八年级政治下册 第二单元 第5课 缤纷情感(第2课时)教案 教科版
七年级政治下册第二单元第五课《缤纷情感》课件教科版
自尊心、自信心等自我情感
自尊心
自尊心是指个人对自己价值和能力的认同和尊重。一个具有自尊心的人会更加 自信、积极和乐观地面对生活。
自信心
自信心是指个人对自己能力和潜力的信任和肯定。一个具有自信心的人会更加 勇敢地追求自己的目标，不怕失败和挫折。
03 情感与成长相伴
情感对个人成长的影响
情感是个人成长的重要驱动力
地认识和理解世界。
02
情感影响我们的认知过程
积极的情感可以激发我们的好奇心和探索欲望，促进我们对新知识的学
习和掌握。
03
情感与我们的价值观密切相关
我们的情感反应往往反映了我们的价值观和信仰，是我们对世界的价值
判断的重要体现。
04 学会管理情感
了解自己的情感需求
识别自己的情感
评估情感的合理性
能够认识和辨别自己内心的真实感受， 包括喜怒哀乐等。
传递正能量
用自己的积极情感和行动 影响和带动周围的人，营 造积极向上的氛围。
学会表达和控制情感
恰当地表达情感
学会用适当的方式和语言表达自己的情感，让他人能够理解自己 的内心感受。
控制情感的表达方式
在表达情感时，注意控制自己的语气、表情和动作当产生负面情绪时，学会采取有效的方法进行调节和缓解，如转 移注意力、寻求帮助等。
01
积极的情感可以激励我们追求目标，克服困难，实现自我成长。
情感影响个人的心理健康
02
健康的情感状态有助于我们保持积极的心态，增强自信，提高
心理韧性。
情感与个人的社会适应性密切相关
03
良好的情感表达能力有助于我们与他人建立良好的关系，适应
社会环境。
情感与人际关系
1 2
部编版初中七年级下册道德与法制第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味：在品味情感中成长导学案
第二单元做情绪感情的主人第五课第 2 课时在品尝感情中成长一、学习目标1.体会生活中的美好感情。
2.学会经过合理的的方式获取美好的感情。
3.能以实质行动创建美好的感情体验，传达生命的正能量。
二、自主预习1. 我们能够经过、、的社会活动等方式获取美好的感情。
2. 学会蒙受一些，擅长将转变成成长的助力，也能够让我们从中获取美好的感情体验，不停成长。
3. 我们其实不老是被动地接受外面环境的影响，也能够用自己的和来影响环境。
4. 在与他人的感情沟通中，我们能够传达美好的感情，传达生命的。
三、合作研究“正能量”指的是一种健康乐观、踊跃向上的动力和感情，是社会生活中踊跃向上的行为。
当下，中国人为全部踊跃的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。
它已经上涨成为一个充满象征意义的符号，与我们的感情深深相系，表达着我们的盼望、我们的期望。
（1）我们应如何创建正面的感情体验？（2）负面的感情体验都是有害的吗？说说你的见解。
（3）传达感情正能量需要我们学会关怀他人，为此，我们该如何做？四、随堂操练1. 情由心生。
美好感情的作用是()①表达着我们的梦想②促使我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④加强我们的情商，帮助我们获取更多的利益A．②③B．①③C．①②D．②④2. 我们获取美好感情的门路和方法有()①阅读②与人交往③打游戏④参加存心义的社会活动A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④3.高尔基曾说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友善地帮助你认识纷纷复杂的思想、感情和事件；它会教育你尊敬他人和自己；它以热爱世界，热爱人类的感情来激励智慧和心灵。
”这段话说明 ()A．念书能够帮助人做到全部B．念书能够被他人尊敬C．念书能够自我炫耀D．念书能够获取美好感情4.人类常常以为正面的感情才是让人行进的主要原由，可是负面感情常常能更长久的深刻的影响人类行进的轨迹，为人们行事供给原动力。
初中道德与法治_5.2在品味情感中成长教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学目标】知识目标：了解如何获得美好情感，如何创造正面的情感体验，负面情感的意义，如何传递情感的正能量。
能力目标：能够用心领会和发现美好的情感；能与人进行有效的、深入的情感交流；善于把负面情感转化为成长的助力。
情感价值观目标：正确对待人世间的美好的情感和负面的情感。
【教学过程设计】一、导入新课师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道了情感是非富多彩的，请同学们结合自己的生活经验，说一说哪些情感是美好的？这些美好的情感又是如何产生的呢？学生回答师：是啊，美好的情感不是自发产生的，而是在生活中，通过与人交往，参加一些有意义的活动逐渐获得的，我们正是在品味情感的过程中成长起来的。
（出示课题）【设计意图】本活动聚焦并凸显“美好”，包含从认知到行动的暗示，引出本框内容的学习基调和价值方向，即在体味美好情感、创造美好生活中成长。
二、新课讲授探究点一：体味美好情感1.体味美好情感的意义师：请同学们阅读课本47页阅读感悟（多媒体显示情景1’）思考：阅读后，你有什么感想？提示：（1）老师在教学生涯中充满了回忆。
在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。
生：（2）王老师对学生的这种真挚的情感，让我很感动。
也让我们感受到人间真情的美好。
师：可见，生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。
这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。
【设计意图】通过故事让学生有所感悟，体会其中所蕴含的美好的人、事及精神追求。
2.如何获得美好的情感？，请同学们阅读47页探究与分享中的两个情境师：（PPT）（1）同学们如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东通过阅读获得了美好的情感；亮亮通过参加有意义的活动获得了亲情之间的感动在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。
【设计意图】本活动承上启下，运用东东喜欢看侦探小说和亮亮参加青春仪式与父母相拥而泣的事例，一方面，承接对“哪些情感是美好的”问题进一步探索，思考和分享自己美好的情感体验，另一方面，又暗含“通过什么方式来获得美好的情感体验”的问题。
初二政治第五课缤纷情感教案
初二政治第五课缤纷情感教案一、教学目标1.了解政治意识的概念及其重要性；2.了解和掌握积极的人际沟通技巧；3.培养学生的团队协作精神和寻求共识的能力。
二、教学重难点1.政治意识的概念及其重要性；2.积极的人际沟通技巧的掌握；3.团队协作精神和共识的能力的培养。
三、教学过程1. 生命中的第一堂政治课1.观看视频：《什么是政治》。
2.学生反馈：谈谈对政治的认识。
–引导学生了解政治的概念，明白政治是人类创造的一种社会组织形式，它包括政治制度、政治权利和政治文化等方面。
3.观看视频：《你的管辖范围》。
4.学生讨论：什么是管辖范围？–帮助学生了解管辖范围是指自己掌握的范围，学生应该了解自己的权利和职责，并运用它们去解决问题。
2. 缤纷情感活动1.学生活动：交换名片。
–鼓励学生多和不同的人交流，使用积极的沟通技巧，展示自己的个性和特长。
2.学生活动：小组讨论。
–将学生分成小组，使用一些特殊的规则，鼓励他们分享和合作。
活动的目的是让学生学会团队合作和寻求共识。
3. 政治集体活动1.观看视频：《我们的公共空间》。
2.学生完成任务：调查班级公共空间的使用情况。
–学生可以想出一些调查问题，如公共空间的利用率、使用时间等等。
3.学生回顾：分享调查结果。
–学生可以以小组为单位分享结果，并讨论他们如何改善公共空间的使用。
四、教学反思通过这次教学，学生们对政治意识有了更深入的了解，初步掌握了积极的人际沟通技巧。
在缤纷情感活动中，学生们通过交流，展示了自己的个性和特长，锻炼了团队协作精神和寻求共识的能力。
在政治集体活动中，学生们通过调查班级公共空间的使用情况，了解并思考如何改善公共空间的使用。
教学效果较好，但在今后的教学中，需要更加注重学生的主体性，提高学生的参与度。
初中政治缤纷情感教案
初中政治缤纷情感教案一、教学目标1. 让学生了解情感的多样性，认识到情感对我们的生活的重要性。
2. 培养学生正确认识和处理情感的能力，学会在现实生活中调控情感。
3. 引导学生关注他人的情感需求，培养学生的同理心。
二、教学内容1. 情感的多样性2. 情感的作用3. 情感的处理与调控4. 培养同理心三、教学过程1. 导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对情感的思考。
2. 情感的多样性：引导学生认识到情感不仅仅有喜怒哀乐，还有恐惧、焦虑、羞愧等多种形式。
3. 情感的作用：讨论情感对我们的生活、学习、工作的影响，让学生认识到情感的重要性。
4. 情感的处理与调控：教授一些情感调控的方法，如倾诉、运动、冥想等，并引导学生在生活中实践。
5. 培养同理心：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生站在他人角度思考问题的能力。
6. 总结与反思：让学生谈谈在课堂上的收获，以及如何在日常生活中更好地处理情感。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、练习等情况，评估学生的参与程度。
2. 情感处理能力：通过课后作业、实践报告等方式，评估学生在实际生活中运用情感调控方法的情况。
3. 同理心表现：通过小组合作、角色扮演等活动，评估学生在与他人交往中表现出的同理心。
五、教学资源1. 故事素材：发生在校园里的情感故事。
2. 教学课件：情感的多样性、情感的作用、情感的处理与调控、培养同理心等内容的课件。
3. 实践活动材料：如角色扮演、小组讨论等所需的材料。
六、教学建议1. 注重情感教育的生活化，让学生在现实生活中体验情感。
2. 教师要以身作则，做好情感教育的示范者。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
4. 注重情感教育的个性化，关注学生的个体差异。
5. 结合课后作业和实践报告，巩固课堂所学。
通过本节课的学习，让学生认识到情感的多样性，学会正确处理和调控情感，培养同理心，从而更好地适应社会生活。
《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第2课时《在品味情感中成长》教学设计
第5课《品出情感的韵味》教学设计第2课时在品味情感中成长一、教材分析《在品味情感中成长》是部编本《道德与法治》七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵味》第二框内容。
经过第一框的学习，学生已经了解了有关情感的知识，以此为基础，本课引导学生在日常生活中有意识地发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境的积极互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面的感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境，学会创造美好的情感体验。
二、学情分析中国社会的转型发展给青少年的生活方式造成极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致的冷漠与自私等。
这些缺陷可以通过学校教育予以关注和补正。
另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会识别、描述情感，学会适当表达情感，这时学生的情感体验同时也是人对社会性内涵的认识理解，学生的社会化发展不再是简单的服从性适应，而是发乎自然、情出于心的认同。
本课将初中生的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
三、教学目标1.情感、态度和价值观目标感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度；树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
2.能力目标学会创造正面的情感体验；学会通过传递积极情感影响身边环境，提高创造美好生活的能力。
3.知识目标知道如何创造美好情感，知道如何传递情感正能量。
四、教学重难点1.教学重点学会创造正面的情感体验。
2.教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
五、教学方法情境教学法法、小组讨论法。
六、教学过程【环节一】导入新课(设计意图)从学生最喜欢做的事情切入，引导学生初步感受生活中的美好情感，为下面的内容做必要的铺垫。
师：同学们，在生活中，你最喜欢做什么事情呢？或者你有什么兴趣爱好呢？学生回答。
师：在你做最喜欢的事情时，你的情感体验是什么样的？学生回答，教师点评。
七年级思想品德下册 第5课 缤纷情感教案 教科版
3. 学生分享自己课前查找到的描写自然、社会美好事物的诗歌、绘画、散文等。谈自己对作品的感受。
4. 阅读《 一朵玫瑰花》《第一百个客人》，体验美好的人和事给我们带来的感受。可以请一位同学有感情地朗读故事。
我的中国心（二）
召开“我的中国心”主题班会。
1. 学生用自己喜欢的方式表达自己的爱国情感。可以用诗歌、散文、歌曲、绘画、小品等方式。课后做好准备。
2. 课堂上，学生各自表达自己的情感。学生可以唱一首歌，朗诵一篇散文、诗歌，可以表演舞蹈，等等。
进一步感受爱国之心，学习表达爱国情感。
我的中国心（三）
制作“我的中国心”主题板报。
通过活动让学生知道道德是鼓励我们积极向上的动力，学会区分和评价社会上的道德行为和不道德行为。
我的中国心（一）
1. 欣赏歌曲《我的中国心》感受体验爱国情感。
2. 讲名人爱国的故事，谈体会。
3. 学生 通过诗歌、散文、歌曲、绘画等方式表达自己的爱国情感。
通过活动让学生体验自己和他人对祖国的各种感受和情感。
活动提示：教师在学生体验理智的过程中引导学生说出理智给我们带来的愉悦感受，并让学生知道这种积极的情感体验的重要作用。
通过活动感受理智给我们带来的快乐，体会思考和探究的魅力以及成功解决问题之后的成就感。知道这种积极的情感体验是我们进一步探索未知、追求科学和真理的动力。
体验道德
阅读关于邓稼先的故事以及见义勇为青年的故事，谈感受。
关于培育高尚的情感主题教学设计
第5课 缤纷情感
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
阅读感悟：阿基米德解决“王冠问题”
部编版道德与法治教学设计第5课 《我们的校园》【教案】
活动四：我最喜欢的地方
教师：学校有这么多场所，大家最喜欢去的是哪里呢？
〔同桌交流〕
〔班级交流〕
〔学生汇报：我最喜欢的地方是……因为……〕
教师：我们应该注意什么，才能玩的愉快、学的有趣？
师小结：真快乐大家这么快就喜欢上了新学校，体会到上学的乐趣。
【设计意图：进一步消除陌生感，产生亲近感，从而喜欢校园。同时加强文明礼貌教育、平安教育、保护公物的教育，进一步适应小学生活。】
教师：课后继续探索校园的 “秘密〞把你最喜欢的场所画下来。
二次备课
个
板书设计
我们的校园
教学楼、操场、餐厅、音乐教室……
教学反思
我们的校园【教案】
学科
道德与法治
单元
的校园
课时
教学目标：
1. 尝试用不同的方法，文明礼貌的探索校园环境，通过了解根本标志物认识与校园生活密切相关的校园设施及用途。
2. 知道为了保障平安，这种校园设施都有相应的使用规那么，并尝试自觉遵守，能利用这些设施解决自己遇到的问题。
教师：想不想更全面的了解我们的校园？
〔师出示图片进行简单介绍〕
教师：听了老师的介绍，你想说些什么呢？
【设计意图：本活动作为导入环节，是学生课前体验的汇报和交流。从而了解学生已经认识的设施以及认识它们的方法。然后通过教师的图片展示和介绍帮助孩子直观、全面的认识校园，形成初步的印象，为下一步参观校园做好准备。】
活动三：校园探秘报告会
教师：在上节课的探秘活动中，你发现了什么？怎么发现的？在活动中做到有礼貌了吗？
〔小组交流〕
〔分组汇报〕
〔教师点评、适时引导，进行平安教育和规那么教育〕
教师小结：图书室、微机室、实验室、办公室、教室、医务室、餐厅……
七年级政治下册 第二单元 第五课《缤纷情感》情感写真学案 教科版
第五课《缤纷情感》学习目标1、体验友谊、爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行为。
2、能了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进我们积极向上的动力，培养我们懂得珍惜积极情感。
3、了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感有助于调控不良情绪。
学习重点体验各种情感，认识情感活动。
学习难点情感与道德的关系。
课前预习使用说明与学法指导1、课前认真阅读本课教材内容，并用笔勾划出知识点,构建基本的知识框架。
同时独立完成导学案“预习自测”和“我的疑问”。
2、针对完成的内容进行交流与自纠，记忆基础知识，针对预习时的疑问和学习重难点小组内讨论交流。
教材助读本部分内容目的是让学生认识自己体验过的各种各样的情感，并初步涉及情感培养与道德品质发展的关系。
预习自测1、“人非草木，孰能无情”。
这里的“情”不是指情绪，而是指________。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这里的“爱”也是一种________。
2、情感是与人的________________是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较________、________的内心体验。
3、情感的发展需要依。
少年时期是情感发展的。
因此，我们必须抓住这个重要时期，高度重视自己 ________ 。
4、培养________ 、________ 、 ________ 情感，有助于调节、控制和消除，培养和发展。
5、情感是________ 的基石。
没有情感，就没有________ 可言。
因此，培育丰富的、健康的、高尚的情感是的重要途径之一。
我的疑问课内探究质疑探究1、情绪和情感有什么不同，你能举例说明吗？2、请从对自己、他人、集体、自然四个方面列举自己体验到的情感有哪些？3、培养丰富的、健康的、高尚的情感有什么重要作用或重要意义？4、理解情感与道德的关系。
当堂检测1、喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。
前后的“情”分别是指（）A、情感情绪B、情绪情感C、情绪情操D、情操情感2、情感发展的关键时期是（）A、幼儿时期B、少年时期C、老年时期D、中年时期3、以下描述，属于情感的有（）①对待自己有自尊感②取得成绩，我们有荣誉感③看到“神七”升空并顺利回收，我们有自豪感④犯了错误，我们有羞愧感A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④以下为判断题：4、情感是道德的基石。
七年级政治下册 第二单元 第五课《缤纷情感》培育高尚情感学案 教科版
第五课《缤纷情感》培育高尚情感学习目标1、懂得人生的意义在于对真善美的追求，培养学生养成科学的学习态度和高尚的道德情感和爱国情感。
2、感受道德和美的内涵，学会表达自己的情感体验；感受个人情感与民族文化与国家命运之间的联系，提高文化的认同感。
3、知道人的高尚情感对人生的目标的重要意义，懂得培育丰富的、健康的、高尚的情感是道德品质发展的重要途径之一。
学习重点让学生掌握培育和发展丰富的、健康的、高尚的情感途径和方法。
学习难点感受和体验理智、道德和美的内涵。
课前预习使用说明与学法指导1、课前认真阅读本课教材内容，并用笔勾划出知识点,构建基本的知识框架。
同时独立完成导学案“预习自测”和“我的疑问”。
2、针对完成的内容进行交流与自纠，记忆基础知识，针对预习时的疑问和学习重难点小组内讨论交流。
教材助读本部分内容侧重引导学生以真理、道德和美的标准体验和认识情感，尤其是引导学生体验理智感、道德感和美感。
预习自测1、人生的意义在于对_____________的追求、创造和欣赏。
用的标准引导我们的学习和生活,将会有助于我们培养和发展____________________的情感。
2、培养高尚情感的途径和方法有⑴____________(2)______________(3)___________ .3、感受理智: 积极的情感会促进我们进一步追求__________，追求________，追求________。
4、体验道德: 对_______、________和_______的追求，是鼓励我们积极向上的________。
5、欣赏美好: 面对美好的事物,我们的内心会产生________的感受。
我的疑问课内探究质疑探究1、画一画P40页的连线，成功后你有什么感受？2、“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民——邓小平”。
这句话反应了一种什么情感？这种情感包括哪些内容？这种情感有什么重要作用？3、在学习和生活中，我们要怎样培养高尚的情感？当堂检测1、歌曲《爱的奉献》中有这样的一句歌词“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”，这说明了（）A、情绪的重要性B、责任的重要性C、情感的重要性D、友谊的重要性2、下列体现高尚情感的是（）①扶盲人过人行横道②拾金不昧③为特困生捐款捐物④送同学去医院看病⑤遇到难题就放弃A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤3、爱国情感是一种崇高的道德情感，是我们对国家和民族的（）①羞愧感②认同感③荣誉感④自豪感Ａ、①③④Ｂ、①②④Ｃ、②③④Ｄ、①②③4、《我的中国心》这支歌表达出强烈的（）A、欣赏美好B、爱国情感C、自尊感D、自豪感5、我们培育高尚情感的途径和方法有（）①感受理智②体验道德③享受生活④欣赏美好A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④课后反思课后训练。
教科版初中思品_第五课_缤纷情感
一笔连九点活动提示：
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阅读P39材料
“我真的无法用语言描述我此时的心情……” ， 你在日常学习生活中一定遇到过许多困惑，请
把你通过理智的思考从而解决问题的亲身经历
告诉大家，并谈谈当时的感受。
回归教材
在平时的学习、生活、工作中，我们要学 会从不同角度、用不同方法看问题，当我们经 过认真思考和探究而成功地解决了疑难问题时，
情 感 升 华
《小丽的故事》 期中考试结束了，小丽这次考试没有考好，心情沮丧地回到家。妈妈 得知情况后，开始不停地唠叨，不是埋怨她做题太粗心，就是责怪她太爱 看电视。小丽躲进自己的小屋，感到再也无法忍受了，真想和妈妈大吵一 架！她眼噙着泪花，盯着桌上的电脑、牛奶，心潮澎湃：妈妈为了让自己 好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑；天还没有亮，妈妈就起床 为她做早饭；生病时，妈妈整夜整夜地照顾她……小丽烦躁的心情慢慢静 了下来，她开始理解妈妈了……
第五课 缤纷情感
情 感 写 真
思考交流
（1）在平时的学习和生活中，你有哪些情感体验？
（2）哪种情感给自己的感受最深？你最想对他们说
些什么？ （3）你认为应如何对待他人给予你的关爱或帮助？ 老师的心愿：(1) 希望你们了解：人生因为情感的五彩缤纷而绚丽多 彩; 应懂得珍惜自己与他人之间的情感，尤其是与 家长、朋友、老师、同学之间的真挚感情。
培养高尚情感
一、感受理智
1、猜测一下阿基米德揭开谜底前后的心情 2、阿基米德一次次走向成功的主要因素是什么？ 3、活动： 一笔连九点
阿基米德王冠的故事
• 国王做了一顶金王冠,他怀疑工匠用银子偷换 了一部分金子,便要阿基米德鉴定它是不是纯 金制的,且不能损坏王冠。阿基米德捧着这顶 王冠整天苦苦思索,有一天,阿基米德去浴室洗 澡,他跨入浴桶,随着身子浸入浴桶,一部分水就 从桶边溢出,阿基米德看到这个现象,头脑中像 闪过一道闪电,“我找到了!”。 • 阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块, 分别放入一个盛满水的容器中,发现银块排出 的水多得多。于是阿基米德拿了与王冠重量相 等的金块,放入盛满水的容器里,测出排出的水 量;再把王冠放入盛满水的容器里,看看排出的 水量是否一样,问题就解决了。随着进一步研 究，沿用至今的流体力学最重要基石——阿基 米德定律诞生了。
人教版《道德与法治》第五课第二框在品味情感中成长教学设计
人教版《道德与法治》第五课第二框哀品味情感成长教学设计
明。
浩浩获得了什么情感体验？结合案例和生活实际说说负面情感是否对我们有害无利？
环节四：传递情感正能量
视频“传递美好情感”
面对没有硝烟的战场，母女二人是如何传递温暖的？【回答】
挫败感、失落感、
羞耻感、焦虑感
不是，负面情感会
对我们起激励的作
用，也是我们人生
成长过程中必须经
历的，能够丰富我
们的情感体验。
【回答】
女儿积极投身于防
疫工作当中，用自
己的实际行动向他
人传递生命的温
暖。
通过活动让
学生能说出
负面情感的
作用，如何传
递情感正能
量。
突破重
点，攻克难
点。
课堂小结知识点总结板书。
八年级政治下册 第二单元 第5课 缤纷情感(第2课时)教案 教科版-教科版初中八年级下册政治教案
缤纷情感一、教材分析<一>本框的地位和作用承上启下。
与《多彩情绪》有着一定的联系，同时，本课与第八年级的《友谊的天空》联系紧密，《友谊的天空》中探讨的男女交往中的友谊问题是在点上深化情感问题的讨论。
以及九年级的《同在阳光下》和《漫步地球村》都会在不同程度上涉及爱心等问题。
<二>教学目标根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的心理特点，我制定了以下教学目标：1.情感、态度、价值观目标：让学生懂得人生的意义在于对真善美的追求，培养学生养成科学严谨的学习态度和高尚的道德情感。
2.能力目标：引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，学会表达自己的情感体验；感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
3.知识目标：让学生知道人的高尚情感对人生目标的重要意义，明白道德和美感有助于培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。
<三>教学的重点和难点：引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养和发展健康的丰富的高尚的情感的途径和方法。
二、学情分析中学生的情感主要具有以下特点：（ 1）充满热情，富有朝气；（2）情感的两极性明显；（3）情感内容不断丰富；（4）情感的深刻性不断增加；（5）情感的稳定性和自我控制能力进一步加强；（6）情感的效能明显增强。
因此教师可以利用中学生的这些情感特点，设计丰富多样的教学活动，通过本课的学习让学生能够正确地了解自己的情绪，逐步学会调控自己的情绪。
使学生逐步掌握情感的丰富性和培养他们高尚的情感。
教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、活动探究等教学方法，通过创设问题与情景等形式，以学生为主体实现有效的师生互动，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）案例分析法：通过案例分析，引导学生将书本知识应用于实际生活，明确自身情绪与他人的关系，做到合理的宣泄情绪、有效的控制情绪。
七年级政治教案第五课缤纷情感教学设计
作者VX：免费范文
第五课缤纷情感教学设计
第五课缤纷情感 (两课时完成)学习目标：1、知识目标：通过学习与探究活动，使学生体验丰富多彩的情感，逐步明白情感与道德之间的关系，情感对调节、控制和消除不良情绪的作用，帮助学生培养高尚的、积极的、健康的情感。
2、能力目标：培养学生分析归纳问题的能力、理解问题的能力。
3、情感、态度、价值观目标：通过参与活动，体验不同情绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。
重点难点： 1、认识和体验自己经历过的各种情感。
2、区分情绪与情感、情感与道德之间的关系。
学习引导：第一部分：情感写真知识点一：感受不同的情感体验1、举例说说自己生活中的各种情感体验同学之情：师生之情：
朋友之情：亲子之情：
在和睦温馨的家庭里，我感觉在团结和谐的班级里，我感觉生活在我们的社区里，我感觉生活在祖国的怀抱里，我感觉
作者VX：免费范文。
初中七年级政治下册第二单元情感世界第五课缤纷情感第2框培育高尚情感名师优质课件教科版
少年,这使自己成为一个具有高尚情感的人?
提示:从理智面对自己的情感等角度思考。
1.人生的意义在于对真善美的追求、创造和欣赏。用真理、道
德和美的标准引导我们的学习和生活,将会有助于我们培养和发展 丰富的、健康的、高尚的情感。
2.学会从不同的角度、用不同的方法看问题,我们会从中体验到 善于处理问题、解决矛盾的理智感,感受到理智带来的喜悦。这种积 极的情感又会促进我们进一步追求理智,追求科学,追求真理。
3.爱国情感是对祖祖辈辈赖以生存的祖国的深厚情感,是一种 崇高的道德情感。爱国情感是我们对国家和民族的认同感、自豪感、 责任感、义务感。这些积极的情感,是我们积极向上的强大动力。
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3.少年骆伟科为救生病的母亲徒步 340 千米到广州擦鞋筹款一事,
经当地媒体报道后,感动了无数人,他收到的捐款已经超过 30 万元。
对于“擦鞋救母”的少年,我们充满同情和尊敬,这是一种(
)
A.感受理智
B.道德体验
C.不良情绪
D.见义勇为
关闭
B
答案
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4.每次看到我国的运动员在国际重大比赛中获奖时,我们内心的感
4.面对美好的事物,我们的内心会产生美的感觉。这些美好的感 受将使我们的情感向丰富、健康和高雅的方向发展。
5.在学习和生活中,我们要自觉用理智、道德和美引导我们的学 习和生活,积极主动感受、体验真善美,追求真善美,培养健康、文明 的兴趣爱好和高雅的情趣,远离假丑恶,使我们的情感得到进一步的 丰富和升华。
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初二政治第五课缤纷情感教案
初二政治第五课缤纷情感教案初二政治第五课缤纷情感教案第五课缤纷情感教学目标：学问目标：通过教学活动，让同学在活动中体验情感的丰富多彩，逐步使同学明白情感与道德之间的关系，情感对调整、掌握和消退不良心情的作用，关心同学培育高尚的、乐观的、健康的情感。
力量目标：培育同学分析归纳问题的力量、理解问题的力量。
情感、态度、价值观目标：同学通过参加课堂教学活动，学会体验不怜悯绪，在学习过程中调整自己对事物的态度和看法。
重点难点：1、熟悉和体验自己经受过的各种情感。
2、区分心情与情感、情感与道德之间的关系。
课时支配：2课时教具：多媒体教学过程(第一课时)一、情感写真导入：观赏自然风景在轻松的音乐声中观赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。
观看后，同学要沟通自己体验到的情感。
设计意图：让同学体会大自然带来的美感。
1、熟悉和体验自己经受过的各种情感。
活动：亲情树a.同学叙述自己与父母、老师、同学、伴侣之间发生的情感故事。
B.同学谈谈沟通后的感受(如这些情感对自己有哪些影响)。
C.绘画亲情树，表达自己对他人的情感。
使同学对情感有所了解，熟悉到乐观的情感体验是促进他们乐观向上的动力，懂得珍惜这种乐观的情感。
情感可分为：(1)亲情、友情(2)对家庭、学校、祖国的归属感、责任感、使命感(3)自尊感、荣誉感、骄傲感、惭愧感(4)对大自然的亲近感，美感、使命感2、心情与情感的区分与联系心情是短暂的、表现象的，是情感的外部表现。
情感是长久的`、深刻的、比较稳定的内心体验。
3、培育丰富的、健康的、高尚的情感有什么意义?小丽的故事小丽这次考试没有考好，心情很不好。
妈妈得知状况后，开头不停地唠叨，不是埋怨她做题太马虎，就是责备她太爱看电视。
小丽感到无法再忍受了，真想和妈妈大吵一架。
但她又想：妈妈为了让自己好好学习，花了两个月的工资给她买来了电脑;天还没有亮，妈妈就起床为她做早饭;生病时，妈妈整夜的照看她……小丽的心一下子静了下来，她开头理解妈妈了。
Unit5Fullmoon,fullfeelings教学设计
the story today?
2. Read the story and find out How many people are there in the story? Who are they? 3.Check the answers. 4.Who is Hou Yi?
定要张开嘴巴说出来，尤其是关注中下游学生，多给他们机会，学困生能在其他
同学的帮助下说一句话也是好的。最后的小组合作的方式，就是为了让学困生有
发表观点的机会，小组合作后再给学优生展示的机会，争取让孩子们多多练习。
教学过程 :
教学环节 教师活动
学生活动
设计意图
一 、 warm up and revision.
about the about the festival.
when we talk about
Mid-Autu T: What can you think of the Mid-Autumn mn Festival when we talk about the Festival?
通 过 月饼 讨论形
板上，为后面的结
构做铺垫。
1. HouYi and Chang ’e Talk about The goddess
四
、 should live a happy life, and Pang Meng.
首 相 先引 出故事
Goddess\Pan but what happened?
中 的 关键 两个导
同 桌 之间 相互复
述。
设置开放性问题： 如果你是嫦娥，你 是否会喝下仙 药？ live forever or livetogether?
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缤纷情感
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
承上启下。
与《多彩情绪》有着一定的联系，同时，本课与第八年级的《友谊的天空》联系紧密，《友谊的天空》中探讨的男女交往中的友谊问题是在点上深化情感问题的讨论。
以及九年级的《同在阳光下》和《漫步地球村》都会在不同程度上涉及爱心等问题。
<二>教学目标
根据本教材的结构和内容，结合七年级学生的心理特点，我制定了以下教学目标：
1.情感、态度、价值观目标：让学生懂得人生的意义在于对真善美的追求，培养学生养成科学严谨的学习态度和高尚的道德情感。
2.能力目标：引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，学会表达自己的情感体验；感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。
3.知识目标：让学生知道人的高尚情感对人生目标的重要意义，明白道德和美感有助于培养和发展丰富的、健康的、高尚的情感。
<三>教学的重点和难点：
引导学生感受和体验理智、道德和美的内涵，让学生掌握培养和发展健康的丰富的高尚的情感的途径和方法。
二、学情分析
中学生的情感主要具有以下特点：（ 1）充满热情，富有朝气；（2）情感的两极性明显；（3）情感内容不断丰富；（4）情感的深刻性不断增加；（5）情感的稳定性和自我控制能力进一步加强；（6）情感的效能明显增强。
因此教师可以利用中学生的这些情感特点，设计丰富多样的教学活动，通过本课的学习让学生能够正确地了解自己的情绪，逐步学会调控自己的情绪。
使学生逐步掌握情感的丰富性和培养他们高尚的情感。
教学方法
根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取了多媒体教学、活动探究等教学方法，通过创设问题与情景等形式，以学生为主体实现有效的师生互动，提高学生的学习兴趣，让学生在活动中得到认知和体验，发展学生的思维能力。
（1）案例分析法：通过案例分析，引导学生将书本知识应用于实际生活，明确自身情绪与他人的关系，做到合理的宣泄情绪、有效的控制情绪。
（2）活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
（3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。
由于内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
四、教学准备和教学手段
（1）学生准备：搜集幽默笑话、诗歌、漫画、名言、谚语，编辑“笑口常开”小册子。
（2）教师准备：搜集生活中调节和控制情绪的典型案例，并整理归类，根据教学需要，制成课件。
五、教学过程
课堂导入（情境导入）
爱国情感——在国际体坛上，每当运动员身披国旗、绕
场欢呼时，他们心中想到是祖国的荣誉
面对即将冉冉升起的五星红旗，我们的爱国情感油然而
生
人非草木，孰能无情。
这里的情，不是指情绪，而生情
感！
以上各种现象都体现出情感的什么特点？
缤纷情感
谈谈你心中的情感吧，跟小伙伴们讨论一下！
跟我一起进入下一环节吧，一起来培养我们的高尚情
感！
学生集体思考、回
答，导入新课。
情境体验培育高尚情感
感受理智——理智感——求真
体验道德——道德感——求善
欣赏美好——美感———求美
途径一：感受理智
学生体验、思
考。
新知探究阿基米德的故事
阿基米德是古希腊的物理学家，他爱动脑筋，非常聪明。
一次，国王让金匠做了一顶纯金王冠。
但他怀疑金冠中
掺了假。
可是，做好的王冠从外形上、重量上都看不出
问题。
国王把这个难题交给了阿基米德。
阿基米德日思夜想。
一天，他去澡堂洗澡，当他慢慢坐
进澡堂时，水从盆边溢了出来，他望着溢出来的水，突
然大叫一声：“我知道了！”竟然衣服都忘了穿跑回实
验室。
猜猜：阿基米德想出办法后的心情是怎样的？
他把金王冠放进一个装满水的缸中，一些水溢出来了。
他取出王冠，把水装满，再将一块同王冠一样重的金子
放进水里，又有一些水溢出来。
他把两次的水加以比较，
发现第一次溢出的水多于第二次。
于是他反复试验，断
定金冠中掺了银。
当他宣布他的发现时，金匠目瞪口呆。
这次试验后，阿基米德继续研究，发现了一条原理：即
物体在液体中减轻的重量，等于所排出液体的重量。
这
就是阿基米德定律，即浮力定律。
直到现代，人们还在
1、学生思考、
讨论并回答。
2、结合课
本知识回答教师
提出的问题。
3、分组讨论：遇
到下列情况时,如
何调控自己的情
绪?
利用这个原理。
用一笔画四条线段把九个点连接起来。
在寻找答案的过程中，在尝试成功后，你体验到了哪些
理智感？
调解委员
请处理本班同学在日常学习生活中遇到的问题和矛盾，
说说自己产生的理智感。
1、王丽：“我和李晓是好朋友，最近，李晓又和张敏
成了好朋友，我很郁闷。
”
2、赵美：“我和刘英是同位，期中考试，从未考过我
的刘英得了第一名，我很烦，再也不能与刘英合作学习
了。
”
提示：怎样感受理智培育理智感？
1、在平时的学习和生活中，经过认真思考和探究成功
解决了疑难问题时，就会感受到理智带来的快乐。
2、在日常生活中，学会从不同角度，用不同方法看问
题，会从中体验到善于处理问题、解决问题的理智感。
途径二：体验道德
道德行为
工作上兢兢业业、迎难而上；生活中勤俭节约、不奢侈
浪费；学习上刻苦努力、不贪玩好耍；对待自己严格要
求，对待他人宽容大度等。
不道德行为
偷摸扒窃、抢劫、杀人、放火等违法犯罪行为；见死不
救、冷漠旁观、躲避退让；学习上不认真完成作业、抄
袭、找人代做；生活中讲排场、随地吐痰、乱扔垃圾等
现象。
怀念“两弹元勋”邓稼先
邓稼先，于1948年秋进入美国普渡大学研究生院。
4、学生结合事例
讨论、回答相关问
题，并感受这四种
调整不良情绪的
方法。
5、学生针对李铮
的表现想一想，议
一议。
2、自己在哪些方面还存在问题，这些问题对自己的发
展有什么不利影响。
3、针对个人情况，制定发展积极情感的培养计划
六、课堂小结
七、当堂达标
单项选择题：
1、在人们的身旁，环绕着众多的美的对象：自然风光，自然事物，人的自身，人的服饰打扮，人的言谈举止……美的对象，就在我们身旁，摸得着，看得见，能反映在人们的心里、思想感情之中。
这说明（）
A.人们对大自然十分热爱
B.面对美好的事物，我们内心会产生美好的感受
C.情感就是对美好的追求
D.人与人之间存在美好的情感
2、山水是大自然的杰作，人们常寄情于山水之间，并把所思所悟付之于诗词文章。
历代不少的名篇佳作就是人们对山水的赞美歌颂。
下面诗句属于表达人们赞叹自然之美的有（）①明月松间照，清泉石上流②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红③大漠孤烟直，长河落日圆④山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
A.①②③
B.①②③④
C.②③④
D.①③④
八、教学评价
成功之处
在学习方式上采用引导学生自主学习的学习方式，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
考虑到学生的现状，主要采取让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
存在的问题
本节内容多，时间会比较紧张，建议分为两课时。
当堂达标答案：
1、B
2、A。