2018-2019年教科版语文五下《桃花心木》教学设计(简要参考
教科版五年级下册《桃花心木》教学设计
教科版五年级下册《桃花心木》教学设计教科版五年级下册《桃花心木》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是精心的教科版五年级下册《桃花心木》教学设计，欢送大家分享。
能够独立认识4个生字，会写8个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到生活与成长的启示。
能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，使学生受到生活与成长的启示。
同学们，你们知道每年的3月12日是什么日子吗？参加过植树活动吗？指名说，并谈谈自己的`感受。
是啊，植树不仅能为绿化校园出一份力，还能给我们带来劳动的乐趣。
在所有的树种中，有一种树叫桃花心木，你们见过吗？今天老师给大家带来了几组图片，请大家一边欣赏一边听老师介绍。
（播放课件）师介绍：欣赏了美丽的图片后，想不想更多的了解桃花心木呢？今天，就让我们共同走进作家林清玄的《桃花心木》。
1、请同学们自由读文，读准生字，读通课文，将不懂的词语和句子做上标记。
2、刚刚大家读的那么认真，那文中出现的生字你们认识了吗？同桌互读，指名领读。
3、读了这篇课文，你觉得育苗人是个什么样的人？1、从哪儿能感受到育苗人的奇怪呢？请同学们速读课文，画出描写育苗人奇怪举动的语句。
2、看到育苗人的奇怪举动，你会怎样？指导学生有感情地朗读。
将两个问句改成陈述的语气。
3、是呀，看到育苗人这样奇怪的举动，作者心中有许多疑惑，你的心里又有哪些猜测呢？假设现在老师就是那位育苗人，就站在你们面前，你想问些什么？生自由提问。
1、为了解开作者心中的疑团，种树人是怎样答复的呢？生默读课文的8、9自然段，画出种树人说的话。
指名读种树人第一次说的话，评价。
课件出示。
“不确定”这个词同学们怎么理解的？你是怎样理解这段话的？生汇报，师板书。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案适用年级：小学五年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《桃花心木》的主要内容，掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受桃花心木的美丽和坚韧，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二、教学重点与难点重点：1. 课文《桃花心木》的阅读与理解。
2. 生字词的正确书写和运用。
难点：1. 理解课文中所运用的修辞手法及其作用。
2. 体会桃花心木所蕴含的深层含义。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍桃花心木的特点和生长环境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《桃花心木》，注意生字词的认读和理解。
3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，解析重点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 合作探讨：分组讨论课文中所运用的修辞手法及其作用，分享学习心得。
5. 课堂练习：填写课文中的空白，巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入学习：引导学生深入分析课文，探讨桃花心木所蕴含的深层含义。
3. 情感教育：让学生谈谈自己对桃花心木的感悟，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
4. 课堂练习：运用所学知识，完成课后练习题。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对桃花心木的感悟。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的认读和运用能力。
3. 学生对桃花心木的审美情趣和爱国情怀的培养。
4. 学生对课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，增强学生对桃花心木的认知。
2. 启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3. 情感融入：在教学过程中，注重培养学生的情感态度，让学生感受桃花心木的美丽和坚韧。
《桃花心木》教学设计优秀
《桃花心木》教学设计优秀《桃花心木》教学设计优秀1学生视角文章在乎实的晤言中，借种树喻育人，蕴含了深刻的道理。
边读边设疑，边解答案相信学生一定会读出兴趣来。
难点体会种树人这样做的道理。
教师思考文章除了揭示中心的句子，其余都比较浅显，且有问有答，读起来易懂；教师应真正引导学生体会文章的中心句，并联系自己的生活实际，在生活中得出答案。
实现真正地交流，敢于发表自己的见解。
重点理解含义深刻的句子。
设计特色合作学习，读议结合。
信息资料I、师生查找到的关于桃花心木以及作者林清玄的资料。
2．相关的格言、俗语。
[教学要求]1．理解课文的内容，体会“只有经过历练才能经风雨”的道理。
2．理解文章含义深刻的句子，发表自己的见解。
3．有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
[教学时数]一课时教学流程一、导人文题1．学生板书课题，并理解题意。
2．晓说通过文题都提出什么问题？3．交流自己查询到的资料。
（1）关于林清玄……（2）关于桃花心木……二、了解课文内容1．在预习时，同学们都亢分地读了课文，请同学们回忆，都记住了哪些内容？哪些内容给你留下的印象较深？（检查预习的情况，有效地回忆起课文内容。
虽有些碎，但对于概括文章内容做了铺垫，降低了概括的难度，并给一些平日上课不爱发言，不敢发言的学生以机会，使他们有一种成就感。
）1．默读全文，用自己的语言说说课文写了一件什么事？（文章概括起来难度较大，所以教师要及时帮助学生整理语言。
使其尽量表达简洁；对于概括不够简洁的学生，也要肯定其优点，用委婉的语言指出不足。
）3、学生练习用自己的话概括文章的主要内容。
（这一环节比较重要。
把别人的话加以复述，又可以有自己的语言表达方式，使学生在模仿中创造性地学习语言，使听、说能力得到了训练。
）三、赏析美词佳句1．浏览着读文章，边读边画，把白己喜欢的问句画下来，并认真地大声地读一读。
（找出美词佳句，自主发现的过程就是初步赏析的过程。
）2．读自己画出的词句。
桃花心木教学设计（精选16篇）
桃花心木教学设计（精选16篇）桃花心木篇1教材分析：桃花心木是中国台湾作家林清玄的一篇散文。
这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。
文章蕴涵道理深刻。
说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力。
并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。
教学目标：1.学会本课5个生字，正确读写词语“插秧、枯萎、依赖、锻炼、优雅、汲水、基业、幸而、一番、考验、膝盖、转化、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长、勃勃生机、狂风暴雨”，理解“汲水、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
4、体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。
教学重、难点：1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
2、体会作者借物喻人、层层设疑的写作方法。
课前准备：1.依据《桃花心木》导学案预习课文。
2.查找桃花心木的资料。
导学案1、我会正确读写下列词语：插秧、枯萎、依赖、锻炼、优雅、汲水、基业、幸而、一番、考验、膝盖、转化、莫名其妙、从从容容、无缘无故、语重心长、勃勃生机、狂风暴雨2、理解下列词语的意思：汲水：莫名其妙：从从容容：无缘无故：语重心长：3、朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做。
4、作者从种树的故事中，说明了一个什么道理？5、读读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？）（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
（桃花心木为什么不会枯萎了？）6、搜集有关桃花心木的资料。
关于《桃花心木》的教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：关于《桃花心木》的教案设计范文学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《桃花心木》；（2）理解课文中的生词和难点，掌握桃花心木的生长特点和分布情况；（3）了解作者林徽因的背景及写作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力；（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣；（3）学会抒发情感，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感；（2）培养学生尊重作者、热爱文学的情感；（3）培养学生团结协作、积极向上的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《桃花心木》课文内容；（2）掌握桃花心木的生长特点和分布情况；（3）了解作者林徽因的背景及写作风格。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的桃花心木的生长特点；（2）如何理解课文中的比喻和象征手法。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有情感的氛围，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力；3. 合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作精神；4. 情感教学法：以情感人，让学生在感受美的过程中，自然地接受教育。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注课文主题；（2）简介作者林徽因，引导学生了解作者背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文本的美感；（2）学生自学生词，小组内交流讨论；（3）教师辅导学生理解课文中的难点。
3. 课堂讲解（1）分析课文结构，讲解课文内容；（2）详细讲解桃花心木的生长特点和分布情况；（3）解析课文中的比喻和象征手法。
4. 合作探讨（1）分组讨论：让学生结合生活实际，谈谈对课文内容的理解和感悟；（2）全班交流：分享各组讨论成果，互相启发，共同提高。
《桃花心木》教案【】
《桃花心木》word版教案【可编辑】一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《桃花心木》的主要内容，体会作者对桃花心木的喜爱和赞美之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握桃花心木的特点和生长习性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
（2）学会通过查阅资料、观察等方式，了解桃花心木的生长环境和习性。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对植物的兴趣和好奇心。
二、教学重点：1. 理解课文《桃花心木》的主要内容，体会作者对桃花心木的喜爱和赞美之情。
2. 学会生字词，并能正确书写。
三、教学难点：1. 理解桃花心木的特点和生长习性。
2. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《桃花心木》的文本。
2. 与桃花心木相关的图片、资料等。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注并产生兴趣。
（2）简要介绍桃花心木的特点和生长习性。
2. 阅读理解（1）学生自读课文《桃花心木》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和书写示范。
4. 课堂讨论（1）分组讨论：桃花心木的生长环境和习性。
5. 实践活动（1）学生动手绘制桃花心木的生长环境示意图。
（2）学生代表展示自己的作品，教师点评。
6. 情感教育（1）引导学生思考：如何保护桃花心木和生态环境。
7. 课堂小结8. 布置作业（1）回家后，观察身边的植物，了解其生长环境和习性。
（2）书写一篇关于保护生态环境的短文。
9. 课后反思10. 教学评价（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
（4）学生对保护生态环境的意识培养。
六、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观植物馆或者公园中的桃花心木，让学生亲身体验桃花心木的生长环境和习性。
桃花心木教学设计 《桃花心木》教学设计(5篇)
桃花心木教学设计《桃花心木》教学设计(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？为了让大家更好的写作桃花心木教学设计相关内容，作者精心整理了5篇《桃花心木》教学设计，欢迎查阅与参考。
桃花心木优秀教学设计篇一【教学目的】继续学习课文，通过朗读和学习种树人的话，理解“树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。
”【教学重点】理解作者的联想：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
【教学难点】能在理解作者和种树人的话后，联系自己的实际。
【教学用具】多媒体。
【教学过程】一、回顾师说：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。
二、请同学们自己读一读种树人的话种树人的话都明白了吗？生：明白了。
师：是吗？现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？生：能！师：回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树人的话，较好能记住。
生读种树人的话。
师：不看书能回答我的问题吗？生（信心十足）：能！师走到一位小姑娘身边，问：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？（生笑。
）生：不后悔。
我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。
种树人，我有个问题要向你请教。
生：没问题，你问吧！师：嗬！口气不小啊！师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇
小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学五年级下册《桃花心木》教学设计优秀10篇教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
《桃花心木》教案
一、教案基本信息教案名称：《桃花心木》精品教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材：《语文》二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。
（2）学会通过观察、描述桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
（3）以小组合作的形式，调查周围环境中的植物，提高学生的合作与探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）培养学生关注身边事物、乐于观察与思考的习惯。
（3）培养学生团队合作、积极进取的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域。
（3）观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）桃花心木生长过程的观察与描述。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入学习情境。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考与探究兴趣。
3. 观察法：指导学生观察桃花心木的生长过程，培养学生的观察力。
4. 合作学习法：以小组形式进行调查、讨论等活动，提高学生的合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 了解桃花心木的特点、生长环境及分布区域（1）学生通过查阅资料、讨论等方式，了解桃花心木的生长特点及生态价值。
（2）教师总结，引导学生关注生态环境，培养保护意识。
五年级语文桃花心木教案学案
五年级语文《桃花心木》教案学案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘出桃花心木的生长过程和特点。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，激发学生对生命的敬畏之情。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，描绘桃花心木的生长过程和特点。
三、教学难点：1. 学会通过课文内容，发挥想象，描绘出桃花心木的生长过程和特点。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四、教学准备：1. 课文《桃花心木》的课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与桃花心木相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察桃花心木的图片或视频，让学生对桃花心木有直观的认识。
（2）简要介绍桃花心木的生长环境和特点。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行组词练习。
（3）引导学生理解课文内容，描绘桃花心木的生长过程和特点。
3. 讨论交流：（1）分组讨论：让学生谈谈自己对桃花心木生长过程的理解和感受。
（2）全班交流：每组选一名代表分享讨论成果，其他同学补充。
4. 想象与创造：（1）引导学生发挥想象，描绘桃花心木的生长过程和特点。
（2）学生展示自己的想象作品，大家共同欣赏、评价。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和桃花心木的特点。
（2）布置作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于树木生长的短文。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 想象力与创造力评价：评价学生在想象与创造环节中的表现，关注学生的思维活跃度和作品质量。
《桃花心木》教学设计(最新10篇)
《桃花心木》教学设计（最新10篇）桃花心木优秀教学设计1【教材分析】桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文。
这是一篇借物喻人的文章，借种桃花心木树苗人的种树之道，比育人之理。
文章蕴涵道理深刻。
说明育人同植树一样，同样应该在不确定的生活环境中，培养人的自我生长能力，并运用自己的生活经验，加深对育人道理的认识。
【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。
结合语文课程标准的精神——“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。
本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。
【学情分析】桃花心木是一种学生了解并不多的植物，因此，要想让学生通过认识桃花心木来培养自己的独立自主的心，有一定的难度，先了解桃花心木这种树木就成了理解中心的一个很好的铺垫，让学生在了解了桃花心木后再联系自己的生活实际谈对“人也是一样”的理解，表达自己的观点，谈认识上的提高，能受到教育内化的效果。
【教学目标】1、通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
2、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。
【教学重难点】种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道。
【教学过程】第二课时【课时目标：】1、熟读课文，了解种树人奇怪的种树方。
2、结合实际理解种树人话语中蕴含的道理。
3、体会借物喻人、层层设置悬念的写作方法。
一、寻疑激趣，文本导行上节课，我们一起随着著名作家林清玄认识了一位奇怪的种树人，认识了这篇课文的生字词了解了这篇课文的主要内容。
《桃花心木》优质教学设计（通用11篇）
《桃花心木》优质教学设计《桃花心木》优质教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《桃花心木》优质教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《桃花心木》优质教学设计篇1【设计理念】《桃花心木》选编的目的，就是让学生通过阅读，领会作者的见解，理解含义深刻的句子，提高阅读的能力，并联系生活实际，发表自己的看法。
结合语文课程标准的精神──“让学生自主学习，合作探究”“阅读要有自己的心得，能提出自己的看法或疑问”“在学习中，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，老师要珍视学生独特的感受、体验、和理解”。
本课的教学，要把大胆提问，感悟人生哲理，引导学生发表见解作为重点。
【教学目标】(-)知识教学点1.学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
(二)能力训练点1.训练学生能理解含义深刻的句子。
2.训练学生阅读要有自己的见解。
(三)德育渗透点使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验。
【教学重点、难点】1、通过理解含义深刻的句子，如:“不确定”在种树中指什么?在人的成长过程中又指什么情况?在如:“在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知会因所处的环境的艰辛而变得深刻。
”这句话的理解，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。
2、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
【教学准备】课件。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、揭示课题，介绍桃花心木1、提示课题，齐读课题。
2、学生交流对桃花心木的了解后，教师展示材料，介绍桃花心木。
二、初读课文，整体感知1、检查预习:⑴同桌互相轮读课文，互相正音，教师随机抽测。
《桃花心木》教学设计(优秀5篇)
《桃花心木》教学设计（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级语文桃花心木教案学案
五年级语文《桃花心木》教案学案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物形象和特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）懂得感恩，珍惜水资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析人物形象和特点。
（2）学会珍惜水资源，保护环境。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生认识桃花心木。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的主人公，了解他们的形象和特点。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法和感悟。
4. 练习巩固：（1）教师布置相关的练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）学生互相批改，教师进行点评。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于桃花心木的小作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的植物，了解它们的生长特点和习性。
（2）邀请家长参与，共同探讨如何保护环境，珍惜水资源。
五、教学评价：1. 课堂表现：（1）观察学生在课堂上的参与程度，发言积极性。
（2）评价学生在小组合作中的表现，团队协作能力。
2. 作业完成情况：（1）检查学生课后作业的完成质量，巩固学习效果。
（2）关注学生在拓展作业中的表现，了解他们的思考和实践能力。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学会运用所学知识。
3. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题的答案，培养他们的独立思考能力。
《桃花心木》教学设计精选3篇
《桃花心木》教学设计篇9一、教学目标（一）知识教学点1、学习本课生字、新词。
2、有感情地朗诵课文。
背诵自己喜欢的部分。
（二）能力培养点1、培养学生理解含义深刻的句子。
2、培养学生阅读要有自己独特的见解。
（三）德育渗透点使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。
（四）美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。
三、重点、难点通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。
教学过程：一、导入：二、学习课文（一）师：谁愿意朗读课文。
师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。
生：……（二）师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？生：……（三）师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。
实物投影相继打出：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。
师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。
让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。
师指导朗读（四）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。
种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。
而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人……师总结阅读方法三、师总结：是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。
”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。
”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。
五年级语文桃花心木教案学案
五年级语文《桃花心木》教案学案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点和生长环境。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解桃花心木的特点。
（2）运用比较、分析等方法，理解课文中的比喻和象征手法。
（3）培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生尊重生命、珍惜资源的价值观。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解桃花心木的特点和生长环境。
2. 教学难点：（1）理解课文中的比喻和象征手法。
（2）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（3）培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、实物等教学资源。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示桃花心木的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对桃花心木的了解。
（3）简介课文作者和背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生分享他们对课文的理解和感悟。
（2）教师引导学生运用比较、分析等方法，理解课文中的比喻和象征手法。
5. 讨论与思考：（1）引导学生关注课文中对桃花心木生长环境的描述。
（2）学生分组讨论桃花心木的特点和生长环境，分享讨论成果。
6. 小结与拓展：（2）布置课后作业，巩固所学知识。
（3）引导学生关注自然环境，培养保护意识。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，观察身边的植物，了解它们的生长环境和特点。
萧县XX小学五年级语文下册《桃花心木》教学设计(简要参考) 教科版五年级语文下册桃花心木教学设计简
结构特点：描写科技用品的结构特点,可按由大到小、由上到下、或由外到内的顺序来描写.在描写的时候，应积极地展开联想和想象,尽可能地人格化地描写，力求把文章的语言描述的生动有趣.具体地描写科技用品的结构特点可结合功能作用的特点来描写.应结合具体事例的描述，来突出科技用品在生活中的作用。写一件关于科技用品的事例，进一步说明科技用品的作用和自己对用品的思想感情，可以使文章富有生活气息。
例文2
我心爱的望远镜
在我家里有许多新奇而有趣的玩具,有电动小汽车、会玩杂技的小飞机……这些我都喜欢。可是，我最心爱的还是那架放在小书橱里的天文望远镜。因为它是王叔叔从一衣带水的友好邻国日本带给我的礼物.
记得“六一”节前,妈妈带我到刚从日本留学回来的王叔叔家玩。一进门，王叔叔就笑盈盈地说：“幼幼，来！叔叔今天送你一件节日礼物.”“真的？那太好啦！能让我看看吗？”我迫不及待地问。“可以。”叔叔一边答应着，一边转身从屋里拿出一个穿着“花衣裳”的长方形盒子,说：“这是一架塑料做成的天文望远镜，日本的孩子可喜欢它哩！送给你,好好观察星星和月亮,长大也去研究宇宙吧！”我捧过望远镜镜盒,心里乐开了花，再一细看，这盒子比我手臂还长哩！
3、教师小结：
同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。在挫折与逆境中锻炼、成长,才是我们应该走的成才之路。
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《桃花心木》教学设计（简要参考）
教学目标
1、通过对含义深刻的语句的理解，体会文中深刻的人文道理，从而感受育人、做人的真谛。
2、学会本课的生字及出现的新词。
教学重、难点
理解种树人的话。
教学过程
一、启读，激趣质疑引入文
1、教师讲述《夏令营中的较量》。
2、请学生自由发言。
听了这个真实的故事，你有些什么想法？
3、小结：同学们，我们这次的较量谁输了，输在哪里？今天我们就一起到《桃花心木》那里去寻找答案。
二、初读，整体感知观其貌
1、用自己喜欢的方式自读课文。
要求：字字入目，做到三不：不加字、不减字、不错字。
2、小组交流自学生字词的情况。
3、教师请举手最快的前十名同学串读课文。
(师生共同正音，并对他们积极读书的态度予以表扬。
)
三、精读，潜心会文领其意
1、教师：同学们，读书只做到正确流利是不够的，我们还要把书读出情、读出意、读出味、读出神，同学们经过自己的努力一定能达到这样的要求，那么大家刚才提出的问题一定会迎刃而解。
2、再读课文，画出你认为含义深刻的句子，在不懂的地方做上记号。
3、反馈学生画出的句子及不懂的地方。
4、抓住重点句段，感悟育人真谛。
学习8、9自然段。
①指名读。
想一想：这两段主要讲什么？
②逐句品读。
引导学生读懂每句话的意思，并相机指导朗读。
③全班交流自己从读中体会到了什么？
④教师小结。
学习10自然段。
①投影出示此段课文，全班齐读。
②自由朗读，小组交流读后的感受。
③小组派代表，全班交流。
教师引导理解：”不只是树，人也是一样。
在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验。
”
④学生自悟，有感情地朗读。
学习第11、12自然段
①愿意读的同学一起读。
②小组讨论：桃花心木为什么不会枯萎？
③全班交流。
小组派代表发言，师生共同评议。
四、展读，联系实际话育人
1、分角色表演，种树人与“我”之间的交流。
①同桌组合练习。
要求：注意人物的身份、语气、可以自由发挥。
2、联系你的生活实际，谈谈你的想法。
教师与学生互相交流。
3、教师小结：
同学们，成长为一棵抵御风雪，顽强生存的参天大树的确要付诸于不懈的努力。
在挫折与逆境中锻炼、成长，才是我们应该走的成才之路。