《曹冲称象》公开课教案 优秀教学设计3
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
曹冲称象市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
曹冲称象教案一、教学目标1. 知识目标：了解曹冲称象的历史背景和意义，掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的思维逻辑和推理能力。
3. 情感目标：培养学生敢于创新、勇于挑战的精神，激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
二、教学重点1. 掌握曹冲称象的具体步骤和技巧。
2. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
三、教学难点1. 培养学生解决问题的思维能力和观察分析能力。
2. 激发学生对历史人物的兴趣和尊重。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过简单的提问导入，例如询问学生是否了解曹冲，他在历史上的地位和贡献等。
2. 学习内容（30分钟）首先，教师向学生介绍曹冲称象的历史背景和意义，让学生了解曹冲即是曹操之子，他在年幼时就展示了卓越的智慧和才能。
接着，教师详细说明曹冲称象的具体步骤，例如：选择一只乖巧顺从的小象，给予其适当的奖励，然后利用香草诱导小象学会行动，最后把草香放在象的鼻子上，象会根据草香的方向去行走，最终实现曹冲称象的目标。
在讲解的过程中，教师可以加入生动的例子和情景，让学生更容易理解和记忆。
同时，教师还可以引导学生分析曹冲称象的过程中需要注意的事项和技巧，例如选取合适的小象、给予奖励的方式等。
3. 实践操作（40分钟）学生分组进行模拟曹冲称象的实践操作。
每个小组需要选择一只代表小象的同学，然后按照教师的要求进行操作。
教师可以根据实际情况给予指导和帮助，并在操作后进行总结和评价。
4. 总结归纳（10分钟）教师引导学生进行总结归纳，让学生回顾曹冲称象的具体步骤和技巧，以及在实际操作中遇到的问题和解决方法。
教师可以提问学生，让学生参与讨论以加深对所学知识的理解。
五、教学反思曹冲称象是一种独特的教学方法，它结合了历史故事和实践操作，既能激发学生学习的兴趣，又能培养学生观察、分析和解决问题的能力。
在教学过程中，教师需要注意激发学生的思维和创造力，引导学生主动思考和解决问题。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗【内容简析】本篇课文讲的是古时候的一个故事。
有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。
【设计理念】本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。
【教学目标】1认识11个生字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。
【重点难点】朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。
【教具准备】挂图、塑料船（实验用）、水、水桶、石子、尺子、天平或杆秤。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一讲故事，引入新课1谈话，引入故事。
2看挂图，讲课文故事。
（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。
最后他七岁的儿子想出了一个好办法。
）同学们想知道这是一个什么好办法吗？3板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。
二初读课文，整体感知1自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。
2同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。
3教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。
4自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。
三细读课文，感悟内容1自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。
找出有关自然段读一读。
2官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。
3指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。
四小结内容，汇报收获这节课你有什么收获？五布置作业课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。
第二课时一复习引入1复习：上节课同学们已初读了课文。
谁知道课文写了一件什么事？2过渡：人们想出哪些办法来称象？二细读，感悟课文1自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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曹冲称象教学设计（精选6篇）
曹冲称象教学设计曹冲称象教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的曹冲称象教学设计（精选6篇），希望能够帮助到大家。
曹冲称象教学设计（精选6篇）1[教学目标]1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。
会简单的看图说话。
2.能正确流利地有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。
[教学重点]1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文。
[教学难点]1.让学生提前预习课文。
2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）那如果是一个小动物呢？真棒！那如果是大象呢？思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（演示第5-8张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？“柱”的偏旁是“木”“底”的偏旁是“广”“秤”的偏旁是“禾”“船”的偏旁是“舟”（3）指导生字的笔顺。
以“底”、“船”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
曹操柱子称象船舷微笑然后果然重量三、精读领悟1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）一天，有人送给（曹操）一头（大象）。
人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。
《曹冲称象》第二课时教学设计优秀3篇
《曹冲称象》第二课时教学设计篇8教学目标：⑴正确、流利地朗读课文。
⑵在理解课文的基础上随文认识12个生字。
重点难点：在理解课文的基础上随文认识12个生字。
教学用具：多媒体生字卡片一、导入：出示一杆秤。
问：“同学们，这是什么？（板书：秤）它是做什么的？（称东西的）噢，它是用来称东西重量的。
秤是由秤盘、秤砣和秤杆组成的。
怎么称才行呢？咱们来试一试称一称苹果。
现在我知道了苹果的重量了，怎么样？秤杆平了。
提起秤，指着秤杆问：“这叫什么来着？”板书“杆”仔细看看老师手中的秤，在认真观察一下“杆”字，你发现了什么？读秤杆。
它能称大象吗？（贴象的图片）古时候，就有人提出来要称大象的重量，到底是怎么称的呢？今天咱们就来学习一篇文章称象（板书：称）二、初读课文，注意生字。
1、自由读课文。
（同学们读一读课文，注意带拼音的字，读准字音，看准字形。
如果还有不认识的字，可以问一问同学和老师。
）2、用最快的速度数一数文章有几个自然段。
3、指名分段读课文。
三、讲读课文，随文识字。
1、刚才同学们说不能称大象，为什么？象很大，看看书，这头象有多大？它是什么样子的？指名读。
过渡：这么大的象，你说有多重呀？（指着一名同学问。
）你问一问；另一位官员。
官员们在做什么？（议论）2、出示：议论。
什么叫议论？（讨论）刚才我们就是在议论。
议论离不开语言，所以这两个字都有言字旁。
3、齐读议论官员们又接着议论了。
4、指名读第三自然段。
看看官员们在议论什么？5、官员们首先想出了什么方法？（指名说）拿着板书指名读：砍一棵树造一杆秤老师在这里提醒一下，很早以前，人们用来砍树的斧头是用石头做的，所以“砍”字是石字旁。
这种方法行吗？6、官员们又想出了什么办法？出示：宰割啊？他们竟然要把人家辛辛苦苦，不远万里送来的大象“宰”了？还要用这么锋利的刀个“割”了。
读读完后你心里有什么感觉呀？这种方法行吗？7、谁想出办法来了？（曹冲）板书：曹冲8、谁愿意把曹冲的方法读一下？（指名读）9、看课件（咱们把曹冲称象的过程来看一看好不好？注意在看时，一定要用心去听，一会儿，老师让你来说）边看教师边叙述。
4曹冲称象公开课一等奖创新教案
4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文《曹冲称象》，理解课文内容。
2. 掌握本课的生字词，能够正确书写并运用。
3. 学会通过课文内容理解“称象"的方法，培养学生的逻辑思维能力。
（二）、过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，引导学生掌握课文中的知识点。
2. 利用小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。
（三）、情感态度与价值观1. 通过曹冲称象的故事，激发学生对智慧和创新思维的向往。
2. 培养学生面对问题时的积极思考和解决问题的能力。
二、教学重点1. 课文内容的理解与朗读。
2. 生字词的掌握与运用。
三、教学难点1. 理解曹冲称象的方法及其背后的智慧。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣（1）展示大象图片，引导学生观察大象的外形特征。
①描述大象的耳朵、鼻子、腿等部位。
②讨论大象的体型和力量。
（2）提问互动①询问学生对大象的印象和感受。
②引导学生思考如何测量大象的重量。
2. 引入课题（1）介绍课文《曹冲称象》的背景和故事。
①讲述曹操收到大象的故事。
②引出曹冲的聪明才智。
（2）激发好奇心①提问学生对曹冲称象方法的好奇。
②激发学生探索故事的兴趣。
3. 创设情境（1）模拟曹冲称象的场景。
①利用教具或图片展示船和大象。
②描述曹冲如何将大象引到船上。
（2）角色扮演①分配学生扮演曹操、曹冲和官员。
②模拟称象过程，加深学生对故事的理解。
4. 引导思考（1）讨论称象方法的可行性。
①引导学生思考曹冲方法的合理性。
②讨论其他可能的称象方法。
（2）启发创新思维①鼓励学生思考是否有更好的称象方法。
②引导学生分享自己的想法和创意。
（二）、朗读课文1. 课文导入教师通过提问激发学生兴趣：“你们知道大象有多大吗？它和我们平时看到的动物有什么不同？”展示大象图片，引导学生观察并描述大象的特点，如“身子像一堵墙，腿像四根柱子"。
《曹冲称象》教学设计优秀7篇
《曹冲称象》教学设计优秀7篇公开课《曹冲称象》教学设计篇一课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。
爱动脑筋的孩子。
教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2、继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点：边读边思考，提出不懂问题。
教学难点：理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一、导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二、范读课文思考：围绕着称象，课文却写了什么？你们有什么不懂的问题试着提出来。
三、出示目标通过学生的质疑导入目标。
四、学习课文第一自然段。
1、自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？A：称象这件事的时间：古时候。
B：大象的来历：人家送给曹操的。
C：人物：曹操，曹冲，官员们。
2、当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？五学习课文第二自然段1指名读第二自然段思考：这头大象是什么样子的？（用––––画出来）默读画–––––句，这句话是个什么句？把什么比作什么？说明什么？2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？3谁能试着读出大象的高大？4官员们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？5官员们议论什么问题？6谁能把议论的语气读出来？过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢？六学习课文第三自然段1默读第三自然段思考：官员们想出哪几种称象方法？用（–––––）画出来。
2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？3比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思）曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好？指名读–––评议––––分角色读过渡：曹操听了官员们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”？曹冲的称象的办法是怎样的呢？七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？2做实验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
公开课《曹冲称象》教学设计(通用)
公开课《曹冲称象》教学设计(通用)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第24课《曹冲称象》。
课文讲述了曹操利用儿子曹冲的聪明才智，解决了称量大象体重这一难题的故事。
通过故事，让学生了解曹冲的聪明才智，以及父亲对儿子的欣赏和爱护。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，理解字词在课文中的含义。
3. 了解曹冲称象的过程，体会曹冲的聪明才智。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解字词在课文中的含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示曹冲称象的图片，引导学生观察并提问：“你们知道图片中的人在做什么吗？谁能来说一说这个故事？”2. 自主学习（10分钟）1. 曹冲是谁的的儿子？2. 曹操为什么要称象？3. 曹冲是如何称象的？3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，分享自己查找的资料，了解曹冲称象的科学原理。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对学生的回答，进行讲解，强调重点字词的含义，解释曹冲称象的科学原理。
5. 随堂练习（5分钟）设计练习题，让学生运用所学知识进行解答。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：曹冲称象曹操——曹冲称象目的——称象过程科学原理七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于曹冲称象的小故事。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过图片引入，激发学生的学习兴趣。
在自主学习环节，让学生充分阅读课文，提高阅读能力。
合作交流环节，培养学生团队协作精神，拓宽知识视野。
课堂讲解环节，注重对重点字词的解释，帮助学生理解课文内容。
随堂练习环节，及时巩固所学知识。
整体教学过程流畅，学生参与度高，教学效果良好。
拓展延伸：课后引导学生进一步了解古代称重工具的发展历程，了解现代称重工具的原理及应用。
[荐]曹冲称象教案精选5篇
![[荐]曹冲称象教案精选5篇](https://img.taocdn.com/s3/m/2f3d3a3f91c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7ea.png)
[荐]曹冲称象教案精选5篇只有给学生树立起好的榜样，才是一名合格的教师。
作为教师必须在课前准备好教案，真正的教案是写给老师自己用的，是自己做好教学工作的案头必备材料。
教案的内容要写些什么更好呢？以下由小编为大家精心整理的“曹冲称象教案”，希望能为你提供更多的参考。
曹冲称象教案【篇1】一、说教材《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。
二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，重点在于理解课文。
根据低年级学生的说话训练。
我制订了以下教学目标。
1、会正确、流利，有感情地朗读课文。
2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。
3、培养学生爱动脑筋的好习惯。
教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。
三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。
分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想而知的。
（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。
教师适时指导朗读。
使用个别读，齐读的方式。
使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。
（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。
2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。
3、分步演示，深入理解课文。
4、按照课件的提示，复述称象过程。
5、独立叙述称象过程。
（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。
《曹冲称象》教学设计 3篇
《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。
2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。
3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。
一、复习导入1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。
“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。
2、齐读课题3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？二、学习生字1、过渡：同学们词语记得清，读的准。
下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。
（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。
3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。
“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。
4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5、检查反馈。
三、学习课文1、我们继续读课文，再读课题。
（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。
读（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。
读（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。
读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。
）2、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。
指读，相机正音。
（1）（出示第三段）（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。
）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。
《曹冲称象》教学设计(优秀3篇)
《曹冲称象》教学设计(优秀3篇)《曹冲称象》教学设计篇一教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：1、复习巩固，导入新课。
1、课件出示词语。
曹冲称一称官员柱子议论重量秤杆砍倒画线停止（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
（注意多音字：杆）2、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
回顾：说说课文写了一件什么事？文中有谁？他们做什么？是怎么做的？结果怎样？3、导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。
二、合作探究1、合作学习课文第三段，探究：官员们提出了什么办法称象？他们的办法好吗？为什么？（1）带着问题自己读课文并画出相关的句子。
（2）画好后小组同学说一说。
2、合作学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（1）自由朗读，要求读熟。
（2）教师出示“就……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。
（3）想一想曹冲称象的步骤是什么？出示曹冲称象的步骤，学生排序。
（4）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？三、语言训练1、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”。
（1）这头大象长得什么样？这是个什么句？（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。
4曹冲称象公开课一等奖创新教案
4曹冲称象公开课一等奖创新教案《曹冲称象》教案一、学情分析：二年级的学生对新鲜事物充满好奇，尤其对有趣的故事情节表现出浓厚的兴趣。
他们具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，能够初步理解故事情节和人物形象。
然而，对于深层含义和复杂问题，他们的理解能力仍有待提高。
在学习《曹冲称象》这篇课文时，学生可能会对曹冲的聪明才智和创新思维产生浓厚兴趣，但也需要教师的引导和帮助来深入理解和体会课文的内涵。
二、教学目标（1）学生能够流利朗读《曹冲称象》课文，并能正确掌握文中的生字新词。
（2）理解曹冲称象的方法和过程，体会曹冲的聪明才智和创新思维。
（3）培养学生的观察力和解决问题的能力，鼓励学生尝试运用不同的方法解决问题。
三、教学重点（1）掌握课文中的生字新词，能够正确流利地朗读课文。
（2）理解曹冲称象的方法和过程，以及这种方法的巧妙之处。
四、教学难点（1）曹冲称象方法的理解和运用。
（2）引导学生体会曹冲的聪明才智和创新思维。
五、教学过程（一）导入新课（1）激趣导入①老师通过讲述大象的故事，吸引学生的注意力：“同学们，你们听说过大象吗？它们可是陆地上最大的动物呢！今天我们要学习一篇关于大象的故事，那就是《曹冲称象》。
"②紧接着，老师展示大象的图片或者模型，让学生直观地感受大象的庞大和可爱：“看，这就是大象！它们是不是很大呀？你们有没有什么好办法可以称出大象的重量呢？”（2）分享交流①老师鼓励学生分享自己对大象的认识：“大家在生活中见过大象吗？或者有没有在书上、电视上看过关于大象的介绍呢？快来和大家分享一下吧！"②引导学生对如何称象展开讨论：“现在，我们假设自己是大臣们，如果让你来称这头大象，你会怎么做呢？有没有什么好办法可以和大家分享一下？”（3）引出课题①通过学生的分享和讨论，老师总结：“看来大家都有很多奇思妙想啊！那么，古时候有个叫曹操的人，他的儿子曹冲也遇到了这个问题，他是怎么做的呢？让我们一起来学习课文《曹冲称象》吧！"②引导学生朗读课文标题，初步了解课文内容：“同学们，跟老师一起读一下课题——《曹冲称象》。
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）
部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）部编公开课《曹冲称象》教学设计（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的部编公开课《曹冲称象》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
部编公开课《曹冲称象》教学设计篇1教学目标1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2、巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3、学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法教学策略：自主、合作、探究教学准备：杆秤、多媒体课件教学课时：2课时教学过程(一)激趣导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?2、导入课题——《称象》。
3、教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知1、自由朗读课文2、认读生词3、齐读课文(三)品读课文，尝试复述1、学习第1、2自然段(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描写大象大的句子用“------”画出来。
(2)指导朗读。
(3)师：这头象真的是又高又大。
(板书)(4)师：这么大的象曹操喜欢吗?你怎么知道他喜欢的?从哪儿看出来的?(第一自然段)(5)引入难题——如何称象?2、学习第3自然段师：现在请同桌互相读一读(第3自然段)，看看官员们想出了什么办法。
(1)第一个办法行吗?为什么不行呀?(2)还有其他的办法吗?第二个办法可以吗?为什么呀?所以曹操怎么样?(3)师：又有人说，把大象宰掉，割成一块一块的再称。
你说没办法一起称，咱们就一块一块称。
可是曹操却反对了，他可能会说什么?(4)师：两个办法都被否定了，要想称象真是——太难了!(板书)3、学习第4自然段(1)自由读第四自然段，做到正确、流利。
《曹冲称象》公开课教案优秀教学设计3
二年级上册语文教案曹冲称象- 人教部编版部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。
2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。
教材分析:课文主要讲了才7 岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。
故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。
学情分析：低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点：能说出曹冲称象的方法和步骤教学方法：运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。
课时设计: 第二课时教学过程：一、复习词语，导入新课通过送卡片的小游戏来复习词语（老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来）柱子称象秤杆果然学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。
（巩固生字）（以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆）老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？生：大象。
问：是怎样的一头大象？师引导：又⋯⋯又⋯⋯。
曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生：官员、曹冲。
师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。
二、讲授新课１、官员称象的办法让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。
学生回答后多媒体展示第三自然段。
学生齐读，分角色朗读。
师：官员的方法好吗？生：不好。
师：曹操听后是怎样的态度啊？生：曹操听了直摇头师：你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗？（学生表演）师评价师：曹操听了直摇头说明什么呀？生：对官员们的办法不满意。
(部编)人教版小学语文 二年级上册《课文 4 曹冲称象》优质教案_3
曹冲称象教学设计教材说明：《曹冲称象》是一篇记叙文，讲述了曹冲小时候称象的故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达水平。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，实行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、理解“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2、准确、流利有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的？4、培养学生的创新思维和表达水平，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
教学难点：准确理解课文内容，能说出曹冲是怎样称象的。
教学中应注意的问题：注意让学生理解曹冲称象的过程教学课时：两课时第一课时教学目标：1、理解“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。
2、准确、流利地朗读课文。
3、理解课文大意。
教学重点：理解本课生字、教学难点：在理解课文内容教学中应注意的问题：注意区分多音字“杆”的读音教学用具资源准备：学生准备：预习课文教师准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入1、课件出示谜语，猜一猜它是什么？2、出示课件：大出示大象图片，提问：“这头大提问有多重呢？这节课，我们就来理解一下一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
3、板书课题，齐读课题生认读“曹、称”。
师仔细看这两个生字，想想你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；下面是个日。
称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
）二、自主读文、探究识字。
1、学生大声的朗读课文，边读边画出不理解的生字。
把会认的生字用圆圈画出来，会写的字用三角形画出来。
把画出来的生字借助拼音多读几遍。
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二年级上册语文教案曹冲称象-人教部编版部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计教学目标:1.正确流利有感情的朗读课文。
2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。
教材分析:课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。
故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。
学情分析：低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点：能说出曹冲称象的方法和步骤教学方法：运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。
课时设计: 第二课时教学过程：一、复习词语，导入新课通过送卡片的小游戏来复习词语(老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来)柱子称象秤杆果然学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。
(巩固生字)（以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆）老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？生：大象。
问：是怎样的一头大象？师引导：又……又……。
曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生：官员、曹冲。
师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。
二、讲授新课１、官员称象的办法让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。
学生回答后多媒体展示第三自然段。
学生齐读，分角色朗读。
师：官员的方法好吗？生：不好。
师：曹操听后是怎样的态度啊？生：曹操听了直摇头。
师：你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗？（学生表演）师评价师：曹操听了直摇头说明什么呀？生：对官员们的办法不满意。
师：这个时候谁想出办法了？生：曹冲。
2、曹冲称象的办法师：大家快来看看他想出了什么好办法？把曹冲的办法画在书上。
（生读书画批）师：谁来给我们读一读？生：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
（1）学生先齐读，再自由读。
（思考问题：曹冲称象的步骤有哪些？）（2）先同桌间讨论，再指名回答称象步骤。
（3）指名一生（小老师）一边讲，一边点击课件中曹冲称象的步骤。
（4）练一练：曹冲称象的的步骤给下面内容排序，说说曹冲称象的过程:a.赶象上船b.把大象赶上岸，往船上装石头c.在船舷做记号d.称石头的重量（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词“先......再......然后......”，用上这几个词来说一句话。
生练习后，指名发言。
（在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。
）（6）师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）师：通过学习同学们知道了曹冲称象的办法，他的方法好还是官员的办法好？生：曹冲的好。
（7）小组讨论：文中提到两种称象办法，说说为什么曹冲的办法好？（通过小组讨论培养学生认真思考，学会倾听与合作的能力。
）同学们说得真好，你们觉得曹冲的办法好吗？生：好。
师: 曹操是不是也像我们一样认为好呢？我们一起来看看吧。
齐读第五自然段，然后讲解“果然”这一词，说明曹冲的方法很好，他很聪明。
（同时讲生字“然”，让学生说说写“然”字要注意什么问题，然后把该字写两次）3、曹操不同态度的对比对比曹操先后不同的态度：曹操听了直摇头；曹操微笑着点一点头（男生读第一句，女生读第二句，要求学生一边读句子，一边做动作。
通过这一对比让学生懂得曹冲的聪明）师：曹冲真的好聪明哦，而那时他只有几岁啊？生：七岁。
曹冲是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么？生：说明曹冲当时很小师：把“才”去掉可以吗？生：不可以。
师：如果让你换个词你会用什么？生：“刚刚”、“只有”然后引导学生朗读，突出“才”师：就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。
如果你是曹操你会对曹冲说点什么？生1：儿子你真聪明……师：如果你是在场的官员你又会怎么说？生2：这个小孩子真聪明，比我们都强。
……师：如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么？生3：你真棒，我真佩服你！生4：你真聪明。
生5：你太聪明了。
生6：你怎么那么聪明呀！生7：你真是个爱动脑筋的好孩子，我应该向你学习。
三、总结小朋友，我们学了课文知道曹冲能想出称象的办法，是因为他遇事爱动脑筋思考，以后我们也要多动脑筋思考，做个聪明的孩子。
四、板书：曹冲称象官员：造 ...... 砍曹冲：赶画赶装称《曹冲称象》课后反思在教学这篇课文时，我引导孩子们多读，特别是重点的句子、段落，让孩子们在读中理解课文内容。
在教学曹冲称象过程时，用图片演示称象的过程，帮助学生理解曹冲称象的步骤。
在小组讨论交流后让小老师边讲边操作，培养学生的自主学习能力。
指导学生抓住表示先后顺序的词“先……再……然后……”，理解曹冲称象的几个步骤。
学生对这一难点基本上突破了，加强重点词语的理解和运用，而且还训练了学生的说话和口头表达潜力，增加了课堂的有效性。
在教学中也存在很多不足之处：应增加一些小实验，让学生模仿曹冲称象的过程动手称称物品的重量，激发学生学习的浓厚兴趣，活跃课堂氛围。
对学生的激励性语言还较少，应多激励、表扬学生，让他们在快乐中学习。
每一次教学都是一个成长的过程，在今后的教学中我会不断进取，让学生在我的课堂学有所获，让学生的能力有所提高。
二年级上册语文教案- 4 曹冲称象人教（部编版）第三单元儿童生活儿童时期的生活，是一个丰富多彩的世界，更是一段欢快流动的过程，是一种体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞待放的过程。
启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。
他们有着聪明的才智，也有着丰富的情感：家人之间的至爱亲情，对爸爸的无限思念，对妈妈的无限爱意。
孩子有着孩子的视角，孩子有着孩子的故事。
用心感受，你会发现一个不一样的世界！本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了四篇课文，这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。
本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。
本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”，着重训练学生通过提取相关信息理解课文内容的能力。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文曹冲称象这篇经典的历史故事，采用对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智。
借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲称象的办法好在哪里。
2课时玲玲的画玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏了，在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，把弄脏的画改成了一幅美丽、有趣的画。
故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
借助关键词，了解课文内容，讲述故事，懂得其中的道理。
2课时一封信本文记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着温暖的亲情。
比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。
2课时妈妈睡了本文描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的情景，引导学生透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，体会母子之间的关爱之情。
通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
2课时口语交际做手工介绍自己的一件手工作品的制作过程，学会按顺序进行表达，提高表达能力。
能按顺序介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。
1课时语文园地三识字加油站以9组词语激发学生培养广泛的兴趣爱好的欲望。
认识11个生字，了解词组的结构特点；能正确辨析与运用同音字；写写自己喜欢的玩具。
学习“在方格纸上写，标点符号占一格”等基2课时字词句运用区别形近字；会用“一边……一边……”造句。
写话 写一写自己喜爱的玩具。
本写话格式要求；积累好词佳句，初步养成积累的好习惯；想象画面，背诵古诗；阅读《王二小》，感受王二小的机智勇敢。
展示台 展示自己在课内外积累的词句。
日积月累背诵古诗《小儿垂钓》。
我爱阅读 阅读《王二小》这个故事，了解王二小的英雄事迹。
4曹冲称象文本分析：本文根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》相关内容改写，讲的是曹操的小儿子曹冲小时候想出办法称出大象的重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题。
全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
课文配有1幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。
插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。
低年级的学生喜欢听故事、爱动手、好奇心强。
教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教师还要避免理论的分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
教学目标：1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点：借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
课时安排：2课时1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习第1、2自然段，了解事情的起因。
3.会用“一边……一边……”说话，体会“到底”一词表达的意思。
1.认读生字、新词。
2.了解课文内容，初步了解曹冲称象的起因和方法。
一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入，引导学生关注测量工具“秤”。
导语：同学们，看，这是哪里呀？（课件出示菜场、超市的人员给顾客称东西的图片，引导学生说出“秤”）秤是我们日常生活中非常重要的一件物品。
你同妈妈去菜场买菜，去超市买水果的时候，工作人员都会用秤称一下重量。
我们如今使用的大都是电子秤，但是在电子秤还没有发明出来之前，我们延续了数千年的称重工具是什么样的呢？我们先来看看图。
（出示一杆秤的图片）预设：课件出示关于秤的各种图片，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语，注意读准翘舌音“秤”。