古诗《江雪》的教学方案
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握诗中的意象和意境。
（3）学习生字词，提高识字能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗中的意境和情感。
（2）学会欣赏古诗，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生学会关爱自然，珍惜环境的美好情感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 诗中意境的感悟和情感的体会。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示诗句和生字词。
2. 相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。
五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，为新课的学习营造氛围。
（2）简介诗人柳宗元，引导学生了解他的生平事迹。
2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句。
（3）分析诗中的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。
3. 感悟意境（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的景象，体会江雪的美。
（2）分角色朗读，感受诗的韵律和情感。
4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，用自己的话描述诗中的景象。
（2）进行古诗改写，提高学生的创作能力。
5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业：背诵古诗《江雪》，预习下节课内容。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《江雪》的情况。
2. 学生对诗中意象和意境的理解程度。
3. 学生对生字词的掌握情况。
4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。
八、教学拓展：1. 组织学生进行古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
《江雪》教案优秀10篇
《江雪》教案优秀10篇《江雪》教学设计篇一【设计理念】扩大阅读量，打造人文课堂。
【设计特色】在关键处提问，触动学生情感的需要。
【教案设计】教学目标：1、理解古诗。
2、体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。
教学重点：意境的体会。
教学过程：一、课前铺垫，导入课题。
1、说几个表示冬天的成语。
2、揭题，并说说诗题《江雪》的意思。
二、初读课文，了解概况。
1、读一读课文，看看作者是怎么写的。
2、把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。
）3、猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。
）三、教给方法，自主学习。
1、仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？2、板书“注释”。
利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。
今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。
（五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。
）3、四人小组交流一下你们的学习成果。
四、集体交流，适时点拨。
（一）理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”1、“千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？2、这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。
“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。
用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。
）（二）理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”1、写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。
2、说说这两句诗的意思。
3、老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。
你感受到了什么？4、这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。
找出表示数量的4个词。
师板书：千万孤独。
（三）了解背景，体会意境。
1、读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？）2、了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。
唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。
《江雪》省级优秀教案3篇
《江雪》教案篇21学习目标：1.通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2.多元解读渔翁，有感情地朗读诗文，背诵诗文。
学习重点：通过学习《江雪》，指导学生多元地解读渔翁形象。
教学准备：1.多媒体课件。
2.阅读补充文章《古诗词中的渔翁形象》。
教学过程：(一)创没情境，激情导入师：今天，在香港拍卖会上即将拍卖一幅中国水墨画《图》，可是图画标签磨损了，谁能重新帮助起—个名字?(出示《江雪图》)(学生回答：《老翁垂钓图》、《冬雪钓鱼图》、《寒江图》……)师：古人云：“诗中有画，画中有诗。
”此画是根据唐朝诗人柳宗元的《江雪》所作。
为了更好地宣传这幅画，让此画卖个高价，香港拍卖会出了一张《招聘启示》，你们瞧——(课件出示《招聘启示》略)师：同学们想不想光荣地成为其中一员?好!那我们就一起努力吧!【点评】我们传统的古诗教学都十分注重讲究学法：解题——读诗——释意——悟情——吟诗，但是如果我们过于强调这些学法，则忽略了学生内在的对于事物新鲜感的需求。
因此，我们的古诗教学也应为学生创设一个愉悦的学习氛围，尽量淡化教学痕迹，做到教育的“无痕”。
(二)愉悦情境，积极探究(1)初读古诗师：为了完成我们的第一项招聘工作，首先做一些热身运动：自由练读古诗。
(生自由朗读)师：你们看老师在此制定了一个“《江雪》朗读评价标准”——第一层为正确(不读错字、漏字)；第二层为流利(朗读流畅)；第三层为有感情(能读出古诗所蕴涵的感情)。
请同学们对照标准，自我感觉你达到了哪一层水平，并且用你的读来证明。
(教师随机纠正学生错误的读音)(2)扫除生词障碍师：同学们想不想达到朗读的最高境界?(生：“想!”)不要着急，那是因为我们还没有理解诗句的内容。
下面我们就来解决这一障碍，请同学们再次自由读《江雪》，边读边想哪些词意思你懂了，哪些还不理解?(生自由汇报掌握的生词含义和不理解的生词)师：那么不理解的生词我们可以有哪些方法解决呢?生：查词典、查资料、问同学、问老师……师：好!下面你先查一下词典或资料，查不着就问同学或者老师。
《江雪》教学设计
《江雪》教学设计《江雪》教学设计「篇一」古诗两首《元日》《江雪》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.认识生字。
3.完成“语文天地”中“学习显身手”。
4.理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。
教学难点：1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。
2.理解语句的意思。
教学准备：小黑板，生字、词卡片。
教学方法：讨论、小组合作式。
教学步骤：一、导入活动：1.学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。
新岁月的第一天是什么节日？2.板书课题。
3.从课题里。
你联想到什么？二、学习新课1.初读课文⑴、指导看书上的`插图，问：这篇课文图上有什么？⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。
⑶、全班齐读。
⑷、出示生字5个，(开火车读)爆屠换符⑸、出示生词，同桌读。
爆竹屠杀苏醒交换符号2.熟读课文，理解诗句。
⑴、学生自由读诗句。
⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？⑶、指定学生说诗意。
⑷、全班齐读全诗。
⑸、分组接背诗句。
⑹、指定学生背诵。
⑺、小组比赛，哪组背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作业布置：正确、流利、有感情地背诵课文。
四、板书设计：元日爆竹声中一岁除。
春风送暖入屠苏。
千户万户尤眨总把新桃换旧符。
第二课时《江雪》教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2.认识生字。
3.理解诗句内容，体会诗句意境。
教学过程：一、谈话激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
(出示雪景图)二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
《江雪》教学设计「篇二」【设计意图】1、三个层面，由表及里，层层推进；2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。
【教学目标】1、理解诗句，熟读古诗；2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情；3、初步了解古诗的语言特色。
【教学过程】一、环境——寒冷凄凉1、同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的，题目是“江雪”——顾名思义，也就是江上雪景。
《江雪》诗歌教案
《江雪》诗歌教案一、教学目标1.通过学习《江雪》一诗，培养学生对自然景物的感知能力。
2.培养学生欣赏和理解诗歌的能力，提高学生的审美情趣。
3.培养学生的想象力和表达能力，激发学生写诗的兴趣。
二、教学重点1.理解和分析《江雪》一诗，领悟诗歌的意境。
2.学会用合适的语言表达自己对自然景物的感受。
三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实际到户外欣赏雪景，引发学生对雪的兴趣。
2.请学生描述自己对雪的感受，激发学生的思考。
第二步：课文学习（25分钟）1.教师朗读《江雪》一诗，让学生从听觉上感受诗歌的韵律和美感。
2.让学生分析诗歌中的意象和表达方式，提取诗歌的主题。
第三步：合作讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论《江雪》诗歌的意境和情感表达。
2.每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。
第四步：个人创作（25分钟）1.学生根据自己对雪的感受和理解，尝试写一首自己的诗歌。
2.鼓励学生用生动、富有想象力的语言表达自己的情感和观点。
第五步：展示与分享（15分钟）1.学生将自己的诗歌作品展示给同学们。
2.各组选择一两首优秀的作品进行分享，并进行互动与交流。
四、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的表现，注重学生的逻辑思维和口头表达能力。
2.收集学生个人创作的诗歌，评价其表达能力和诗歌的意境。
五、教学延伸1.在学校或户外进行一次诗歌朗诵比赛，展示学生的诗歌才华。
2.组织学生参观诗词相关的展览或活动，拓宽学生的文学视野。
备注：以上教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应具体的教学环境和学生需求。
江雪教案(优秀2篇)
江雪教案（优秀2篇）《江雪》教案篇一教学目标1、学习本文从“形象、意境、艺术特色”等方面来赏析诗歌。
2、诗文赏析学会运用叙述与议论相结合的表达方式。
3、通过阅读与品味深入领会文本，初步掌握诗歌赏析文的一般写法，在语言学习和鉴赏能力获得同步发展。
说明：诗歌通常是言有尽而意无穷的，对诗歌的鉴赏实际就是从文本出发去探求隐藏在文本背后的诗意的过程。
本文赏析先从解读诗歌的常识开始，利用想象再现诗人描绘的画面，感受诗中的形象，把画面中诗人没有直接写到的部分补充出来。
再利用背景资料，进而理解诗歌的内容，把握诗歌的意境，领会画面背后深远的意蕴。
重点是学习第四节细致地赏析方法，这是作者赏析文字中最见功夫的部分。
教材的示范，旨在通过阅读探讨、思考对话等过程与方法指导学生把握内容，初步掌握诗歌赏析文的一般写法。
针对本诗歌的艺术特色，作者抓住诗中的意象和文字，进行对比、联想，点染、放大，运用电影术语进行细致入微的赏析，在阅读中需要用心体会的。
教学重点与难点1、重点：找文中关键句理清作者赏析诗歌的基本思路。
2、难点：深入文本，在对具体段落、词句的品读中，体会作者抓住诗中的意象和文字，运用电影术语，通过对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析。
说明：本文篇幅较长，针对九年级的认知水平，教学过程中带领学生解读文本、抓关键句从整体上感知作者是从哪几个方面赏析的，理清作者的行文思路还是不难的，教学中需要给学生阅读思考活动的时空、同时让他们在对具体文字段落的品味感悟中加深理解，体会作者评析的深刻之处。
本文难就难在作者细致的评析诗人艺术匠心上：抓住诗中的意象和文字，运用电影术语进行对比、联想，点染、放大等方法作细致入微的赏析，这种专业的评析距离学生较远。
希望教师在教学过程中紧扣文本读懂内容并进而学得其法。
思路点拨通过预习柳宗元的简介，可以更好的理解文中背景资料的作用。
通过抓关键句，理清文本的行文思路。
通过圈划、交流和归纳，初步掌握诗歌赏析文的一般写法；然后指导学生仿写，学习并运用叙述与议论相结合的表达方式，提高鉴赏能力。
《江雪》优秀教案
《江雪》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《江雪》这首诗。
2.分析诗歌的意境和情感。
3.培养学生的审美情趣和文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
2.教学难点：把握诗人的情感，理解诗歌的深层含义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《江雪》的背景及诗人柳宗元。
（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌解析（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。
3.意境分析（1）教师引导学生用自己的语言描述诗歌所表现的画面。
4.情感把握（1）教师引导学生深入探讨诗人的情感。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.课堂讨论（1）教师提出问题：这首诗给你留下了哪些深刻的印象？6.课后作业（1）熟读并背诵《江雪》。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对诗歌的理解程度。
2.作业完成情况：检查学生对诗歌的背诵情况及读后感的质量。
五、教学反思1.教学效果：评估学生对《江雪》的理解程度，看是否达到教学目标。
原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
注释：1.千山：形容山峦众多。
2.鸟飞绝：鸟儿都已飞走，形容寂静。
3.万径：形容道路众多。
4.人踪灭：人们的踪迹已消失，形容荒凉。
5.孤舟：一只小船。
6.蓑笠翁：穿着防雨衣、戴着斗笠的老人。
7.独钓：独自垂钓。
8.寒江：寒冷的江水。
9.雪：下雪的天气。
通过这首诗，我们可以感受到诗人柳宗元对大自然的热爱和对生活的淡泊。
在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。
同时，也要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，我们之前学过许多唐代的诗歌，大家能回忆一下，那些诗句给你留下了深刻的印象吗？生1：我记得“床前明月光，疑是地上霜”。
生2：我还记得“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《江雪》这首古诗的背景和作者。
2. 激发学生对古诗的兴趣，培养他们的审美情趣。
教学内容：1. 介绍《江雪》的作者唐代诗人柳宗元。
2. 讲解《江雪》的创作背景和意义。
3. 引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，培养他们的想象力。
教学活动：1. 教师以讲故事的形式介绍《江雪》的作者柳宗元和创作背景。
2. 学生听故事，并提出问题进行讨论。
3. 教师引导学生欣赏《江雪》的景色描绘，让学生发挥想象力，描述自己心中的江雪景象。
教学评价：1. 学生对《江雪》的作者和创作背景的了解程度。
2. 学生对《江雪》景色描绘的想象力和表达能力。
第二章：诗句解析教学目标：1. 帮助学生理解《江雪》的诗意和表达技巧。
2. 培养学生的文学鉴赏能力。
教学内容：1. 逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。
2. 分析《江雪》的韵律和节奏。
3. 探讨《江雪》的意象和修辞手法。
教学活动：1. 教师逐句解析《江雪》的诗句，讲解词语的含义和用法。
2. 学生跟读并尝试背诵诗句。
3. 教师分析《江雪》的韵律和节奏，让学生感受古诗的音乐美。
4. 学生分组讨论《江雪》的意象和修辞手法，分享自己的理解。
教学评价：1. 学生对《江雪》诗句的理解程度。
2. 学生对《江雪》韵律和节奏的感受能力。
3. 学生对《江雪》意象和修辞手法的鉴赏能力。
第三章：创意写作教学目标：1. 培养学生运用古诗的意象和表达技巧进行创意写作。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 引导学生运用《江雪》的意象和表达技巧进行创意写作。
2. 指导学生运用修辞手法和韵律进行写作。
教学活动：1. 教师引导学生运用《江雪》的意象进行创意写作，如描绘一场雪景。
2. 学生进行写作，教师巡回指导。
3. 教师指导学生运用修辞手法和韵律进行写作，如使用对仗和排比等手法。
4. 学生展示自己的写作成果，进行交流和评价。
教学评价：1. 学生对《江雪》意象的运用能力和创造力。
柳宗元《江雪》教案（精选6篇）
柳宗元《江雪》教案柳宗元《江雪》教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的柳宗元《江雪》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
柳宗元《江雪》教案篇1设计意图：1、三个层面，由表及里，层层推进;2、挖掘古诗内涵，透视古诗人文。
教学目标：1、理解诗句，熟读古诗;2、体会古诗意境及诗人所表达的思想感情;3、初步了解古诗的语言特色。
教学过程：一、熟读成诵1、昨天，我们在深秋的枫林里一起目睹了红艳似火的霜叶，一同聆听了孤苏城外的夜半钟声。
今天，就让我们和唐代诗人柳宗元一起走进——江雪，去感受——江雪，去欣赏——江雪。
2、出示古诗，读准古诗(1)全诗只有寥寥20个字。
请大家自由读几遍，读正确，读通顺了，还要注意词句内部的停顿，掌握好古诗的节奏。
要有轻重缓急，高低起伏的变化。
指名读，注意古诗的节奏。
千山/鸟/飞绝，万径/人/踪灭。
孤舟/蓑/笠翁，独钓/寒/江/雪。
教师随机点评，特别是结尾处的节奏，要放慢。
(2)同学们，读古诗，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且要尽可能读出它的味道来。
比如，《江雪》这个题目，你看，怎么读，才读得有味道?雪的大小不同，读的感觉就不同。
如果轻轻飘落的几片雪花，你该怎么读?(很轻柔的)。
如果是漫天飞舞的雪花，你会怎么读?倘若是一团一团的大雪团，你又该怎么读?读诗就要争取读出自己的感觉来，你们自己再试着读一读《江雪》，争取读出你的感觉来。
谁来读?读出你的感觉来。
同学们，注意听，你听出了什么感觉?二、景之凄凉1、同学们，诗读到现在，你的脑子里出现了哪些景物?(板书：景)①有“山”：师：这是怎样的山?a、引导山的多。
有一千座山吗?虚指，夸张的手法。
你想用哪些词语来形容这么多的山?b、引导山的寂静。
②有“径”师：径就是——小路。
说说你看到的小路。
a、引导小路的多，你能打个比方吗?b、引导小路的冷清。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生进入诗境。
（2）运用小组合作、讨论等方式，提高学生对古诗的理解能力。
（3）培养学生通过古诗进行想象和创作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生对大自然、对生活的感悟和赞美之情。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解古诗《江雪》的内容和意境。
难点：1. 学会生字词。
2. 运用古诗进行想象和创作。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 古诗《江雪》的全文。
3. 与古诗内容相关的图片或视频。
4. 生字词卡片。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗境。
（2）简要介绍诗人柳宗元及其作品《江雪》。
2. 新课教授：（1）让学生朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。
（2）解析古诗内容，讲解生字词。
（3）分析诗的意境和情感，引导学生进行想象和体会。
3. 巩固练习：（1）进行生字词练习，巩固学生对生字词的掌握。
（2）让学生进行古诗填空练习，加深对古诗内容的理解。
4. 小组合作：（1）分组讨论：让学生讨论如何更好地描绘诗中的景象。
（2）小组展示：每组选一名代表进行展示，分享讨论成果。
5. 创作练习：（1）让学生根据古诗《江雪》的内容，进行自己的创作。
（2）鼓励学生发挥想象，用自己的语言和画笔表现诗中的景象。
五、课后作业1. 背诵古诗《江雪》。
2. 完成生字词练习。
3. 提交创作练习作品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括生字词掌握、背诵情况和创作作品的创意及表现力。
古诗《江雪》教学教案
古诗《江雪》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解古诗《江雪》的基本内容，了解其背景和意义。
学生能够正确地朗读和背诵古诗。
学生能够分析诗中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。
通过小组讨论和汇报，培养学生的合作和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣和热爱。
学生能够理解诗中的思想感情，培养对自然和人生的感悟。
二、教学内容1. 导入：介绍诗人柳宗元和古诗《江雪》的背景。
2. 新课教授：讲解古诗《江雪》的内容，包括字词解释、句子翻译和诗的意象分析。
3. 朗读与背诵：指导学生正确朗读和背诵古诗。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗中的修辞手法和意象，分享自己的理解和感悟。
5. 汇报展示：各小组汇报讨论结果，展示自己对诗的理解和感悟。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置相关的课后作业，如写一篇关于《江雪》的短文或者创作一首以“雪”为主题的诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲解古诗《江雪》的内容和背景。
2. 朗读法：学生朗读和背诵古诗，培养语感和表达能力。
3. 讨论法：学生分组讨论，培养合作和交流能力。
4. 展示法：学生汇报讨论结果，培养表达和展示能力。
四、教学资源1. 古诗《江雪》的文本。
2. 多媒体教学设备，用于展示PPT和播放相关音乐或视频。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵的情况。
2. 学生小组讨论的参与度和表现。
3. 学生汇报展示的表达和展示能力。
4. 学生课后作业的质量，如短文的内容和创意，诗歌的创作和表现力。
六、教学步骤1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 文本解析：详细讲解古诗《江雪》的每一句，分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。
3. 情感体验：引导学生感受诗中的孤独、清冷氛围，理解诗人在特定时期的情感表达。
4. 朗读与背诵：组织学生朗读和背诵古诗，提高他们对诗文的熟悉程度。
小学语文古诗《江雪》教案
小学语文《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。
（2）理解古诗《江雪》的内容，把握其中的意境和情感。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、音乐等辅段，引导学生感受古诗的意境。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
（3）学会通过诗中的意象，推测和想象故事情节，提高学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力，增强学生的环保意识。
（3）引导学生从诗中领悟到坚守信念、执着追求的精神品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。
2. 理解古诗的意境和情感。
3. 学会生字词并运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 领悟古诗中的意境和情感。
2. 学会生字词并运用到实际情景中。
3. 通过诗中的意象，推测和想象故事情节。
四、教学准备：1. 教学课件：古诗《江雪》的图片、音乐等。
2. 生字词卡片。
3. 学生分组合作的准备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，为新课做好铺垫。
（2）通过展示《江雪》的图片，引导学生关注诗中的景物描写。
2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读古诗《江雪》。
（2）学生自主练习朗读，体会诗的韵律和节奏。
3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象，引导学生想象和感受古诗的意境。
（2）讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
4. 小组合作：（1）学生分组讨论，探讨诗中的情感和意境。
（2）各小组派代表进行分享，促进学生之间的交流。
5. 应用拓展：（1）引导学生从诗中领悟到坚守信念、执着追求的精神品质。
（2）学生尝试创作类似的诗句，提高学生的创造力。
6. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固学生的学习成果。
（2）布置课后作业：正确书写生字词，背诵古诗《江雪》。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评估学生的学习态度和团队协作能力。
《江雪》教学设计（通用15篇）
《江雪》教学设计（通用15篇）《江雪》篇1作者：佚名转贴自：转载点击数：64教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
2、学会本课生字新词。
3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。
（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
径：注意与“经”字的区分。
钓：注意与“钩”字的区分。
动手书空写一写。
（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。
是唐宋八大家之一。
（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。
径：小路。
踪：脚印，踪迹。
孤：孤独，孤单。
舟：小船。
翁：指老头。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，万径人踪灭。
条条小路不见一个行人。
中班《江雪》古诗教案
中班《江雪》古诗教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解《江雪》这首古诗的大意，了解古诗中所描绘的景象。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地朗诵《江雪》。
3. 情感目标：培养幼儿对自然景色的欣赏能力，激发幼儿对古诗的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解《江雪》古诗的意境，能够进行朗诵。
难点：让幼儿掌握古诗中的生字词，理解其含义。
三、教学准备：1. 教师准备：《江雪》课件、图片、生字词卡片等教学辅助材料。
2. 幼儿准备：已掌握一定的古诗朗诵技巧，对自然景色有一定的认知。
四、教学过程：1. 导入：通过图片展示，让幼儿了解《江雪》古诗中所描绘的景象，引发幼儿的兴趣。
2. 教授：教师带领幼儿一起朗读《江雪》，讲解古诗中的生字词，让幼儿理解古诗的意思。
3. 讨论：让幼儿谈谈自己对古诗中描绘的景象的理解，培养幼儿的想象力和表达能力。
4. 练习：让幼儿进行古诗朗诵练习，鼓励幼儿大胆表现自己。
5. 总结：教师对本次教学内容进行总结，强调《江雪》古诗的意境和生字词的重要性。
五、作业布置：让幼儿回家后，向家长介绍《江雪》古诗的意思，并与家长一起进行古诗朗诵练习。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括发言积极性、朗诵表现等。
2. 评估幼儿对《江雪》古诗意境的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家中的学习情况和亲子互动情况。
七、教学反思：1. 针对幼儿在课堂上的表现，反思教学方法是否适合幼儿的学习需求。
2. 思考如何更好地引导幼儿理解古诗的意境，提高幼儿的朗诵技巧。
3. 考虑如何加强家长的参与，提高家庭教育的质量。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行《江雪》古诗绘画活动，让幼儿用自己的方式表达了对古诗的理解。
2. 开展户外自然景观观察活动，让幼儿有机会亲身感受大自然的美丽，激发他们对古诗的热爱。
九、家长沟通：1. 通过家长会、家访等方式，与家长保持密切沟通，了解幼儿在家的学习情况。
幼儿园中班语言活动古诗教案《江雪》
幼儿园中班语言活动古诗教案《江雪》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材，古诗《江雪》为教学内容。
古诗《江雪》是唐代诗人柳宗元创作的一首写景诗，描绘了一个冬天的雪景，诗中以江雪为背景，通过描绘山水、行人、飞鸟等元素，展现了一幅宁静而富有诗意的世界。
二、教学目标1. 让学生了解和欣赏古诗《江雪》的美景，培养学生的审美情趣。
2. 通过学习古诗，使学生能够理解和运用其中的关键词语，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生对古代文学的兴趣，激发学生对诗歌创作的欲望。
三、教学难点与重点重点：理解古诗《江雪》的内容，能够背诵并默写古诗。
难点：掌握古诗中的生字词，理解古诗的意境和诗人的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、古诗文本、图片、卡片等。
学具：笔记本、文具盒、课本等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示图片和播放音乐，创造一个宁静的江雪景象，引导学生进入诗歌的情境中。
2. 诗歌学习（10分钟）教师带领学生一起朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
然后，教师逐句解释古诗的内容，帮助学生理解诗句的意义。
3. 生字词学习（5分钟）教师挑选出古诗中的生字词，通过卡片、书写等方式，帮助学生掌握生字词的写法和意义。
4. 例题讲解（10分钟）教师通过例题讲解，让学生理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会运用这些修辞手法进行创作。
5. 随堂练习（5分钟）教师给出一些与古诗相关的练习题，让学生进行默写、填空、选择等形式的练习，巩固所学知识。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生背诵并默写古诗《江雪》，并让学生选择一幅自己喜欢的雪景图片，用诗歌的形式表达出来。
六、板书设计板书设计主要包括古诗的题目《江雪》和诗歌的内容。
教师可以在黑板上书写诗歌的每一句，并配合相关的图片或符号，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 背诵并默写古诗《江雪》。
2. 选择一幅自己喜欢的雪景图片，用诗歌的形式表达出来，可以是古体诗，也可以是现代诗。
幼儿园中班语言活动古诗《江雪》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言活动古诗《江雪》教学设计一、教学目标•通过教学，让幼儿了解古诗《江雪》的大意和含义，感悟自然之美，培养幼儿的文化素养；•提高幼儿语言表达和感性认知能力，培养幼儿的审美情趣；•培养幼儿的情感认知能力，激发幼儿的兴趣、想象力和创造力。
二、教学内容教学内容为古诗《江雪》。
三、教学过程1. 导入教师可以介绍冬天的景象，引起幼儿对冰雪美景的向往和兴趣。
2. 呈现古诗《江雪》教师可以逐字讲解古诗《江雪》的内容，同时配上生动有趣的图片，让幼儿对古诗的理解更加深入。
3. 听读古诗《江雪》教师让幼儿集体朗读《江雪》古诗，重点让幼儿理解古诗中的比喻、修辞手法及情感表达。
4. 分析古诗《江雪》•教师引导幼儿了解古诗《江雪》中的生动的意象；•督促幼儿品味古诗《江雪》中的音乐性和艺术美感；•分角色朗读《江雪》；5. 创设情境教师可以给幼儿提供一个制作冰雪世界的情景，引导幼儿通过自己的创造力，想象和营造一个美丽的雪景。
6. 辅助活动教师可以设计诗歌朗诵比赛，评选最佳朗诵者；或者在教室里营造出雪景，让幼儿在其中自由活动。
7. 教学反思教师可以对教学过程进行回顾，总结教学收获和不足，规划下一步教学工作。
同时，可以鼓励幼儿多读、多背古诗，培养她们的民族文化意识，使她们在语言和文化方面得到全面发展。
四、教学效果通过本次教学，幼儿能够了解古诗《江雪》的含义和意境，感受到自然之美，并且提高了语言表达和感性认知能力，培养了她们的审美情趣、情感认知能力以及兴趣、想象力和创造力。
五、教学困难及解决对于幼儿语言的表达能力和理解能力，教师可以将古诗中的生动的比喻、修辞手法及情感表达进行讲解，同时加以配图，让幼儿加深对古诗的理解。
六、家园联系1.家长可以与幼儿一起赏析古诗《江雪》，扩大幼儿的思维和想象能力，让幼儿更好地领略古诗带来的美妙；2.家长与幼儿一起观察现实中的冰雪，培养幼儿的自然观察力；3.家长鼓励幼儿朗读古诗，提高语言表达和记忆能力。
幼儿古诗江雪教案
精选幼儿古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《江雪》的基本内容，了解诗中的意象和寓意。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，使幼儿能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：通过学习古诗《江雪》，培养幼儿对自然景色的感知和欣赏能力，激发幼儿对古典文学的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解并背诵古诗《江雪》。
难点：帮助幼儿感悟古诗中的意境，培养幼儿的文学素养。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉古诗《江雪》的内容，了解诗的意境和背后的文化内涵。
2. 物质准备：古诗《江雪》的文本，图片，课件等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示图片或课件，引导幼儿观察雪景，激发幼儿对《江雪》的兴趣。
2. 诗文讲解：教师带领幼儿朗读古诗，讲解诗文内容，使幼儿理解诗的意境。
3. 意象解析：教师引导幼儿分析诗中的意象，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等，帮助幼儿培养文学素养。
4. 朗诵练习：教师指导幼儿进行古诗朗诵练习，使幼儿能够流利地背诵。
5. 创作拓展：教师引导幼儿发挥想象力，画出自己理解的《江雪》景象，或进行诗歌创作。
五、作业布置：1. 回家后，家长协助幼儿进行古诗《江雪》的背诵。
2. 家长引导幼儿在日常生活中，观察自然景色，与《江雪》进行联系，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 幼儿下周带来自己创作的《江雪》画作或诗歌，与大家分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括听课、发言、朗诵等。
2. 家长反馈幼儿在家背诵古诗的情况。
3. 评估幼儿对古诗《江雪》的理解程度，包括诗文内容、意象解析等。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中是否充分引导幼儿理解古诗《江雪》的意境。
2. 教学方法是否适合幼儿的认知水平，是否有需要改进的地方。
3. 幼儿的反馈和作业完成情况，以评估教学效果。
八、教学延伸：1. 组织幼儿进行古诗朗诵比赛，提高幼儿的朗诵能力。
2. 开展古诗主题的绘画活动，让幼儿通过绘画表达自己对古诗的理解。
《古诗江雪》幼儿园中班语言教案
《古诗江雪》幼儿园中班语言教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《江雪》的内容，了解诗中的景象和寓意。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力，能够流利地背诵古诗。
3. 情感目标：培养幼儿对自然景色的欣赏能力，激发他们对文学的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：让幼儿理解古诗《江雪》的内容，学会朗诵和背诵。
2. 难点：帮助幼儿理解诗中的意境，培养他们的文学欣赏能力。
三、教学准备：1. 教具准备：古诗《江雪》的文本，图片，音乐等。
2. 环境准备：安静的课堂环境，适当的座位安排。
四、教学过程：1. 导入：以图片展示或音乐导入，引起幼儿对《江雪》的兴趣。
2. 讲解：教师以简单明了的语言讲解古诗《江雪》的内容，解释诗中的景象和寓意。
3. 朗诵：教师带领幼儿一起朗诵古诗，注意节奏和韵律的把握。
4. 背诵：教师指导幼儿进行背诵，鼓励他们大胆尝试，逐渐熟练。
5. 互动：让幼儿分享自己对诗中景象的理解和感受，鼓励他们提问和回答。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后向家长分享所学古诗，并尝试背诵。
2. 家长可在日常生活中引导幼儿观察自然景色，让他们尝试用诗意的语言表达出来。
教学反思：在教学过程中，观察幼儿对古诗的理解和反应，及时调整教学方法和节奏，使他们对诗的意境有更深刻的体会。
注意激发幼儿的兴趣和参与度，让他们在学习中感受到乐趣。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与度和兴趣表现，评估他们对古诗《江雪》的理解程度。
2. 评价幼儿在朗诵和背诵方面的进步，检查他们对诗文的记忆和表达能力。
3. 通过家长反馈和作业完成情况，了解幼儿在家庭中对所学内容的传承和应用。
七、教学拓展：1. 组织一次户外活动，让幼儿亲身感受雪景的美丽，激发他们对自然景色的欣赏能力。
2. 邀请家长参与古诗朗诵会，让幼儿在家长面前展示所学成果，增进家庭与学校的互动。
八、教学注意事项：1. 针对幼儿的年龄特点，使用简单明了的语言进行讲解，避免复杂的概念和难以理解的表达。
小班江雪古诗教研(3篇)
第1篇一、活动背景《江雪》是唐代诗人柳宗元的一首著名诗作，以其简洁、深邃的意境和独特的艺术风格，被誉为中国古典诗歌的瑰宝。
为了提高小班幼儿对中国古典文化的认识和审美能力，激发他们对诗歌的兴趣，我们特开展以《江雪》为主题的古诗教研活动。
二、活动目标1. 让幼儿初步了解《江雪》这首诗的背景和作者。
2. 通过多种形式，让幼儿感受诗歌中的意境美，培养他们的审美能力。
3. 引导幼儿学会欣赏和朗诵古诗，提高他们的语言表达能力。
4. 培养幼儿对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
三、活动准备1. 教学材料：《江雪》诗歌文本、图片、音乐等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 教学环境：温馨、舒适、充满诗意的教室。
四、活动过程（一）导入环节1. 教师播放《江雪》诗歌朗诵录音，让幼儿初步感受诗歌的韵律美。
2. 教师提问：“你们听到了什么？诗歌里讲了一个怎样的故事？”（二）诗歌解读1. 教师带领幼儿分析诗歌内容，解释生字词，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等。
2. 教师展示图片，帮助幼儿理解诗歌中的意境，如雪地、孤舟、渔翁等。
（三）诗歌欣赏1. 教师朗诵《江雪》，引导幼儿跟随节奏，感受诗歌的韵律美。
2. 幼儿分组，尝试自己朗诵诗歌，教师给予指导和鼓励。
（四）绘画创作1. 教师引导幼儿根据《江雪》的意境，进行绘画创作。
2. 幼儿自由发挥，展示自己的作品，教师给予评价和鼓励。
（五）总结环节1. 教师总结本次教研活动，回顾诗歌内容，强调诗歌的意境美。
2. 幼儿分享自己的感受，表达对《江雪》的喜爱。
五、活动延伸1. 教师将《江雪》诗歌改编成儿歌，让幼儿在日常生活中反复吟唱。
2. 家长参与，共同学习《江雪》，增进亲子感情。
3. 举办“我心中的江雪”绘画展览，展示幼儿的绘画作品。
六、活动反思通过本次古诗教研活动，幼儿对《江雪》这首诗有了初步的了解，感受到了诗歌的意境美。
在活动中，教师注重引导幼儿参与，激发他们的学习兴趣，提高他们的审美能力。
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古诗《江雪》的教学方案
1.打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习积极性，引导学生积极参与，在参与中自悟自得。
2.领会诗歌的意境是古诗教学的关键。
教学中想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。
3.课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。
同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。
(出示雪景图)
1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。
3.指生朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容?
1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读
的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
说
(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。
但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。
(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。
)
(3)你有什么补充的?
画
(1)展示有代表性的简笔画。
(2)用诗句来描绘自己的画。
(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?
读
(1)抽生读。
(2)集体评议。
(师指导读好停顿、节奏、韵脚。
)
(3)练读。
想同学所描述的情景，边想边读。
看同学的简笔画，边看边读。
听音乐感受诗的意境，边听边读。
(4)抽生背诵。
课外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。
课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。