、分配问题解决的资源、监控问题解决、评估问题解决的方案，人们运用这些步骤时不一定按照顺序，有可能进行几个步骤，然后转回来重复其中几个步骤，甚至一个问题的解决会导致新的问题的产生，问题解决是个循环过程。
八、团体计划书与实施活动具体活动如下：单元1.知你识我活动目标：（1）帮助成员了解团体；（2）制定规则并督促成员遵守团体规范；（3）促进成员相互认识。
活动准备：团体辅导室、可以挪动的椅子人数要求：以班级为单位活动时间：30分钟活动程序：1.热身活动（1）指导老师自我介绍：（2）布置今日活动内容；制定团体共同规则2.活动“知你识我”规则：指导老师先让团队所有成员在房间里自由漫步，见到其他成员，微笑并握手。
新生适应活动方案
新生适应活动方案1. 破冰活动：通过自我介绍、两人一组讨论、小组互动等方式，让新生在轻松的氛围中熟悉彼此，消除初次来到陌生环境的拘谨和不安。
2. 团队建设活动：组织各类团队游戏、户外拓展训练等，培养新生的团队协作精神和领导能力。
3. 学术素养提升活动：举办学术讲座、研讨会、阅读分享会等活动，引导新生树立学术意识，培养良好的学习习惯。
4. 心理健康辅导：开展心理健康知识普及活动，提供心理咨询服务，帮助新生适应大学期间的学习压力和生活节奏。
5. 职业规划指导：邀请优秀校友、职业规划师等为新生进行职业规划指导，帮助他们了解自己的兴趣和优势，制定合理的职业规划。
6. 社交技能培训：开设社交技巧课程，教授新生如何在人际交往中运用沟通技巧、解决冲突等，提高他们的社交能力。
7. 文化体验活动：组织新生参观当地的历史文化景点、博物馆等，让他们了解当地的文化底蕴，拓宽视野。
8. 志愿服务活动：鼓励新生参与志愿服务活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。
9. 宿舍文化建设：开展宿舍美化、宿舍内务整理等比赛活动，增进新生之间的友谊和归属感。
10. 社会实践与实习：安排新生参加社会实践活动或实习，让他们在实际工作中锻炼自己的能力和素质。
通过这些丰富多彩的适应活动，相信新生们能够更快地适应大学生活，开启全新的学习生活篇章。
新生适应活动方案（1）1. 适应性讲座：邀请有经验的学长学姐分享他们的适应经验，让新生了解大学的学习、生活和社交环境。
2. 小组讨论：组织新生分组讨论，让他们分享自己的适应经历和感受，以及如何帮助其他新生适应。
3. 适应性训练：开展一些适应性训练活动，如心理素质拓展、时间管理、团队协作等，提高新生的自我调适能力。
4. 导游参观：组织新生参观校园，让他们熟悉校园环境，了解各个建筑的功能和位置。
5. 校园生活指南：制作一份校园生活指南，包括图书馆、食堂、体育场馆、医务室等场所的地址和联系方式，方便新生查阅。
6. 学习方法指导：邀请教授和优秀学生分享学习方法和技巧，帮助新生掌握有效的学习方法。
大学新生适应性问题团体辅导方案
大学新生适应性问题团体辅导方案大学新生适应性问题团体辅导方案为了确保事情或工作有序有效开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么优秀的方案是什么样的呢？以下是店铺整理的大学新生适应性问题团体辅导方案，欢迎阅读与收藏。
大学新生适应性问题团体辅导方案团体名称：“新起点，青春飞扬”领导者：XXX督导者：XX团体性质：同质性的、封闭式的、结构式的人际关系提升小组成员对象：在校的大学新生，男女生数量要求基本平衡团体人数：15~18人筛选方式：可采取新生自主报名，或是新生辅导员推荐团体时间：20xx年5月28日起，总计两个小时团体次数：三次团体地点：需要备有活动桌椅、多媒体的教室【活动目标】（1）通过团体辅导，协助成员认识自我，对自己的认可以及自我概念的明确把握，并且对自己在新环境中的定位有一定的了解。
（2）通过团体辅导，使成员之间在活动中相知相识，相互引导，发展良好的人际关系，让他们形成团体氛围、增进成员间的相互信任，对大学生活有全新的理解与把握。
（3）通过团体辅导，明确本次系列活动的目的，交流参加此次系列活动所要达到的期望，并培养对新环境的一种归属感和被接纳感。
【活动过程】1、热身活动内容：刮大风目的：活跃团体气氛，营造良好的团体环境，激发团员参与团体活动的积极性。
时间：10分钟方法：要求团员围坐一圈，按照领导者的指令迅速地抢一个座位。
如：领导者说：大风吹呀大风吹，吹所有穿黑色衣服的同学，那么所有穿黑色衣服的同学就迅速起身换座位，这时，领导者加入其中，让没有座位的同学继续主持游戏。
规则：若是成员成为三次领导者，则该成员需要表演一个节目，用来展现自己，让成员更好的了解自己。
2、主要活动A.内容：解开千千结目的：使成员体验到，人际关系错综复杂，常常需要人们之间相互帮助，才能顺利渡过“难关”，并帮助同学们了解及时沟通的重要性和团队协作对一个团队成长的重大意义。
时间：10~15分钟方法：首先，领导者让大家手拉手围成圈，认清自己的左手和后手分别拉的是那位同学，然后松手。
新生入学适应团体辅导方案
新生入学适应团体辅导方案一、团辅主题缘来一家人，快乐共成长二、团辅目的1.协助成员掌握人际交往的基本技巧。
2.协助成员适应入学生活。
三、团辅对象XX级新生（以班级为单位）四、团辅过程（一）破冰活动目的：热身，调动气氛相见欢时间：10分钟操作：1.按某一特征（如：上下铺）将成员分成两组，使其围城面对面的内外两圈。
2.两组成员相向走动，每见到一个人就与其握手问候，说声“你好！”，然后继续走动。
3.当主持人喊“停！”时，成员原地不动，与面对面的成员交谈一分钟。
交谈的内容可为：姓名、家乡、爱好、特长等。
然后继续走动。
（二）团体形成（二选一或必选）目的：建立团队，培养归属感1.水果拼盘时间：10分钟操作：1.活动开始前，成员随机抽取一张印有各类水果图案的卡片。
2.各成员根据卡片上的水果图案分组，图案相同的为一组。
3.各小组成员即组成一个家庭，每个家庭选出一个家长（家庭领导者）和一个形象大使（家庭对外交流发言人）。
4.每个家庭确定一个家庭名称和家庭口号。
2.彩虹城堡时间：10分钟操作：1.活动开始前，成员随机从道具盒里抽取一张彩纸。
2.各成员根据彩纸颜色分组，颜色相同的为一组。
3.各小组成员即组成一个家庭，每个家庭选出一个家长（家庭领导者）和一个形象大使（家庭对外交流发言人）。
4.每个家庭确定一个家庭名称和家庭口号。
（三）开放自我（二选一）目的：提高成员自我形象认同，培养自信、友善、宽容、幽默的心理品质1.我行我秀时间：5分钟操作：1.家长带领家庭成员走上展示台，摆出集体造型。
2.形象大使介绍家庭名称，带领家庭成员喊出家庭口号。
2.小小动物园——让我们彼此欣赏目的：1.充分发挥成员的想象力，在设计自我、阐述自我的过程中，全面了解自己。
2.发现自己与别人的不同，学会欣赏他人，取长补短。
时间：15分钟操作：1.请成员闭上眼睛，充分展开想象，“现在你就是动物园里面的一员，那你觉得自己会是什么动物？”2.家庭成员分享选择这个动物代表自己的三个理由，每位成员分享完后，其他成员说出他（她）的一个优点并加以赞美。
大学新生班级适应团体辅导方案魏心妮王燕
团体辅导方案大学新生团体辅导方案——增强班级凝聚力10级应用心理学 魏心妮 王燕10级应用心理学 魏心妮 王燕一、团体名称：我的大学我的家二、团体性质：封闭性、自愿性、发展性团体三、团体规模：30四、团体对象：12级新生五、团体活动时间、地点：足球场六、团体目标1、促进大一新生班级内的交流和融合，增强班级凝聚力2、使同学们在活动中学会合作七、理论依据1、勒温团体动力学理论认为：场是融行为主体及其环境为一体的整体，场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用的关系。
团体凝聚力是以团体共同活动为中介。
在团体活动中，成员经过互动，彼此诉说自己的喜怒哀乐，从而增进成员之间的感情和思想交流。
这时，如果彼此发生认同，互相满足心理需要，就会产生亲密感和相互依赖感，加大成员之间的相互吸引和团体对成员的吸引，在这样的团体中，成员心情愉快，精神振奋，行为、认知、情感一致，凝聚力就高。
相反，如果团体成员经过交流，在思想上、情感上不能产生共鸣，或有严重分歧、冲突，相互不能满足心理上的需要，成员感到心情压抑、相互离异，团体对个人的吸引力必然小，凝聚力自然很低。
2、马斯洛的需要层次理论认为：人类的需要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要。
这些都是人生存过程中不可缺少的。
爱与归属的需要。
这一层次的需要包括两个方面的内容。
一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友谊和忠诚；人人都希望得到爱情，希望爱别人，也渴望接受别人的爱。
二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，希望成为群体中的一员，并相互关系和照顾。
感情上的需要比生理上的需要来的细致，如果一个人在这一方面的需要没得到满足，就会产生孤独感和被遗弃感。
一个好的社会要发展、要健全，它就必须满足人的这一渴望，同理，一个好的团体要发展、要健全，它就要满足成员的这一需要。
3、按照埃里克森的心理发展观，青年期主要面临的问题是自我同一性，同一性混乱具体表现为自我认识不全面、不客观、自我目标不明确，自我与环境适应不良，由此导致了自我认识偏差、自卑、人际关系不良，生涯规划不明等一系列迷失性问题，主要表现为孤独、自我封闭、迷茫、恋爱关系的不适应等。
新生适应团体辅导计划书八阶段完整版
新生适应团体辅导计划书八阶段完整版
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新生适应团体辅导计划书
第一次团体活动方案
第二次团体活动方案
第三次团体活动方案
第四次团体活动方案
第五次团体活动方案
第六次团体活动方案
第七次团体活动方案
第八次团体活动方案
团体心理辅导活动招募书亲爱的大一新生同学：
你想感受团体辅导的奇妙氛围吗？
走进团体辅导，
聆听心的声音，
认识自己，了解自己，
重新接纳自己与欣赏自己，
解开你心中的疑惑，
每一个人都是自我生命的艺术家，
可以彩绘自己的人身世界。
或许这次不经意的驻足，会给你带来一次不一样的际遇。
如果你渴望更好的自我成长，愿意找一个不受外界打扰的时间空间，以人为镜，更多地了解自己，找到更多应对目前困扰的想法、做法，希望有人跟你一起实践，一起成长，那欢迎你参加此次团体心理辅导活动。
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活动目的：
1.促进个人成长，适应大学生活；
2.增加自我认识；
3.积极面对个人学业人际多方面问题。
招募对象：希望更好地了解自己，更好地促进自我成长的同学。
招募人数：8-12人，经筛选后报满为止。
活动次数：总共8次，每周一次。
活动地点：安农大草坪或博学楼多媒体教室。
报名时间：即日起至12月31日。
报名方式：编辑短信年级，专业，性别，联系方式到
注意事项：
①以自愿为原则，报名时请认真填写报名表；
②我们将根据一定的标准进行筛选；
③?如被选上参加团体辅导，请确保每次准时参加！。
新生适应团体辅导总方案
新生适应团体辅导总方案一、辅导目标：1、熟悉环境，促进交往，建立归属感。
2、促进对自我的了解，增强自信心。
3、学习适应环境所需要的技巧，在了解自己和他人的过程中逐步克服角色变化带来的同一性紊乱。
4、获得和统整各种经验，为自己的未来拟订适当的目标。
二、适合人群：大学新生三、辅导简案1、亲近校园，了解赣州风土人情：熟悉校园环境。
由指导老师带领同学游历校园，介绍校园的主要功能区、景点、校史、做出成就的校友、校园里已有的传统特色活动，激发同学对学校的认同感和自豪感；介绍赣州风土人情，感受赣南客家文化（外省学生为主）。
2、我们在这里相识：热身，学习简单的自我介绍。
微笑握手，滚雪球，不打不相识。
3、Happy together：迅速分组，同舟共济（小组配合），千千结（团体配合）。
4、涩岁月：小组成员交流一下高中（或初中）时代最快乐或最不愉快的事情，克服角色突变所带来的同一性紊乱，分享相似的经验，密切关系。
3、团体中大写的我：人际关系中的我，红椅。
4、人生转折点：生命线，主题讨论——大学生活的得与失。
印发给团体成员描写大学生活感受体会的文章数篇，请大家阅读后围绕文章交换感受。
5、携手走向明天：1）传经送宝：向自己专业的师兄师姐了解对本专业的学习，人际交往，社会活动等方面的心得体会；2）前程计划书：每位同学对自己在学业，交往等方面的发展进行思考和简单的规划，酝酿一个近期目标和一个较长远的目标，在小组中和大家交流讨论。
四、辅导具体操作：场地要求：教室活动详解：微笑握手目的：轻松气氛，促进相识。
请每位同学离开座位，在教室与尽可能多的同学握手，握手时请面带微笑，注视对方，真诚地道一声“你好”。
当辅导老师喊“停”的时候，即与正在握手的同学走到一边，进行3~~5分钟的交流，内容主要是自我介绍，了解对方，结识新团体中的第一位朋友。
滚雪球目的：学会倾听，记住他人。
小组中每人用一句话介绍自己，一句话中必须包括姓名，所属（系、班级或寝室），个人特征（如爱说爱笑，喜欢唱歌，爱读书，比较腼腆等等），在依次介绍中每个人介绍自己之前要附带前面介绍过的同学的所有信息，格式如“我是来自××系的爱说爱笑的丁××同学左边的来自××系的喜欢踢球的王××同学左边的来自××系说话嗓门特别大的许××同学。
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大学新生适应性问题团体辅导方案大学新生适应性问题团体辅导方案大学新生适应性问题团体辅导方案团体名称：“新起点，青春飞扬”领导者：XXX督导者：XX团体性质：同质性的、封闭式的、结构式的人际关系提升小组成员对象：在校的大学新生，男女生数量要求基本平衡团体人数：15~18人筛选方式：可采取新生自主报名，或是新生辅导员推荐团体时间：20xx年5月28日起，总计两个小时团体次数：三次团体地点：需要备有活动桌椅、多媒体的教室【活动目标】（1）通过团体辅导，协助成员认识自我，对自己的认可以及自我概念的明确把握，并且对自己在新环境中的定位有一定的了解。
（2）通过团体辅导，使成员之间在活动中相知相识，相互引导，发展良好的人际关系，让他们形成团体氛围、增进成员间的相互信任，对大学生活有全新的理解与把握。
（3）通过团体辅导，明确本次系列活动的目的，交流参加此次系列活动所要达到的期望，并培养对新环境的一种归属感和被接纳感。
【活动过程】1、热身活动内容：刮大风目的：活跃团体气氛，营造良好的团体环境，激发团员参与团体活动的积极性。
时间：10分钟方法：要求团员围坐一圈，按照领导者的指令迅速地抢一个座位。
如：领导者说：大风吹呀大风吹，吹所有穿黑色衣服的同学，那么所有穿黑色衣服的同学就迅速起身换座位，这时，领导者加入其中，让没有座位的同学继续主持游戏。
规则：若是成员成为三次领导者，则该成员需要表演一个节目，用来展现自己，让成员更好的了解自己。
2、主要活动A.内容：解开千千结目的：使成员体验到，人际关系错综复杂，常常需要人们之间相互帮助，才能顺利渡过“难关”，并帮助同学们了解及时沟通的重要性和团队协作对一个团队成长的重大意义。
时间：10~15分钟方法：首先，领导者让大家手拉手围成圈，认清自己的左手和后手分别拉的是那位同学，然后松手。
随着领导者说开始，大家开始自由走动，领导者说停的时候，大家寻找自己刚才左右手拉的同学，这样就形成了一个错综复杂的结，大家在手不松开的情况下，无论用什么方法，将交错的“千千结”解成一个大圆圈。
解开后给自己与队友一个热烈的掌声。
B.内容：信任之旅目的：培养成员间的相互接纳和信任，体验信任别人和被别人信任的感受。
时间：30分钟左右方法：团体成员四人一组，一组做“盲人”，一位做帮助“盲人”的人，另外两人可以做一些道路上的障碍，妨碍“盲人”的行走。
盲人蒙上眼睛，原地转三圈，暂时失去方向感。
在帮助人的搀扶下，沿着主持人选定的路线，带领“盲人”顺利通过路障。
期间不能讲话，只能用动作帮助“盲人”通过路障到达目的地。
之后互换角色，再来一遍。
3、分享总结内容：爱的华尔兹目的：游戏中的双方的信任是慢慢建立起来的，在生活中也是，让成员了解即使是好朋友也不能忽视对方的想法，一旦信任感受到打击，再度建立就很麻烦。
时间：30分钟左右方法：播放轻音乐《爱的华尔兹》。
成员围成两两相对的内外两圈（若人数为单，可邀请观察员进入），面对面的两位成员则互为舞伴，并在跳动过程中相互交流加深了解。
在一分钟后领导者引导内外圈同学转圈以交换舞伴。
跳完后，领导者可回顾所有活动，并结合团体目标进行总结。
所有同学依次进行分享。
分享内容可以是：参与活动的感悟与体会，对自己四年大学生活的憧憬扩展阅读：浙江师范大学20xx级新生适应性团体辅导活动方案5梦想启航把握大学生涯浙江师范大学20xx级新生适应性团体辅导活动方案一、活动主题梦想启航把握大学生涯二、活动背景20xx年9月，浙江师范大学将迎来20xx级大一新生，他们将开始新的人生旅程。
大学生活是五彩缤纷的，如何让大一新生尽快熟悉同学，适应大学生活，合理安排时间，规划自己的大学生涯是每一位新生面临的困惑和问题。
鉴于以上大一新生普遍存在的问题，教师教育学院凭借着自身心理学的专业优势，由教师教育学院团委以及浙师大心理学会策划了此次新生适应性团体辅导活动，在发挥专业特色的同时，希望通过这次活动能使新生尽快融入多姿多彩的大学生活中，为自己的梦想率先启航。
三、活动目的1、协助新生更好适应大学生活；2、促进新生相互间的交流和熟悉，树立团体合作意识和集体意识；3、引导新生树立时间管理意识，更好规划大学生涯。
四、活动时间20xx年9月15日-10月30日五、活动地点各学院活动教室六、主办、承办单位主办：浙江师范大学教师教育学院团委承办：浙江师范大学教师教育学院学生会浙江师范大学心理学会心理学会志愿者服务中队教师教育学院应用心理091班七、活动进程1、20xx年9月4日至9月6日，统计各学院需要团辅的班级数目。
2、20xx年9月6日至8日，以志愿者形式在全校范围内招募团体辅导的主领和协领，并进行配对。
3、20xx年9月8日至9月18日，导师对招收的主领、协领进行培训。
4、20xx 年9月15日至10月30日，全校范围内新生以班级为单位进行团体辅导。
八、辅导方案第一次辅导方案：年轻的朋友来相会活动名称1、1.开场白2、活动内容活动目的器材时间主领欢迎大家到来，简单地自我介绍、协领自我介绍；说明本团体的性质:在这里大家增进认识，建立互信；这也许是一次关于大学生活的展望，通过一些心理活动和成员之间的相互探讨，使大家能够更快更好地适应大学生活。
5分钟通过这种组2．寻找１、每个参与者到场地中央的盘子里随机选取一张纸片。
有缘人２、根据自己所选纸片的颜色与形状，到群体中寻找能与合方式，打破了以寝室自己图形锲合的“有缘人”。
为单位的组３、找到了“有缘人”后，四个人聚在一起，相互随意交合，增加与谈，找出彼此间三个以上的共同点。
班级内其余４、相同图案的两个小组（八人）一组，坐在一起，以“滚同学交往的雪球”的活动，进行自我介绍，介绍内容至少包括姓机会。
名、来自、爱好。
５、各小组要求挑选出小组长、团队名称、小组口号、小组标志手势６、小组派人向全班介绍小组成员的主要情况、团队名称、小组口号，展示小组标志手势3.传递1、拍手游戏让所有参与者围成两个圈（外圈包围内圈，可以都站营造一种混10~15着或坐着），介绍游戏：我要面向左边的人并与之进乱却十分欢分钟行目光接触，同时我们要拍手（示范）。
然后TA向快的气氛。
左转，同时与TA旁边的人拍手。
我们将围绕圆圈“拍手传递”，我们现在开始，别忘了在目光接触的同时30~35分钟拍手。
2、主领可以喊“快一些”或“慢一些”来控制游戏节奏，对内外圈的参与者施以不同的口号，让他们以不同的速率来传递，增加游戏难度。
“拍子”从一个人传到另一个人，围绕着圆圈传递。
即使有人偶尔错过了拍子，提醒人们继续传递。
当第一轮拍手活动运作良好时，开始新一轮的拍手活动。
20~25分钟3、4、秘密1.按第一次分组方式重新就位，组内先分享拍手传递心大会串得。
运用团体动力，帮助成员有较为成2.请成员将自己大学期间最想达成的目标写到纸上，并将熟的达成目之折叠好置于中央。
标的方式，3.知道这抽取一张纸并读出内容，请成员共同思考达到这使其顺利达个目标要准备什么。
成愿望。
4.可以采用讨论、示范、角色扮演、书面资料提供等。
第二次辅导方案活动名称1、棒打薄情郎活动内容活动目的器材时间1.大家围圈就座，选一人手执报纸卷成的“棒子”。
促进全班同10~15（以上次分好的小组为单位学相互认识。
分钟2.指导者喊出一位成员的昵称，被叫者左右两侧的成员要马上站起来，否则由被叫者给与当头一棒，“棒打薄情郎”，反复做，直到大家熟悉彼此的名字2.撕纸指导语：现在你手上的长纸条代表你长长的一生，假如你引导成员对长纸10~15人生可以活80岁，假设你60岁退休，所以请你撕去1＼4；时间这一概条分钟现在已过去了20年，请你撕去剩下纸的1＼3；假设你一念特别是大直读书直到30岁，所以请你把30岁到60岁的时间撕去，学四年时间也就是撕去余下的3＼4；现在剩下的就是20至30岁的有直接感性十年时间，现在，我们仅仅留下我们在大学的四年时光，的认识撕去剩下纸的3/5；现在撕去你睡觉、吃饭的时间，剩下的这一张短短的纸，就代表了您在大学里的学习、工作和娱乐的时间。
3.分享分组（10人小组）讨论以下四个问题，组内成员轮流分享通过鼓励成笔15~20讨论自己的观点，选出组长代表发言。
员相互交流分钟分享，获得感问题：悟与提升１、看着现在你手上的小纸片，你有怎样的感觉？２、刚才撕纸人生游戏中，给你感触最深的是哪个环节？为什么？３、拿出笔，在这张小纸片上画出，你想如何安排你的大学时光，学习占多少比重，工作占多少比重，娱乐又占多少比重。
４、你觉得你的人生中，大学时代意味着什么？这段时光将在你的人生历程中扮演怎样的角色？4.我心请大家根据资料提示，详细制订计划目标，根据其计划分通过尝试制资料10~15中的大组并进行小组讨论，在讨论中进行小组学习结对儿，并尝定大学学习纸分钟学旅程试将其付诸实践。
计划，帮助成员进一步明晰自己的目标与规划6.我的主领：具体内容上传于心理学会人人网时间我做主调动学生积卡纸10~15极性，认真制分钟作自己的学习任务管理卡，将理论转化为实践。
7.结束１、引导成员回顾前面团体的经验，统整团体收获；祝福与告别，15~20与祝福鼓励成员将分钟２、主领做适度的自我开放，向团体介绍自己的大学学在这两次团习生活经验与感想；辅中的收获３、成员可主动就大学学习与生活向主领及协领提出运用于生活问题或分享自己参加两次团体辅导的感受与想法。
学习之中。