高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式作文教学一直以来都是语文教学中的重要一环，而高中阶段的作文教学更是承担着培养学生语言表达能力和文学素养的重要使命。
而在这个过程中，任务驱动型作文课堂教学模式成为了一种颇具活力和成效的教学模式。
本文将浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式的特点、优势和实施方法，并对其未来的发展进行展望。
1. 任务驱动任务驱动型作文课堂教学模式是以任务为导向的，教师以任务的形式提出问题、情境、场景等，引导学生进行学习和思考，在实践中完成任务的过程中培养学生的写作能力。
2. 学生主体性这种教学模式更加注重学生的主体性，鼓励学生自主进行学习和思考，激发学生的自我表达欲望和写作热情，培养学生独立思考和创新意识。
3. 合作交流任务驱动型作文教学模式注重学生的合作交流，倡导学生之间的互助合作，在任务实施的过程中通过交流讨论、合作学习等方式促进学生之间的相互沟通和思想碰撞。
4. 多元评价任务驱动型作文教学模式充分重视对学生作文的多元评价，不仅仅是对成品的评价，更注重在写作过程中对学生的指导和帮助，培养学生的写作技能和写作品质。
二、任务驱动型作文课堂教学模式的优势1. 激发学生的学习兴趣任务驱动型作文教学模式能够激发学生的学习兴趣，通过任务导向使学生在学习过程中感受到成就和乐趣，提高学生的学习积极性。
2. 注重学生的实践能力任务驱动型作文教学模式更加注重学生的实践能力，使学生在具体任务的完成中不断锻炼自己的写作技能，提高学生的写作水平。
4. 增加教学的灵活性任务驱动型作文教学模式注重任务设计和实施过程，使教学更加灵活，符合学生的实际需求，更有利于学生的全面发展。
1. 设定明确的任务教师在教学过程中要设定明确的任务，目标明确，要求切实可行，符合学生的学习水平和实际情况。
2. 提供丰富的素材教师要提供丰富的素材和资源，激发学生的写作灵感，帮助学生理清思维，构建思维框架。
3. 引导学生进行合作交流教师要引导学生进行合作交流，组织学生之间或者小组之间的讨论和交流，帮助学生相互启迪，促进写作实践，提高写作水平。
高中语文任务驱动型作文教学模式探究
高中语文任务驱动型作文教学模式探究〇杨建峰临洮县第二中学, 教学理论【关键词】高中语文；任务驱动型；作文教学 【中图分类号】G633.34【文章编号】1004—0463(2020)03—0079—01【文献标识码】A任务驱动型教学方式是一种新型的教学模式，该方式 近年来已经逐渐被运用到各个学科的教学中，尤其是高中 语文教学。
该方式在高中语文教学中的运用取得了良好的 教学效果,使学生从被动学习转变为主动学习，课堂教学效 率得到提高。
下面，笔者就谈谈高中语文任务驱动型作文 教学的模式探究,与同仁共勉。
一、任务驱动型教学模式的概述任务驱动型课堂教学模式是新课程改革背景下的一种 教学模式，该方式着重培养学生的思维能力与操作能力。
教师给学生提出具体任务后，根据学生完成任务的情况，考 核学生的技能，在完成任务的过程中,逐渐引导学生掌握相 应的知识。
有了任务的驱动,学生在他人的帮助与整合学 习资源的情况下，能够在课堂上自主学习、合作探究、探究 学习等，最终获取相应的知识，从而逐渐开发自身的智力。
二、开展任务驱动型作文教学的意义在实际的作文教学中，教师运用任务驱动型教学方式，以学生的学习兴趣、生活经验、认知水平为出发点，借助实 践与交流等方式，激起学生对写作的热情，让写作课更加活 跃。
这样的教学方法将学生的学习需求与心理特点匹配起 来，改变了传统教学中的被动局面,将学生当作课堂的主体，让学生主动参与到课堂上。
学生在任务的驱动下调动 自身的各项机能，逐渐提高自身的课堂学习积极性,树立良 好的学习信心，不断拓展自身的思维能力。
三、高中语文任务驱动型作文教学模式研究1.任务驱动型的作文导入。
教师在教学前应先导人任 务，并给学生介绍完成这一任务需要掌握的知识。
教师设 定的任务要有一定的意义，应遵循从繁到简，由易到难的原 则,确保首尾相连，还应将任务设置为多个小任务。
教师在 课堂上导人任务主要是为了激发学生对新鲜事物的兴趣，调动学生的学习积极性。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究1. 引言1.1 研究背景高中语文作文教学一直是教育界关注的热点问题，传统的语文教学方式往往以老师为中心，注重对文学知识的传授和背诵，缺乏足够的互动和实践环节。
在这样的教学模式下，学生的写作能力和创造力往往无法得到有效的提升。
随着课程改革的不断深入，任务驱动型作文教学模式逐渐受到人们的关注和重视。
任务驱动型作文教学是一种以任务为导向的教学方法，通过设计具体的写作任务和情境来促进学生的写作实践和思维能力的培养，帮助学生更好地理解和掌握写作规律和技巧。
在高中语文教学中引入任务驱动型作文教学模式，旨在激发学生的学习动力和兴趣，培养他们的写作能力和创造力。
通过任务驱动型作文教学，学生不仅可以在实践中学习文字表达和语言运用的技巧，还可以提升他们的思维能力和创新意识。
研究任务驱动型作文教学在高中语文课堂中的应用具有重要的现实意义和教育价值。
1.2 研究目的1. 分析任务驱动型作文教学模式在高中语文课堂中的具体实施情况，了解教师如何设计任务来引导学生进行写作训练；2. 探讨任务驱动型作文教学模式与传统作文教学模式的差异，分析其各自的优势和不足；3. 研究任务驱动型作文教学对学生写作能力、语言表达能力和创新思维的影响，以验证其在高中语文教学中的实际效果；4. 发现任务驱动型作文教学模式在实际应用中可能存在的问题和不足之处，提出改进措施和建议，以期为高中语文教学提供更有效的方法和策略。
1.3 研究意义1. 提高学生写作能力：任务驱动型作文教学注重学生在实际任务中的表现，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。
2. 拓展学生思维广度：通过任务驱动型作文教学，学生将面临各种不同类型的写作任务，从而拓展他们的思维广度，培养综合思考和创新能力。
3. 促进学生学习主动性：任务驱动型作文教学模式注重学生在写作过程中的主动参与和探究，培养学生的学习主动性和自主学习能力。
4. 探索语文教学新模式：任务驱动型作文教学是一种新颖的教学模式，通过对其进行研究和实践，可以为高中语文教学提供新的思路和方法，丰富教学内容，提高教学效果。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究随着社会发展和教育改革不断深化，传统的语文课堂教学模式已经无法满足学生的需求。
因此，高中语文教学中引入任务驱动型作文教学模式，将语文作文教学贯穿始终，使学生在不断实践、运用中提高语言表达能力和思维水平，取得积极的效果。
一、任务驱动型作文教学的基本内涵1、体现教育教学的实践性。
在这种教学模式下，教师不再是单纯的知识传授者，而是引导学生完成任务的组织者和协调者，通过任务的设定，促进学生在实践中挖掘实际问题的解决方法，同时也为学生提供了多样化学习资源，激发学生的创造性思维和实践能力。
2、强调提高学习者的思维水平。
任务驱动型作文教学模式强调培养学生“不断提出问题、不断探求答案”的能力和方法，以及“知识创造和创新思维”的能力和方法。
通过长时间、善意的引导，学生可以逐渐领悟到任务的内涵，发掘思维活跃度，不断地自我修正、创新。
3、注重发掘学生自主学习的潜能。
任务驱动型作文教学模式中，教师更多地是引导者、协调者和指导者，而不是仅仅传授知识的教师。
教师引导学生在解决任务中，自我探索、思考然后再去完成，从而激发学生的自主学习潜能，使学生更加自信和独立，最终使学生达到知识积累和应用创新的自我目标。
1、确定任务目标教师需要设计一个明确、具有挑战性的任务，告诉学习者目标是什么，并明确任务的范围、时间、具体要求等，并将其放到合适的地方，让学生参与到任务之中来。
2、开展前置活动在任务之前，就可以引入一些跟任务相关的预热活动，帮助学生积极参与任务，提高任务完成的效率。
前置活动，就是在任务前与任务相关的学习活动。
这些活动可以引导学生产生兴趣、获得必要的知识和技能、准备好必要的资源、创造好必要的条件等。
3、评价任务完成在任务完成后，教师需要给予学生及时的反馈，让学习者清楚了解自己的强项和需要加强的地方。
评价的过程要注重实际，着重考虑学生的实际完成情况、学生的表现和发挥等，而不是纯粹的结论判断。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究1. 引言1.1 研究背景高中语文作文教学一直是教学中的重要环节，而传统的作文教学模式往往存在着一些问题，学生缺乏写作动力、缺乏写作目的感，导致作文质量参差不齐。
急需一种创新的作文教学模式来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。
基于以上背景，本文旨在探究高中语文任务驱动型作文教学模式的运用情况及效果，以期为高中语文作文教学提供新的思路和方法。
通过对任务驱动型作文教学模式的特点、运用、评价以及对学生的影响进行深入研究，旨在为高中语文作文教学的改进提供理论支持和实践参考。
1.2 研究意义任务驱动型作文教学模式是当前高中语文教学领域的热点话题，对于传统的教学模式进行了颠覆性的挑战和改革。
这种教学模式以任务为引导，以学生为主体，强调学生参与、合作、探究和发现。
其研究意义主要表现在以下几个方面：任务驱动型作文教学模式有利于激发学生的学习兴趣和动力。
通过给予学生具体的任务，让他们在实际操作中学习知识和技能，能够调动学生的学习积极性，提高学习的主动性和自主性。
任务驱动型作文教学模式有助于培养学生的综合能力和创新思维。
在任务驱动型的教学模式下，学生需要运用多种能力来完成任务，如阅读能力、写作能力、逻辑思维能力等，从而全面提升学生的综合素质。
任务驱动型作文教学模式还可以促进学生间的合作与交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
通过小组合作完成任务，学生可以相互协作、分享经验，从而提高彼此的学习效果和效率。
任务驱动型作文教学模式在高中语文教学中的应用具有深远的意义，不仅能够提升学生的学习成绩，更能够促进学生全面发展，培养学生的综合素质和创新思维能力。
深入研究和探索高中语文任务驱动型作文教学模式的实施对于教学改革和学生发展具有重要意义。
1.3 研究目的研究目的是为了探究和分析高中语文任务驱动型作文教学模式在实际教学中的应用效果和影响，进一步深化对该教学模式的认识，为提升高中语文教学质量和学生写作水平提供理论支持和实践指导。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究高中语文任务驱动型作文教学模式是指以任务为导向，让学生在完成具体的作文任务过程中，实现知识与能力的培养思维能力和创新意识的一种教学模式。
一、任务驱动型作文教学模式的特点1.任务导向性：以完成具体的作文任务为目标，引导学生通过实际操作来提升写作能力。
2.综合性：任务布置的主题和内容涵盖了课本中的各个板块，既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生的主题思维和逻辑思维。
3.启发性：通过任务的引导，培养学生创新思维和独立思考的能力，使学生在完成任务的过程中掌握解决问题的方法。
4.激发兴趣：任务形式新颖多样，能激发学生的兴趣和积极性，主动参与。
5.互动性强：任务集思广益、鼓励合作，增加了学生们之间的互动和合作。
6.评价准确：根据任务完成情况可以比较全面的评价学生的语言表达能力和思维能力。
二、任务驱动型作文教学模式的实施过程1.选取适合的任务：任务既要与学生的实际生活和学习相结合，又要与课本教学内容相对应，使学生对任务感兴趣。
2.明确任务目标：让学生清楚地知道完成任务的要求和目标，激发学生的学习动机。
3.任务导入：通过问问题、谈自己的见解、提供相关材料等方式激发学生思考，引导学生进入任务的话题和内容。
4.任务展开：教师给予学生必要的启示和指导，引导他们展开学习活动。
学生通过研读参考资料、讨论、写作等方式完成任务。
5.任务分享：学生将自己完成的作品进行展示与分享，与他人的作品互鉴，共同进步。
6.任务总结：教师对学生的表现进行总结和评价，鼓励学生发现自己的不足，进一步提高自己的学习能力。
7.巩固与扩展：教师根据学生完成任务的情况，进行相关的巩固训练和拓展延伸，以提高学生的写作水平。
高中语文任务驱动型作文教学模式是一种有效的教学模式，能够培养学生的写作能力、思维能力和创新意识，提高他们的语文素养和综合素质。
在实施过程中，教师需要有计划地设计和引导任务，注重任务的过程性和交互性，激发学生的学习兴趣和创新意识，从而提高教学效果。
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式【摘要】本文主要从引言、正文和结论三个部分探讨了高中语文任务驱动型作文教学模式。
在介绍了教学模式的演变、任务驱动型作文教学的背景以及研究目的及意义。
在分别阐述了任务驱动型作文教学的定义、原理、实施方式、优势和挑战。
在展望了高中语文任务驱动型作文教学的前景，指出了任务驱动型作文教学的启示，并总结了本文讨论的内容。
通过本文的阐述，可以更好地理解任务驱动型作文教学模式在高中语文教学中的重要性和应用价值，为教师和学生提供了有益的参考和启示。
【关键词】高中语文，任务驱动型作文，教学模式，背景，定义，原理，实施方式，优势，挑战，前景，启示，总结1. 引言1.1 教学模式的演变教学模式的演变是一个与时代紧密相连的发展过程。
随着教育理念和技术的不断进步，教学模式也在不断革新和完善。
从传统的“灌输式”教学到“交互式”教学，再到如今的“任务驱动型”教学，教学模式的演变是教育改革和发展的必然产物。
在过去的教学模式中，教师一般扮演着主导地位，传授知识、灌输观念是其主要任务，学生则是被动地接受和记忆。
这种传统教学模式却未能满足当今社会对学生综合素质的需求，学生的能动性和创造力也未能得到有效发挥。
教学模式逐渐向着更加重视学生主体性和实践性的方向转变。
在这一背景下，任务驱动型作文教学模式应运而生，它注重的是让学生通过实际任务的完成来掌握知识和提高能力，使学生在实践中形成自主学习和合作学习的能力。
这种教学模式的出现极大地丰富了高中语文教学的内容和形式，也为学生的全面发展提供了更广阔的空间和机会。
通过任务驱动型作文教学，学生不仅能够提高写作能力，还能培养批判性思维、合作精神和创新意识，从而更好地适应未来社会的发展需求。
1.2 任务驱动型作文教学的背景随着社会的发展和教育理念的变革，传统的教学模式已经难以满足当代学生的需求。
在传统的语文教学中，学生往往只是被动接受知识，缺乏主动探究的能力。
而任务驱动型作文教学正是应运而生的一种新型教学模式。
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式高中语文课堂教学模式是指在语文课堂中，教师通过任务驱动的方式引导学生进行作文教学，旨在培养学生的写作能力。
这种教学模式注重培养学生的主体意识和自主学习能力，通过任务的设定，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手实践能力。
一、任务设置引导学生思考任务设置是任务驱动型教学模式的核心。
教师可以通过提出问题、给出情境、设置实践任务等方式引导学生思考，激发学生的兴趣和创造力。
任务设置需要具有一定的针对性和挑战性，能够引导学生思考和解决问题，促使学生主动学习。
二、培养学生的写作能力任务驱动型作文教学模式注重培养学生的写作能力。
通过任务的设置，学生需要进行素材搜集、观点整理、提纲拟定、语句组织等一系列写作过程，从而提高学生的写作能力和表达能力。
任务驱动型教学模式还能够激发学生的写作兴趣，提高写作的积极性和主动性。
三、提供合适的写作指导在任务驱动型作文教学中，教师需要提供一定的写作指导。
这包括针对任务的要求进行分析和解读、提供必要的写作材料和范例、指导学生完成写作计划和提纲等。
教师需要在课堂上进行组织、引导和辅导，帮助学生解决问题和提高写作能力。
四、注重学生的互动和合作在任务驱动型作文教学中，学生的互动和合作是非常重要的。
通过任务的设置，学生可以进行群体讨论、小组合作等形式，相互交流和协作，互相借鉴和提出建议，共同提高写作能力。
学生之间的互动和合作可以激发学生的学习兴趣和写作积极性，培养学生的团队合作能力和交流能力。
五、评价和反馈的重要性在任务驱动型作文教学中，评价和反馈是至关重要的环节。
教师可以通过课堂展示、互评互助、教师评价等方式对学生的作文进行评价和反馈。
评价和反馈的目的是帮助学生发现自己的不足和问题，并提出改进意见和建议。
教师的评价和反馈需要具有指导性和鼓励性，鼓励学生不断改进和提高。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究随着教育改革的深入推进，语文教学也逐渐转变为以任务为驱动的模式。
任务驱动型作文课堂教学模式是指以实际任务为出发点，通过让学生亲身参与实践，自主建构知识，培养解决问题的能力和实际操作的能力，来达到教学目的的一种教学模式。
本文将探究高中语文任务驱动型作文教学模式的实施方法和效果。
一、任务驱动型作文教学模式的实施方法1. 立足于实际任务，以学生为主体任务驱动型作文教学模式的核心在于立足于实际需求，从学生的实际需要出发，让学生参与到任务中来。
教师应该明确任务的目的和要求，为学生提供实践的机会，并且在学生参与任务的过程中引导他们思考问题，从而达到启发式教学的效果。
2. 分层次构建任务环节，注重任务的连贯性任务驱动型作文教学模式的任务应该分为不同的环节和难度，针对任务的不同要求，设计出输入和输出的环节以及反思和评价环节，这样不仅有助于学生思考问题，并且能够有效地提高任务的连贯性，使学生在任务完成的过程中不会感到疲劳。
3. 结合学情，注重任务本质任务的本质是学习和思考问题，而不是简单地完成任务。
因此，教师应该结合学生的实际情况，注重任务的本质，鼓励学生在任务中学习成长，而不是简单地完成任务。
1. 培养学生解决问题的能力任务驱动型作文教学模式可以帮助学生寻找和解决问题，培养学生的分析、推理、解决问题的能力。
因为任务驱动型作文教学模式的核心在于学生亲身参与实践，而实践是最好的学习方法。
2. 促进学生语文素养的提高任务驱动型作文教学模式可以帮助学生在实践中深刻理解语文的含义和使用方法，扩大语文素养的范围，在实践中逐渐提高语文素养。
3. 提高学生的文学鉴赏能力任务驱动型作文教学模式包括了学生对文学作品的阅读和分析，因此，可以提高学生文学鉴赏的能力，在文学欣赏中获得快乐与提高。
任务驱动型作文教学模式能够让学生亲身参与实践，从而培养学生的实际操作能力。
在实际操作中，学生可以摸索和探索知识的边界和适用范围，自我感知和修正自己的能力。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究随着教育形式的不断创新，高中语文课程的教学模式也逐渐得到了改良和完善。
传统的教学模式强调知识的灌输、重视教师的讲解，学生需要被动接受知识；然而，新时期的教学模式则强调学生的主体地位，注重学生思维的启发和动手实践能力的提升。
本文旨在探究高中语文的任务驱动型作文课堂教学模式的实践意义和实现途径。
任务驱动型作文教学模式指的是以任务为导向，注重学生参与以及表现实践能力的一种教学方式。
在该模式下，学生不再局限于被动消化知识，而是通过任务的完成，积极发挥自己的思维能力和创造力，从而促进自身的成长。
而高中语文的作文教学体系中，即使是优秀的学生，也常常会遇到“收获不成比例”的问题，即自己的付出并不能得到同等的回报。
而任务驱动型作文教学模式则可以化解这种问题，通过任务来培养学生自主学习和自我营销的能力，真正使学生树立自己的写作目标。
任务具有明确性和可操作性，可以引导学生将知识变成技能，将作文变成实践。
因此，在学生完成任务的过程中，不仅可以提高学生的综合素养，还可以培养学生的动手实践能力和创新能力，从而构建学生的自主学习机制，增强学生的学习动力和自信心。
同时，任务驱动型作文教学模式还可以调动学生的学习兴趣，使学生在任务的实践过程中体会到写作的乐趣，从而培养学生长期持续地学习语文的兴趣，激发学生写作的激情。
一、明确任务目标：教师应该根据学生的实际情况，合理设置任务目标，确保任务目标具有可操作性和完成性。
同时，教师应该引导学生树立自己的任务目标，鼓励学生在任务完成的过程中，发挥自己的想象力和创造力，从而真正实现任务驱动教学。
二、选择合适任务形式：任务的形式应该根据学生的实际情况和任务目标来选择。
比如，可以采取综合性任务、研究性任务等不同形式的任务，确保任务的可完成性和能正确反映学生能力水平和问题。
三、合理激励机制：提供合理的激励机制，是推动任务驱动型作文教育的关键因素。
教师可以根据学生的任务完成情况提供适当的奖励，例如通过积分、发放文化纪念品等方式激励学生，从而增强学生的学习动力和自信心。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜
任务驱动型作文教学模式的核心在于通过给学生提供具体的任务，引导学生主动思考、自主发展，从而达到写作的目的。
传统的语文教学中，作文往往只是教师的讲解与学生的
机械填空，学生缺乏真实的动力与表达的渠道。
而任务驱动型作文教学模式则通过设定真实、实用、有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和写作愿望。
教师可以给学生提出一个
现实生活中的问题，让学生通过写作的方式展示出自己的见解和解决办法。
学生在完成任
务的过程中，既能够灵活运用所学知识，又能够锻炼自己的思考能力和动手能力。
在任务驱动型作文教学模式中，教师的角色由传统的“知识传授者”转变为“引导者”或“指导者”。
教师不再是简单地告诉学生答案，而是通过提问、引导等方式，帮助学生
发现问题、分析问题，并引导他们找到解决问题的方法与途径。
教师可以在引导学生进行
写作任务之前，通过课堂讲解、分组讨论等方式，激发学生对话题的兴趣，帮助学生理解
任务的背景与要求。
教师还可以在学生完成写作任务后，开展作文评阅与修改指导，帮助
学生发现写作中存在的问题，并提出具体的改进意见。
通过这种方式，教师能够更加全面
地了解学生的学习状况，及时调整教学策略，使学生的学习效果得到最大的发挥。
高中语文任务驱动型作文教学模式的实施对于学生的语文学习和写作能力有着积极的
促进作用。
通过设立具体的任务，教师能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，并提高学生的写作水平。
在高中语文教学中，应该积极推广任务驱动型作文教学模式，使学生能够在实践中提高语文素养，更好地应对未来的学习和生活挑战。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究一、引言作文是语文教学的重要内容之一，也是提高学生语文素养的有效途径。
传统的作文教学往往以语法知识的灌输为主，缺乏实际应用的训练，学生的写作能力得不到充分开发。
高中语文教师需要通过创新的教学方法，促进学生的写作能力的提高。
本文将针对高中语文课堂的特点，探讨一种适合高中任务驱动型作文教学模式。
二、任务驱动型作文教学模式任务驱动型作文教学模式是指以学生实际应用为中心，通过给予学生具体的写作任务，培养学生的写作能力。
在这种教学模式下，教师的角色是引导者和指导者，学生则是主体。
1. 确定任务在任务驱动型作文教学模式中，教师首先需要确定任务，并向学生提供明确的写作要求。
任务可以是写一篇记叙文、议论文或说明文等，要求学生选取适当的材料、运用恰当的语言表达自己的观点。
通过任务的设定，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作积极性。
2. 分析任务学生在完成写作任务之前，需要对任务进行细致的分析。
他们要仔细阅读任务要求，理解题目要求的类型、文体和观点，并在此基础上进行素材的收集和整理。
这样可以帮助学生更好地把握要点和材料，使文章内容更加丰富和准确。
3. 撰写草稿学生在完成上述分析之后，可以开始撰写草稿。
草稿的撰写过程中，学生可以根据自己的思路和积累的材料进行逻辑组织，并进行必要的修改和调整。
教师可以给予适时的指导和建议，帮助学生改进写作，提高写作质量。
4. 修改完善学生在完成初稿之后，要对文章进行修改和完善。
他们可以对文章的结构、语言、过渡等方面进行审查和改进。
教师可以帮助学生发现问题，指导他们进行修改，注重培养学生的自我反思和自我评价能力。
5. 点评和展示学生完成作文之后，教师可以进行点评和展示。
点评时，教师可以针对学生的写作表现给予积极的肯定和建设性的指导。
展示时，可以选择几篇优秀的作文向全班同学展示，让学生们共同欣赏和学习。
三、任务驱动型作文教学模式的优势1. 培养学生的实际写作能力。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜【摘要】高中语文教学中的任务驱动型作文教学模式备受关注。
本文从背景和意义入手，介绍了任务驱动型作文教学的定义、实施步骤、特点、优势和挑战。
通过任务驱动型作文教学，能够激发学生的学习兴趣，提高写作能力，培养解决问题的能力。
在实施过程中也存在挑战，如任务设计的难度和学生自主学习能力的培养。
未来，高中语文任务驱动型作文教学模式将更加普及，并不断完善和优化。
任务驱动型作文教学模式能够有效促进学生的语文学习，培养他们的综合能力，是一种值得推广和应用的教学方法。
【关键词】任务驱动型作文教学、高中语文、教学模式、定义、实施步骤、特点、优势、挑战、发展趋势、总结、研究意义1. 引言1.1 任务驱动型作文教学的背景任务驱动型作文教学的背景是随着社会发展和教育改革的不断推进，传统的教学模式逐渐暴露出一些不足之处，例如对学生缺乏灵活性、创造性的培养，以及缺乏实际应用能力和解决问题的能力。
而任务驱动型作文教学正是在这种背景下应运而生的。
从教学的角度来看，任务驱动型作文教学注重培养学生的独立思考能力、创造能力和解决问题的能力，使学生在实践中学习，在实际生活中感受和体验语文知识。
1.2 研究意义高中语文任务驱动型作文教学模式探寻的研究意义主要体现在以下几个方面：任务驱动型作文教学模式可以提高学生的写作能力和语文素养。
通过设定具体任务和目标，能够激发学生的学习兴趣和写作动力，帮助他们更好地提升自己的写作水平和表达能力。
任务驱动型作文教学模式有助于培养学生的解决问题能力和创新思维。
在完成任务的过程中，学生需要不断探索和思考，提出解决问题的方法和策略，从而培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
任务驱动型作文教学模式可以促进学生的合作学习和交流能力。
在任务驱动型教学中，学生需要与同伴合作完成任务，共同探讨和解决问题，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。
高中语文任务驱动型作文教学模式的研究具有重要的实践意义和教育意义，有助于提高学生的写作能力和语文素养，培养学生的解决问题能力和创新思维，促进学生的合作学习和交流能力，从而推动高中语文教育的不断发展和完善。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜随着中国高中教育改革的不断推进，语文教育也在不断探索新的教学方法和模式。
任务驱动型作文课堂教学模式受到了越来越多教师和学生的关注和喜爱。
本文旨在探讨高中语文任务驱动型作文课堂教学模式的特点和优势，并分析其在实际教学中的运用效果。
任务驱动型作文教学模式是一种以任务为导向，注重学生主体性和合作性的教学模式。
在这种模式下，教师通过设计具体的任务来激发学生的学习兴趣和参与度。
在语文作文教学中，任务可以是一个实际问题、一个虚拟情境或一个文本要求，学生需要通过写作来解决问题、表达观点和思考问题。
相比传统的教师主导型作文教学模式，任务驱动型作文教学模式具有以下几个明显的特点。
任务驱动型作文教学模式强调学生的主体地位和积极性。
在这种模式下，学生是学习的主体，教师则更多地充当引导者和指导者的角色。
通过给学生设计感兴趣的任务，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习、合作学习和创新思维能力。
任务驱动型作文教学模式注重培养学生的实际应用能力。
在任务驱动型作文教学中，学生需要根据具体任务来进行思考、调研、写作和表达。
这种实际任务的参与和解决过程，可以培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
通过实际任务的训练，学生的写作能力和思维能力得到了更好的锻炼和提高。
任务驱动型作文教学模式注重培养学生的合作学习和认知交流能力。
在这种模式下，学生可以通过小组合作的方式进行任务的完成和讨论交流。
通过合作学习，学生可以互相学习和借鉴，培养团队合作和沟通能力。
学生可以通过任务的讨论和交流来促进认知的升华和理解的加深。
任务驱动型作文教学模式注重培养学生的创新思维和创造能力。
在任务驱动型作文教学中，任务的设置需要具有一定的创新性和挑战性，激发学生的创新思维和动手能力。
通过任务的完成和创新，学生可以培养自己的创造能力和创新意识。
任务驱动型作文教学模式在实际教学中也存在一些问题和挑战。
教师在设计任务时需要考虑到学生的实际情况和学习需求，避免任务过于简单或过于复杂。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜随着新课改的不断深化，语文教学在高中阶段也面临着新的挑战和改革。
作为高中语文的核心内容之一，作文教学在培养学生语言表达能力和思维能力方面具有重要的作用。
而任务驱动型作文教学模式的引入，无疑为高中语文教学带来了新的思路和方法。
本文将从任务驱动型作文教学的定义、特点、优势以及实施过程等方面进行深入探讨。
任务驱动型作文教学是指在语文课堂上，通过给学生设计一定的任务，引导他们主动参与到作文活动中去。
其中任务的设计要求能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，力求培养学生的自主学习能力和创新思维方法。
在任务驱动型作文教学中，教师的角色发生了转变，由传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和组织者，更注重培养学生的能力和素养。
任务驱动型作文教学的特点主要有以下几个方面。
任务的设置要具有一定的挑战性，能够让学生感觉到学习的重要性和紧迫性，进而主动参与其中。
任务的设置要具有一定的灵活性，能够适应不同学生的学习需求和学习水平。
任务的设置要具有一定的开放性，能够引导学生进行自主学习和探究，培养他们的创新思维能力。
任务的设计要贴近学生的实际生活和学习情境。
只有这样，学生才能对任务产生认同感和参与热情，从而更好地完成任务。
任务驱动型作文教学模式的优势主要体现在以下几个方面。
能够激发学生学习的兴趣和动力。
通过任务的设置，学生能够感受到学习的意义和目的，从而主动积极地参与到作文活动中去。
能够促进学生的思维发展和能力培养。
在任务驱动型作文教学中，学生不仅仅是传统意义上的知识的接受者，更是思考者和创造者，培养了他们的逻辑思维和创新意识。
能够提高学生的写作水平和表达能力。
通过不断的写作实践，学生能够逐渐提升自己的写作技巧和表达能力，更好地展示自己的思想和观点。
能够培养学生的自主学习能力和学习方法。
在任务驱动型作文教学中，学生需要主动去探究和解决问题，从而培养了他们的自主学习能力和学习方法。
任务驱动型作文教学的实施过程主要包括以下几个步骤。
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式【摘要】高中语文教学对学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
任务驱动型作文教学模式注重学生在实际任务中的学习和实践，通过指定特定任务，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。
本文从任务驱动型作文教学的优势、任务设计与实施、学生参与度提升、实例分析、评价与反思等方面进行探讨。
通过实例分析，我们可以看到任务驱动型作文教学模式在提高学生写作水平和思维能力方面的显著效果。
推广任务驱动型作文教学模式有助于激发学生学习动力，培养他们的创新意识和思维能力。
未来的发展趋势是将更多任务驱动型元素融入到语文教学中，使学生的学习更富有挑战性和实践性。
【关键词】高中语文、任务驱动型作文教学、任务设计、学生参与度、实例分析、评价与反思、推广、未来发展趋势1. 引言1.1 高中语文教学意义高中语文教学在学生的语言表达能力、思维逻辑能力、文学鉴赏能力等方面起着重要的作用。
语文教学不仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养和文学修养。
通过高中语文教学，学生能够提高自己的语言表达能力，使自己能够清晰地表达自己的观点和理解；高中语文教学还能够培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，让学生能够善于思辨，善于分析问题。
高中语文教学还能够拓展学生的文学视野，增强学生的文学鉴赏能力。
通过接触和理解不同类型的文学作品，学生能够提高自己的审美观，培养自己的审美情趣，从而更好地欣赏、理解文学作品。
高中语文教学的意义在于通过语文学习，培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学鉴赏能力，提高学生的综合素养和文学修养。
这不仅有利于学生的学业发展，也有利于学生的个人成长和终身发展。
高中语文教学具有重要的意义和价值。
1.2 任务驱动型作文教学模式介绍任务驱动型作文教学模式是一种注重学生主动参与和实践操作的教学方法。
它不再局限于传统的教师讲解和学生背诵，而是通过设置清晰的任务和目标，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和创造力。
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式
浅析高中语文任务驱动型作文课堂教学模式【摘要】任务驱动型作文教学模式是当前高中语文教学中备受关注的一种教学模式。
本文从引言、正文和结论三部分展开对任务驱动型作文教学模式的探讨。
在引言中，介绍了任务驱动型作文教学模式的重要性，为后续内容的展开做铺垫。
在详细分析了任务驱动型作文教学模式的特点、实施方式、优势、挑战和应用，全面阐述了这种教学模式的特点和作用。
最后在展望了任务驱动型作文教学模式的发展前景，指出其在未来的教学实践中的重要性和潜力。
通过本文的详细介绍和分析，读者可以更深入地了解任务驱动型作文教学模式，并对其在高中语文教学中的应用和发展有更清晰的认识。
【关键词】任务驱动型作文教学模式、高中语文、教学模式、作文教学、任务驱动、特点、实施方式、优势、挑战、应用、发展前景。
1. 引言1.1 任务驱动型作文教学模式的重要性任务驱动型作文教学模式的重要性在于能够激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的思维和创造力发展。
通过设定具体任务，可以让学生在实践中学习语文知识，提高他们的语文写作能力。
这种教学模式注重学生的主体地位，让他们在实际问题中进行思考和解决，培养了他们的综合素质。
任务驱动型作文教学模式还能够促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和沟通能力。
通过任务驱动型作文教学，学生不仅能够熟练掌握语文知识，还能够培养解决问题的能力，提高综合素质，为未来的发展打下坚实的基础。
任务驱动型作文教学模式在高中语文教学中具有重要的意义，是提高学生写作水平和综合素质的有效途径。
2. 正文2.1 任务驱动型作文教学模式的特点一、注重学生的主体性。
任务驱动型作文教学模式倡导学生在实际任务中积累文字表达能力，注重培养学生的主体意识和自主学习能力，使学生在写作过程中能够更好地表现自己的思想和情感。
二、强调实践性。
任务驱动型作文教学模式通过给学生设置具体的写作任务，使学生在实践中掌握写作技巧和方法，提高实际应用能力，达到提高写作水平的目的。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探赜1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和教育理念的更新，传统的语文教学模式已经不能完全满足学生的需求。
高中语文作文教学一直是教师和学生们面临的难题，传统的教学模式往往只强调填鸭式的知识灌输，缺乏实践性和启发性，导致学生写作能力得不到有效提升。
如何开展一种能够有效引导学生发展写作技能的教学模式成为了当前的热点问题。
在这种背景下，任务驱动型作文教学模式应运而生。
任务驱动型作文教学强调通过给予学生具体的写作任务，激发学生的写作兴趣和动力，促使学生在实践中不断提升自己的写作能力。
这种教学模式注重学生的主体地位，鼓励学生发挥自己的创造力和思维能力，培养学生的独立思考和解决问题的能力，是当前推动高中语文作文教学改革的有力手段。
通过对高中语文任务驱动型作文教学模式的研究和探讨，可以更好地了解这种教学模式的特点、实施方法和效果，为提升语文教学质量和学生成绩打下坚实的基础。
1.2 研究意义研究意义在于，高中语文任务驱动型作文教学模式能够有效地促进学生的综合素质的提升，培养学生的创新能力和解决问题的能力，有利于学生的全面发展。
通过深入研究这种教学模式，可以为教育教学工作者提供更多的教学思路和方法，丰富教学手段，提高教学效果。
也有助于学生树立正确的学习观念和方法，激发学生的学习兴趣，加强学生的自主学习能力和团队合作精神。
研究高中语文任务驱动型作文教学模式具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 高中语文任务驱动型作文教学模式的概念高中语文任务驱动型作文教学模式的概念是指在语文教学过程中，以任务为驱动，通过设计具体的任务来引导学生进行写作训练和实践，以达到提高学生写作能力的教学模式。
这种教学模式强调学生在完成任务的过程中，积极主动地进行思考、分析、实践和合作，从而培养学生的写作能力、创新思维和解决问题的能力。
在高中语文任务驱动型作文教学模式中，任务是教学的核心，任务设置应具有足够的挑战性和启发性，引导学生主动参与，并具有一定的开放性和多样性，以激发学生的学习兴趣和潜力。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究【摘要】本文探讨了高中语文任务驱动型作文教学模式的相关内容。
在分析了研究背景和研究意义。
在首先概述了任务驱动型作文教学模式，然后分析了高中语文作文教学现状，并探究了任务驱动型作文教学模式的优势。
接着通过实践案例分析展示了任务驱动型作文教学模式的具体实施效果。
指出了任务驱动型作文教学模式存在的问题，并提出了相关对策。
在总结了前文内容并展望了未来研究方向。
本文旨在为高中语文教学提供新的思路和方法，促进学生作文能力的提升，为未来教学实践和研究提供借鉴。
【关键词】关键词：高中语文，任务驱动型作文教学模式，教学现状分析，优势探究，实践案例分析，存在的问题，对策，总结，展望，未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景在当今高中语文教学中，作文教学一直是备受关注的重要环节。
传统的语文作文教学模式存在着诸多问题，如学生缺乏写作动力、写作内容和形式单一、评价标准模糊等。
为了更好地提高高中学生的写作水平和创造力，任务驱动型作文教学模式应运而生。
任务驱动型作文教学模式强调通过设定具体任务和情境来激发学生的写作兴趣和动力，促使他们在实践中掌握写作技巧和表达能力，从而实现写作教学的有效性和实用性。
随着社会发展和教育改革的不断深化，任务驱动型作文教学模式在高中语文教学中逐渐受到重视和应用。
目前对于任务驱动型作文教学模式的研究和实践尚处于探索阶段，仍有许多问题亟待解决和完善。
对任务驱动型作文教学模式进行深入探究和研究，对于促进高中语文教学的创新和进步具有积极意义和重要价值。
1.2 研究意义任务驱动型作文教学模式是当前高中语文教学领域的一个热门话题，其在提高学生写作能力和语文素养方面具有重要意义。
本研究旨在深入探讨高中语文任务驱动型作文教学模式，探索其优势和存在的问题，以及可能的解决对策，有助于促进高中语文教学的改革和创新，提升学生的写作水平和语文综合能力。
通过对任务驱动型作文教学模式的深入研究，可以帮助教师更好地设计教学内容和教学方法，激发学生学习的兴趣和潜力，提高教学效果和学习效果。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究1. 引言1.1 高中语文任务驱动型作文课堂教学模式的重要性高中语文任务驱动型作文课堂教学模式的重要性在当今教育领域备受关注和重视。
随着社会的不断发展和变化，传统的教学方式已经无法满足学生的需求和教育目标，任务驱动型作文教学模式应运而生。
这种教学模式通过由任务驱动、问题导向和学习者中心的方式，激发学生学习的主动性和创造力，使他们能够更好地理解和掌握知识。
通过任务驱动型作文教学模式，学生不再是被动接受知识，而是积极参与、主动探究，从而提高他们的学习兴趣和学习效果。
高中语文任务驱动型作文教学模式还能够促进学生的思维能力和创新能力的培养。
在完成任务的过程中，学生需要不断思考、分析问题，寻找解决问题的方法，这样可以锻炼他们的逻辑思维能力和创造性思维能力。
通过任务驱动型作文教学模式，学生可以在实际操作中应用所学知识，提高解决问题的能力，培养学生的实践能力和团队合作能力。
高中语文任务驱动型作文教学模式对于学生的综合素质提升和学科能力的提高具有重要意义，有助于培养学生的终身学习能力和创新精神。
2. 正文2.1 任务驱动型作文教学模式的定义任务驱动型作文教学模式是指以学生为主体，以任务为导向，通过引导学生自主探究、合作交流，实现作文教学目标的一种教学方式。
任务驱动型作文教学模式注重培养学生的主动性和创造性，使学生在完成任务的过程中，能够主动探究问题、积极思考和表达自己的观点。
在任务驱动型作文教学模式中，教师会提供具体的任务要求和指导，引导学生根据任务要求展开思考，进行资料搜集和分析，进行合作讨论和实践操作，最终完成作文写作。
学生在完成作文任务的过程中，不仅能够提升写作技能和表达能力，还能够培养批判性思维、合作交流能力和解决问题的能力。
任务驱动型作文教学模式强调学生在实际操作中获得知识和技能，通过实践探究问题，从而更好地理解和应用所学知识。
这种教学模式不仅能够激发学生学习的兴趣和动力，还能够培养学生的创新能力和综合素养，有助于提高学生的学习效果和发展潜能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究作者：易红霞
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第11期
【摘要】任务驱动型作文就是给学生一则材料或者是一个社会现象，让学生根据材料内容理解出材料要表达的中心思想。
学生再根据这个中心思想自行组织语言，确定题目及写作内容。
任务驱动型作文主要考察学生的阅读能力、理解能力、思维方式和写作能力。
它的出现给高中语文作文教学带来了一定的难度，无论是教师还是学生都需要及时提高自身素养，适时调整教学策略及学习内容。
【关键词】高中语文任务驱动型作文教学模式
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-167-01
最近几年是改革发展的大变革之年，社会各界都在不断根据政策的调整更改自己的运作方案。
教育界更是首当其冲，高中学生面对高考，学校所接收的消息无疑是时代最新的，教学方式也会根据时代的改变而改变。
高中作文占有一大部分的分值，也是学生相对来说丢分最多的地方。
2015年开始，高中作文呈现出改革的一面，教育界明确指出，将高中语文作文类型改成任务驱动型作文。
任务驱动型作文相对于传统作文来说，对教师以及学生的要求都在提高，它着重考察学生的知识量，由于任务驱动型作文是要以议论文为主要文体的写作方式，让很多习惯以记叙文为主体的学生倍感压力，学习起来比较困难。
部分学生基础较差，写作能力欠缺，提取重点的水平不高，这些学生都需要高中语文教师重点关注，针对每个学生出现的问题都提出对应的解决策略，方便学生顺利通过高考，培养出新时代的全面发展的专业性人才。
以下，本文以高中语文任务驱动型作文课堂教学模式研究为题，深度解析高中语文任务驱动型作文教学中出现的问题以及针对高中语文任务驱动型作文作文教学中的问题策略。
1.高中语文任务驱动型作文教学中出现的问题
学生基础薄弱、教师分配不清、立意出现偏差等是高中语文任务驱动型作文教学中出现的重要问题，这些问题的出现会导致任务驱动型作文不能更好的应用的课堂中，学生不能有效的学习，对于未来高中学生高考是极为不利的，需要学校极大重视。
2.针对高中语文任务驱动型作文教学中问题策略
2.1增加课下训练，提高学生基础
高中作文任务驱动型作文是近年来新兴的教育方式，它对学生的基础性要求特比高，学生要针对所给材料，结合自身理解，将作文的主题明确出来，根据所示主题，加以自身看法，总
结成一篇议论文，这就是任务驱动型作文带给学生的挑战。
部分基础性较差和理解能力较差的学生在进行材料理解的时候不能明确立意，造成写作困难的大有人在。
2.2提高教师素质，理解驱动含义
任务驱动型作文是新时代的产物，它的出现带给传统教育界巨大冲击，将传统教育与时代相结合，是提高学生作文水平的有效方式。
任务驱动型作文逐渐被应用到高中语文课堂教学中，取得了良好的教学效果。
由此同时，也给教师带来一定挑战。
任务驱动型作文它的教学核心是“任务”，对学生的日常学习活动进行一定的驱动，让学生由被动思考转化为主动思考，被动学习转换成主动学习，引导学生发现问题并且针对问题提出自己看法，进而提高学生的作文水平和教学效率。
因为任务驱动型作文的特点，教师在课堂中发挥的作用也逐渐加大，在引导学生学习的同时，自身需要不断完善自身素质水平。
例如，教师要积极主动的提高教师素质，充分理解驱动的含义，为给学生讲解提供有利教学条件。
2.3教师有效指导，明确作文立意
任务驱动型作文是近年来教育者新提出的高考语文作文改革部分，摒弃以往较易写的记叙文和学生自行采用文体的写作形式，规定让学生以任务驱动型作文为主，大多都是议论文的形式出现。
议论文格外考察学生的学习情况，炼字水平与中心论点都非常重要，学生一般再写任务驱动型作文的时候解题思路大体上是1.任务驱动，也就是写成议论文，2.内容驱动，也就是内容的规定。
3.思维驱动，也就是争议的焦点。
4.对象驱动，也就是最重要的对以上事情你怎么看。
这四点是写任务驱动型作文首先要思考的问题。
由于大部分学生刚刚接触以议论文为主体的作文形式，学生未免有点手忙脚乱。
并且任务驱动型作文都是以材料的形式出现，学生阅读材料的过程中容易曲解材料中的意思，导致作文立意错误，整篇文章失分率极大，教师要重视学生阅读材料的过程，积极引导学生向正确的方向发展，帮助学生准确立意。
例如，某年高考作文为女儿举报父亲，这个社会现象在当时引起了很大轰动，学生在立意的时候，教师应该先听取学生立意想法，避免学生理解出错误信息，教师应该加强指导。
总结
总而言之，任务型驱动作文的出现带给教育界新的活力，但同时，也给教育工作者带来了新的教学难度。
任务驱动型作文的特点是让作文材料更加贴近于生活，部分材料内容直接从生活中取材，让学生在了解社会发展的同时也能受到作文材料的启发和引导，将个人论点结合到材料中，明确作文的立意、角度及内容。
并且，任务驱动型作文不会给学生确定标题，可以让学生自行选择，给学生发挥思维的空间。
但是，任务驱动型作文对于立意的规定是比较严格的，部分学生会在读材料之后立意错误，导致分值较低。
所以，任务驱动型作文也有一定的封闭性，把学生的观点明确在一定的范围中，主要内容一致。
从总体来看，任务驱动型作文更加注重与时代的接轨，多以议论文形式出现。
教师在教学的过程中要明确教学目标，为学生正确
讲解何为任务驱动型作文，帮助学生准确立意，建立完整的课堂体系，让学生提高写作水平，完成高考任务。
[ 参考文献 ]
[1]黄垚儒.高中语文任务驱动型作文课堂教学模式探究[J].广西教育，2016（09）.
[2]李学花.任务驱动型作文课堂教学模式在高中语文的运用[J]考试周刊，2017（09）.。