2016-2017学年[鄂教版]七年级语文(下)《夏天的旋律》教学设计

《夏天的旋律》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、简单了解夏季不同节气的物候特点；
2、培养学生对语言文字的积累；
3、学习本文细致的观察和形象化的语言。

过程与方法：
1、学会抓关键词句理解文章思路，领会作者情感；
2、学习运用比较阅读的方法；
3、通过对形象化语言的学习，能模仿说话、写作。

情感态度与价值观：
1、引导学生对大自然观察的兴趣；
2、启发学生发现美、感受美、欣赏美；
3、激发学生对大自然对生命的热爱。

【教学重难点】
教学重点：学习本文优美的语言和形象化的表达。

教学难点：领会本文形散神聚的散文美。

【教学方法】自主探究
【教学用具】多媒体
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、导入新课：
今天我们又将和著名作家杨德祥一起走进火热的夏天，高唱《夏天的旋律》，歌唱美丽的大
自然，歌唱美好的生活图景，感悟人生永恒的真谛。

（出示标题）在同学们的眼里，夏天又
是怎样的一幅图画呢？换句话说，夏天有什么代表性的景物和人的活动呢？说到夏天，可以
说是个非常非常美好的季节。

夏的夜晚，在梧桐树下，驰骋着梦想，许许多多的人们聚集在
一起，演绎着一个又一个的故事。

流动着时尚元素的街头，许多的太阳帽，舞动的曲子，漂
亮的姑娘一闪而过，给街头增添了不少的风景。

作者杨德祥他不仅看到了夏天的颜色、形象，
而且还感觉到它有一种声音，这种声音就像一曲美妙的歌曲一样，有动人的旋律。

下面我们
一起走进《夏天的旋律》。

二、作者简介
杨德祥，1965年生，安徽广德人。

南京诸言绘事文化传播有限公司艺术总监、民建中央画
院画家、中国经济商务协会文化艺术委员会副主任、国都南海画院副院长。

上世纪九十年代
初移居南京，进南京艺术学院深造。

先后就读于南京艺术学院、中央美院博士生导师李少文
工作室。

曾在南京师范大学美术学院教授中国画。

擅长国画、花鸟、走兽、亦工山水，尤精
画竹与虎。

现任等职。

先后在黄山、宣城、青岛、南京、香港、北京等地主办个人画展。

三、知识积累
1、二十四节气的名称为：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏
至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、
大寒。

2、夏至
每年的6月21日或22日，为夏至日。

夏至
，这天，太阳直射地面的位置到达一年的最北端，几乎直射北回归线(北纬23°26′28″44)
北半球的白昼达最长，且越往北越长。

是北半球一年中白昼最长的一天，南方各地从日出到日没大多为十四小时左右。

夏至这天虽然白昼最长，太阳角度最高，但并不是一年中天气最
热的时候。

因为，接近地表的热量，这时还在继续积蓄，并没有达到最多的时候。

俗话说“热在三伏”，真正的暑热天气是以夏至和立秋为基点计算的。

大约在七月中旬到八月中旬，我
国各地的气温均为最高，有些地区的最高气温可达40℃左右。

三、学习研讨
1、传授整体感知文章线索和行文思路的方法。

要求：快速浏览、跳读。

①分几个小标题？小标题有什么特点？按什么顺序来写的？[方法：抓小标题跳读，了解文
章结构线索]
②从标题中的“旋律”入手，抓与“旋律”相呼应的句子，探解“旋律”的含义。

[方法：抓标题，找呼应，了解文章行文思路]（提示：旋律一般用在音乐上，描写音乐的句子就是）
③提问：在作者描写的这些景物当中，有没有特别重点观察描写的一种景物？这种景物刚好
反映了夏天旋律的变化过程？[方法：抓着反复出现的事物，了解文章行文思路。

2、帮助学生掌握抓住关键词句快速理解文本的阅读方法
1）．方式：师品读示范，分小分别组阅读六个节气，比一比哪个组获得的信息多，推荐代表
交流展示。

2）．导语：
常言道“书读百遍,其义自见”。

我先范读，我是这样的一个学习过程，先读、后想，思考节
气的特色是什么？再告诉大家我是怎样找出这个特色的。

(教师生情并茂地范读)
师：老师读得是大暑这个节气,老师也读出了许多,迫不及待的想和大家分享我的快乐,我觉得关键词有“高音符”“酣畅淋漓”“最高音”从这几个词中,我看出大暑这个节气的旋律是高
亢的,“温度计上的水银柱头老是昂得高高的”我看出大暑是夏天中最热的节气,“该冷就冷,该热就热,不冷不热五谷不接”这个句子中我看出大暑虽然很热,但热的天气对某些庄稼来说
也是很重要的.我还从“秋就要分娩”看出大暑过后将是秋天.通过以上内容我看出大暑这个
节气的特点是：我国广大地区一年中最炎热的时期（板书），也能看出作者对大暑这个节气
也是很喜爱的.老师看出了许多内容，你们也看出来了吗？
3）．学生活动。

xk.
节气动植物节气的特点
立夏变圆的青梅，变香的大麦，变红的草莓，出水的菱盘、
荷叶，尺把长的豆藤、瓜藤，散发清香的槐树花、樟树
花、野蔷薇夏季开始，万物生长，欣欣向荣
小满饱满的麦穗、油菜籽和豌豆荚，马尾松的新针和竹林的新叶，占满湖畔江滩的新菖蒲、新茭白、新芦苇，黄瓜
的绿藤、四季豆的青藤、葡萄的长藤，结茧的老蚕。

北方夏熟作物籽粒饱满，南方进入夏收种季节
芒种飘香的艾蒿和菖蒲，栀子花开，江鲥上网，杏桃结果麦类有芒作物已经成熟，
可以收藏种子
夏至蜕壳而出的蝉，女贞花开，芙蓉花开，合唱的蝈蝈，鼓噪的青蛙日光直射北回归线，出现“日北至，日长至，日影短至”
小暑云斑天牛，青翅刀螂，虎纹蜻蜓；开花的有：百日红和美人蕉、芝麻花和指甲花，夜来香和向日葵；上餐桌的
的：青玉米和韭菜薹，苦瓜、丝瓜和冬瓜入暑，标志着我国大部分地区进入炎热季节
大暑荷叶亭亭玉立，新稻登场，棉花挂桃，莲子应市，葡萄变紫我国广大地区一年中最炎热的时期
3．美读感悟。

品读：赏析你最喜欢的章节，画出欣赏的句子，并说出欣赏的理由。

（提示：从词性、句式、修辞、感情色彩、词义等方面赏析） [来源:]
[基本句式：本句采用了,,（写法或修辞），生动形象地写出了,,（内容），表达了,,情感]
基本过程：先美美地读，用美读来感染人，再用赏析来说服人。

学生老师都可以点评。

学生小结：如何品析美词佳句。

例：
1）.那浓绿、深绿、墨绿、黛绿，已把远山近水染得严严实实的了。

“浓绿”“深绿”“墨绿”“黛绿”词义同中有异，重复运用，极力强化，使“染”字更为生
动形象，且能突出“严严实实”
2）.油菜籽和豌豆的长长荚儿，被圆圆的喜欢装满了。

“被圆圆的喜欢装满了”，以“圆圆”来修饰“喜欢”，以“圆圆的喜欢”作为“装满”的陈述对象，形象化的表达，使语言精练而富有诗意和情趣。

3）.大蒲扇和大芭蕉扇呼哧一扇，夜空里长满了星座和故事。

隐去了人的活动，突出表述的重点，使语意鲜明，情趣盎然。

“夏至”来监，在乘凉的人群中，大蒲扇会不停地扇，人们还会对着星空辨认星座，讲述那动人的神话故事。

4）. 雨后，被打湿的蛙鼓变得脆亮起来。

田野的风，飘来阵阵瓜香，飘来三两声看瓜人的民
歌小调。

以精练而形象的语言，描绘出富有特点的景物，烘托出夏的动人的意境。

5）.温度计上的水银柱开始变得傲慢起来，头，老是昂得高高的。

以拟人化的写法，形象地描绘其特征，突出“大暑”气温高的特点。

6）、每根晾衣绳都是一条攀援的藤。

出梅。

入伏。

它终于紧紧缰住了火辣辣的光环。

于是，每条藤上都长满了叶子，开满了花朵，挂满了果子。

以极富生活化的小物件“晾衣绳”表现小暑的节气特点，引出了更丰富的联想。

晾衣绳引出了一条条攀援的藤。

7）、箬叶、芦叶、芭蕉叶裹着一个多角形的传说，千家万户不约而同地祭祀着一个伟大的诗
魂。

含蓄地将屈原的故事与端午节的习俗融为一体，用优美的语言传达着芒种时节及端午节前后的热闹情形。

8）、光是槐树花、樟树花和野蔷薇的清香，就把时间和空间挤得窄窄的了。

“挤”字特别传神，真实地传达出初夏时节各种花香填满我们的生活空间的情景。

9）、孔雀正在开屏。

大自然也在开屏。

用浪漫的笔法写出了夏日各种花盛开，各种颜色填满我们生活空间的情景。

10）、带阳电的云朵与带阴电的云朵，常常会在午后热吻。

闪电，是它们的倩影；雷声，是
它们的笑语；雨滴，是它们的情泪；彩虹，是它们的后代。

文章作者写出的雷电似乎不是雷电了，温柔美丽，燃烧着激情。

四、总结全文。

诗人说，人应该诗意地栖居在大地上。

自然风光无限，让心灵长出眼睛看宇宙，让耳朵长出
角须触摸自然，我们会发现美无处不在，人生美不胜收，生活无限美好。

五、作业。