(部编)人教版小学语文三年级上册《 15 搭船的鸟》 公开课教学设计_1
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学设计（精选8篇）
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学设计（精选8篇）部编版三年级上册语文搭船的鸟教学设计篇1教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：视频、图片、生字词卡片教学过程第一课时：一、创设情境，导入新课。
1、向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2、教师导入：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点。
（2）提点建议。
5、出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学设计篇2【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
部编版三年级上册15 搭船的鸟优质公开课教学设计 (1)
部编版 15《搭船的鸟》教学设计教学目标：1.有感情的课文，读出“我”惊喜与激动的心情，结合课文插图与第二自然段，感受到翠鸟的美丽。
2.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.初步学习抓事物特点进行细致观察的方法，并且利用补充图片和视频进行段落仿写,能把自己观察到的用上连续动词表达出来。
教学过程：一、回顾导入激趣学习1、复习字词师：同学们，这节课我们要继续与可爱的翠鸟同行，（齐读课题）看，它来了，我们与它打个招呼吧！（翠鸟！你好）2、师：翠鸟想听听你们这些词语读得怎么样？谁来读第一行？（读音准确，声音洪亮）谁再来读？（真棒）我们一起读这两行词语。
3、好极了，让我们走近翠鸟，多多了解这位朋友吧！二、品读悟法仿写练笔。
1.这到底是一只怎样的翠鸟呢？自读第二自然段。
思考：这一段是对翠鸟哪方面的描写,给你留下什么印象？（外形、样子美丽）2.第二自然段中的哪些词句让你感受到了这是一只美丽的翠鸟呢？走进文本，细细品读吧。
（提示：一边读一边勾画相关语句）问：哪些词句让你感受到了翠鸟的美丽？交流美丽的特点：“颜色多”抓住描写颜色的词语，这么多的颜色，可以说，翠鸟的羽毛颜色鲜艳。
交流对比的写法：与鹦鹉作比较。
可能还有学生找到“多么美丽啊！”这句话，这是直接赞叹！3.体会第二自然段的结构：同学们再来看这一自然段，作者是按照什么结构写出了翠鸟的美丽呢？（出示课件，体会作者的写作结构：总写分写）4.作者正是抓住了翠鸟外形颜色美丽的特点，进行了细致观察，才让我们通过文字也感受到翠鸟的美丽，在生活中，我们也要抓住事物特点进行细致观察，才能写出美的文字。
5.这么漂亮的鸟儿，你们喜欢它吗？谁来通过朗读读出你的喜爱之情？让我们把它的样子永远记在我们心里，一起读：6.同学们，快来看，谁来到我们的课堂中了，出示企鹅、黄鹂的图片。
请同学们仔细观察，学习作者的描写方法，选择一种把观察到的写下来，完成仿写卡。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案
《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《搭船的鸟》的主要内容和情感表达。
学习作者对鸟儿的细致观察和生动描绘。
掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重。
培养学生的观察力和审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：引导学生学会观察和描绘大自然中的生物。
三、教学准备1.课文《搭船的鸟》2.生字词卡片3.小组讨论材料4.绘画工具5.表演道具四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅鸟儿的图片，引导学生说出鸟儿的名称和特点。
2.学生分享自己喜欢鸟儿的原因。
（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。
2.学生自读课文，理解课文内容。
3.教师提问，检查学生对课文的理解。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
2.学生组内互相交流生字词的读音和意思。
3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。
（四）小组讨论1.教师提出问题：“课文中的鸟儿有哪些特点？作者是如何观察和描绘的？”2.学生分组讨论，记录讨论成果。
第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《搭船的鸟》，谁能说说课文的主要内容？”（二）创意表达1.教师出示一幅大自然场景的图片，引导学生发挥想象，描绘其中的生物。
2.学生分组进行绘画或表演，展示自己的创意表达。
（三）观察实践1.教师带领学生走出教室，观察校园内的鸟类。
2.学生记录观察到的鸟类的特点，如颜色、形状、行为等。
3.学生回到教室，分享观察成果，教师进行点评。
2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于鸟儿的观察日记。
五、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。
通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还学会了观察和表达，提高了对大自然的热爱和尊重。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》公开课教案
15搭船的鸟教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会细致观察，从整体到部分，按顺序、抓特点的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程：一、插图导入，激发兴趣。
【课件：插图】1.同学们，你们都看到了什么？引出课题：15 搭船的鸟2.“搭”是这课的生字，左右结构，左边的提手旁要写得瘦一点。
3.板书课题，齐读。
4.“搭”可以组哪些词语呢？生组词，“搭船”是什么意思？过渡语：这只搭船的小鸟要去干什么？我坐在小船上都看到了什么？让我们一起去看一看吧！二、初读课文，整体感知。
【课件：自读要求】1.读一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.想一想：作者观察到了哪些事物？用圆圈圈出来。
1.大家读书很认真，现在我们来读一读本课的生字词。
【课件：词语1】“沙啦”这个词中的“啦”是多音字，在本课中读“一声”，是一个拟声词；大家知道它的另外一个读音吗？对，用在句子末尾时，它读轻声，如：我太喜欢妈妈给我买的布娃娃啦！2.这里还有一组词语，谁来读一读？【课件：词语2】①指生读。
②生指位置（以图解文）。
③齐读词语。
师手指图片述：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
我们坐在船舱里。
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
三、精读感悟，习得方法。
过渡语：雨停了，作者又看到了什么？（翠鸟）1.请同学们默读二至四自然段。
想想作者对翠鸟进行了哪些细致的观察，你是从哪里看出来的，划出来，读给同位听。
2.学生汇报，教师相机板书。
（外形捕鱼）过渡语：作者特别留心地观察了这只搭船的翠鸟，他到底是怎样细心观察的呢？3.指生读第二自然段。
（1）作者说自己看到的是一只什么样的翠鸟？（美丽的彩色的）（2）这段话中哪些句子写出了他的美呢？请同学们再来读一读第二自然段。
（3）出示句子：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案课堂教学实录(1)
部编本三年级语文《搭船的鸟》优质课公开课教案课堂教学实录(1)《搭船的鸟》教学设计教学目的知识与技能：正确，流利，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。
情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美妙情感。
教学重点认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1，利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2，师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文。
1，师：同学们自由读课文，把课文读正确。
2，学生分段朗读课文，师生共同评价。
3，利用大屏幕出示生字词，学生齐读。
三、再读课文，深化品位。
1，师：刚刚大家生字掌握得真好！如今自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟你喜欢这样的鸟吗，为什么？指导有感情地朗读。
2，课件出示第 2 自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。
3，课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。
4，假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第 3自然段的问句。
5，课件出示第四自然段，“一下子”，“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样师指导朗读。
6，最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。
师指导朗读第 5自然段。
三、积累与扩展。
1，生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。
2，把自己理解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。
《搭船的鸟》说课稿说教材：本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文章记录了“我” 乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我” 运用擅长观察的眼睛捕捉到了这一情景。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第五单元 15 搭船的鸟》公开课教案_1
15 搭船的鸟教学目标1、准确，流利地有感情的朗读课文。
通过品读，对翠鸟的外形和捕鱼姿态，动作的描述。
学习作者仔细观察，抓住特点的方法。
2、理解翠鸟，感受作者对翠量的喜爱之情。
3、感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学重难点。
1、有感情地朗读课文。
2、从外形动作方面去理解翠鸟，感受对翠鸟的喜爱之情。
3、感受人与动物的和谐相处。
培养热爱大自然的美好情感。
课件教学过程。
一、课前导入，激发兴趣。
课件出示来自大自然的各种声音和图片。
师：请同学们闭上眼睛，你听到了什么声音？这些声音都来自哪里？大自然给我们带来了美妙的声音。
大自然中还有什么呢？让我们睁开眼睛去看看吧。
有碧水蓝天。
一望无际的草原，五彩的花朵，茂密的大森林。
大森林还有一群可爱的小动物。
今天，我们就要来理解一只美丽而聪明的小鸟，它还会搭船呢。
（板书课题）二、新课讲授（一）初步感知课文内容课件出示1、课文主要讲了什么？2、思考：这是一只什么鸟？这是一只怎样的鸟？它搭船去干什么？3、小组交流讨论4、汇报小结课件出示：（）和（）去（），看见一只站在（）的小鸟，它搭船去（），妈妈告诉我它是（）。
（二）、学习第一、二自然段1、现在就让我们一起去看看这只小鸟吧！我和妈妈去哪儿？怎样去？什么天气？课件出示第一自然段。
出示拟声词。
从听觉冲击感知大自然。
2、雨停啦，我看见了什么？课件出示：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽呀！从“彩色”让我第一眼就觉得这只小鸟十分美丽，作者是从哪一方面来描写了小鸟的美丽？板书：外形美丽这只小鸟多么美丽啊，充分表达了作者对这只小鸟十分的喜爱和赞美。
练习朗读，读出对小鸟的赞美和喜爱。
思考：这只小鸟到底有多美？你从哪里能够看出这只鸟很美丽，从中找出相关语句。
指名回答。
课件出示翠鸟图片。
出示相关词语。
作者从哪一方面对小鸟实行的描写？板书：颜色。
课件出示：色彩美。
比鹦鹉还漂亮。
板书：对比（四）学习第三自然段1、师：我突然发现船头停着一只小鸟，而且是一直这么美丽的小鸟，心中觉得十分好奇，脑海中产生了很多疑问。
搭船的鸟公开课教学设计6篇
搭船的鸟公开课教学设计6篇搭船的鸟公开课教学设计1一、教学目标1、掌握教材中的重点，生字、生词以及阅读方法2、小鸟搭船的小事进一步升华对自然的热爱，和谐相处3、通过对一些简单生活场景作细致观察，发现生活之美，热爱生活二、教学准备1、教具准备2、对最近天气进行简单记录。
通过天气变化来感知心情是否因此改变，初步感知美3、提前了解学生家里养宠物的情况，并征求家长同意，合作为其拍几个镜头进行展示三、教学重点、难点1、针对教材内容，对__进行整体脉络梳理，会读、写文中生字、生词；掌握语文课文阅读方法，通过对各个自然段的教学来进一步感知阅读2、针对学生，通过语文故事来领略生活美，并与自然和谐相处四、教学方法依据教材特点和学生认知规律，主要通过问答，激发学生兴趣，教师引导学生积极思考，启发诱导，学生组成小组讨论或独立思考，贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维性”原则。
在教学手段的运用上灵活多样；在教学方法上注意多种方法的优化组合。
五、教学流程（一）单元介绍（1）章节导入由“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”章节的标语导入过渡：达芬奇的《蒙娜丽莎》、贝多芬的《小夜曲》提问：小朋友们，你们觉得美是什么？一个人的美又该如何评定?---(不能以貌取人，注重心灵美）（2）整理章节大纲课文+习作例文（习作单元）怎样留心观察周围事物，仔细观察，将所得记录下来（二）走进课文《搭船的鸟》（1）对题目做一个预测，引导他们联想鸟还会搭船？为什么要搭船？怎样的船？怎样的鸟？（2）学生自己找出带有生字的词语，并朗读（3）、请学生挑一个自己最拿手的生字到讲台上来讲解自己是如何记忆的；在讲解过程中，纠正易错点（字写在黑板上）要求：先写准，再写好看。
注意观察字的结构，注意笔锋。
（4）、通过预测，带着疑问读课文将含有生字的词圈出来，教学生如何记笔记（不同颜色的笔）、画圈、画三角形（5）、易混淆的字（通过田字格细讲）俏/悄/销/消/稍/哨搭/嗒/塔哦ò语气词ó语气词é吟哦鹦鹉（都是鸟字旁，且鹉没有一撇）理解课文，作者对哪些事物作细致观察？翠鸟天气、船、雨点——雨天船上的情景第一段，师：这是一段怎样的旅程？平平常常，回家探亲蓑衣，用草编成的，“孤舟蓑笠翁”笠，帽子联系实际：世纪金源有一景区里面有蓑笠——引发学生共鸣第二段，一只鸟飞到了船头师：这只鸟给你留下怎样的印象？（）的翅膀（）长嘴（）的羽毛综合概述：（）的小鸟-------色彩艳丽，百里挑一，引人注目的鸟变音多么美丽啊（lia)——ya第三段，作者疑问，什么时候来的？静静待在船头，站在那做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？反问句改为陈述句不得不，双重否定=肯定连用三个问句，对这只小鸟的好奇，那么这些疑问有没有解决？——引发兴趣，往下读第四段，对翠鸟捕鱼的动作描写具体描写{翠鸟}----静态（第二段）----动态（第四段）师：找出描写翠鸟动作的词●▲﹏(符号标注，做笔记）刻画了动作敏捷的一只翠鸟（冲、飞、衔、站、吞）师：我仿写了一个句子，一下子跳进水里不见了，又冲了出来，红色的小嘴叼着鱼，一口把小鱼吃了下去。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗《搭船的鸟》是统编教科书三年级语文上册第五单元的课文，本单元是有关于习作的策略单元，旨在让学生体会作者如何留心观察事物，从而指导学生仔细观察，把观察所得写下来。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，“我”乘船去乡下外祖父家时，无意中发现一只美丽的翠鸟，这次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友，充分说明了留心观察的好处。
02教学重难点通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣，并进行场景观察练笔，初步学会生活场景描写。
03教学目标（一）在语境中识记“搭、父、啦、鹦、鹉、悄”6个生字，会写“搭”字。
（二）通过朗读，交流感知作者观察的事物，学习作者的观察顺序和观察方法，体会观察的乐趣。
（三）场景观察练笔，初步学会生活场景描写。
04教学活动（一）观察“篇章页”，明确目标。
1. 出示篇章页，朗读名人名言，说说自己的理解。
2. 明确习作单元和学习目标。
（二）“搭”字入手，整体感知。
1. 读题激趣，识写“搭”字。
2. 反馈字词，整体感知。
（三）走进开头，听觉观察1．梳理拟声词，体会“打”字的精准。
2．观察“船夫摇撸”，体会雨天船行的美好。
3．惬意朗读，总结观察方法：耳朵听。
（四）精读细品，视觉观察1．查找关键词，说对小鸟的印象。
这是一只怎样的小鸟？2．圈画关键词，体会作者的细致观察。
3. 学习对比，排序，学习观察顺序。
4. 真情朗读，总结观察方法：眼睛看。
5. 引发思考，过渡下文，体会观察乐趣。
（五）学以致用，说练细致1.观察场景，说出细致。
2.练笔提炼，学以致用。
〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【2】篇〗【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
部编版小学三年级上语文《15搭船的鸟》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《15搭船的鸟》优质课教学设计教学目标：1.能够读懂《15搭船的鸟》这篇小短文。
2.能够理解文章中的关键词和句子。
3.能够通过理解文章内容，归纳出文章的主旨。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1.学生能够理解文章的内容。
2.学生能够通过归纳主旨，整理出文章中的关键词和句子。
教学难点：学生能够通过整理关键词和句子，理解文章的主旨。
教学准备：1.课文《15搭船的鸟》2.教学PPT或者教学黑板教学过程：Step 1：导入新课教师可以通过一个短小的故事或者图片，引发学生的兴趣，激发他们对于课文主题的思考。
Step 2：预读课文教师出示课文《15搭船的鸟》的标题，让学生预测文章的内容。
教师可以提问：“你们根据这个标题，可以猜测这篇文章是讲什么的？”。
然后跟学生一起预读文章标题下的图片和小标题，让学生对文章的大致内容有一个初步的了解。
Step 3：阅读课文教师可以分段朗读课文，然后全班一起阅读。
阅读完每一段，教师可以让学生互相交流，看看谁已经读懂了这一段。
教师可以适时地停顿，引导学生思考一些问题，如：“鸟为什么要搭船？”、“鸟和船有什么不同？”等。
Step 4：小组合作理解课文内容教师把学生分成小组，每个小组选择一位代表，走到黑板前进行整理，写出自己小组对于课文的理解。
教师可以提问学生一些问题，如：“文章的主题是什么？”、“关键词和关键句子有哪些？”等。
Step 5：合作分享每个小组选择一位代表，将自己小组的理解和整理结果分享给全班。
教师可以帮助学生进行梳理和纠错。
Step 6：课堂讨论教师提问学生一些问题，引导学生进一步思考和探究。
如：“为什么鸟要搭船？”、“你们还知道有其他的鸟可以搭船吗？”等。
Step 7：巩固和拓展1.教师可以让学生自由发挥，创作属于自己的搭船故事。
2.教师可以出示一些类似的文章，让学生进行阅读理解和对比研究。
Step 8：课堂总结教师和学生一起总结本节课的内容，对于学生的表现进行肯定和激励，并提出展望。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
人教部编版三年级语文上册《15搭船的鸟》教案教学设计小学优秀公开课
人教部编版三年级语文上册《15搭船的鸟》教案教学设计小学优秀公开课搭船的鸟【课前解析】关注细致观察：首先要引导学生关注作者观察到了什么--雨、翠鸟的外形、翠鸟捕鱼的动作。
然后要引导学生注意作者观察的细致——从听觉的角度写了雨声，从视觉的角度写了翠鸟的颜色和外形，从视觉的角度描写了它捕鱼时的动作——冲、飞、衔着、站在、吞。
还要引导学生关注到作者观察中的思考--什么时候飞来的，它站在那里做什么？关注留心观察的好处：正是由于作者留心周围的事物并细致观察，才得以认识了一位可爱的新朋友——会搭船的翠鸟，为自己的旅途增添了快乐。
留心观察可以认识大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，这就是留心观察的好处之一。
关注实践活动：课上可以为学生提供观察的素材，使学生进一步体会留心观察的好处。
课下可以给学生布置观察实践活动，并简要记录观察所得，为本单元习作做准备。
【教学目标】1.认识“父、鹦、鹉、悄”等个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等个生字，会写“母亲、外祖父”等个词语。
2.整体把握文章的意思，理解题意。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学重点】1.整体把握文章的意思，理解题意。
2.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学难点】通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学策略】在字词教学方面，采用学生自学为主，教师重点强调、精讲点拨的策略；在文本阅读方面，采用自读、交流、讨论的方式；运用实践策略使同学们逐渐举一反三，学会细致观察，并记录观察所得，积累习作素材。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】课时第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦、鹉、悄”等个生字，读准多音字“啦”，会写“母亲、外祖父”等个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案(优秀7篇)
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案（优秀7篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察；初步体会留心观察的好处。
3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。
教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：初步体会留心观察的好处。
课型：新授课时：2课时课前准备：课件教学过程：一、复习巩固。
1、指名分段读课文。
2、开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2、班级内汇报。
三、重点句段指导。
1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？得出：动作迅速、敏捷。
5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”教师指导朗读。
6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
指导朗读第5自然段。
7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8、指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
作业布置：板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》教学设计篇二一、教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。
《搭船的鸟》 公开课一等奖创新教学设计_1
《搭船的鸟》公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟教学设计教学目标：1、认识“父、鹦"等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲"等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重难点：1、整体把握课文内容，了解“我"观察了哪些事物和场景。
2、通过段落重点体会“我”观察的细致。
教学过程：（一）导入我国的古典诗词是中华文化的结晶，是世界人类文化的瑰宝。
古时候，诗人在写诗的时候喜欢以物明志，来衬托主人公的感情，所以会常常写到鸟这种意象，现在，一起来看一下古人将鸟写入诗中所创造出来的意境。
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(柳宗元：《江雪》)这洁、静、寒凉的画面是一种遗世独立的人生境界的象征。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
(盂浩然：《春晓》)生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
师：还有一句，海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
更唱出我们心中对自由向往。
今天我们将一起来学习一篇关于鸟的课文，题目是——合：搭船的鸟。
师：请同学们举起你们的右手，跟着老师一起书空。
都说字如其人，咱们中国人是最讲究谦虚，瞧这个“搭"字，它是个左右结构的字，左边的提手旁呢，长的苗条一些，主动给右边让位子，这样它们看起来才和谐，咱们接着写，来一起齐读课题。
生齐读课题。
师：课前有思考，学之后才会有收获，看完这个题目你们有什么想知道的吗，生：那什么鸟，它为什么要搭船呢。
生1：这只小鸟真的能搭船吗？师：同学们刚才提出的问题很有价值，就让我们带着这些疑问一起走进课文，了解这只搭船的鸟，轻轻的把课本翻到64页。
在读课文前老师有以下要求，1、自由的大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，不通顺的地方多读几遍。
2、想一想，课文中写了这是一只_____的鸟。
要是你都完成了那些任务，那么就用最美的姿态来示意老师。
好，同学们，现在你们可以开始了。
部编版语文三年级上册 15《搭船的鸟》(教案)
15 《搭船的鸟》【教学目标】1.复习本课字词“父、啦”等5个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
4.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话引入：上节课，我们一起学习了第15课《搭船的鸟》，请齐读课题。
2.复习字词。
第一关：带拼音读词语fù搭船母亲祖父沙啦yīnɡwǔ响声羽毛翠绿鹦鹉qiāo嘴巴悄悄吞咽捕鱼哦第二关：去拼音读词语搭船母亲祖父沙啦响声羽毛翠绿鹦鹉嘴巴悄悄吞咽捕鱼哦第三关：识字游戏：翠鸟吃鱼啦鹉悄鹦父第四关：看拼音写词语dāchuán shālābǔyúcuìniǎo（搭船）（沙啦）（捕鱼）（翠鸟）过渡语：这些词语大家读得很好，希望你们不仅能把这些词语读正确，更希望你们能运用好这些词。
今天，我们一起观赏这美丽的小鸟，走进课文，学习这美丽的小精灵捕鱼的本领。
二、精读课文，深入认识翠鸟1.学习第一自然段。
过渡：孩子们，你们谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识这只会搭船的朋友吧。
看，文章的开头是怎样写的，谁来读一读？（出示第一自然段）说说你读懂了什么？2. 过渡语：“后来雨停了”。
接下来写了这是一只怎样的鸟呢？引导学生理解这是过渡句：起承上启下的作用。
说明下面要写的是即将发生的情况。
3.学习第二自然段，认识小鸟的美丽。
（1）出示第二自然段，指名读。
（2）品读：用“-----”画出颜色的词语。
想一想这是一只怎样的小鸟？课件出示句子：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
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在情境中领会观察方法
统编本三上《搭船的鸟》第一课时教学设计
教材分析：《搭船的鸟》篇幅短小，主要写了“我”和母亲坐船去乡下外祖父家的路上看到了一只美丽的翠鸟。
作者用简洁的语言，从整体到局部很有条理地向读者展现了翠鸟美丽的外形；在描摹翠鸟捕鱼的情景时，将动作放慢、分解，犹如一个长镜头将翠鸟动作的敏捷描写得形象、到位。
这篇短小精悍的文章被安排在第五单元第一篇，这一单元以习作为主，是三年级学生学习如何细致观察的例文，为学生观察生活、描摹生活提供了很好的示范。
学情分析：三年级的孩子从低段爱幻想，爱看童话慢慢开始将目光往身边的人、事、物转移。
他们有强烈的好奇心，想了解更多的现实世界的知识。
但是他们的思维逻辑性还不够，所以在表达上会表现得比较随性，甚至有些杂乱无章。
所以根据学生的身心特点，引导学生在情景中学习语言文字，领会细致观察，有序观察的方法成了三年级学生学习语文的重点。
设计理念：根据三年级上册学生从字词学习为主慢慢过渡到以段落、篇章为重的学习特点，本课的教学设计将在学生最近发展区内，直指学生语文学习核心素养，根据文本特色设计学生学习内容，发挥学生自主性，在语文学习实践中，习得观察动物的方法。
教学目标：1、会读搭船、鹦鹉、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字，在语境中积累描写雨声和abb式的词语。
2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的
观察，体会从整体到局部、放慢、分解动作的观察方法。
3、能够迁移描写动物外形从整体到局部有条理的写法，
教学重点：1、学会读鹦鹉、搭船、翠鸟等18个生字词，会写“翠、嘴”等13个生字。
2、通过创设情景，品读翠鸟外形的句子，捕鱼动作的词语，感受作者细致的
观察，体会从整体到局部，放慢、分解动作的观察方法。
教学难点：能够迁移有条理地从整体到局部的描写方法。
课时安排：2课时
课前准备：课件
第一课时
教学过程：
板块一质疑
1、罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
今天我们将跟随作者郭风去观察去发现。
齐读：搭船的鸟。
搭在字典中有几种意思，你们觉得选哪一种，用你们的手指告诉我。
搭船就是坐船、乘船的意思。
搭船，搭车，搭飞机。
搭船的鸟就是坐船的鸟儿。
2、质疑：当你看到这个题目，你又会产生怎样的疑问？它为什么要坐船？这是一只怎样的鸟儿？（板书：？？）今天我们就带着这两个疑问来学习这篇课文。
请你大声读课文。
【设计理念：从单元导语入手，指引学生学会观察，细致观察，点明单元学习目标。
根据课题质疑自然，符合学生学习心理，这两个问题也是这节课的重点所在。
】
板块二初读
1、
图片认识：这几个词语中我觉得有些词语是大家很陌生的，我找了一张图片，想请同学来指一指。
你能读出它们的不同吗？好的，一个表示声音大，一个表示没有声音。
对比真明显，接下来把它们放进句子里，指名读。
真是很有画面感。
我们再来看几个有“静悄悄”的句子，一定更有身临其境的感觉。
这样让人有身临其境的词语我们多来积累几个。
带着拼音，注意后鼻音。
读好短语：比鹦鹉还漂亮
2、这搭船的翠鸟，竟比鹦鹉还要漂亮。
这是一只怎样的鸟，它为什么要搭船？你能快速浏览课文回答这两个问题吗？检查反馈，聚焦第二和第五段。
【设计理念：对于学生们陌生的事物，图片能一下子拉近距离，提高识记的效率；词语在具体语境中的张力更大，所以从词到句，再到同类型的词语的积累就会顺理成章，水到渠成。
】板块三美丽外形——整体到局部
指名读。
2、你听出来了吗？他读得哪个词语让你印象特别深？生谈感受。
预设“彩色”，原来这是一只彩色的鸟儿，所以它才会美丽。
“多么”加在“美丽”前面，加深了美丽的程度。
所以要强调。
“翠绿、蓝色、红色”有很多种颜色才能称之为“彩色”，观察得非常细致！
“比……还”通过对比，更像是出翠鸟的美丽，来体现我对翠鸟的赞美之情。
齐读
3、完成课堂作业本第3题。
4、
这样的写法真清晰。
5、
6、
【设计理念：在读中走入文字，领会作者写作的奥妙，体会前后的逻辑关系，不是干巴巴的讲解而是学生自己在读中发现，老师充当一个引领者，总结人，让学生清晰心中想说却说不出来的感受和默会的知识。
在仿写的语言实践中，迁移并习得有条理的描写的一种方法：从整体到局部。
】
板块四：捕鱼动作敏捷——放慢分解
这只美丽的翠鸟搭我们的船原来是为了捕鱼呢！好聪明的鸟儿，它是怎么捕鱼的？自己读一读，你会发现作者新的观察方法。
2、圈一圈动作的词语。
反馈，检查。
指名读。
3、翠鸟捕鱼的速度很快。
抓住“一下子”、“没一会儿”、“一口”这几个词语。
4、填空引导背诵，体会动词的准确。
5、动作这么快，可是我们发现课文用了五个动词。
看图回顾捕鱼过程，总结观察方法并板书。
【设计理念：在板块三的牵引下，学生很快能够主动发现“捕鱼”这一环节作者观察的方法。
在情景中抓住关键词，进行对比领会放慢、分解动作能把过程描写得更加细腻。
】
1、这两个字的书写你有什么要提醒大家的？
2、学生练习书写。
板块六总结
看板书总结。
板书：
观察方法
样子局部
细致
搭船的鸟观察
捕鱼放慢分解。