2015春湘教版语文四下《多梦的季节》word教案
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受？三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。
四年级下册语文教案-4.1《多梦的季节》湘教版
教学目标：
1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点:理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义。
教学难点:体会成长的快乐与责任。
逝，童年的生活因为有了思考和幻想而变的五彩缤纷。学生能通过朗读来
领悟诗歌的特点，提高了学生的表达能力。
六、总结全文，拓展延伸
1．读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。
2．每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！
教具准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
二、初读课文，整体感知
1．自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2．快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3．读了这首诗，你有什么感受？
三、自主读书，整体建构
1．了解诗歌的结构。
5．集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。
（1）全班朗读第4小节。
着重理解“沉默”、“多梦”的意思。
（2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？
五、Байду номын сангаас复吟诵，体会意境
1．选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。
2．分小组展示学习成果。
3．出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。
四年级下册语文教学设计-4.1《多梦的季节》湘教版
1.多梦的季节教学目标：知识与技能1．能正确认读10个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌表达的思想感情教法：引读法学法：自读自悟、合作交流法教学准备：课件教学课时:两课时第一课时教学过程一、歌曲导入，引出课题播放儿歌《童年》。
同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？学生齐读课题。
二、初读诗歌，感知意境1.听录音：配乐诗歌朗诵。
2.投影出示自学提示：（1）正确、流利地朗读诗歌。
（2）圈画出生字、生词。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）思考：这首诗主要写的是什么？3.学生自学课文。
学生交流汇报自学成果。
三、品读诗歌，感悟意境1.初读诗歌，整体感知。
（1）配乐范读。
说说你从中体会到了什么？（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。
说说你读懂了什么？2.再读诗歌，理解内容。
（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。
）（2）从“哼着一天天长大的童年……”中的“哼”字，你体会到了什么？（3）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）引导学生有感情地朗读这两节诗。
课堂小结：总结一下自己这节课学习的收获吧！第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，丰富语言积累。
3、通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
4、联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入背诵第1、5节二、精读诗歌，感悟意蕴1.学生自由朗读2—4节。
投影出示自学思路：（1）每节诗都写了些什么？（2）你对诗歌中的那些句子印象最深？（3）你从诗歌中感悟到了什么？2.分组合作、探究、赏析。
⑴看着小树长大、雏鹰遨游蓝天，小小的“我们”有怎样的想法？⑵从这一连串的疑问中，可以体悟到什么？⑶长大意味着什么？3.全班交流汇报。
湘教版小学语文四年级下册教案
湘教版小学语文四年级下册教案第1课多彩的季节教学目的：１、学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵课文。
３、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……４、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。
2、师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢？我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。
二、初读课文。
1、生自由朗读课文。
2、指名谈谈短文主要讲述的内容。
3、出示词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜4、指名学生认读5、以不同方式认读词语三、再读课文，学生质疑1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。
2、通过这次朗读你有什么发现？3、对文中有哪些地方你不明白的？4、学生质疑。
四、总结。
第二课时一、复习导入新课。
１、指名认读词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜２、齐读课文。
二、授新。
１、指名朗读第一小节。
２、读了这一小节，你仿佛看到了什么？３、生发言。
４、自由读第二三小节，找出感受深刻的句子。
５、结合学生的提问理解句子小树伸展着繁茂的树叶；雏鹰独自去遨游蓝天。
这个句子暗示着什么？６、我们应该带着怎样的感情进行朗读？７、指导感情朗读。
８、我们可还是昨天的那个孩子，可还是昨天的那张娃娃脸？是不是呢？为什么？９、默读第三小节，想想这一小节主要讲了什么？１０、自由读第四小节，思考：我们为什么“沉默”，为什么“多梦”？１１、齐读第五小节。
三、学习生字。
哼——最后不要加一横繁——第四笔是横折，不是横折勾。
鹰——广字头里面是两个单人。
涡——第八笔是一撇，不是撇折。
五、总结。
第三课时巩固复习,完成基训第2课琴声叮咚知识与技能：１、学习本课12个生字，并能正确书写。
最新【湘教版】四年级下册语文教案设计第一单元1.多梦的季节资料
5、指名学生认读
6、以不同方式认读词语
三、学习生字。
哼——最后不要加一横
繁——第四笔是横折，不是横折勾。
鹰——广字头里面是两个单人。
涡——第八笔是一撇，不是撇折。
四、再读课文，学生质疑
1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。
2、通过这次朗读你有什么发现？
3、对文中有哪些地方你不明白的？
课 题
1、多梦的季节
执行时间
月 日
分课时
1
总课时
1
电教课时
1
教学目的与要求
知识与技能：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”等生字。
2、联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
过程与方法：自读自悟，积累好词佳句。
情感、态度与价值观：体会到了成长的快乐。
重点难点
掌握生字的音、形、义。
2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！
板
书
设
计
所见 小树 雏鹰
多梦的季节所思 长大意味着什么
所行 沉默 多梦
教具准备
生字卡片、歌曲《童年》录音
教 学 程 序
个人随笔
一、创设情境，谈话引入
1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问？
1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？
湘教版四年级下册语文教案第一二三单元
课时教案课题：多梦的季节第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目的：默”等词语。
２、有感情地朗读课文，并背诵课文。
３、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……４、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教法与学法：师：读议法。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备：师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文，收集资料。
教学过程：一、导入新课1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。
2、师：是呀，每个人都会有自己的童年，那么什么是童年，童年都有哪些特点呢？我们通过学习课文《多梦的季节》来体会体会。
二、初读课文1、生自由朗读课文。
2、指名谈谈短文主要讲述的内容。
3、幻灯出示词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜4、指名学生认读5、以不同方式认读词语三、再读课文，学生质疑Array1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。
2、通过这次朗读你有什么发现？3、对文中有哪些地方你不明白的？4、学生质疑。
四、拓展延伸1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 启发感悟对未来的思考？五、总结板书设计：１多梦的季节小树伸展树叶雏鹰遨游蓝天长大的童年我们沉默、多梦课后反思：课时教案课题：第课时总序第个教案课型：编写时间：年月日执行时间：年月日教学目的：２、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……３、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句。
教学重点、难点：体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教法与学法：师：读议法。
生：自读自悟，合作探究相结合。
教学准备：师：生字卡片、多媒体课件。
生：预习课文，收集资料。
教学过程：一、复习导入新课。
１、指名认读词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜２、齐读课文。
湘教版四年级下册语文《多梦的季节》说课稿
湘教版四年级下册语文《多梦的季节》说课稿教材分析：《多梦的季节》是湘教版语文第八册第一组的第一篇讲读课文。
这是一首充满童趣的儿童诗。
全诗分为五节，开头和结尾两小节的内容完全一致，首尾互相呼应。
整首诗让人体会到了成长的快乐。
诗歌语言生动，音韵和谐，意境深远，有利于学生学习诗歌语言的形象化，有利于培养学生的语感和情操。
根据新的教学大纲要求教材特点和学生实际，我拟定了以下个教学目标：认识会写哼繁鹰遨曾哗旋涡谜默个生字。
联系课文理解繁茂遨游旋涡沉默等词语的意思。
练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音形义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌沉默多梦的含义，体会成长的快乐与责任。
教学准备：多媒体课件。
教法：语文学习讲求的是学生直面语言材料自读自悟自主建构的过程。
如何引导学生把课文读准读顺读通读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的课题。
《多梦的季节》首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
如果教师讲得太多，诗歌会讲得支离破碎，整体的美会被破坏。
只有通过多读，反复读，读中感悟，以读代讲，披文入情，才能使作者的感情和读者的感情溶为一体，理解课文的内容思想。
因此在教学中我采用以读代讲安排教学环节。
学法：新课程标准强调落实学生的主体地位，教师的职能不再是教学生会念的书，而是要创设一定的情境，引导学生主动探索。
研究性的学习，同时重视朗读的训练，以读为本以读代讲。
因此我主要让学生用以下方法进行学习：多种形式地读多层次地读，读中感悟。
自主探究，小组合作学习。
教学过程：一创设情境，谈话引入出示课件。
谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那。
多梦的季节的教学设计
四年级下语文教学设计1、多梦的季节教学目标：知识与技能：1.会写10个生字,正确读写生词。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，体会成长的快乐与责任。
4.积累好词好句，丰富语言积累。
过程与方法：1.通过多种形式的朗读，读准节奏，读通诗歌。
2.联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。
情感态度与价值观：感受童年的童真.童趣，激发热爱生活的情感。
教材分析：重点：引导学生朗读，背诵诗歌。
难点：理解诗歌所包含的深义。
教学准备：生字卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们现在快乐吗？看着你们这张快乐的脸，老师也仿佛回到了童年。
今天，让我们一起来学习与童年有关的诗歌，一起来感受诗中的快乐！板书课题：多梦的季节。
朗读课题。
一.初读诗歌，整体感知1.自由读诗歌，借助拼音把生字读准。
2.全班有感情的朗读诗歌。
3.指名分节朗读诗歌。
二.学习生字，理解词语1.出示生字卡片，指名学生认读。
哼着繁茂雏鹰遨游曾哗哗旋涡谜语沉默注意：“旋涡”的“旋”是第一声而不是第四声。
教师领读，开火车认读。
2.理解词语繁茂：指树的枝叶长得繁密茂盛遨游：漫游。
雏鹰：还没有长大的鹰。
旋涡：回旋的涡流，流水因地势而产生的水圈。
3.指导书写“哼”的右下方，不要写成“子”。
“鹰”的“广”字里有两个双人旁。
“默”是左右结构，不要写成上下结构。
“繁”字的下面不要写成“系”。
三.引导学生有感情地朗读诗歌1.学生自由朗读诗歌。
2.读读每一节诗歌最后一个字的音节，说说有什么感觉。
读起来朗朗上口,富有节奏感。
3、指导朗读。
1）、教师范读。
2）、领读。
3）、全班齐读，注意节奏，读出感情。
五、课堂小结学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，试着背诵诗歌。
第二课时一、复习导入指名朗读诗歌，学生分节朗读诗歌。
二、精读感悟1、自由读诗歌，边读边想：这首诗在结构上有什么特点？这样写有什么好处？两节诗歌完全一样，这样写首尾呼应，使主题明确。
2、吟诵这两节诗，体会其中所表达的意境。
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受？三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。
湘教版四年级语文下册教案
1．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受？三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路？（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。
是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）3、小声朗读第2-4小节。
四年级下册语文教学设计-4.1《多梦的季节》湘教版
1.多梦的季节教学目标：知识与技能1．能正确认读10个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容。
过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。
教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。
教学难点：体会诗歌表达的思想感情教法：引读法学法：自读自悟、合作交流法教学准备：课件教学课时:两课时第一课时教学过程一、歌曲导入，引出课题播放儿歌《童年》。
同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？学生齐读课题。
二、初读诗歌，感知意境1.听录音：配乐诗歌朗诵。
2.投影出示自学提示：（1）正确、流利地朗读诗歌。
（2）圈画出生字、生词。
（3）用自己喜欢的方式理解词义。
（4）思考：这首诗主要写的是什么？3.学生自学课文。
学生交流汇报自学成果。
三、品读诗歌，感悟意境1.初读诗歌，整体感知。
（1）配乐范读。
说说你从中体会到了什么？（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。
说说你读懂了什么？2.再读诗歌，理解内容。
（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。
）（2）从“哼着一天天长大的童年……”中的“哼”字，你体会到了什么？（3）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）引导学生有感情地朗读这两节诗。
课堂小结：总结一下自己这节课学习的收获吧！第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．理解课文内容，丰富语言积累。
3、通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。
4、联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入背诵第1、5节二、精读诗歌，感悟意蕴1.学生自由朗读2—4节。
投影出示自学思路：（1）每节诗都写了些什么？（2）你对诗歌中的那些句子印象最深？（3）你从诗歌中感悟到了什么？2.分组合作、探究、赏析。
⑴看着小树长大、雏鹰遨游蓝天，小小的“我们”有怎样的想法？⑵从这一连串的疑问中，可以体悟到什么？⑶长大意味着什么？3.全班交流汇报。
湘教版四年级语文下册教案
湘教版四年级语文下册教案The final revision was on November 23, 20201．多梦的季节教学目标：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”10个生字。
联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。
教学重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
教学难点：理解诗歌“沉默”、“多梦”的含义，体会成长的快乐与责任。
课时安排：2课时总第1课时一、创设情境，谈话引入1、出示课件。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、读了这首诗，你有什么感受三、自主读书，整体建构1、了解诗歌的结构。
自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点[2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。
（1）指名朗读第一小节，师生评价。
“很熟很熟的路”是指哪条路（2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。
在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。
所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
总第2课时一、读悟结合，走进文本1、教师范读（现在听教师读。
教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。
随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗）2、刚才是谁把你带到梦境里去的（对，除了老师的读还有你们自己。
新湘教版四年级下册语文教案
二、初读课文，整体感知。
1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什么叫浏览吗？
注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、指名谈谈短文主要讲述的内容。
4、出示词语
哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经
4、学生质疑。
五、课堂练习
抄写生字
板
书
设
计
１、多梦的季节
哼繁鹰涡
哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经
哗哗 沉默 旋涡 谜
教
学
反
思
分课时电子教案
课题
1、多梦的季节
执行时间
月日
分课时
2
总课时
2
电教课时
2
教学目的
与要求
知识与技能：1、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……
月日
分课时
2
总课时
6
电教课时
5
教学目的
与要求
知识与技能：1．能正确认写10个生字。
2．有感情地朗读课文，体会孩子们对老师的喜爱之情。
过程与方法：
抓住文中的关键词句，联系上下文品读，领悟。
情感、态度与价值观：感受红裙子老师扎根乡村教育的高贵品质。
重点难点
抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之情，感知人物个性特点。领会孩子们喜爱老师的原因。
1、教师出示生字卡片，学生再指生读一读，然后说一说记忆生字的小窍门。
2、学生以小组为单位，识记生字。
3、指导书写。
（1）指名学生上小黑板范写最拿手的生字，然后说一说自己书写时应注意哪些。
湘教版四年级下册语文教案精编WORD版
湘教版四年级下册语文教案精编W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】课时教案课题: 多梦的季节第一课时总序第 1 个教案课型: 新课编写时间: 2015年3月日执行时间: 2015 年月日教学目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
批注教学重点: 会写10个生字,正确读写生词。
教学难点: 理解诗歌所包含的深义教学用具:课件教学方法:导读法、自主、合作、探究相结合教学过程:一、激趣导入1.导语:同学们,我们大家都有一个快乐的童年,在一天天长大的童年里,你们最喜欢做的事是什么呢？（有许多美好的梦想)是啊,我们在这个多梦的季节里,总喜欢放飞想象的翅膀,自由地翱翔。
今天,我们来-起学习一首与童年有关的诗歌,相信同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童年的快乐!2.板书课题,朗读课题。
(板书课题:多梦的季节)二、初读诗歌,感知诗意1.听配乐诗歌朗读。
2.全班有感情地朗读诗歌。
3.指名分节朗读诗歌。
三、认知生字生词1.课件出示生字卡片,学生认读。
2.指导学生正确书写和记忆主字。
(1)指导书写。
"哼"的右下方,不要写成"子"。
"鹰"的里面上部是"惟",不要写成"佳"。
"默"是左右结构,不要写成上下结构。
(2)学生与小组同学间交流汇报识记生字的方法。
3.学生用自己喜欢的方式理解词义。
四、引导学生有感情地朗读诗歌1.学生自由朗读诗歌。
2.标出诗句最后一个字的音节,看看它们的韵母有什么特点。
(押了韵,读起来朗朗上口,富有节奏感)3.指导朗读。
(1)再次播放配乐诗歌朗读。
①学生轻声跟读。
②用笔画出朗读节奏,重音。
③教师范读。
④领读。
⑤全班齐读,要注意节奏,读出感情。
三、课堂小结1.学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
新湘教版四年级下册语文教案
情感、态度与价值观：体会对创造美的人的感激之情。
重点难点
体会作者对弹琴的小姑娘感情的变化、对美的音乐的追求，对创造美的人的感激之情。
教具准备
多媒体课件、实物投影仪。
教 学 程 序
个人随笔
一、复习导入。
１、检查生字、新词的掌握情况。
２、学生听写生字词。
二、再读品味，感受情境。
品读完这些句子后，引导学生继续深入思考：为什么“我”这么急切地希望知道并见到这个弹琴的人呢？（琴声太优美了，被她这种勤学苦练的精神感动了……）
６、充分调动学生的形象思维，让学生在想像中诵读。
朗读时，语气要清缓抒情，饱含情感，表达出对优雅琴声的喜爱，对小姑娘的钦佩、赞赏之情。
四、拓展延伸，语言训练。
1、说说你的周围有小姑娘这样的人吗？
（3）小组合作交流。
（4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。
（5）带着这样的感受，再读读第一小节。
三、读悟结合，走进文本
1、教师范读。
2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）
出示生词卡片：
（1）引导学生用自己喜欢的词语说话。
（2）学生交流对词语的理解。
三、再读课文，感知“红裙子”的美
1. 学生用较快的速度默读课文，标好自然段。
2.在读课文的过程中，哪些内容给你的印象最深？
（1）学生可根据自己的理解回答，可以是课文内容，可以是好词佳句等
（2）小组竞读
新湘教版四年级下册语文教案
分课时电子教案课题 1、多梦的季节执行时间月日分课时 1 总课时 1 电教课时 1教学目的与要求知识与技能：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”等生字。
2、联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。
过程与方法：自读自悟，积累好词佳句。
情感、态度与价值观：体会到了成长的快乐。
重点难点掌握生字的音、形、义。
教具准备生字卡片、歌曲《童年》录音教学程序个人随笔一、创设情境，谈话引入1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。
2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。
今天，让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。
3、齐读课题。
质疑：读了课题，你有什么疑问？4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。
2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。
点拔：你知道什么叫浏览吗？注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。
3、指名谈谈短文主要讲述的内容。
4、出示词语哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜5、指名学生认读6、以不同方式认读词语三、学习生字。
哼——最后不要加一横繁——第四笔是横折，不是横折勾。
鹰——广字头里面是两个单人。
涡——第八笔是一撇，不是撇折。
四、再读课文，学生质疑1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。
2、通过这次朗读你有什么发现？3、对文中有哪些地方你不明白的？4、学生质疑。
五、课堂练习抄写生字板书设计１、多梦的季节哼繁鹰涡哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜教学反思分课时电子教案课题1、多梦的季节执行时间月日分课时 2 总课时 2 电教课时 2教学目的与要求知识与技能：1、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：多种形式地读、多层次地读，读中感悟。
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二、初读课文，整体感知。
3、初读诗歌，找出本文生字，用自己喜欢的方式学习生字。
4、你觉得诗歌告诉了你一些什么？
三、再读课文，自主感悟。
5、欢的同学一起练习正确流利地朗读课文，并找出自己最感兴趣的地方动情地读一读，说一说。
6、读的过程中，你明白了些什么，有了一些什么样的感觉和想法？
（2）多梦的季节里会有些什么样的梦？
2、汇报学习情况，根据学生的汇报适机引导更正，同时课件出示：
★我会认
hēnɡfán yīnɡáo cénɡhuā
哼着繁茂雏鹰遨游曾哗哗
xuán wōmímò
旋涡谜语沉默
★我会分
生字中是前鼻音节的字有（），后鼻音节的字有（）,零声母音节的字有（），多音字有（），它们都有哪些读音（）。最难写的字是（），最容易出错的字是（）。
《多梦的季节》教案
课题
多梦的季节
编写时间
月日
执行时间
月日
教学目标
1、学会10个生字，还能正确读写“繁茂、雏鹰、遨游、旋涡、多梦、沉默”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充满好奇、充满疑惑、充满幻想……
4、通过学习这篇课文，体会得到全诗所表达的思想感情，并积累好词佳句
重点与
难点
体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。
教学程
学生活动
教师活动及教具准备
前置
作业
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字新词。
2、这首诗主要写了什么？
3、从诗中你读懂了什么？
查找资料
合作
探究
一、激发探究。
1、回忆一下过去学过什么新体诗吗？说说它有什么特点。
2、读课题，想想你从课题上感悟到了什么？你还想知道些什么？
合作交流
1、从课题上你能获得什么信息？看到课题之后你最想知道些什么？（学生之间相互探讨发现什么问题、发现哪些最有价值问题，为兴趣学文做铺垫）
2、讨论生字的音、形、义和一些最容易出错的字。
3、同学之间互动读文，交流各自的感受。
汇报交流
1、交流最有价值的发现和最有价值的问题。
（课件出示）（1）什么是多梦的季节？
★我会读
○我能把诗歌读得正确又流利。
○我能把诗歌读得声情并茂。
★我会说
在读的过程中，我好像明白了
教师引导、参与学生交流、探讨
拓展
延伸
1、背诵《多梦的季节》。
2、同学们，通过朗读学习，你能说说你对新体诗的一些认识吗？你最大的收获是什么？还有什么急于想知道的吗？课外整理出来，写在笔记本里下节课再学习。
教师引导
板书
设计
１多梦的季节
小树伸展树叶
雏鹰遨游蓝天长大的童年
我们沉默、多梦
教学
反思