修改病句课件

他是一位廉洁奉公的好干部，得到了 人民的拥戴，并安排了他担任了县 长的职务． （在第三句前加“上级”，“并”可 删；也可改为“他被上级安排担任 了”等内容．）
（３）滥用省略，使分句中的主 语残缺．
• 例：抢险突击队的小李，搁下刚刚满周岁 的儿子，参加抗洪斗争，第二天就晕到了， 把她送回家休息，但苏醒后又偷偷上了大 堤． • （“把她送回家休息”的主语是“大家”， 此处是不能省的．顺着前面几个分句的主 语来往下说，应改为“被送回家休息”， 最后一个分句在“苏醒后”后加上
女教练。 （１）有二十多年教学经验的（２） 一位（３）国家队里的（４）优秀的 （５）篮球
• 答案：国家队里的（领属性的）一位 （数量性的）有二十多年教学经验的 （动词短语）优秀的（形容词性的）篮 球（名词）女教练。
赵武灵王进行改革，终于使他们脱 下了 的衣服。 （1）用以标志身份的（2）宽大的 （3）祖传的（4）那套
病句类型小结：
语序不当 搭配不当 残缺赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑
授课结束
3、主宾搭配不当
例①我国是世界上的四大文明 古国,对世界有过特殊的贡献.今 天我们所看到的指南针,就是我 国的四大发明。 例②世界是一个永远不停运动变 化的过程。
2000年全国高考题第五小题
• 这家工厂虽然规模不大，但曾两次 荣获省科学大会奖，三次被授予省 优质产品称号，产品远销全国各地 和东南亚地区。 • （主语“工厂”和宾语“产品称号” 搭配不当）
“被……束缚”
“பைடு நூலகம்在)……束缚下”
• （2）相对矮小的文竹、吊兰、五 针松以及微型盆景等，最好放在茶 几、案头或博古架处较合适。
例③当上级决定把这次摄影任 务交给我们时,我们立刻产生了一 种非常光荣的感觉是难以形容的。 产生了一种……感觉 ……感觉是难以形容
(五).表意不明
• 例（1）县里通知说,让赵乡长本月15日前 去汇报。 • 例（2）大家对护林员揭发林业局带头偷 运木料的问题,普遍感到非常气愤。 例（3）随着经济的发展,传统道德还要不 要?在义与利面前如何选择?我们的答案 是肯定的。
多 项 状 语 的 排 列
2.多项状语排列顺序 为了写好老师布置的论文,在阅览 室里许多同学近几天如饥似渴地阅读 着 为了写好老师布置的论文,许多同学 近几天在阅览室里如饥似渴地阅读 着 目的 + 主语(中心语) + 时间/处所 + 情 态 + 谓语 主语位置可适当调整
多项状语的一般语序是：
• • • • • （1）表目的、原因或条件的介宾短语 （2）表时间或处所的词或短语 （3）表语气的副词或表对象的介宾短语 （4）表情态或程度的词或短语 为了共同的理想，在高三这一年中， 我们全体同学都要坚持不懈地努力学习。
4、否定词不对应
例①有没有远大的抱负的顽强的意志, 是一个人取得成功的关键。 例②电子工业能否迅速发展,并广泛 渗透到各行各业,关键是在于要加速造 就一批专门人才。
5、修饰语与中心语搭配不当 例①汽车奔驰在辽阔的公路上。 例②自己有双聪明能干的手,什么 都能造出来。
他用自己辛勤劳动的汗水和心血浇灌 着每一棵幼苗。 可改为：他用自己的心血和辛勤的汗 水浇灌着每一棵幼苗。
• （2002年全国高考题） • 随着社会的不断进步，科技知识的 价值日益显现，人类进入知识产权 的归属和利益的分成，并已开始向 科技工作者身上倾斜。 • “进入”残缺宾语，可在“分成” 后加上“阶段”。
4、定语或状语残缺
（1）这次起义点燃了烈火。 （缺少合适的定语，可在“烈火”前加上 “革命的 ”） （2）在坏人的影响下，他走向了深渊。 （“深渊”缺少定语，可在前面加上“罪 恶的”）
• ２ 谓语残缺
• 例：语文是各门学科的基础，学习自然 科学如果不掌握语文这门工具，就不可 能正确理解其他学科的题意、概念和原 理，不可能有条理、严密的思维习惯． • （答案：最后一个分句谓语残缺，可将 后一个“不可能”后加上“养成”．）
3、宾语残缺
例①今年,岳阳市教委在全市全面推 广黄冈中学开展素质教育。 （后面应加上“的教学方法”）
答案：（4）（1）（3）（2）
XX是
学生。
（1）帅的（2）男（3）新乡一中33或34 班的（4）带着眼镜的（5）一个 答案：3 5 4 1 2
有的需考虑逻辑关系
①骑着枣红马②腰间系着一根豆绿腰带③ 身上背着红十字药箱④一个⑤穿着蓝色 蒙古袍⑥脚上穿着半新蒙古鞋 牧场上，经常可以看到……的青年。答: ④①⑤③②⑥
(三).成份残缺和多余
• 1、主语残缺 • （1）滥用介词造成主语残缺 例①经过这次读书周活动,对同 学们的启发很大。 （删掉“经过”或“对”）
例②由于父亲的简单粗暴,个别老 师和同学的冷漠,使他变得像一匹 “小野马”。 （删掉“由于”或“使”）
• 句首滥用的介词常有“在、当、 从、对于、为了”等，改这类病 句的方法： • （1）删掉介词（有时要将介词 及介词连带的方位词一块删掉）， 使紧跟的成分作主语。 • （2）保留介词短语作状语，后 面的句子适当调整，保留主语。
• （1）定语和中心词搭配不当 • 教育战线肩负着培养大批的科技队伍的 历史任务。 • （大批与科技队伍不搭配） • 想起他那张姹紫嫣红的笑脸。 • （“姹紫嫣红”不能修饰“笑脸”） • 他家里有六本书籍。 • （应改为：六本书） • 大街上有好多人群。 • （应为：好多人） • 注意集合名词前搭配的定语。
• 多次否定引起混乱
例：难道你能否认你不应该刻苦学习吗? 为了防止交通事故不再发生。 98年高考题 雷锋精神当然要赋予它新的内涵， 但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ （反问句本身就是一种否定， 再加上“否认”和“不”，意思成了否定）
强加因果关系
例① 我厂今年重视了产品数量，所以产品质 量下降了。 例② 在前一阶段外语学习中，由于我重视 了读、写练习， 因而忽视了听、说能力的训 练。
（3）革命的意志越烧越旺。 （4）他那崇高的革命品质，经常 浮现在我的脑海中。 (5)江西贵溪县一头原本默默耕田 的母牛，最近因勇斗野猪救主人 而被广为流传。
• 2、动宾搭配不当
例①有些中学生频繁出入电子游戏室的 问题必须引起重视和管理。 例②家大业大,更要注意节省不必要的 开支和浪费。 例（3）在社会主义现代化建设中，每 一个有志青年都要提高和充实自己的业 务能力和思想修养。
• 许多老师 交谈。 • （1）同他（2）都（3）在休息室里 （4）昨天（5）热情 • 答案：4、3、2、1、5 • 许多老师昨天（时间）在休息室里 （地点）都（范围）同他（对象） 热情（情态）交谈。
• 送进工厂。 • （1）把他们（2）由打杂的或老板 （3）早晨五点种
• 答案：3、2、1 • 巴甫洛夫整天忙于做条件反射的 实验，他总是把动物用绳子缚在 实验室的架子上。 • （应将“把动物用绳子缚在”改 为“用绳子把动物缚在”） 表对象的状语比较接近谓语中心词
• 我们再也不是任意被列强欺侮的 国家了。 • （“任意被列强欺侮”语序不当， 应改为“被列强任意欺侮”， “被列强”表对象，任意表情态 离中心词更近）
例①：领事他跳下池塘,来到池边,很快 地游过去了。
例②：我们认真研究听取了大家的意见。 例③： 这个村很好地执行了党的富 民政策.现在不但向国家交售了六万 公斤公粮,而且还不吃国家救济了。 例④：路遥的<<平凡的世界>>是广大 文学爱好者备受欢迎的。
第一课时
█辨析病句
语序不当
搭配不当
残缺赘余
结构混乱
表意不明
不合逻辑
█修改病句
高 考 考 试 六大类型 说 明 要 求
主观题(略)
选择题
(一).语序不当
1.多项定语排列顺序: 当骆驼队中 旗跃入你的眼帘。 （1）猩红（2）长方形的（3）那一 杆（4）大（5）领队驮所掌的
答案：5、3、2、1、4 一般顺序：领属性的、数量性的、形 状、颜色等
• 他走在大街上，总会有一群孩子围 者他，讲故事，做游戏。 • （应改为：“让他讲故事，和他做 游戏。”）
5、成份多余
一次偶然的机会，我不期而遇地 晤见了鲁迅先生。 （“不期而遇”与“晤见”重复）
例②我这次考得不好的原因,是因 为我没有按老师的要求仔细审题。 人民的生灵涂炭 心里由衷地高 兴 目的是为了 第一篇处女作 被人贻笑大方 付诸于行动
老教授。 （1）现代汉语（2）有30多年教学经 验的（3）一位（4）北京大学中文系 的（5）优秀的 答案：北京大学中文系的一位有30多 年教学经验的优秀的现代汉语老教授 领属/时间处所+数词+动+形+名+中心词
• 1、多项定语的语序排列，一般语序是： （1）、领属性定语、时间定语、处所定语； 如我国的、1988年的、村里的 （2）、称代性（指代性）或数量性短语； 如这个、那支、10架、一辆 （3）、动词或动词性短语 如出现过的、发生 的、戴着眼镜的 （4）、形容词或形容词性的短语 如美丽的、 优秀的、博大的 （5）、名词或名词性短语 语文、国务院、 男女
多项并列成分组织在一起，要注意按 照成分所表示的事物之间的时间、空 间、性质、程序，以至于音节多少等 顺序合理安排。 通过检查，大家讨论、发现、解决了 课外活动中的一些问题。 由于纺织工人努力提高生产质量，我 国棉布的出口深受各国顾客的欢迎。
(二).搭配不当
1、主谓搭配不当
例①人民的生活水平正在不断地改善。 （2）今年春节期间，这个市的210辆 消防车，3000多名消防官兵，放弃休 假，始终坚守在各自执勤的岗位上。
• 例（4）李秀成被清兵抓住砍头时是不是表 现得很英勇呢?从一些历史记载来看,并不是 这样的。 这个人连张鸿焘都不认识。 • 发现了敌人的哨兵。 • 98年高考题 局长嘱咐几个学校的领导， 新学期的工作一定要有新的起色。
六、不合逻辑 例：浓雾笼罩着大地,十步之内就看不 分明.我抬头远眺,模模糊糊地看见远处 一个红线衣的少女在割草。
例③在老师和同学的帮助下,使我很快 有了进步。 （删掉“在------下”或删掉“使”）
（２）暗中更换主语，造成主语 残缺 暗中更换主语，实际上是丢失了 主语，作者心里明白，可是没写 出来，读者就不容易猜测了．
例：江苏省无锡的乡镇工业，引进了不 少先进设备，先后试制和生产了多种 农业机械和先进产品，占领了市场． （应在“占领”前加“制造的产品”之 类的词做主语．） 由此看出，热带沿海和岛屿周围， 到处都能长出椰子树来，也是生物对 环境的一种适应． （在“也是生物”前加“这种现象”一 类的词．）
例②本品具有降低胆固醇,调节内 分泌,改善微循环等。 （后面应加上“功效”）
• 这些话表达同学们要以优异的成绩 向父母汇报． • （后面应加上“的决心”） • ＸＸ同学经常迟到，大家决定给予 该同学扫地一星期、并罚擦黑板两 天． • （谓语“给予”少对应的宾语，应 在句末加上“的处罚”）
• （1997年全国高考题第六小题） • 为了推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪， 加速发展养猪事业，这个县举办了 三期饲养员技术培训班。 • “推广”残缺宾语，可在“喂猪” 后加上“的技术”或“的经验”。
• （2）状语与中心词的搭配 • 早晨，太阳飞快地升到了天上。 • 他一不小心从楼上掉了下来，悠扬 地落在了地上。 • （3）补语与中心词搭配不当 • 任显杰射门射得很正确，命中率很 高。 • 郜时良的文章把敌人批驳得淋漓尽 致。 • （应改为：“体无完肤”）
关联词语搭配不当
• （1997全国高考题） • 晚会上，广播艺术团的演员们满腔热情 地歌颂了辛勤劳动的环卫工人，他们的 节目，无论从创作到演出，都受到观众 的称赞。 • （“无论”和“从------到”不搭配，改 为“无论------或（或者）------”“无论-----还是-----”）
（1998年全国高考题第六小题）
• 今年年初，美英两国曾集结了令人 威慑的军事力量，使海湾地区一度 战云密布。 • （“威慑”即“使人害怕”的意思， 与“令人”语义重复）
(四).结构混乱(杂糅句式)
• 在语言表达中，两种以上的结构纠 缠不清者，叫做句子的结构混乱。 例①多年来曾被计划经济思想束缚下 的人们也觉悟起来。