小学数学2011版本小学四年级认识小数
小学四年级数学期末复习小数的意义和性质教案
小学四年级数学期末复习小数的意义和性质教案一、教学目标1.知识与技能复习小数的概念，理解小数的意义和性质。
掌握小数点的位置和作用，理解小数的数位顺序。
能够运用小数的性质进行大小比较和四舍五入。
2.过程与方法通过实例分析和练习，培养学生对小数的敏感性和应用能力。
培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观激发学生学习小数的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
培养学生认真观察、善于思考的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点小数的概念、意义和性质。
小数点的位置和作用。
小数的数位顺序。
2.教学难点小数的大小比较。
小数的四舍五入。
三、教学过程1.导入利用生活中的实例，如购物、测量等，引导学生回顾小数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.复习小数的概念回顾小数的定义，让学生举例说明小数。
强调小数点的位置和作用，让学生理解小数点的移动对小数大小的影响。
3.理解小数的意义和性质通过实例，让学生观察小数点左边和右边的数位，理解小数的数位顺序。
通过练习，让学生掌握小数的性质，如小数的位数、小数的单位等。
4.小数的大小比较利用数轴，让学生直观地比较两个小数的大小。
通过练习，让学生掌握小数大小比较的方法，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
5.小数的四舍五入通过实例，让学生理解四舍五入的概念和作用。
通过练习，让学生掌握四舍五入的方法，如保留小数点后两位、保留整数等。
6.巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
鼓励学生提出疑问，共同探讨，加深理解。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对小数的理解和掌握程度。
2.练习反馈：通过练习题，了解学生对小数的应用能力和解决问题的能力。
3.课后作业：布置一些与小数相关的作业，检验学生对本节课所学内容的掌握情况。
五、教学延伸1.课后让学生收集生活中的小数，交流分享。
2.鼓励学生运用小数的知识解决实际问题，如购物找零、测量长度等。
四年级下册小数的认识教案
小数是数学中非常重要的一个概念，也是数学中的基础知识之一。
在四年级的下册数学教学中，小数是一个必须要重点讲解和学习的内容。
我们需要制定一套科学、系统的小数认识教案，来帮助学生更好地了解和掌握小数的概念。
本文将从以下几个方面对四年级下册小数的认识教案进行详细介绍。
一、教学目标1、掌握小数的基本概念和原理；2、学会将小数用数码和分数表示，并能够进行相互转化；3、能够正确读出小数并进行运算；4、了解小数与分数、百分数的关系，并能够进行应用；5、培养学生的数学思维，如分析、推理、判断等。
二、教学内容1、小数的概念；2、小数与分数的关系；3、小数与百分数的关系；4、小数的读法和写法；5、小数的四则运算；6、小数的应用。
三、教学方法本教学认识教案主要涉及三种教学方法，分别是课堂讲解、示范演示和实践操作。
1、课堂讲解：通过对小数的概念、表示方法、读法和四则运算等方面的详细介绍，让学生系统全面地认识和了解小数的知识。
2、示范演示：针对小数的表示方法和四则运算等问题，采取教师现场演示的方式，让学生通过实际运用来深入理解和掌握相关知识。
3、实践操作：通过小学生自己进行小数的练习和应用来培养学生的实践操作能力。
例如，通过自己的实际计算来理解小数和分数的关系，或者通过小数的应用来提高学生的数学思维。
四、教学步骤1、了解小数的概念和表示方法，学生自己掌握读法和写法。
2、让学生通过练习实践，掌握小数和分数之间的转换。
3、通过实际计算来了解小数和分数的关系。
4、对于小数的四则运算，要进行详细的讲解和演示，并帮助学生进行实践操作。
5、进一步培养学生的数学思维，如分析、推理、判断等。
五、教学评估教师在教学过程中可以采用多种评估方式来评估学生的学习情况，从而及时发现和纠正不足。
评估方式有多种，主要分为以下几种：1、教师观察法：通过观察学生课堂上的回答和表现来评估学生的掌握程度。
2、作业评估法：通过学生提交的作业来评估学生的掌握情况，发现和纠正学生在学习过程中的错误。
小学四年级数学上册教案认识小数和分数的大小比较
小学四年级数学上册教案认识小数和分数的大小比较以下是小学四年级数学上册教案的内容，旨在帮助学生认识小数和分数的大小比较。
教学目标：1. 学生能够理解小数的定义，并能正确读写小数。
2. 学生能够区分小数和分数，并能够比较大小。
3. 学生能够运用所学知识解决有关小数和分数的问题。
教学准备：1. 教师准备小数和分数的教学材料和教具。
2. 学生准备好课本和练习册。
教学步骤：引入：教师可以准备一些小数和分数的实物，如水果，来引起学生对小数和分数的认识。
教师可以问学生有关这些实物的问题，如“你觉得哪些水果是一半？”、“你觉得哪些水果是四分之一？”，引导学生思考小数和分数的概念。
展示与引导：教师通过课件、黑板或幻灯片展示小数和分数的定义，说明小数是数的一种表示方法，它的小数部分用十分之一、百分之一等表示；分数是数的一种表示方法，它表示整体中的一部分，分子表示被分成的份数，分母表示整体被分成的总数。
教师还可以通过例子向学生展示如何读写小数和分数。
针对小数和分数的大小比较：教师讲解小数和分数的大小比较方法：1. 当整数部分不同时，比较整数部分的大小；2. 当整数部分相同时，比较小数部分或分数部分的大小。
教师通过数的大小比较的例子和练习题，引导学生根据所学方法比较小数和分数的大小。
巩固练习：教师提供一些练习题，让学生独立完成比较小数和分数大小的练习。
教师可以鼓励学生互相交流讨论，帮助彼此理解和解决问题。
延伸拓展：教师可以给学生提供更复杂的数的大小比较问题，如比较带有小数的分数的大小，或者比较整数与小数的大小。
教师可以鼓励学生尝试解决这些问题，并分享解决方法。
总结：教师对本节课的内容进行小结，强调学生所学的小数和分数的大小比较方法，并提醒学生在日常生活和数学学习中运用所学知识。
作业布置：教师布置适当的练习题，让学生完成并交回。
作业可以涵盖小数和分数的大小比较。
教学反思：教师对本节课的教学进行反思和总结，回顾教学中的亮点和不足，并改进教学方法和教学内容。
小学四年级数学上册教案认识小数的基本运算法则
小学四年级数学上册教案认识小数的基本运算法则教案认识小数的基本运算法则背景介绍：小学四年级是学习数学的关键时期，其中也包括了小数的学习内容。
小数在现实生活中广泛应用，对学生的数学思维和逻辑推理能力有着重要的培养作用。
本教案将针对小学四年级学生的特点，设计一节教学课程，帮助他们认识小数的基本运算法则。
教学目标：1. 通过活动和实际例子，使学生认识小数的概念；2. 使学生理解小数的大小关系；3. 帮助学生掌握小数的加减运算规则；4. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备：1.小数的教具：十位小数板、百位小数板、小数计数器等；2.丰富的小数实例：如购物、测量等；3.教学课件、幻灯片、实际物品等。
教学步骤：Step 1 导入（以购物为例，学生可以理解小数的概念）1.老师出示一张商品清单，上面标有不同商品和价格，让学生观察并解读；2.老师提问：“小明买了两瓶果汁，每瓶5元，那他需要付多少钱？请同学们动动脑筋算一算。
”鼓励学生思考，并请一名学生回答；3.学生回答后，师生共同讨论解答的合理性，引导学生意识到问题中运用到了小数。
Step 2 学习小数的大小关系（通过小数板等教具，帮助学生认识小数的大小关系）1.老师出示十位小数板和百位小数板，示范如何由大到小或由小到大排列小数；2.学生模仿老师的示范，完成几组小数的排序练习；3.学生进行小组讨论，分享排序思路和结果；4.教师引导学生总结规律，明确小数的大小关系。
Step 3 探究小数的加法运算法则（通过实例和教具，帮助学生掌握小数的加法运算法则）1.老师出示一组小数相加的实例题目，并让学生试着计算；2.学生进行小组合作，互相讨论和解答问题；3.教师随机抽取几组学生分享答案和解题思路；4.教师逐步引导学生总结小数加法运算规则，并进行概念梳理。
Step 4 探究小数的减法运算法则（通过实例和教具，帮助学生掌握小数的减法运算法则）1.老师出示一组小数相减的实例题目，并让学生试着计算；2.学生进行小组合作，互相讨论和解答问题；3.教师随机抽取几组学生分享答案和解题思路；4.教师逐步引导学生总结小数减法运算规则，并进行概念梳理。
四下数学小数知识点
四下数学小数知识点：
四年级下册数学小数知识点包括：
1.小数的认识：理解小数是分数的一种表示形式，能够用于表示介于
两个整数之间的数值。
2.小数的读法和写法：学习如何正确读写小数，包括小数点的使用和
读法规则。
3.小数的比较：学习如何比较大小，将小数进行大小比较，包括带有
不同位数的小数的比较。
4.小数的加减运算：学习小数的加法和减法运算，包括进位和借位的
概念。
5.小数的乘法：学习小数的乘法运算，包括小数与整数的乘法和小数
与小数的乘法。
6.小数的除法：学习小数的除法运算，包括小数除以整数和小数除以
小数的情况。
小学四年级数学课件认识小数和分数
分数的大小比较 应用：比较分数 的大小，可以解 决一些实际问题， 如比较两个商品 的价格、比较两 个方案的优劣等。
分数的大小比较 注意事项：比较 分数时需要注意 分数的分母是否 相同，分母不同 时需要先通分再 比较。
分数的大小比较 练习：可以通过 一些练习题来巩 固分数的大小比 较方法，如比较 两个分数的大小、 判断题等。
同分母分数相加，分母不变，分子相加 异分母分数相加，先通分再相加 分数和小数相加，小数化成分数后再相加 分数运算中，结果能约分的要约分
分数减法的运算规则
相同分母的分数可以直接相减，只需将分子相减。
不同分母的分数需要先通分，再按照相同分母的分数相减。
分数减法的结果可以化简，即约分。
分数减法的运算规则可以推广到小数，小数相减时，先化成分数，再按照分数减法的规则进 行计算。
分数乘法的运算规则
分数乘法定义： 两个分数相乘， 表示将一个数 平均分成两份， 取其中的一份 再与另一个数
相乘。
分数乘法运算 规则：分子乘 分子作为新的 分子，分母乘 分母作为新的 分母，结果必 须化简到最简
分数。
分数乘法运算 注意事项：分 母不能为零， 结果必须化简 到最简分数。
分数乘法运算 实例：如
小数和分数化的方法
分数转小数： 分子除以分母
小数转分数： 根据小数位数， 将小数拆分为 整数部分和小 数部分，分别 作为分子和分
母
特殊小数：例 如π、e等，可 以转化为分数
形式
近似值：对于 无法精确表示 的小数，可以 转化为近似的
分数形式
特殊情况下小数和分数的互化
整数部分为0的小数可以转化 为分数形式
小学四年级数学课 件认识小数和分数
汇报人：XX
小学四年级下册数学《小数的意义》教案
教学难点：掌握小数的计算单位以及它们之间的进率。
学科与德育的有效融合：培养学生热爱生活，仔细观察生活中的事物，从中发现生活中的数学知识。
教法与学法
教法：讲解引导法
学法：独立思考与合作交流相结合。
教学准备：多媒体课件
教学课型：新授
学生活动
教师活动
二次备课：
1.结合生活实际，举出相关的例子。
2.明确本节课学习内容。
1.观察课件，思考问题。
(1)组内交流每份是 米。
(2)练习用小数表示 米。
(3)讨论3分米、7分米怎样用小数表示。汇报：0.3米、0.7米。
(4)通过观察、讨论得出：这些分数都是分母是10的分数；小数点的右边有一位小数。
2.(1)小组讨论交流。
(2)交流讨论结果：把1米平均分成100份，每份是1厘米，是 米，15份用 米表示。
3.完成教材第36页练习九第2题。
1.师总结本节课的学习内容。
2.布置课后学习内容。
课堂练习
(1)小数的计数单位有十分之一、（ ）、（ ）等，分别写作（ ）、（ ）、（ ）。
(2)7分米是1米的（ ），写成小数是（ ）米。
(3)每相邻两个计算单位间的进率是（ ）。
(4)0.8的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位；0.20的计数单位是（ ），它有（ ）个这样的计数单位。
3.小组讨论。
4.(1)根据分数的计数单位进行类比，交流结果。
明确：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……用小数表示分别写作0.1、0.01、0.001…
(2)组内交流：每相邻两个计数单位之间的进率是10。
1.画图形，并交流自己的想法。
2.独立填写分数和小数，集体订正。
小学数学北师大2011课标版四年级小数的初步认识
小数的初步认识”教学中遇到的问题提出几个问题和大家讨论1、小数的初步认识教学要求怎样把握，特别对“小数的意义”的认识到什么程度？2、在没有讲小数的计数单位和小数数位的情况下，怎样让学生理解和掌握简单小数加减的算理算法？一、教学内容1、教材的内容结构本单元教材分为两个小节：认识小数和简单的小数加、减法。
教材安排了4个例题和2个练习。
认识简单的小数：P88生活中的小数和小数的读法例1认识具体的小数的含义和小数的写法例2小数大小的比较简单的小数加减：例3一位小数的加法例4一位小数的减法练习二十一第3～5题都是比较小数的大小。
第5题是让学生根据给出的成绩分别比较得出四位学生的跳远名次和50米跑的名次，练习时要注意引导学生分清楚表示跳远成绩的小数越大，名次就越靠前，而表示跑步成绩的秒数越小，成绩就越好。
如果学生不注意审题就很容易搞错。
第6题要求学生到商店了解指定商品的价钱，用以元为单位的小数表示，旨在促进学生注意观察生活中的小数。
第9、10题都是比较小数大小的综合练习，区别在于第10题要求学生先提出问题再作比较。
通过练习，能使学生看到我国人均绿地面积与国际水平的差距，进行环保教育。
练习二十二第2题“各买一本10元够不够”？可以估算，把6.8元看成7元，加上3元多，得到10元多，所以10元不够。
如果学生精确计算6.8元+3.4元=10.2元，10元不够，也是可以的。
第5题要帮助学生弄清题意，10千米以内1元，是指坐10站或10站以内都只要1元。
坐十几站就要1元加几个0.5元。
学生还没学小数乘法，这里可用连加计算，由于数据比较简单，如果有学生列出算式1＋0.5×3，并口算出结果，应当给予表扬和鼓励。
第6题将条形统计图与小数加减计算结合起来，让学生看图列式计算。
2、地位和作用课标要求：第一学段“能认、读、写小数”。
在第一学段目标关于数学思考的第一条目标是“能够理解身边有关数字的信息，会用数描述现实生活中的简单现象，发展数感。
小学四年级数学下册小数的意义和性质-知识点
小学四年级数学下册【小数的意义和性质】知识篇1、小数的意义和读写法①小数的产生：在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，还需要把一个单位平均分成10份、100份、1000份等较小的单位来量，从而产生了小数。
②小数的意义：把单位“1”平均分成10份、100份、1000份……取其中的1份或几份，表示十分之几、百分之几、千份之几……的数，叫小数。
分母是10、100、1000……的分数可以用小数来表示，表示十分之几的小数是一位小数、表示百分之几的小数是两位小数、表示千分之几的小数是三位小数……。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……每相邻两个计数单位间的进率是10。
口诀：小数意义好理解，它与分数很亲密。
分母是10、100、1000……小数位数一、二、三……小数单位来计数，0.1、0.01、0.001……要记牢。
提醒：小数是十进制分数的另一种表现形式。
小数点后面有几位数字就称为几位小数。
（1）分母是10的分数可以用一位小数表示，小数点后面一定有一位小数。
它的计数单位是十分之一。
（2）分母是100的分数可以用两位小数表示，小数点后面一定有两位小数。
它的计数单位是百分之一。
（3）分母是1000的分数可以用三位小数表示，小数点后面一定有三位小数。
它的计数单位是千分之一。
⑴、数位顺序表中每相邻两个计数单位间的进率是10。
⑵、小数部分的数位是十分位、百分位、千分位……最高位是十分位，没有最低位；整数部分的最低位是个位，没有最高位；个位和十分位的进率是10；没有最大的小数，也没有最小的小数。
⑶、没有最大的一位小数，最小的一位小数是0.1。
举例：（1）6.378的计数单位是（0.001），6.378中有（6378）个千分之一（0.001）。
（记住：最低位的计数单位是整个数的计数单位。
）（2）6.378是由6个（一），3个(十分之一／0.1)，7个(百分之一／0.01)，8个(千分之一／0.001)组成的。
小学四年级数学课件小数的认识
添加标题
注意事项：在进行四舍五入时，需要注意舍入的原则，即“四舍六入五成双”，当小数点后 第二位数字为5时，需要根据前一位数字的奇偶性来决定是否进位。
添加标题
近似值与精确值的关系：近似值是精确值的一个近似表示，但在某些情况下，近似值与精确 值可能存在较大的误差，需要进行误差分析。
小数的估算方法
四舍五入法：根据需要保留小数位 数，对小数点后非零数字进行四舍 五入。
应用：十进制数在日常生活、科学 计算、工程技术和经济管理中都有 广泛的应用。
小数和十进制数的关系
小数是十进制数的 一种，采用小数点 后跟数字的方式表 示数值。
小数的计数单位是十分 之一、百分之一、千分 之一等，每相邻两个单 位之间的进率是10。
小数的读法有两种， 一种是按照中文读 法来读，另一种是 按照英文读法来读。
举例说明：将3.14转换为小数，即将314除以100，得到3.14。
十进制数在生活中的应用
货币：货币的计数 和计算都采用十进 制，如人民币、美 元等。
时间：时间的计算 也采用十进制，如 小时、分钟、秒等。
角度和长度：在几何 学中，角度和长度的 计量也采用十进制， 如度、分、秒等。
重量：在称重计量 中，也常常采用十 进制，如千克、克 等。
Part Five
小数的近似值和估算
小数的近际需要，对小数 进行四舍五入或 其他方式的近似 表示。
近似值的表示方法： 在数学中，通常使 用“≈”符号来表 示近似值。例如， 2.897可以表示为 2.9或2.90，它们 的近似值都是2.9。
近似值的计算方法： 根据四舍五入的规 则或其他方式，对 小数进行近似计算。 例如，要将2.897 四舍五入到一位小 数，得到的结果是 2.9。
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《认识小数》教学设计
一、教案背景
1、面对学生：小学三年级
2、学科：数学
3、课时：第一课时
4、课前准备
教师准备：
编写本教案前，我先阅读网上大量有关《认识小数》的优秀案例，了解不同版本的教学设计，以便更好地理解教材，设计教材，
学生准备：
搜集有关小数的产生、来源、小数的意义等方面的知识，初步感知生活中的小数知识。
二、教材分析
（一）教学内容
新人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第七单元第88-91页的内容及相关练习。
（二）教学内容在教材中的地位和作用：
认识小数是在学生熟练地掌握了四则运算、初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题，小数的初步认识是孩子们第一次接触小数。
这部分内容是小数初步认识中的最基础的知识，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，也利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
根据教材内容及在教学中的重要作用，我确定了本节课的教学目标为：
（三）教学目标：
根据教材内容及在教学中的重要作用，我确定了本节课的教学目标为：
知识目标：认识小数的基本概念，学会读、写小数，学会小数和分数之间的关系。
过程目标：通过参与观察的活动，培养学生发现和构建知识的能力。
情感目标：感悟数学来源于生活，生活中处处有数学，激发学生对数学的兴趣。
（四）教学重点：
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义,还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数
与小数的含义的关键。
（五）教学难点：知道十分之几用一位小数表示
教学方法：
本节课以演示法为主，以谈话启发法、尝试法、引导发现法、讲练结合等方法的优化组合。
充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。
教学准备：课件、卡纸
三、教学过程：
一、数字歌导入，激发兴趣
1、小数产生的必然性
教师提问：同学们，这首数字歌曲里都唱出了哪些数字？
概括：像这样表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9……都叫自然数，0也是自然数，它们也都是整数。
2、生活中哪里还有这样的整数呢？老师带来了一个体温计，这是多少摄氏度？用一个整数来表示。
课件出示：体温计36摄氏度
出示体温计再提问：这个温度计又是多少摄氏度？39.4摄氏度。
师：为什么用39.4来表示呢？（比39更高一些，比40更低一些）
得出：用小数表示一个数的必然性，小数产生的必要性。
3、揭示课题：这节课我们就一起来学习第七单元《认识小数》
二、自主学习，探索新知
（一）学习小数的概念及小数的读写
1、感知生活中的小数
师导入：这是一个超市，超市里的标签上彪了很多价格，试着读一读，认一认，比比谁认得多？
2、出示主题图
火腿肠的价格是5.98元圆珠笔的价格是0.85元水笔的价格是2.60元小女孩的体温是38.2摄氏度小男孩的体重是39.4千克
3、揭示小数的概念
像5.98、0.85、2.60、38.2、39.4这样的数都叫做小数。
（板书）
4、学习读小数
5.98读作五点九八0.85读作零点八五 2.60读作二点六零38.2读作三十八点二39.4读作三十九点四
5、小数的读法介绍
（1）教师讲解：一个小数由三部分组成，分别是整数部分、小数点、小数部分，小数点前面的是整数部分，整数部分按整数的读法读，是几就读作几，，小数点读作点，小数部分顺次读出每一个数字，有几个0都要一一读出。
（2）男女生比赛读《小数的读法》
0.23 12.8 68.30 3.08
6、走进生活，体会小数在生活中的应用
小数知识窗1 面包的价格是0.90元火腿肠的价格是0.85元牛奶的价格是5.98元
小数知识窗2 我的视力是4.5 视力不错哦
小数知识窗3 鸵鸟的身高是2.75米鸵鸟蛋重1.5千克
小数知识窗4 南京长江大桥全长6.772千米
小数知识窗5 珠穆朗玛峰的高度是海拔8843.13米。
（这个小数怎么样？大吗？小数不一定是小）
小数知识窗6“神州五号”载人飞船的重量是7.8吨，长度是8.65米。
小数知识窗7 鱼的种类约：2.6万种
小数知识窗8 土星绕太阳一周需要约29.5年
(二)小数的意义及写法
1、从人民币入手，体会小数的意义
（1）教师导入：坪塘小学的周颜妍同学在超市买了一个气球花了0.1元，你知道0.1是多少钱吗？
课件出示：0.1元让全体学生写一写，并读一读。
（2）画图表示小数
导入：把1元平均分成10角，1角是几分之几元，是几元。
通过学生观察得出：1角是十分之一元，也就是0.1元
教师指出：小数点后面的1在这表示1角。
举一反三：说小数
教师：随意取几份，它是几分之几元？是零点几元呢？写出相应的式子
2角是十分之二元也就是0.2元.
9角是几分之几元是零点几元？（板书）
（3）归纳总结规律
读一读这些式子，想一想有什么规律？
学生得出：几角是十分之几元，也就是零点几元。
反过来，零点几元就是十分之几元
2、联系长度单位，进一步认识小数
（1）表示米尺上的小数。
把1米平均分成10份，每一份是1分米。
1分米等于几分之几米？等于零点几米？
学生交流得出：1分米等于十分之一米，也就是0.1米。
（2）自主学习3分米就是十分之三米，也就是0.3米。
（3）学生任取几米说一说
（4）概括交流规律
几分米就是十分之几米，也就是零点几米。
反过来零点几米就是十分之几米。
（5）提问：身高1米3分米用米作单位，用小数怎么表示？
1米3分米=（1.3）米
交流小结：小数的写法，整米的数写在小数点前面，小数点后面是比米更小的单位也就是分米。
举一反三：8元5角=（）元说一说你是怎么写出来的？
3、脱离具体情境，揭示小数的意义
（1）概括小数的意义
引导观察：我们在人民币、米尺、等中找到了小数，并发现了规律，去掉单位观察这些数，读一读分数和小数，你发现了什么？交流小结：十分之几就是零点几，这就是小数的意义。
（板书）（2）巩固小数的意义
教师小结：分母是10的分数都可以写成一位小数。
三、畅谈收获，了解小数点的发展史
1、课堂小结：回顾总结，这节课学习了小数的哪些知识？（读写、意义）
2、介绍小数点的发展史
课件演示：
自主体会：小数最早在我国开始使用，是中国人智慧的象征。
希望通过今天这节课的学习，也能做一个爱探索，爱思考，有智慧的好孩子。
四、变魔术作业：
小数点变魔术：
用3、0、9三个数字和小数点组成小数吗？比一比，看谁写的多。
板书设计：
认识小数
十分之几零点几
3角= 10／3 = 0.3
9分米=10／9 = 0.9
我发现了：
小数的意义：十分之几就是零点几。