英国资本主义革命

教学设计一

【教学设计说明】

本课内容涉及英国资产阶级革命，有许多关于政治史方面的内容，因此设计本课内容多从感性材料入手，来引起学生的兴趣。并且课程标准中对于英国资产阶级革命的过程没有要求，重点在《权利法案》的内容以及影响。所以用以先学后教、以学定教的教学模式和新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念为指导，用情景再现的方式，结合现代英国的一些现象，以古释今，学生容易理解，也符合课标要求。既能发挥学生的课堂主动参与意识，把课本死板枯燥的文字变成学活生生的历史体验，在体验中掌握知识，提高能力，潜移默化地升华情感、态度、价值观。

【课标精解】

本课主要是讲述英国资产阶级革命爆发的过程，掌握两次内战，共和国与护国政治，封建王朝复辟和“光荣革命”；《权利法案》的颁布和君主立宪制的建立﹔英国资产阶级革命的意义和影响。

【教材分析】

本课分三个子目：第一目：“君权神授”下的英国，介绍英国资产阶级革命爆发的根本原因﹔第二目：查理一世命丧断头台，介绍英国资产阶级革命的经过﹔第三目：《权利法案》的颁布，介绍英国资产阶级革命的巩固和革命的历史意义。

【学情分析】

现实生活中许多学生对于政治问题不感兴趣，或者是浮于表面的理解。根据学生的认知水平和学科的特点，多从感性材料入手，结合现代英国的一些现象，以古释今，来引起学生的兴趣，学生容易理解，也符合课标要求。

【教学目标】

1．知识与能力

知道英国资产阶级革命爆发的过程，掌握两次内战，共和国与护国政治，封建王朝复辟和光荣革命等基本史实，能正确分析英国资产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。

2．情感态度与价值观

通过学习，使学生认识到英国资产阶级革命是资本主义发展与封建专制统治发生冲突的必然结果，认识革命在人类社会发展中的历史合理性和必然性。让学生认识到人类社会从低级向高级不断发展的规律，知道资产阶级统治取代封建统治是历史的进步。使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。

3．过程与方法

通过权利法案的学习分析英国君主立宪政体的进步性，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。

【教学重、难点解读】

重点：英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。

处理方法：指导学生分析英国资产阶级革命爆发原因，要从手工工场的发展认识英国资产阶级革命前生产力的发展水平、资本主义生产关系的迅速发展和代表新的阶级──资产阶级和新贵族，通过多媒体展示材料，创设情境，指导学生分析，认识英国革命的心然性，使问题深入浅出，便于学生对该问题的理解。此外从英国资产阶级革命的结果入手，对英国国内和国际两个方面对英国资产阶级革命意义进行分析，得出结论。

难点：英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。

处理方法：通过英国资产阶级革命的过程的探究，了解各阶段形成的原因和特点，认识英国资产阶级革命的曲折性。通过斯图亚特王朝复辟和“光荣革命”的讨论分析，认识资产阶级的妥协性，进一步理解英国资产阶级革命的不彻底性。

【课时】1课时

【课型】新授课

【教学策略】

1．情境导入法：利用图片和设计问题导入新课。采用师生合作探究与教师讲授相结合的模式，激发学生思考的积极性和好奇心。

2．比较归纳法：比较与归纳是学生经常使用的两种学习方法，学生比较容易接受。

3．问题教学法：利用多媒体创设的情境教学，注重应用史料教学，给出史料，抛出问

题，史论结合，以史论证，有助于培养学生的分析，评价能力，还能培养学生的探索和创新能力。

4．合作探究法：设疑引思，合作探究，归纳总结，由浅入深，由感性到理性，层层铺垫，调动学生的思维。

【教学过程】

【1．新课导入】5分钟

设计一：利用多媒体展示英国的地图，英国国旗和女王的图片，教师提问：英国女王贵为国家元首，但为什么会“统而不治”？英国是怎样形成这种局面的？或展示：首都、白金汉宫、大本钟，剑桥大学，牛津大学，球星贝克汉姆、中国球星孙继海等图片。

教师导入：英国是当今世界重要的国家之一，在国际事务中也具有重要影响，那么英国是怎样从封建社会步入资本主义道路的，英国政治体制有什么特点？今天我们就来学习11课《英国资产阶级革命》。

设计意图：通过展示大量英国有关图片，引起学生的兴趣，调动他们学习的积极性

设计二：利用多媒体出示保留英国中世纪特色的卫兵礼服图片，教师提问：请估计一下其服饰风格所处的历史年代。学生发言后出示当代白金汉宫卫兵的图片，注明当今的时间。

教师导入：英国是一个现代化的工业强国，实行典型的西方民主制度。但是我们可以看到，这个国家还保留着国王，甚至连王宫的卫兵还穿着中世纪的军服。请注意：这不是拍古装片，也不是旅游景点的古装特色，而是法律规定的王宫卫队的工作制服。这好像很矛盾，但是在英国又确实存在。这样一种现象是怎样形成的呢？我们今天就来学习英国的资产阶级革命。

设计意图：通过展示图片并提出与英国卫兵的礼服有关问题导入，抛砖引玉，抓住学生的注意力，引导学生进入新课的学习。

设计三：温故而知新，教师提问：上节课大家已经学习了文艺复兴和新航路开辟的内容，请思考新航路的开辟对英国有什么影响？

教师引导：我们了解了新兴的资产阶级在思想领域已经冲破了封建束缚的枷锁，现在只要他们付诸行动就可以建立自己的政权了，那么是哪个国家最先冲破这种局面的呢？本节课我们来见识一下英国的资产阶级他们的魅力吧！导入新课

设计意图：通过提问，既复习旧知识，加深巩固原来知识，又承上启下，导入新的内容。

【2．讲授新课】30-35分钟