人教版小学语文四年级上册《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿（通用9篇）
《鸟的天堂》说课稿（通用9篇）《鸟的天堂》说课稿（通用9篇）作为一名教学工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《鸟的天堂》说课稿篇1各位领导老师：大家好，我是燕秀里小学的陈立，耳东陈，独立自立的立。
今天我的网络教学资源应用说课的内容是人教版小学语文第七册第3课《鸟的天堂》。
我从河北远程教育网上下载相关的多媒体课件，并把它进行加工组合。
一直想寻找一篇能和多媒体课件完美结合，既充分发挥多媒体课件的直观性、虚拟性、音效性和具象性，又培养学生“阅读要有自己的见解”、“阅读要体现个性感悟”的文章。
直到读了《鸟的天堂》这篇散文时，终于有了“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之感。
于是我将两者有机的结合在一起。
今天借网络教学资源应用说课比赛之际，将其与大家一起分享。
【教材简析】《鸟的天堂》是我国著名作家巴金先生的一篇散文佳作。
文章动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻。
动静结合，情景交融是本文的最大特色。
文章的第一部分以写静态为主，重点描绘了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐鸣、万鸟纷飞的热闹画面。
本课的教学目标是：１、认识大榕树的美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
２、了解课文描写景物的静态和动态的方法。
３、理解课文的中心语句，有感情地朗读课文，背诵指定段落。
教学重点和难点：１、体会作者两次去鸟的天堂所看到的不同景象，领悟作者的表达方法：抓住景物特点，进行静态和动态的描写是本课的教学重点。
２、难点是体会“鸟的天堂”的含义。
【说教学过程】本课教学过程分五大版块，每个版块都恰当的运用了网络教学资源。
下面我详细的介绍一下教学流程。
第一版块：情境导入，激发兴趣出示课件１：在优美的音乐声中，鸟的天堂图片逐一出现，，这时教师激情解说：在广东新会县郊外，一条小河的河心，有一棵古老的榕树，上面栖息着数以万计的鸟儿，每当晨曦初露时，这里便群鸟飞翔，百鸟齐鸣，构成极为壮观的奇景，被称为“鸟的天堂”。
《鸟的天堂》说课稿8篇
《鸟的天堂》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿《鸟的天堂》说课稿（精选8篇）作为一名教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《鸟的天堂》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《鸟的天堂》说课稿篇1一、说教学背景（一）说教材《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级下册的第12课，是一篇散文，主要讲了这样一件事：作者在傍晚的时候认为鸟的天堂里没有一只鸟，而第二天早晨却感叹鸟的天堂的确是鸟的天堂，这个巨大的转变表现了作者对鸟的天堂的留恋之情。
本文能够激发学生对自然的热爱，是一篇不可多得的好材料。
（二）说学情学生是学习活动的主体，只有对学生的学习情况进行充分的了解才能更好地进行教学。
四年级的学生正处于由儿童期向少年期转变的过程中，思维活跃，好奇心强，但自控能力较差。
因此，在课堂上我将设计几个比较有趣的问题，抓住他们的注意力。
四年级的学生对散文已经有了初步的了解，对比喻、排比等修辞手法也有一定掌握，本节课旨在进一步加强学生对散文的理解，灵活运用比喻、排比等手法。
（三）说三维目标基于对学情的把握和本课的内容，我确定了以下三维目标。
知识与技能目标是认识“缆”、“簇”、“纠”等11个生字，会写“拨”、“桨”、“桩”等8个生字，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的含义并会用它们造句，灵活运用比喻、排比等手法；过程与方法目标是通过朗读提高学生对汉语的语感；情感态度与价值观目标是培养学生对大自然的热爱。
（四）说重难点基于以上的三维目标，我确定了本课的重点和难点。
本课的重点是：学会“缆”、“桩”、“纠”等生字；灵活运用比喻、排比等手法。
本课的难点是理解作者对鸟的天堂的情感变化。
二、说课程设计（一）说教法教法运用是否得当，直接关系着一堂课教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
结合新课改的要求，为了突出重点，突破难点，我将以讲授法为主，辅之以朗诵法，这样不仅可以帮助学生理解“为什么作者感叹‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”这个重难点，还可以提高学生的语言表达能力，增强汉语的语感。
人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿，欢迎大家分享。
小学四年级语文《鸟的天堂》说课稿1一、说教材：[教材简析]：小学九年义务教育浙教版六年制第十二册语文第11课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
1933年文学家巴金到这里游览后，就给他取了个好听的名字“鸟的天堂” 还写下了这篇散文。
巴金运用了准确生动、朴素优美的语言，向人们展示了一幅动人的南国图画，抒发了对“鸟的天堂”的赞美之情。
[文章特点]：语言大师巴金的文章，一、准确传神，生动形象，意境深远，妙不可言。
二、节奏明快，情深意厚，自然流畅，琅琅上口。
三、欲扬先抑，气韵贯通，技巧娴熟，波澜起伏。
[课文中心]课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。
赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。
二、教学目标：从知识、能力、情感态度和价值观三个维度出发，我制定了如下教学目标。
1、认知目标：学会5个生字，能正确理解“缝隙、应接不暇”等词及含义深刻的句子；学习课文描写景物静态和动态的方法。
2、技能目标：培养学生在阅读过程中充分发表意见的能力；有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感目标：在理解语文内容的基础上，感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
三、教学重点：体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
四、教学难点：1．体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
五、教学设想：( 一)、在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
如播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
鸟的天堂优秀说课稿6篇
鸟的天堂优秀说课稿6篇鸟的天堂优秀说课稿6篇说课稿也是教师与观摩者之间有效沟通的工具，能够帮助观摩者更好地理解和评价教师的教学过程和方法。
下面是小编为大家整理的鸟的天堂优秀说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
鸟的天堂优秀说课稿（精选篇1）人教版小学语文第十一册第六组课文《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。
本文记叙了作者两次经过“鸟的天堂”所看到的不同景象。
文章“一静一动，寄情于景”的表达方法很有特色，结合本单元的训练重点“引导学生领悟作者的表达方法”，将本课的教学重点确定为：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
对于小学生来说，文中有些句子难以理解。
如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”再如“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
理解这两个句子，是本课的教学难点。
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”根据教材特点、学生实际，我从三个层面制定如下教学目标：1．认知目标：了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
背诵自己喜欢的段落2．技能目标：积累语言，学习作者“动静结合、寄情于景”的写作方法。
3．情感目标：感受人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
为了实现教学目标，本课教学遵循“以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线” 的教学原则。
采用“情境再现法”、“以读代讲法”、“整合教学法”展开教学。
让学生在“读、想、说、写”的过程中，拓展思维，感悟文本的人文内涵，提高语文素养。
为此，我设计了教学流程的三个环节：（一）情境导入，感知全文（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会天马村的小河中有一块泥滩小岛，一只仙鹤衔来了一根榕树枝。
不久，榕树枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
后来，这只仙鹤带来了数万只仙鹤。
从此，每天清晨，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观——那就是鸟的天堂。
《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）
《鸟的天堂》说课稿（精选5篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《鸟的天堂》说课稿（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《鸟的天堂》说课稿1今天，我将以“用心感受美”为题，对《鸟的天堂》这一课进行我的说课。
教材分析:《鸟的天堂》是人教版四年级上册第一单元的第三篇课文，这是一篇阅读文章。
作者巴金先生记叙了他和朋友们两次经过“鸟的天堂”所见所闻；具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞的活泼景象。
穿过清澈的河流、充满生机的大榕树、活泼可爱的群鸟构成了一副清雅优美的风景画，表现出了作者对大自然的热爱和赞美。
所以，这样的文章是值得用心感受其中的美的。
学情分析:对于四年级的学生来说，已经具备了一定的自学生字词的能力，字词部分的教学，我会让学生自己去完成。
班上的学生在学习前，可能会通过查资料，看图片了解一些大榕树的特点和鸟的生活习性。
不同的学生还可以在预习的过程中对课文内容圈点、勾划。
语文新课标要求，四年级学生能联系上下文来理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意上方面的作用，能够初步把握课文的主要内容，体会课文的思想感情。
本课目标知识与技能目标：学会本课14个生字，能正确读写。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
情感态度与价值感：通过有感情的朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
重难点剖析:本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特与美丽及众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“由点到面”的描写手法。
在学习的过程中，准备通过讲解“由点到面、动静结合”的方法，帮助学生关注文章整体，理解文章。
还可以通过对文章的重点语句的体会加强学生的理解与记忆。
《鸟的天堂》说课稿
一、说教材。
二、说教学目标过程与方法目标：认识大榕树的神奇与漂亮，体味大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，提高整体语文素质。
情感态度与价值观目标：(1)受到大榕树美的熏陶，感受南国体面的美，受到热爱大自然的教育。
(2)增强学生的环境保护意识。
(3)进一步增强自主、合作、探索意识。
三、教学重难点。
教学难点是：(1)理解：“那翠绿的颜色，璀璨地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(2)理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体味两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学方法1 、环绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录相，设置了以下三处情境：(1)：学习课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。
(2)伴有着音乐的录音，播放大榕树的录相片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
(3)：伴有着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录相，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑问难贯通于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。
五、说教学过(一)：引入课题欣赏《鸟的天堂》的风景。
留在你心中印象最深的是什么？揭示课题(二)、整体感知全文。
1 、请自由的把课文读正确、读流利，难读的句子多读几遍。
2 、读生字词和难读的句子。
1 、了解课文大意。
师：我们回到课文中来，请默读课文，看你能按下面的要求说话吗？(三)、品读感悟。
在学习中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象，弄清“枝干的数目不可计数”，体味榕树的茂密。
想象树叶绿得耀眼。
绿得发亮。
充满活力，从而感受榕树的蓬勃生机。
在学习中使学生进一步体味到之所以会有的这样的景象。
(1)你读懂了那些描写榕树的词或者句？(2)这些词句都说明了什么？结合学生的回答，教师及时出示图画投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影片，引导学生体味榕树之“大”，说明生长年代已久远。
《鸟的天堂》优秀说课稿 3篇
《鸟的天堂》优秀说课稿1大家好，今天我说课的题目是《鸟的天堂》，我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思六方面进行说课。
一、说教材(一)教学内容《鸟的天堂》是冀教版四年级上册第四单元的最后一课，全文共14个自然段，描写了作者巴金和他的朋友们两次经过“鸟的天堂”看到的不同景象，文章语言自然朴实，生动流畅，表达了作者对自然和生命的热爱与赞美之情。
(二)教学目标1、用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。
2、正确认读本课14个生字，掌握8个要求会写的生字。
3、能用自己的话说出“应接不暇、不可计数”等词语的意思，体会它们在表情达意上的作用。
4、能概括文章大意，感受文中表现的人与自然和谐相处的生命景观之美。
(三)教学重难点作者两次经过鸟的天堂看到的不同景象，抓住景物特点，领悟作者的表达方法。
二、说教法科学合理的教学方法可以使教学事半功倍，使教与学达到和谐完美的统一，本课我采用尝试教学理论，运用导学案，以学生为学习主体，实施学习活动，去感受鸟的天堂独特的美。
三、说学法四年级的学生已经具有一定的阅读能力，本课我主要培养学生不动笔墨不读书的良好习惯，通过学生自学、对学、小组合作交流等方式，让学生自己在读中感悟、读中归纳。
四、说教学过程(一)复习导入，板书课题进行新课前对旧知识有效地回顾可以温故而知新，因此我让学生先完成填空，并设计导语如下：上节课，我们跟随巴金爷爷一起游览“鸟的天堂”，远远地望见了这株大榕树。
现在，我们的船渐渐逼近榕树了，让我们一起看清它的`真面目吧!(板书课题：20鸟的天堂)(二)走近榕树，感悟生机老师通过图画、音乐和语言描述，能够唤起学生的形象思维，自然地将学生带入课文。
因此，我先出示榕树的图片，然后配乐范读第7～9自然段，让学生边欣赏边思考问题：这是一棵()的榕树?结合学生的回答，老师及时出示课件让学生观察榕树近景图，抓住“枝干的数目不可计数”，体会榕树的大;抓住“一簇”“堆”“不留一点缝隙”等词语理解榕树的茂盛，再抓住“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有新的生命在颤动”，让学生闭上眼睛想象树叶绿得耀眼，充满活力，感受榕树蓬勃的生命力，并结合体会用自己的语言来描述。
《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿教案要素：1. 教学目标：a. 知识目标：学生能够理解并熟练运用描述动物所生活的环境的词汇和句式；b. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生通过阅读获取信息的能力；c. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护动物的意识。
2. 教学重点和难点：a. 重点：描述鸟类生活环境的词汇和句式；b. 难点：理解并运用课文中的高级词汇和复杂句式。
3. 教学准备：a. 教学材料：课文《鸟的天堂》；b. 多媒体设备：投影仪、音频设备；c. 教学课件：包括课文和相关图片。
4. 教学过程：(一) 导入a. 让学生观看一段关于自然界和鸟类生活的视频，并进行简短的讨论，引发学生对自然界和鸟类生态环境的兴趣。
(二) 预测a. 给学生展示一张展示鸟类生活环境的图片，并提示学生从图片中预测课文的主题和内容。
(三) 阅读a. 让学生带着问题阅读课文，并记录自己感兴趣的信息。
b. 学生之间小组讨论，分享他们的感兴趣的信息，并提取关键词汇。
(四) 理解a. 教师通过投影仪展示课文，学生齐读课文，并教师带领学生一起解读不熟悉的生词和句式。
b. 按照问题和关键词汇，带领学生进行整体理解，并检查学生对课文的理解程度。
(五) 拓展a. 学生分组进行小研究，选择一个鸟类，并使用课文中所学的句式和词汇进行描写和讨论。
b. 学生之间互相交流和分享小组研究的成果，并提出自己的阅读体验和收获。
(六) 总结a. 学生总结和归纳课文中所学的描述动物所生活环境的词汇和句式。
b. 教师进行知识点的梳理和总结。
(七) 练习a. 教师设计相关题目，让学生进行课文的理解和运用练习，并进行讲解和批改。
(八) 作业布置a. 布置阅读相关的作业，要求学生根据课文内容写一篇关于鸟类生态环境的短文，并使用课文中所学的词汇和句式。
5. 板书设计：鸟的天堂词汇：bird, paradise, habitat, species, adapt, survive句式：鸟类建造巢穴是为了保护幼崽。
人教版四年级语文《鸟的天堂》说课稿范文(精选6篇)
人教版四年级语文《鸟的天堂》说课稿范文（精选6篇）人教版四年级语文《鸟的天堂》说课稿范文（精选6篇）四年级语文《鸟的天堂》说课稿1《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
二、说教学目标知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境保护意识。
（3）进一步增强自主、合作、探究意识。
三、教学重难点本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学方法1、围绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：（1）学习课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣。
（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
（3）伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。
《鸟的天堂》 说课稿
《鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第七组的一篇精读课文。
这篇课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的热闹场景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情。
本文语言优美，动静结合，对比鲜明，是一篇进行读写结合训练的好材料。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于一些较深层次的含义和写作手法的理解还需要教师的引导。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢直观形象的教学方式。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过阅读、想象、交流等方式，理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”的静态美和动态美。
3、情感态度与价值观目标：体会作者对大自然生命力的热爱和赞美之情，增强学生的环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解文中描写大榕树和群鸟活动的段落，感受其静态美和动态美。
教学难点：体会作者表达的思想感情，学习作者动静结合的写作手法。
五、说教法为了突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
3、朗读感悟法：让学生通过反复朗读，体会文中的情感和语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法：学生分组讨论问题，交流自己的见解，共同完成学习任务。
鸟的天堂说课稿人教版
鸟的天堂说课稿人教版一、说课背景与目标《鸟的天堂》是人教版小学语文教材中的一篇课文，通过描绘一个美丽的小岛上鸟儿和谐共生的场景，传递了人与自然和谐相处的理念。
本课的教学对象是小学中年级学生，他们已经具备了一定的阅读能力和理解力，但对于自然环境保护的意识尚在培养之中。
教学目标分为三个层面：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握本课的生字新词，并能够运用所学词语进行简单的口头表达。
2. 过程与方法：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力；通过讨论和分享，训练学生的思辨能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，激发他们爱护鸟类、保护自然环境的情感，树立正确的生态文明观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作者对鸟的天堂的描绘，学习并掌握本课的生字新词。
2. 教学难点：引导学生深入体会人与自然和谐相处的美好，并将这种理念转化为实际行动。
三、教学准备1. 教师准备：准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观展示鸟的天堂的美丽景象；准备生字新词卡片，便于学生学习和记忆。
2. 学生准备：预习课文，尝试朗读，标记不理解的词语或句子。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放一段关于鸟类和自然环境的视频，激发学生的兴趣，引出课文主题。
- 提问学生对于“天堂”的理解，引导学生思考“鸟的天堂”是什么样的地方。
2. 学习新词- 利用卡片教学生字新词，让学生通过观察、记忆和拼读来掌握新词。
- 通过小游戏或小组竞赛的方式，巩固学生对新词的记忆。
3. 阅读指导- 教师示范正确的朗读方法，学生跟读。
- 分组朗读，每组挑选一段课文进行朗读，其他同学进行评价和建议。
4. 理解内容- 学生自主阅读课文，教师提问引导学生理解课文内容。
- 小组讨论，分享各自对于“鸟的天堂”的理解，教师适时点拨。
5. 情感体验- 观看关于鸟类生活的图片或视频，让学生感受鸟儿在自然中的快乐。
人教版四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿
人教版四年级上册语文《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。
著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
位居第六组课文之首。
而本组课文的训练重点与旧版教材有别，现训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。
选编的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
第七组课文的学习又得以“领悟作者的表达方式”这一训练项目为理解凭借与基础，是第六组新阅读学法要求的再次应用。
学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
综合考虑教材内容、特点及编排意图，从本地区学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。
1、知识教学目标。
①学会3个生字：巢、梢、暇。
②能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
③理解重点句：Α、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
Β、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
С、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力训练目标。
①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。
②有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
③理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。
四年级语文《鸟的天堂》说课稿
四年级语文《鸟的天堂》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《鸟的天堂》是人教版四年级上册语文教材中的一篇重要课文，属于“自然与人文”单元。
本文通过细腻生动的笔触，描绘了“鸟的天堂”这一自然奇观，展现了人与自然和谐共处的美好图景。
本文在单元中起着承上启下的作用，既延续了之前对自然景观的描绘，又引导学生深入思考人与自然的关系，培养学生的环保意识与审美情趣。
教材内容分析：本课主要分为两部分，一是作者对“鸟的天堂”初次和再次探访的经历描述，二是通过这些经历传达出的对自然之美的赞叹和对生态平衡重要性的认识。
主要知识点包括理解文中关键词汇、体会作者情感变化、学习比喻和拟人等修辞手法。
教学资源方面，可以利用多媒体展示“鸟的天堂”相关图片和视频，增强学生的直观感受。
二、说学情四年级学生已具备一定的语文基础，能够初步理解较为复杂的文章内容，但对深层次情感的把握和修辞手法的应用还需进一步引导。
学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力易分散，需设计富有吸引力的教学活动。
部分学生在理解抽象概念（如生态平衡）时可能有一定难度。
三、说教学目标1.知识与技能：掌握文中关键词汇，理解文章大意，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，体会作者情感变化，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，增强保护生态环境的意识。
四、说教学重难点教学重点：理解文章内容，体会作者情感，学习并应用修辞手法。
教学难点：深入理解人与自然和谐共生的理念，将环保意识转化为实际行动。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法，利用多媒体辅助教学，增加课堂互动性，提高学生的学习兴趣。
教学手段：使用PPT展示“鸟的天堂”图片、视频，辅助讲解；利用小组讨论形式，促进学生之间的交流与合作。
六、说学法指导指导学生预习时标注不理解的词语和句子，课堂上积极参与讨论，课后复习时尝试用自己的话复述课文内容，并思考如何在日常生活中实践环保理念。
2024年鸟的天堂说课稿热门
2024年鸟的天堂说课稿热门鸟的天堂说课稿热门1一、说教材。
《鸟的天堂》是人教版语文教材四年级上册的课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
二、说教学目标知识与能力目标：知道大榕树的特点、作者的情感和表达方法；进一步提高阅读感悟能力和有感情地朗读课文的能力。
过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。
培养学生的问题意识，提高整体语文素养。
情感态度与价值观目标：（1）受到大榕树美的熏陶，感受南国风光的美，受到热爱大自然的教育。
（2）增强学生的环境保护意识。
（3）进一步增强自主、合作、探究意识。
三、教学重难点。
本课的教学重点是理解文中描写大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的幸福欢乐的景象，体会作者的思想感情。
教学难点是（1）理解：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂，体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
四、说教学方法1、围绕教学目标，我设计了如下的教学设想：在教学形式上，采用情境教学法，让学生心有所感，情有所依。
为了把学生带到课文描写的情境中，我通过形象的语言描述和多媒体录像，设置了以下三处情境：情境（1）学习课文前让学生欣赏鸟的天堂的视频，激发学生的学习兴趣，情境。
（2）伴随着音乐的录音，播放大榕树的录像片断，使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中。
（3）伴随着音乐的录音，播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。
让学生在身临其境般的体验中陶冶情感，加深感悟，达到了一定的效果。
2、把质疑问难贯穿于教学的始终，培养学生带着问题学，针对问题学，培养学生解决问题的能力，提高学生的自学能力。
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《鸟的天堂》说课稿
一、教材分析
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的佳作，记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光。
课文语言质朴、感情真挚，表达了作者对大自然的热爱和赞美，让我们的心为之颤动，情为之动容。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，结合本课教材的特点，拟订如下教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
3 、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
4、学习静态、动态描写的方法。
教学重点：
体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
二、理论依据：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以读为主线、自学探究为基础，提倡自主合作、探究
的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主体性和创造性。
三、教学构想：
以读为本是中国传统语文教学的宝贵经验，本节课我想用最简单的朗读、感悟的方法来教学本课，抓住关键的词语咀嚼、品味、赏析升华，让学生在课堂有滋有味地读，无拘无束的表达感受。
四、教学流程：
本课教学中，我努力激发学生学习的兴趣，采用“传说引入、渗透文本----感知文本，理清线索----美读文本、探究重点----自主交流、畅谈感受----实践活动，拓展文本”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。
(一)、谈话引入、渗透文本
兴趣是最好的老师。
我以讲故事为切入点，(传说500年前，在广东省新会县天马河村……真是南国的奇观呀!)紧紧抓住学生的注意力，激发学生学习课文的兴趣。
然后话锋一转，“在你们的心目中，鸟的天堂应该是什么样的?”通过汇报，架设起文本与学生间的交流平台，引导学生进入文本自主阅读状态。
(二)、感知文本，理清线索
首先让学生自由读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认识的字，鼓励学生借助拼音多读几遍或查字典解决，养成良好的利用工具书的习惯。
接着，检查读生词，先自己试读一遍，然后和同学一起交流需要注意的字、词，从而帮助学生排除读书障碍。
通过读书，你都读懂了什么?鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层
面地交流读书体会。
梳理作者的思路，理清课文的线索，达到整体感知课文的目的。
(三)、美读文本、探究重点
叶老说：“美文尤要美读”。
特别是对《鸟的天堂》这样经典、优质的言语材料，“读”本身就应当是阅读教学的一个日标、一项任务。
在指导阅读“榕树”的特点这一段时，我将先让学生闭上眼睛听录音，“你仿佛看到了一株怎样的大榕树?”学生畅所欲言，真正成为课堂的主人。
然后采用“以读代讲的方法，齐读、范读、小组读等多种形式操练，让学生充分地读，充分地感悟，领会榕树的“大”和榕树叶子的茂盛。
文中的重点词句是文章的精髓，它对表达中心起到画龙点睛的作用，教学中，我指导学生抓住具有感染意义的关键词语、句意深刻的语句，引导学生领会其中蕴藏的思想感情，从而拨动他们心灵的琴弦，引起他们情感上的共鸣，例如：“真是一株大树”，突出一株，体会榕树的大；那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。
通过互相交流启发，使学生抓住“那么多”“’一簇…一堆…‘不留一点缝隙”等数量词中体会树多而密，
“翠绿…‘颤动”等词语中体会榕树的美丽和富有生命力。
特别是“这美丽的南国的树”更要注重加强语气，强调“赞叹”之情。
多种形式的读，让学生读出对榕树的赞叹和喜爱之情，体会到鸟的天堂的静态美。
实实在在地练读后，鼓励学生在理解的基础上背诵。
苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，
这种需要特别强烈。
在大力提倡“保护环境，人人有责”的今天，又赋予了这篇精品侍作以新的内涵。
我在此增设了设疑这一环节，引导学生探究：为什么这里会成为鸟的天堂?这样，不仅能调动学生探究的积极性，同学合作，优势互补，营造民主和谐的课堂氛围，也增强了学生的环保意识。
(四)、自主交流、畅谈感受
在学习鸟多一段时，我先播放“群鸟纷飞、百鸟争鸣”的录象，当学生获得直观感受后，勾画出自己喜欢的句子，反复阅读，在读中感悟，然后交流。
学生从鸟的数量多、形态多、姿态多，感受美的画面，美的生命，美的行为，美的情感……在这一部分的教学中，我着重训练学生的发散思维，指导学生一边读，一边想象当时的情景，学生通过想象讲述有的鸟还会怎样。
把抽象的文字符号转换为具体的视觉表象，令学生身临其境，与作者的情感产生共鸣，从而感受鸟的天堂的动态美。
学贵有疑。
爱因斯坦也说过：“提出一一个问题远比解决一个问题更重要。
”引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新学习的开端。
在学完榕树的大而茂盛和鸟多段落后，我请学生大胆质疑，并引导学生提出最值得探究的一个问题：为什么课文中有的鸟的天堂加引号，有的没有加引号。
通过讨论，使学生感受到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中遗言个，所以在作者心里，大榕树确确实实是鸟的天堂。
《语文课程标准》告诉我们，我们应致力于学生语文素养的形
成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性。
引导学生在实践中去学会搜集，学会应用、学会交际。
这一设计意在培养学生收集资料，运用资料的能力，并润物无声地内化学生在课堂上所学到的知识，潜移默化的培育学生审美意识，并由此获得美感。
五、板书设计：
树大茂盛喜爱
鸟的天堂
鸟多活跃赞美
这样设计，简单明了，展示了文章的层次条理，又体现了文章的思想感情。