第11课_希腊先哲的精神觉醒_教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案第一章：引言1.1 课程背景了解希腊先哲的起源及其对西方哲学的影响探讨希腊先哲的精神觉醒对现代社会的启示1.2 教学目标了解希腊先哲的生平及其主要思想掌握希腊先哲的精神觉醒对西方哲学的发展所作的贡献培养学生的批判性思维和独立思考能力1.3 教学方法采用讲授、讨论、小组合作等教学方法引导学生阅读原著，分析希腊先哲的思想第二章：泰勒斯2.1 生平介绍公元前6世纪，古希腊哲学家，被认为是七贤之一致力于研究自然哲学，提出水是万物的起源2.2 思想阐述自然界是有规律的，人可以通过观察自然来揭示其规律强调理性思考，反对迷信2.3 讨论与思考泰勒斯的观点在当时具有怎样的意义？泰勒斯的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第三章：赫拉克利特3.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被认为是七贤之一提出“逻各斯”（理性）是万物的本原，强调变化与和谐3.2 思想阐述宇宙万物都在不断变化，一切皆流，无物常驻人类应该认识和遵循宇宙的规律，以实现和谐生活3.3 讨论与思考赫拉克利特的观点在当时具有怎样的意义？赫拉克利特的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第四章：苏格拉底4.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被誉为“哲学之父”提出“认识自我”，强调道德和知识的重要性4.2 思想阐述通过对话和问答的方式，引导人们思考道德和知识认为道德败坏的原因在于人的无知，强调教育和自我反省4.3 讨论与思考苏格拉底的观点在当时具有怎样的意义？苏格拉底的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第五章：柏拉图5.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，苏格拉底的学生提出理念论，认为理念世界是真实的，现实世界是理念世界的影子5.2 思想阐述主张灵魂不灭，强调追求理念世界的重要性提倡哲学家统治，认为哲学家具备治理国家的智慧5.3 讨论与思考柏拉图的观点在当时具有怎样的意义？柏拉图的哲学思想对后世产生了怎样的影响？第六章：亚里士多德6.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，柏拉图的学生强调实证观察和逻辑推理，奠定了现代科学的基础6.2 思想阐述提出求知是人的本性，强调实践和理论的结合创立了范畴表和谓词表，提出了三段论推理6.3 讨论与思考亚里士多德如何影响后世对实证科学的看法？亚里士多德的哲学思想在现代社会还有哪些启示？第七章：伊壁鸠鲁7.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，原子论的奠基人之一主张快乐是生活的目的，强调个人自由和道德自省7.2 思想阐述提出原子是构成宇宙的基本单元，否认绝对必然性主张通过哲学思考和道德自省来获得心灵的平静7.3 讨论与思考伊壁鸠鲁的快乐主义哲学如何影响个人的生活态度？伊壁鸠鲁的思想对现代人的生活方式有哪些启示？第八章：斯多葛主义8.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，斯多葛学派的创始人主张通过理智和自律来克服情绪和欲望，实现内心的平和8.2 思想阐述强调自然法则和合理性，认为世界是合理的提倡通过冥想和哲学修养来达到心灵的自由和宁静8.3 讨论与思考斯多葛主义如何帮助人们面对现代生活中的压力和挑战？斯多葛主义对个人修养和道德成长有哪些积极影响？第九章：怀疑主义9.1 生平介绍公元前3世纪，古希腊哲学家，怀疑主义的代表人物质疑一切知识和信念，主张悬搁判断，追求心灵的自由9.2 思想阐述认为知识不可靠，无法获得绝对的真理提倡怀疑一切，通过怀疑来达到心灵的解放和独立9.3 讨论与思考怀疑主义如何挑战和改变了人们对知识和真理的认知？怀疑主义在现代社会中有哪些应用和价值？第十章：总结10.1 课程回顾回顾本课程所学的希腊先哲及其主要思想总结希腊先哲精神觉醒对个人和社会的启示10.2 思考与实践讨论如何将希腊先哲的思想应用到个人生活和社会实践中引导学生通过批判性思维，独立思考，实践哲学智慧10.3 作业与延伸阅读布置相关作业，让学生深入研究希腊先哲的某一思想推荐延伸阅读材料，进一步拓宽学生对希腊哲学的认识第十一章：普罗泰戈拉斯11.1 生平介绍公元前5世纪，古希腊哲学家，被认为是怀疑论的先驱提出“人是万物的尺度”，强调人的感知在知识获取中的作用11.2 思想阐述认为人的感知是判断事物的基础，否认绝对的客观真理强调个体在认识过程中的主观能动性11.3 讨论与思考普罗泰戈拉斯的观点对后世哲学产生了哪些影响？在现代社会中，如何理解普罗泰戈拉斯的“人是万物的尺度”？第十二章：高尔吉亚12.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，诡辩家的代表人物提出“自然法则是非理性的”，强调修辞和辩证技巧在论证中的重要性12.2 思想阐述认为自然法则是非理性的，反对理性的绝对权威提倡运用修辞和辩证技巧，以说服他人接受自己的观点12.3 讨论与思考高尔吉亚的思想在当时具有怎样的意义？高尔吉亚的辩证技巧对现代辩论和论证有哪些启示？第十三章：塞克斯图斯·恩丕里克斯13.1 生平介绍公元前2世纪，古希腊哲学家，斯多葛学派的代表人物之一主张犬儒主义，强调简朴生活和精神自足13.2 思想阐述认为幸福在于内心的平和，而非外在的物质财富提倡节制欲望，通过自我修养达到心灵的自由和满足13.3 讨论与思考塞克斯图斯·恩丕里克斯的犬儒主义如何影响个人价值观？塞克斯图斯·恩丕里克斯的思想在现代社会有哪些应用价值？第十四章：伊壁鸠鲁学派14.1 生平介绍公元前4世纪，古希腊哲学家，伊壁鸠鲁学派的创始人主张原子论和感觉主义，强调快乐生活14.2 思想阐述提出原子是构成宇宙的基本单元，感觉是认识世界的主要途径认为快乐是生活的目的，主张追求内心的平和与满足14.3 讨论与思考伊壁鸠鲁学派的生活哲学对现代人有哪些启示？伊壁鸠鲁学派的感觉主义如何影响人们对知识的认知？第十五章：总结与反思15.1 课程回顾回顾本课程所学的各位希腊先哲及其主要思想总结希腊先哲精神觉醒对个人和社会的启示15.2 思考与实践讨论如何将希腊先哲的智慧应用到个人生活和社会实践中引导学生通过批判性思维，独立思考，实践哲学智慧15.3 作业与延伸阅读布置相关作业，让学生深入研究希腊先哲的某一思想推荐延伸阅读材料，进一步拓宽学生对希腊哲学的认识重点和难点解析本文主要介绍了希腊先哲的精神觉醒，包括泰勒斯、赫拉克利特、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的生平、思想和影响。
岳麓版高中历史必修三第三单元第11课《希腊先哲精神的觉醒》优秀教案(4页)
第11课希腊先哲的精神觉醒【课标要求】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
【教材分析】第三单元主要讲述西方从人文精神之源到科学理性时代这一过程，本课内容希腊先哲的精神觉醒是作为人文主义的起源，通过本课我们会了解到古希腊先哲们突破了传统的宗教对宇宙自然的解释，用自己的头脑探索宇宙自然的奥秘，肯定了人的价值、人的尊严、人的决定作用，从而弘扬了人文精神和理性精神，推动了此后的文艺复兴、宗教改革、思想启蒙等运动，为工业文明时代西方思想的发展奠定了基础。
所以，在本课讲授中使学生了解人文主义的内涵，至关重要。
【教学目标】1、知识与能力：了解古希腊自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；其次是苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
特别是古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
2、过程与方法：通过知识点展示和拓展延伸、认识提升、行程回顾等环节，引导学生认识到古希腊哲学思想的多样性，培养学生从事物多样性中认识事物共同性的抽象思维能力。
3、情感态度与价值观：通过对古希腊先哲精神思想的学习，使学生认识到希腊文化的辉煌灿烂，学习古希腊先哲身上的优秀品质，培养正确的人文主义价值观。
【教学重点】重点：智者学派、苏格拉底等人对人的价值的阐述。
【教学难点】难点：理解人文主义的内涵，体会古希腊先哲的优秀精神品质。
【教学方法】依据教材内容和学生实际，运用多媒体教学手段，采用问题式教学法，讨论式教学法，让学生在主动阅读、思考、讨论的过程中掌握知识、培养能力和感悟历史，培养学生主动参与、积极创新等思维品质。
【学习方法】依据教材内容和学生实际，引导学生收集整理资料，运用阅读理解、自主探究、合作学习等学习方法去感知历史、认识历史。
【设计思路】按照古希腊先哲探究方向的不同，将教材内容整合为自主意识的觉醒——自然哲学；社会人生的俯察——智者学派、苏格拉底；理性的崇尚——亚里士多德三部分，整合的过程中设计拓展延伸、认识提升、行程回顾、情感升华等环节，及时拓展知识，培养学生能力和正确的价值观。
优课高中历史岳麓版三 第11课 希腊先哲的精神觉醒 教案
希腊先哲的精神觉醒教学目标：掌握古希腊精神觉醒的代表人物及思想观点,理解古希腊哲学是西方人文精神的起源，培养学生历史理解能力和批判意识。
选择史料，师生分析讨论，知其人而理解其思想,论其世而分析其思想，从希腊艺术、社会、经济、政治等方面培养历史理解能力.情感态度价值观：通过苏格拉底的悲剧感受道德力量,体验人文精神。
关照现实，激发道德意识，弘扬人文精神.学情分析：高二的学生们已经经过了必修一的学习，有较强的能力理解希腊先哲的精神觉醒这节课的意义教学重难点：重点：古希腊哲学中的人文精神,本课的灵魂：道德追求与人的解放。
难点：苏格拉底的悲剧与他的哲学思想之间的联系，苏格拉底的思想与雅典社会的关系。
教学过程:【导入】苏格拉底之死与雅典的民主政治引入学生的疑惑，提出问题：苏格拉底被判死刑冤还是不冤？如何认识雅典民主政治的局限?如何理解过分泛滥的直接民主？提供资料：对苏格拉底一案的审判过程通过如此民主程序我们可以看出雅典民主具有如下特点:有审判无证据有法庭无法官有集体无个体有人民无公民有制度无法律有民主无法治苏格拉底也敏锐地看到这种民主政治的一些弊端，经常以他特有方式揭露雅典政治的不公正，引起雅典民主派的反感。
【讲授】苏格拉底之死与古希腊精神觉醒提出问题:他为什么遭遇审判？他为什么选择死?苏格拉底的生活和时代提供资料：雅典城邦兴衰演变过程时代特点：雅典城邦民主制由盛而衰，世俗生活发达,文化繁荣.提出问题:希腊社会生活的特点？希腊思想艺术的特点？这样社会出现这样的思想家就顺理成章了,雅典的民主社会孕育苏格拉底这样追求智慧的人。
提出问题:既如此,他为什么为雅典社会所不容，遭遇审判的原因什么?【活动】学生阅读思考讨论分析遭遇审判的原因?罪名当然是莫须有，但我们应该想的是这种罪名说辞为何得到陪审团的认可？或者说苏格拉底的思想怎样引起了这些说辞？【讲授】苏格拉底遭遇审判的原因无知觉的沉思圣徒般的生活（引用第欧根尼故事)无休止的对话(引用苏格拉底关于辩论资料）对智慧的追求他以特有的方式无休止地与人谈话，包括学生。
希腊先哲的精神觉醒窦敏教案
希腊先哲的精神觉醒-窦敏教案第一章：希腊文明的兴起1.1 地理环境对希腊文明的影响1.2 希腊城邦制度的形成与发展1.3 希腊文化特点及其对先哲思想的影响第二章：希腊先哲的哲学思想2.1 泰勒斯的自然哲学2.2 赫拉克利特的理性与变化2.3 毕达哥拉斯的数学与和谐第三章：智者学派与人文精神的起源3.1 智者学派的代表人物及其思想3.2 普罗塔格拉的“人是万物的尺度”3.3 人文精神在希腊文化中的体现第四章：苏格拉底的精神探索4.1 苏格拉底的生活背景及其思想渊源4.2 “认识自我”的思想内涵及其意义4.3 苏格拉底的方法论：问答与对话第五章：柏拉图的理想国5.1 柏拉图的生平和著作5.2 理念论与形而上学5.3 理想国的政治哲学与教育理念第六章：亚里士多德的哲学体系6.1 亚里士多德的生活背景与学术成就6.2 亚里士多德的形式与质料理论6.3 亚里士多德的目的论和伦理学第七章：希腊悲剧与戏剧精神7.1 希腊悲剧的起源与发展7.2 悲剧大师索福克勒斯与埃斯库罗斯7.3 希腊戏剧精神对现代戏剧的影响第八章：希腊历史哲学的兴起8.1 希腊历史哲学的奠基人：赫罗多特8.2 修昔底德的历史观与实证研究8.3 希腊历史哲学对后世的历史学影响第九章：希腊科学革命9.1 希腊科学革命的背景与意义9.2 自然哲学家：恩培多克勒与阿那克萨哥拉9.3 希腊科学革命对现代科学的影响第十章：希腊先哲思想对现代世界的启示10.1 希腊先哲思想与现代西方哲学的关系10.2 希腊先哲思想对现代政治、法律的影响10.3 希腊先哲精神在当代社会的意义与挑战重点和难点解析重点一：希腊文明的兴起与城邦制度希腊文明的地理环境特殊，海洋与山地的分割形成了众多的城邦国家。
城邦制度对希腊文化及先哲思想的形成具有重要的影响。
重点关注城邦制度的运作方式及其对希腊文明发展的作用。
重点二：希腊先哲的哲学思想希腊先哲的哲学思想是教案的核心部分。
重点关注泰勒斯、赫拉克利特、毕达哥拉斯、苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家的思想内涵及其对后世的影响。
【公开课教案】必修三：第11课 希腊先哲的精神觉醒教案
岳麓版必修三第11课希腊先哲的精神觉醒【课标解读】（一）课标要求了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
（二）教材分析本课的教学内容主要包括：哲学的产出和发展及其代表性流派，包括自然科学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里斯多德的哲学思想，由于古希腊哲学的重要地位及其伟大哲学家的贡献，教材对他们的哲学思想分别进行了讲述。
一、基本知识1、了解古希腊哲学的基本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；了解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
2、了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、能力与方法1、通过阅读古代希腊的神话、故事，先哲的名言等材料，让学生初步学会从材料中筛选有效信息得出结论的能力，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的能力。
2、通过介绍史学界的不同观点，让学生初步形成质疑、独立思考的能力。
3、通过对古代希腊先哲的思想与中国古代思想家思想的对比分析，让学生学会用对比的方法分析问题。
4、通过对智者学派和苏格拉底的思想产生的影响的分析，让学生学会历史地看问题。
三、情感态度与价值观1、感受希腊先哲所蕴含的人格魅力，体会他们的时代责任感和社会责任感，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，培养正确的人文主义价值观。
2、认识东西方不同的文明都对人类历史的发展做出了贡献，理解、尊重多样文明，不同的文明相互交流、融合，与时俱进，共同推动人类的进步。
【重点难点】1、教学重点：希腊先哲的人文理性精神及对后世文明的影响2、教学难点：“轴心时代”东西方的时代特征与文化表现【教学过程】1、导入新课古希腊对奥林匹斯山众神的崇拜——希腊先哲的精神觉醒2、讲授新课（1）自主学习展示分组展示自主学习成果：思想家的思想及影响（2）自主探究①泰勒斯众人与泰勒斯的对话甲：“最近很是不顺，我要去神庙占卜，期望得到神灵指示。
众所周知，我们的一切都是宙斯为首的众神创造的。
第11课希腊先哲的精神觉醒-岳麓书社版必修三文明发展历程教案
第11课希腊先哲的精神觉醒-岳麓书社版必修三文明发展历程教案一、教学目标1.了解希腊先哲的历史背景和文化特点；2.了解希腊先哲的主要思想和学术派别；3.理解希腊先哲的哲学精神和对文明发展的影响。
二、教学重点1.希腊先哲的主要思想和学术派别；2.希腊先哲的哲学精神和对文明发展的影响。
三、教学难点1.理解希腊先哲的哲学精神；2.掌握希腊先哲对文明发展的影响。
四、教学内容1. 希腊先哲的历史背景和文化特点希腊先哲是指古希腊时期活动在雅典和伊奥尼亚等地的哲学家们。
古希腊是世界上最早有文字记载的文明之一，有悠久的文化传统。
古希腊文化以其独具特色的哲学、文学、艺术、体育等为代表，对人类文化的发展做出了巨大的贡献。
希腊先哲的出现，不仅是古希腊文化成熟的标志，也是世界哲学的开端。
2. 希腊先哲的主要思想和学术派别希腊先哲的主要思想包括自然哲学、人类学、政治哲学、伦理学等，其中代表性的学术派别有：米利都学派、雅典学派、伊利亚学派、赫拉克利特学派、柏拉图学派和亚里士多德学派等。
米利都学派强调对自然事物的研究，提出了宇宙万物的“元素”说和“永恒不变”的宇宙观念。
雅典学派则致力于探索哲学本身，追求智慧和真理，强调思辨和推理的能力，典型代表是苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等。
伊利亚学派侧重于伦理学和政治哲学的研究，关注人的社会行为和人类的职责责任。
3. 希腊先哲的哲学精神和对文明发展的影响希腊先哲具有思辨、求真和追求人类幸福的哲学精神，这种精神对哲学的发展和人类文明的进步起到了重要的推动作用。
希腊先哲的思想强调人类的自由意志和精神承诺，弥补了古希腊神话的缺陷，使人们对自己的生活和思维方式产生了重要的影响。
希腊先哲的思想对科学、艺术、政治、伦理和教育等方面的发展产生了深远的影响。
如柏拉图学派在形上学和教育领域有着很高的贡献，亚里士多德学派则在逻辑学、自然科学和政治哲学方面做出了重要探索，这些对人类思维方式和社会发展起到了重要的推动作用。
关于希腊先哲的精神觉醒的教案
关于希腊先哲的精神觉醒的教案一、教学目标1. 让学生了解希腊先哲的背景和时代特征，理解其精神觉醒的意义。
2. 引导学生学习希腊先哲的主要思想，如苏格拉底的“知识即德行”，柏拉图的“理念论”，亚里士多德的“实证主义”等。
3. 通过分析希腊先哲的学说，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
二、教学内容1. 希腊先哲的背景及时代特征2. 苏格拉底的主要思想及其对后世的影响3. 柏拉图的理念论及其在西方哲学史上的地位4. 亚里士多德的实证主义及其对现代科学的影响5. 希腊先哲精神觉醒在我国的启示和借鉴三、教学方法1. 讲授法：讲解希腊先哲的背景、主要思想和影响。
2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解希腊先哲的思想。
3. 小组讨论法：分组讨论希腊先哲的学说，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
4. 启发式教学：引导学生主动探索希腊先哲精神觉醒的内涵和意义。
四、教学步骤1. 引入：简要介绍希腊先哲的背景和时代特征，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的主要思想，及其对后世的影响。
3. 分析：分析希腊先哲的学说，引导学生思考其在我国的启示和借鉴。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感悟。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调希腊先哲精神觉醒的重要性。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度，如课后作业、论文等。
3. 批判性思维：评估学生在讨论和分析过程中的独立思考和批判性思维能力。
4. 团队协作：评估学生在小组讨论中的团队合作和沟通能力。
六、教学资源1. 教材：关于希腊先哲的著作和教材，如《西方哲学史》、《希腊哲学导论》等。
2. 参考资料：相关论文、文章、案例等，用于拓展学生的知识视野。
3. 网络资源：利用互联网查找关于希腊先哲的音视频资料、图片等，丰富教学手段。
第11课希腊先哲的精神觉醒优秀教学案例高中历史必修三第三单元教学资源(岳麓版)
在教学过程中，我注重引导学生进行反思与评价。首先，让学生对自己的学习过程进行反思，思考自己在探究过程中的优点和不足，以便更好地调整学习方法。其次，组织学生进行小组内评价，相互借鉴和学习他人的优点，提出建设性的意见。最后，进行全班范围内的总结与评价，对学生的学习成果进行认可和鼓励，同时指出存在的问题，为今后的学习提供指导。
五、案例亮点
1.情景创设：通过情景创设的教学策略，让学生身临其境地体验古希腊哲学家的生活场景，增强了学生对知识的理解和感受。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使其更加主动地投入到课堂学习中。
2.问题导向：我提出了一系列问题，激发学生的求知欲和好奇心。问题导向的教学策略培养了学生的独立思考和解决问题的能力，使学生在探讨中不断深入理解古希腊哲学的内涵。
在评价方式上，我采用多元化评价体系，关注学生的全面发展。不仅关注学生的知识掌握程度，更注重其思维能力、创新能力及情感态度价值观的培养。通过自评、互评、教师评等多种评价方式，充分调动学生的积极性，使其在评价中不断进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课旨在让学生系统地了解古希腊哲学的起源、发展及其代表人物，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。学生应掌握这些哲学家的主要思想观点，理解其在西方文化发展史上的重要地位。此外，还应让学生了解古希腊哲学对后世的影响，例如民主政治、人文主义等。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我创设了一个有趣的情景：邀请学生扮演古希腊哲学家，站在当时的时空背景下，进行一场哲学辩论。让学生通过角色扮演的方式，自然地引入本节课的主题。随后，我向学生简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我以讲解为主，结合多媒体展示、举例等方式，详细讲解古希腊哲学的起源、发展及其代表人物。在讲解过程中，注意突出重点，引导学生关注各家哲学的核心观点。同时，通过提问、互动等方式，检查学生的学习情况，及时给予反馈。
高中历史三 第11课希腊先哲的精神觉醒 (教案1)
第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒【学习目标】1．课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文主义精神的内涵。
2．学习重点：智者学派的主张及意义；苏格拉底的哲学思想及意义；亚里士多德的贡献及地位。
3．学习难点：希腊古代哲学诞生的条件；如何理解希腊先哲的思想是西方人文精神的源头.【新课教学】【导入新课】：一谈到西方文化，我们就不能不提到希腊.希腊文明是西方文明的源头，古希腊的政治和文化对欧洲乃至世界产生了深远的影响。
希腊先哲强调人的价值，崇尚知识与智慧,追求真理，成为西方人文精神的滥觞。
1、希腊哲学的发展历程1)公元前7世纪,自然哲学——希腊最早的哲学.2)公元前5世纪，智者学派——古希腊人文精神的开始。
3)公元前5世纪,苏格拉底――哲学成为一门研究“人"的学问。
4)公元前4世纪，亚里士多德——开创逻辑学，使哲学成为独立学科。
问题驱动：2、你如何理解普罗塔哥拉的名言“人是万物的尺度”？3、思考：为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？4、问题探究：阅读课本47页“解析和探究"材料，结合《历史》必修（一）第六课知识，探究古希腊哲学和人文主义精神发展的原因?教师精讲：5、孔子与苏格拉底第一、生活的时间接近，时代状况相似。
第二、都主张美德和教育。
第三、都是伟大教师的典型。
都未曾留下著作,其理论皆散见于学生的著作中【知识结构体系】根据所学内容，总结下列表格，形成完整的知识结构体系【深化拓展】1、比较智者学派和苏格拉观点的异同：2、古希腊人文精神与古代中国儒家思想的比较。
【巩固训练】：练习册习题。
第11课希腊先哲的精神觉醒教学设计高中历史必修三第三单元教学资源(岳麓版)
a.苏格拉底：介绍苏格拉底的“知识即德行”观点，以及他的探究方法——辩证法。
b.柏拉图：讲解柏拉图的“理念论”，强调理念世界与现实世界的关系。
c.亚里士多德：阐述亚里士多德的实证主义哲学，以及他对逻辑学、伦理学等方面的贡献。
3.分析古希腊哲学对后世的影响：从西方哲学发展、文化传承等方面，阐述古希腊哲学的重要性。
2.强调古希腊哲学家们的思想价值，引导学生树立正确的价值观。
3.鼓励学生在课后进行拓展学习，如阅读哲学原著、参加哲学社团等，提升自己的哲学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对古希腊哲学的学习成果，提高学生的知识运用能力，特布置以下作业：
1.阅读作业：要求学生阅读苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等哲学家的相关原著或简介，了解他们的生平事迹和哲学思想，撰写一篇不少于800字的读后感。
2.论文作业：针对本节课所学内容，自选一个主题，如“苏格拉底的辩证法在现代教育中的应用”、“柏拉图理念论对艺术创作的影响”等，进行深入研究，撰写一篇不少于1500字的论文。
3.课堂练习巩固：针对课堂练习中的错题和难题，要求学生进行自主复习，查漏补缺，确保对古希腊哲学知识点的掌握。
4.小组讨论作业：学生以小组为单位，结合古希腊哲学家的观点，讨论一个现实生活中的问题，如“如何运用亚里士多德的伦理学观点解决道德困境？”等，形成小组讨论报告。
在此基础上，本章节将围绕以下教学内容展开：
1.古希腊哲学的历史背景及其产生原因；
2.苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等古希腊哲学家的主要思想；
3.古希腊哲学对西方哲学发展的影响；
4.古希腊哲学与我国古代哲学的对比分析。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了世界古代史的基本知识，对古希腊文明有了一定的了解。在此基础上，学生对古希腊哲学的学习具备了一定的基础。然而，由于哲学思想的抽象性和深度，学生在理解上可能存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
第十一课希腊先哲的精神觉醒
第十一课希腊先哲的精神觉醒教案课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵考试大纲：西方人文精神的起源考点搜索：①希腊自然哲学的产生及影响；②智者学派的主张及评价；③苏格拉底的思想主张及评价；④亚里士多德的成就和地位基础知识梳理一、古希腊哲学的产生1、“哲学”含义：本意为“爱智慧”即看待社会与自然要“实事求是”、要“追求真理”2、产生时间：公元前7世纪3、出现原因：⑴生产力发展的结果⑵古希腊城邦的形成相对民主的社会环境⑶人们意识的觉醒4、产生的标志：希腊最早的哲学—自然哲学（对自然界本身的探讨和解释）5、代表人物：泰勒斯---西方“哲学之父”（1）主要观点：万物皆源于水，又复归于水---- 创立朴素的唯物主义世界观（2）研究领域----自然界（3）意义：古希腊人们开始具有自主意识，标志着古代西方人的精神觉醒二、古希腊哲学的发展1、智者学派（1）含义：智者，就是适应当时的社会需求而出现的专职教师（2）时间：公元前5世纪（3）产生原因的概括：大约公元前5世纪中叶，希腊城邦经济发展，民主政治也高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，孕育出一个新的思想流派---智者学派①希腊城邦奴隶制经济繁荣，工商业的发展（根本）②民主政治的高度发展③公民社会生活丰富，思想活跃2、基本观点：①提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用。
(人文精神的基本内涵：关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。
)②适应民主政治的需要，以培养兼顾公私利益的好公民为己任。
③正义、善德、真理等价值标准是由人来制定的，取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
3、代表人物及主要观点：普罗塔哥拉----人是万物的尺度4、评价：（1）积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，否定了过去由神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
（2）消极：过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
岳麓版必修三 第11课《希腊先哲的精神觉醒》教学设计
第11课?希腊先哲的精神觉悟?教学设计教材分析本课内容主要讲述的是古希腊哲学的开展历程，包括希腊哲学的创始人泰勒斯、智者学派的代表普罗他哥拉、西方哲学的奠基人苏格拉底和亚里士多德思维哲学家及其哲学观点。
哲学思想是比拟抽象也比拟难理解的，认识古希腊哲学的根本思想，并把这些思想和学生对生活意义的考虑结合起来，激发学生学习的兴趣，从而加深对人生情感、态度和信念的考虑，这才是本课教学设计所要到达的目的。
因此，针对教材在对每位哲学家生平介绍较少，在教授本课内容的时候才用相关的经典故事来诠释哲学家的哲学观点，争取做到深化浅出，使学生对哲学家们的观点有深化的认识。
学情分析本课的授课对象主要是高二的学生，高二学生经过高一一年的知识积累，根本上掌握了高中历史课的学习方法，但是对于本课所涉及的内容，学生较为生疏，只是在必修一“雅典民主政治〞这一课对古代的希腊有一些理解，而哲学观点比拟晦涩难懂，本课教材的内容让学生也觉得枯燥乏味，因此，针对学生的这些特点，在教学中也尽量从学生原有知识入手，比方讲述泰勒斯与梭伦、普罗他哥拉和伯里克利是好朋友等，不仅使学生不觉得这些人物生疏，而且有助于学生理解泰勒斯和普罗塔哥拉哲学思想产生的时代背景。
通过一些经典故事、小辩论活动来激发学生的课堂参与意识和学习兴趣。
教学目的一、根本知识1、理解古希腊哲学的根本情况，包括哲学的诞生、自然哲学、泰勒斯、智者学派及其代表人物普罗塔哥拉；理解苏格拉底及柏拉图、亚里士多德的思想。
2、理解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
二、才能与方法1、通过阅读古代希腊的神话、故事，先哲的名言等材料，让学生初步学会从材料中挑选有效信息得出结论的才能，培养学生观察、阅读理解、提取有效信息的才能。
2、通过对智者学派和苏格拉底的思想产生的影响的分析，让学生学会历史地对待问题。
3、通过“小小辩论〞的活动，培养学生擅长考虑和与人协作的精神。
三、情感态度与价值观通过本课的学习，加深学生热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，体会希腊哲学机们对人生价值和幸福感的追求，培养学生拥抱知识和美德，坚持理性和真理，努力创造属于自己的幸福生活。
11课希腊先哲的精神觉醒
第11课希腊先哲的精神觉醒【学习目标】了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文主义精神的内涵。
【课前预习案】一、产生的条件政治：希腊城邦高度发展。
经济：工商业及海外贸易发达，社会生活丰富。
文化：对外交流频繁，文化多元化，思想活跃。
先哲们勇于探索、思辨的结果二、哲学含义：“爱智慧”：哲学家是“爱智慧的人”。
三、特点：体现了希腊文化的精神。
四、派别代表及主张（一)、自然哲学1、产生时间：___________________2、研究对象：_________________3、代表人物：_________________观点：万物皆生于___________。
创立了朴素唯物主义世界观。
地位：被誉为西方“哲学之父”4、意义：这是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着____________________________。
（二）、智者学派1、产生时间________________2、研究重点：认识___________，基本观点：提倡，反对，强调________________________这一切构成古希腊人文精神的基本内涵。
3、代表人物：________________________ 主要观点：4、评价：积极：（1）其主张构成古希腊人文精神的基本内涵。
（2）强调人作为的意义，否定了等超自然的力量对社会人生的作用，树立了。
消极：过分强调主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，给打开了方便之门被称为“诡辩学派”。
（三）、苏格拉底1、研究对象：2、主要观点：（1）（2）①强调的作用，是一切罪恶的首要根源。
②知德合一，最高的知识就是对的认识。
3、影响：（1）开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“_________”的学问。
（2）苏格拉底崇尚____________和自由探索的______________对后世西方哲学产生了深远影响。
（四）亚里士多德1、观点：2、影响（1）是古希腊科学文化之大成的的学者。
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第三单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒教材分析课程标准要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
本课的内容主要包括：哲学的产生和发展及其代表性流派，包括自然哲学、智者学派；古希腊哲学的代表人物苏格拉底和亚里士多德的哲学思想。
这是一个颇具难度、理论性含量很高又具有重大现实意义的课题，学习本课题重点要明确什么是“精神觉醒”以及人文精神的内涵和价值。
学生分析学生在高一时已经学习过关于古希腊的知识，在学习时，要注意本专题与高中历史必修一与必修二相关专题的知识内容之间的联系。
也就是说，要把西方的人文精神的发展与同时期西方的政治、经济的发展历程结合起来，以辨明思想文化与政治、经济之间的辩证关系。
另外，哲学问题比较难理解，要增强学习的直观性，激活学生学习的兴趣。
教学目标1、识记泰勒斯、普罗塔哥拉、苏格拉底与亚里土多德的基本观点；2、理解智者学派、苏格拉底与亚里土多德的思想产生的深远影响，理解人文精神的含义；3、分析古代希腊出现“精神觉醒”的背景；4、认识到希腊文化的辉煌灿烂，加深热爱和弘扬人类优秀文化的思想感情，初步培养正确的人文主义价值观。
教学重点与难点重点：智者学派与苏格拉底的主张及其影响。
难点：“人文精神”内涵的理解。
教学方法1、运用问题教学法；讲解法；探究法；2、制作POWERPOINT课件辅助教学。
教学过程单元导读从这节课开始，我们要学习第三单元“从人文精神之源到科学理性时代”，这一单元共5课，重点是西方人文精神的起源及其发展。
现在，让我们首先来学习第12课“希腊先哲的精神觉醒”。
导入新课以希腊神话故事“金苹果”导入。
[情境设置]古希腊神话中有个金苹果的故事，讲的是纠纷之神厄里斯（传说是宙斯与天后赫拉之女）她因为没有被邀参加珀琉斯和海洋女神的婚礼，怀恨在心，扔下一个写有“给最美丽的女神”字样的金苹果，结果在众女神之间引起一场争夺金苹果的纠纷。
为解决这一纠纷，众神之王宙斯授权帕里斯（特洛伊小王子）做裁判，由他将金苹果判给他认为最美丽的女神。
为了得到金苹果，众女神纷纷许诺给帕里斯好处，天后赫拉许诺让他获得世界上最富有的地方，智慧之神雅典娜许诺让他成为最有智慧者，爱神维纳斯许诺让他娶到世界上最美丽的女子为妻。
在财富、智慧和美女面前，帕里斯对美女动了心，不顾宙斯确定的裁判准则（将苹果判给最美丽的女神）将金苹果给了爱神，后来爱神真的帮助他从希腊抢到世界上最美的女人海伦。
而这后来又引发了著名的特洛伊战争。
还有“欧罗巴”的故事（关于欧洲的起源）。
[课堂设问]这些希腊神话的产生故事说明了什么？——说明当时宗教神话支配了人们的头脑。
古希腊人在解释自然现象和社会现象时，简单地归结于一个以宙斯为首的无所不知、无所不能的神灵家族。
大约在公元前7世纪，古希腊出现了一种新的思考方式，一些人开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际出发去探究世界万物本来的面目，于是，最早的哲学诞生了，古希腊先哲开始了精神觉醒。
讲授新课[课堂讨论]什么是“觉醒”？什么是“精神觉醒”？觉醒，就是觉悟，即由迷惑而明白，由模糊而认清。
精神觉醒就是不再从宗教神话的角度，而是从人的角度、人的立场．．．．．．．．．去认识世界，进而认识人本身，其实质就是人文精神的觉醒。
[课堂讨论]古希腊人的“精神觉醒”表现在哪里？觉醒一——自然哲学的产生[课堂设问]什么是“哲学”？什么是“自然哲学”？哲学是一门追求智慧的学问，“哲学”(philosophy)一词源自希腊语，“philo”（意为“热爱”）和“sophia”（意为“智慧”）。
同样，中国古代也有解释：“哲，智也。
”哲学是爱智慧的学问，从实际出发去探究对世界和人生的解释。
一、从泰勒斯到智者学派（一）古希腊哲学产生的背景（结合课本第一子目和第47页的“解析与探究”，思考：古希腊哲学产生的背景(如何具备“惊异”、“闲暇”和“自由”这三个条件？），古希腊哲学的含义和特点？)①人们意识的觉醒，开始对宗教神话产生怀疑，开始探究世界的本来面目；(惊异)②古希腊商业、海外贸易的发展和殖民扩张为哲学产生提供了物质基础；(闲暇)③古希腊城邦的形成，民主政治的发展，为希腊哲学产生创造了前提。
(自由)希腊最早的哲学是自然哲学，即对自然本身的探讨和解释，与人生没有关系。
而第一位自然哲学家是被誉为西方“哲学之父”的泰勒斯。
（二）自然哲学（公元前7—前6世纪）1、代表人物：泰勒斯（Thales），“西方哲学之父”2、主要观点：万物皆由水生成，大地漂浮在水上面。
泰勒斯认为物质第一，创立了朴素．．主义世界观。
．．的唯物3、意义：标志着古代西方人的精神觉醒[课堂讨论]为什么这标志着古代西方人的精神觉醒？泰勒斯首次用自己观察得到的经验来解释自然现象，用自己的头脑去探索自然奥秘，而不是依赖传统宗教解释，也就是用人的观察和理解．．．．．．．来认识这个世界，这体现了古希腊人开始具有自主意识，标志着古代西方人的精神觉醒。
（三）智者学派（公元前5世纪中叶）[课堂设问]何谓“智者”？何谓“智者学派”？智者：（the sophists），专指公元前5世纪，那些以传授演说和辩论的技巧为职业的教师。
注：1、出现背景——雅典民主政治高度发展公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃。
民主政治生活产生了对社会科学的需要：当时的古希腊处于伯里克利执政的全盛时期，实行轮番而治的直接民主制。
凡有公民权的自由民都可以抽签担任公职，因此论辩的技巧非常重要，“知识”成为了生活中的工具。
①经济上：古希腊奴隶制经济繁荣②政治上：希腊城邦民主制度高度发展，有相对民主的社会环境。
③公民地位的提高，中心地位日益突出。
④公民社会生活丰富多彩，思想活跃。
[课堂设问]古希腊智者学派代表人物是谁？主要观点是什么？意义如何？2、代表人物：普罗塔哥拉（Protagoras）重点从认识自然转移到认识社会3、主要观点：关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他们不存在。
——普罗塔哥拉人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度——普罗塔哥拉①提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用(人文精神的基本内涵)人文精神的基本内涵：关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其尊重人作为精神存在的价值。
事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。
一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热，它就是热的。
风本身无所谓冷热。
——普罗塔哥拉②正义、善德、真理等价值标准是由人来制定的，取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理。
也就是说用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准。
（举例：“仁者见仁、智者见智”）法律的规定是任意的（人为的）……是人们约定的结果，并非产生于自身……——安提丰③法律是人为产物，适应民主政治的需要，以培养兼顾公私利益的好公民为己任。
[课堂探究1]黑格尔说“这是一句伟大的话。
”“人是万物的尺度”这句话伟大在哪里？伟大的话有没有危险？4、评价积极方面：主张用人的眼光去观察世界，用人的主观感觉作为评判世间万物的客观标准，强调了人作为认识客观事物的主体的意义，强调人的价值、人的决定作用．．．．．．．．．．．．．，否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严，这一切构成古希腊人文精神的基本内涵；消极方面：过分强调个人的主观的感受，忽视了人们认识的共同性，认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，容易导致主观随意性和极端个人主义。
二、苏格拉底的哲学思想（Socrates）在智者学派追求功利，忽视道德和雅典民主政治面临危机，公民民主生活开始抛弃正义原则，沦为个人争权夺利的工具的时候苏格拉底提出了他的哲学思想苏格拉底是智者学派同时代的人，但不属于智者学派，他的哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上1、苏格拉底介绍（课本第46页倒数第一个小字资料）[课堂设问]苏格拉底主要有什么哲学思想？我们先看一个寓言故事。
[情景设置] 寓言《熊与隐士》俄国寓言文学家克雷洛夫《熊与隐士》的寓言：有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。
有一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。
这时，有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不，肯离去，熊被激怒了，它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。
当这只苍蝇再一次落在隐士的头上的时候，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去。
这则寓言说明了什么道理？——说明了“知识即美德”、“无知即邪恶”的含义。
熊本来是出于好意，帮助朋友但由于无知，却酿成了恶果。
这件事说明了知识的重要性。
2、哲学思想（1）“知识即美德”（Knowledge is the virtue），知德合一。
强调知识（这里的“知识”不等同于我们具体的知识）的作用，认为人必须具有知识，才能达到善；无知是一切罪恶的根源。
说服人们不要专注于对身外之物的追求，而应去改造自己的灵魂，追求真理和智慧，成为道德完善的、真正的人。
（“人是万物的尺度”提出人是衡量一切事物的标准，体现人的自主意识的觉醒，但每个人的尺度不一样，人类的知识也有限。
苏格拉底由此提出人类理性的价值即认识人自己，追求知识才能产生美德，有了理性才能产生尊严．．．．．．．．．．。
感性的人→理智的人）（2）“认识你自己”（Know yourself），认为要重点探讨人自身，认识人自己，关注个人道德修养。
3、评价①苏格拉底开创了希腊新的哲学方向。
使哲学真正成为一门研究“人”（认识人、完善人）的学问。
②崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响。
③其教育思想对于后世人们重视教育、美德的培养，都产生了积极的影响。
三、亚里士多德的哲学贡献（Aristotle）[情景设置]油画《雅典学派》1、哲学贡献亚里士多德是柏拉图的学生，但他的观点与柏拉图有很多不同之处。
他的哲学认识是从批判柏拉图的唯心主义理念论开始的，他认为自然界是客观的、真实的存在，人们的认识来自对客观世界的感觉，没有感觉就没有认知。
所以他有一句名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理。
”——独立思考、追求真理。
亚里士多德最大的哲学贡献在于创立了逻辑学，提出归纳与演绎两种方法。
他的研究都是从大量收集材料开始，经过严密的分析、概括、推理，最后才得出结论。
这种实事求是的．．．．．科学思维方法．．．．．．体现了人类不断追求真理、了解未知的人文精神。
2、影响①学识渊博，是集古希腊科学文化知识大成的百科全书式的学者。
②不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科。
③把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人流下了一笔包罗宏富的文化遗产。
课堂小结：古希腊的哲学思想蕴含着人文精神，古希腊是西方人文精神的发源地（滥觞）。