记住每个学生名字
最新名师教育理念
名师教育理念1.用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
——著名特级教师于永正教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
——著名特级教师徐斌教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。
——著名特级教师于永正老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
——著名特级教师李烈有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
——著名特级教师于永正教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
教师请记住学生的名字
了解学生的兴趣爱好，如 音乐、运动等
关注学生的个性特点，如 开朗、内向等
利用现代技术手段
利用电子设备：使 用手机、平板等电 子设备记录学生名 字，方便随时查看。
利用软件应用：使用 专门用于记忆人名、 地名等信息的软件应 用，如Anki等。
利用社交媒体：通过 社交媒体平台，如微 信、QQ等，与学生 互动交流，加深印象。
增强师生互动：记住学生名字可以让教师更好地与学生沟通，建立更紧密的师生 关系，提高教学质量。
预防学生问题行为：记住学生名字可以帮助教师及时发现学生的问题行为，采取 有效措施进行干预，维护课堂秩序。
促进家校合作：记住学生名字可以让教师更好地与家长沟通，了解学生在家庭中 的表现，共同促进学生的成长。
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记住学生名字有助于增强教师 的自我修养
增强教师责任心
教师记住学生名字有助于提高对学生的关注度，增强教师的责任心。 教师记住学生名字有助于更好地了解学生，更好地因材施教。 教师记住学生名字有助于更好地与学生沟通交流，建立良好的师生关系。 教师记住学生名字有助于提高教学质量，促进学生的学习进步。
提升教师教学水平
学生和家长的反馈
学生感受到被关注和尊重，提高了学习积极性。 家长对教师记住孩子名字的行为表示赞赏和感激，认为这有助于增强家校之间的联系。 学生因为被关注而更加自信，家长也更加信任教师和学校。 记住学生名字有助于教师更好地了解学生，为个性化教育提供基础。
对其他教师的启示
了解学生个体差异：记住学生名字有助于更好地了解每个学生的特点、兴趣和需 求，为个性化教育提供基础。
记住学生名字 的重要性
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CONTENTS
名师课堂管理的66个经典细节
23．让你的眼睛会说话
课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感交流，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。（著名特级教师 聂在富）
13．课堂管理要管放ห้องสมุดไป่ตู้度
清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。（著名特级教师 于永正）
教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。
15．要有一颗包容的心
作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师 张化万）
教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。
老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(著名特级教师 于永正）
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟
课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。（著名特级教师 李烈）
教室课堂管理的66个经典细节(师范生必看)
1．用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。
6．上课时要充满激情教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7．做一个真实的人从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8．要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。
9．给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
10．课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11．给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。
12．和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
快速记住学生名字
快速记住学生名字
接任一个班主任，教学几个班级，最好能迅速记住所有学生的名字。
这既体现了自身能力，也是树立自己良好形象，打开学生心灵窗户的一种有效方式。
如何在最短的时间内记住全班学生的名字呢？
1.“笨鸟先飞”。
先到学校教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来，等学生来了之后对号入座，这样能够记住不少学生的名字。
2.“聊天记忆”。
在学生开学时，多跟学生聊天，尽可能地把学生名字和本人性格联系起来。
你可以有计划的每天找5-10个以上学生聊天。
同时，利用下课时间，你也可以通过交流进行比较，从而记住那些特点突出的学生，如这位快言快语的女生叫什么名字，那位沉默寡言的男生是谁……
3.外貌特征记忆法。
在开学之初，我通常很注意观察学生的外貌特征，并将之与学生名字联系起来。
只要你发挥联想，那些死板的姓名就会生动起来。
如一个叫小志的学生，我发现他的脸很方正，属于电影里正面人物的样子，与“志”很有联系；一个叫小玲的女生，长得小巧玲珑，而且爱笑，确实有一种“玲珑”的美感，我一下子就记住了他们的名字。
有些学生的外貌特征恰好与姓名相反，如一个叫小威的学生，身材矮小，一点也没有威武感，呵呵，名不副实，觉得幽默的同时，也就记住了他的名字。
4.座位记忆法。
迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每个学生自我介绍一下，然后对着学生座位表，每天到班上去点一次名，这样能通过记忆固定的座位号记住一大批学生的名字；还可以按座位表给每组照一张相，结合座位表和相片，随时随地巩固记忆；如果有必要，也可给每个宿舍的学生来张合影。
通过以上四个方法，我相信，用不了多久，你一定可以叫出所有学生的名字了。
五招帮你记住学生的名字
五招帮你记住学生的名字郭风广老师的《别让名字“冻”了我们的课堂》一文让我感触良深。
名字，是学生的名片，也是师生交流的窗口。
作为信息技术教师的我们，每周也只有并不宽裕的一节课，因此，要把名字与每位学生“对号入座”也是一个考验。
近日随意翻书，看到一篇关于《美国优秀教师行为守则26条》的文章，其中第一条就是“记住学生的名字”。
这一看似简单的要求，在美国优秀教师行为守则中排到了第一位，可见其意义非凡。
在接触新一届学生时，如能把握住这一条，往往可以避免很多不必要的麻烦，还会给学生一个惊喜，自然而然地增加了学生对教师的亲近感和敬佩感。
在这方面，我也进行过尝试。
以下是我采用的五种方法：1．聊天交流法要想记住孩子，交流了解是最重要的。
长时间与学生接触与交流，才能与学生零距离。
“日久生情”正是这个道理。
之前，我也曾请教有多年班主任经验的同事，他们的经验也是，要记住学生，没有什么特殊的方法，就是要和孩子们多交流、多接触，了解他们的心理活动。
2．对号入座法新学期面对新班级，我采用的方法是张贴座位表。
虽然方法比较老套，但效果却不错。
其作用是让教师把人名与学生一一对应，在短时间内记住学生。
3．形象记忆法名字死记不成，我们还可以采用适当的方法。
比如，我们可以先了解学生的一些外在表象(比如爱好、性格、外貌等特征)，通过表象来帮助我们记忆和熟悉学生。
如，甲同学跳舞不错，我就会给他取个呢称“跳舞小天使”，并记住他的一些特点。
长期下来，我就会对这位学生记忆犹新。
4．个别比较法在同一班级难免会遇到特征相近的学生，在记住这两个同学时可利用比较法，区别他们的不同之处，帮助记忆。
5．教学内容辅助法有时，好的教学内容也能帮助教师记住和熟悉学生。
在PPT复习课时，我选用了“自我介绍”这一主题，目的是为了更好地掌握PPT的操作方法，也为教师进一步记住学生提供机会。
在成果展示这一环节里，我通过PPT了解了许多学生课堂外的故事：小A同学对音乐特别感兴趣，小B同学对篮球十分着迷……学生在展示PPT的同时也向教师打开了他们心灵的窗口。
教你怎样做一个好老师
教你怎样做一个好老师1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，教师上课时能熟记并且直呼其名，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌) 3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正〕4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最正确的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
〔著名特级教师李烈〕5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
〔著名特级教师于永正〕。
6、上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。
因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
50条特级教师的教学经验
50条特级教师的教学经验每一位老师都有自己对教育独到的见解，在教学过程中总结出来的好方法常常会帮助我们更融洽地与学生们相处，指导学生学习。
今天，为大家分享50条特级老师的教学经验，不知道作为老师的你，会不会收获到一些不一样的感悟呢？1．用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
（著名特级教师于永正）2．课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
（著名特级教师徐斌）3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。
（著名特级教师于永正）4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）5．第一印象很重要第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）6．上课时要充满激情古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。
”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。
没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。
教学随笔 老师,请记住学生的名字
教学随笔老师，请记住学生的名字最近在听课中发现，叫不出学生姓名的情况还比较普遍。
每当老师想提问某个学生又叫不出该生姓名的时候就显得非常尴尬，课堂氛围明显受挫，影响了教学的流畅性和教学效果。
美国教师行为守则的第一条：“记住学生的姓名。
”[1]记住学生的姓名，是教师的基本职业素养，是教育教学活动有效开展的前提和基础。
记住学生的名字是对学生的尊重和认可。
美国著名政治家吉姆法里认为：“记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美” [2]。
戴尔·卡耐基说:“一种简单但又最重要获得好感的方法,就是牢记别人的姓名。
”[3]通过访谈，我发现学生对于教师“1号、2号、3号”的号码式提问、“下一位、下一位”的顺序式提问、“左面那位、前面那位”的方位式提问特别反感，因为这些称呼让学生感到教师不愿意了解他们、亲近他们，教师高高在上、高不可攀，不愿意和他们做朋友；这些称呼让学生感到他们的人格不被教师所尊重，拉大了师生间的心理距离，一旦师生在心理上产生了距离感、隔阂感，教学管理的难度就会成倍增加，教学效率也将大打折扣。
这是发生在我身上的真实故事。
1987年9月，当我带上行李去苏州大学报到时，内心充满着激动、紧张、好奇和不安的情绪，因为在这之前我连小小的东海县城也仅仅去过两次，还是参加中考和高考。
一下子到这么远的地方，心情可想而知。
但当我走到苏大报名点时，一位教师一下子叫出了我的名字，我瞬间有了家的感觉，对叫出我名字的老师倍感亲切，内心充满了感激。
一旦学生对老师产生了亲近感，教育教学管理就会变得很容易。
这位叫出我名字的老师是我们的辅导员王永山老师，原来在报名之前，他通过录取信息记住了每一个同学的相貌和名字。
后来，我把王老师的做法用到了教学管理中，结果我总能比其他老师更早地与学生建立起个人感情，更快地把班级凝聚成一个整体，更好地完成教育教学任务。
记住学生姓名的方法有很多，但最重要最有效的方法是师生互动。
作为一个教师应该如何培养亲和力
作为一个教师应该如何培养亲和力1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(著名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(著名特级教师徐斌)教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(著名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（著名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（著名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
优秀班主任工作第一步：记住每位学生的名字
优秀班主任工作第一步：记住每位学生的名字班主任工作心得班主任工作第一步：记住每位学生的名字班主任工作第一步：记住每位学生的名字以前听李镇西老师的讲座说如何做好班主任的时候提到，想要在一开始就成为一个打进学生队伍的班主任，记住每位学生的名字是很好的办法，后来又看到一篇文章说教育要以身示范，如果你能够叫出每个学生的名字，无论是在课堂还是在课外都是一种拉进学生距离的方法，而且也在无形中影响着学生，教给他们一些基本的礼仪其实也何尝不是教育的一门艺术。
名字或许只是一个代号，但对于更多的人来说名字首先是一个招牌，是与陌生人见面相互交换信息的一张名片，同时名字还是家庭经过了千挑万选，费尽心思才最终定夺的期望与心愿。
于是，有的人因为自己的名字响当当而格外地自信，而有的人却因为自己名字的不起眼儿闷闷不乐，甚至自卑、逃避。
同时，有的人因为记住别人的名字、过目不忘而成功地把握住很多的机会，而有的人却因为记不住别人的名字而尴尬地失去很多机会。
这种人际小技巧其实在商场、酒会上尤其显得重要，所谓的“鸡尾酒会效应”不就是在嘈杂的酒会上人们尤其对自己的名字格外敏感吗？我的头脑中常常会提醒着自己一定要爱最短的时间内以最快的速度记住每一位学生的名字，这是我作为班主任的第一个小目标。
其实在实施的过程中也有些值得纪念的东西。
比如我的记忆力有些时候真的是差得惊人，于是我便一开始就向学生承认自己的不足，这样即使多问几遍学生的名字他也不会太过于计较；再比如有的名字我已经很熟了，但是却与人对不上号，我的办法就是利用每一个与学生单独相处的机会去记住他的名字和相貌特征，或者会在自习课上慢慢踱到他身边去轻声地询问，这样做的好处就是知道了他的固定座位，以后可以多多地“复习”；又比如我会把两个人记混了，这样其实是很尴尬的，于是我会立马道歉，然后在向同学保证自己这次确实记住了，以后也不会出错了，当然这样的保证一旦打出去就需要我以更多的方式和努力去把这两个人区分开来。
班级管理的66个细节
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优秀教师课堂管理的66个经典细节
优秀教师课堂管理的66个经典细节（必看）1.用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。
2.课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3.提前三分钟进教室老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4.巧用课前三分钟有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5.第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。
6.上课时要充满激情富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7.做一个真实的人从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的教师都能以“真实的人”的形象出现在学生的面前，赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8.要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。
9.给学生自由的空间每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
10.课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11.给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。
12.和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
小议教师记住学生名字的重要性
小议教师记住学生名字的重要性教师记住学生的名字是教育中非常重要的一环。
很多人会认为，只要把知识传给学生，就是教育的全部，但实际上教育工作的关键在于建立与学生之间的联系。
对于学生来说，被认识并被记住是一种受人尊重和受到关注的感受，而教师记住学生的名字可以达到这种效果。
此外，教师记住学生的名字还可以在教育过程中起到以下三个重要的作用。
第二，教师记住学生名字可以增强学生的意识。
当教师记住了学生的名字，而学生也意识到这一点时，学生会更加重视学习和课堂上的行为。
他们会更加积极地加入课堂，参与课堂互动，并更加认真地完成家庭作业。
因为当孩子认识到自己被老师认可时，孩子的信心得到增强，学习兴趣也会不断地增加，从而在课堂上表现更出色。
第三，教师记住学生名字可以增强和谐的学习环境。
当老师能够记住学生的名字时，课堂就会变得更加和谐。
这是因为教师和学生之间建立了一个相互尊重和尊严的关系。
当学生意识到他们被认可和珍视时，他们会感到自己被尊重与重视，从而减少了不安、不适，消除了课堂上的压力和紧张。
同时，学生也会对老师表现出更多的尊重和感激之情。
教师记住学生的名字有很多好处，因此我们应该努力去记住他们。
记住学生的名字可以帮助我们建立联系，增强学生的意识和增强和谐学习环境。
虽然对于一些老师来说，记住学生的名字可能不容易，但只要花费一点时间和努力，老师们就能很容易地做到。
与学生建立联系是教育的重要组成部分，而教师记住学生名字是建立联系的一个很好的例子。
无论是教育还是生活，在记住别人的名字时，我们从一开始就展现了尊重和重视，为建立良好的人际关系奠定基础。
尊重学生,从记住学生的名字做起
尊重学生，从记住学生的名字做起江西省新余市新钢中学肖勇近日看到一篇关于《美国优秀教师行为守则26条》的文章，其中第一条就是“记住学生的名字。
”这一看似简单的要求，在美国优秀教师行为守则中排到了第一位，可见其意义的非凡。
对此我深有同感，因为在接触新一届学生时，如能把握住这一条，往往可以避免很多不必要的麻烦；同时还给了学生一个惊喜。
记得三年前，我带高一六班和十班，两个班100多人，我每天都想着怎么让那么多的名字和那些面孔合而为一。
很快，许多时间与我擦肩而过。
记得有一天早晨，我早早的来到了学校，刚进校门，从旁边走过来一个女孩，他冲我笑笑说：“老师好。
”我点点头，和她并肩走着，根据校服我知道她是我所带的年级的学生，我和她寒喧了几句，又随口问道：“你在哪个班?”她淡淡地看了我一眼，没有吭声。
我以为她没听见，又问：“你们班的语文上到哪里了?”她看着我，眼里满是疑惑和不悦，冷冷地说：“我在六班，语文就是你教的，上到哪里你不知道?”那一刻，我首先是震惊，然后是愧疚，接下来才是沉默。
我不知道我如何打破那个僵局。
一学期很快就要过去了，我居然没有发现班上有这么一个学生。
我和她沉默地走着，我觉得空气有些凝固了，不敢看她的脸。
快到教学楼门口，她淡淡地说：“我们班要点名，我先走了。
”看着她远去的身影，我心情沉重，如同我的脚步。
那一刻我想到了一个故事，说一个相貌平平的小女孩，有一天下课，在楼道听到老师喊她的名字，她很震惊，想不到老师居然知道她的名字。
从此后她感觉生活中充满了快乐，后来，她成了那个班上最出色的学生。
那天，第一节就是六班的课，我的心情很沉重，我在课堂上特别留意，终于在教室最后的角落里发现了她。
她的眼神很黯淡，似乎对我的课没多大兴趣。
我有意提了问题，她的眼睛看着窗外，一副答非所问的样子。
下课前几分钟，我假装无意识翻她的作业本，这才知道了她的名字。
后来尽管我很关注她，可她却一直淡淡的，偶尔碰到，也只是礼节性地打个招呼，我能感觉到她对我的冷漠。
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记住每个学生名字
我上高中时，有几位老师，他们甚至到毕业时，都叫不出我的名字来。
你说一个学生要是优秀的话，老师能叫不出你的名字来？我很能体会到学生那种失落感。
所以，初当教师，我就给自己定下一条规矩：从第一节课起，就要能随口叫出班上所有学生的名字。
于是，就有了下面这个故事。
记得那是1982年吧，在沂水一中，第一节数学课课间提问，我随手指向了一个学生：“陈长法，请你回答这个问题。
”
结果，你猜这个学生怎么反应？他很吃惊，看我的眼神马上就不一样了。
这个学生后来考上了大学，还念了研究生，现就职于青岛海关。
1995年，我调到青岛二中。
这中间，我们师生有十多年没见面。
有一天，我用公用电话试着给他打了一个电话，我问：“你是陈长法吗？”
他说：“是，你是哪一位？”
我说：“我是王金战。
”
我就听到电话那头激动地喊了起来：“王老师！”他马上就问我在哪里，知道了我的地方之后，他很
快赶到我那儿。
中午我们边吃饭边聊天，陈长法说：“王老师，你知道我为什么对你印象这么深吗？那次上第一节课，我们同学都不知道你的名字，你就点我的名字，就记住我了！而且我是你第一节课点名的学生，我就觉得自己在你心里是有一定的位置的。
为这件事我就感激你！”
我在沂水一中教过的第一届学生毕业二十年庆典时，我回去了。
有几个学生问我，说老师你还记得我的名字吗？当我把他们的名字脱口说出来的时候，学生都感动得掉眼泪，说：20多年，老师您还记得我！
中学是孩子性格形成的一个关键阶段。
老师的一举一动，都会产生正面或者负面的影响。
虽然这些影响，老师有时无法察觉，但会留在学生心里。
我要求自己记住每一个学生的名字，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。
现在有些老师点名不叫名字，而是叫号，上课就喊一号起来回答，二号起来回答，就像叫犯人一样。
试想一下，一个老师教了半年，竟然叫不上这个学生的名字，这个学生会怎么想？
后来我当教导主任，当校长，我就要求老师们两周之内必须把学生名字记住。
教学讲究情感互动。
记住名字，看似一件小事，但要知道，一个老师不用看花名册，第一节课就能把学生的名字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。
你是老师，你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。
这是教育的功力之一。
罗恩·克拉克先生26岁时曾获美国最佳教师奖。
他讲过一件希拉里夫人的故事。
有一次，罗恩·克拉克老师应邀带着全班37名学生去白宫。
当时克林顿总统和夫人希拉里接见了他们。
学生们参观了白宫，并与总统和夫人交谈。
当同学们列队与总统及夫人告别的时候，克拉克先生注意到，希拉里夫人叫出了每位学生的姓名！而学生们也记住了这位未来的女参议员。
我上高中时，有几位老师，他们甚至到毕业时，都叫不出我的名字来。
你说一个学生要是优秀的话，老师能叫不出你的名字来？我很能体会到学生那种失落感。
所以，初当教师，我就给自己定下一条规矩：从第一节课起，就要能随口叫出班上所有学生的名字。
于是，就有了下面这个故事。
记得那是1982年吧，在沂水一中，第一节数学课课间提问，我随手指向了一个学生：“陈长法，请
你回答这个问题。
”
结果，你猜这个学生怎么反应？他很吃惊，看我的眼神马上就不一样了。
这个学生后来考上了大学，还念了研究生，现就职于青岛海关。
1995年，我调到青岛二中。
这中间，我们师生有十多年没见面。
有一天，我用公用电话试着给他打了一个电话，我问：“你是陈长法吗？”
他说：“是，你是哪一位？”
我说：“我是王金战。
”
我就听到电话那头激动地喊了起来：“王老师！”他马上就问我在哪里，知道了我的地方之后，他很快赶到我那儿。
中午我们边吃饭边聊天，陈长法说：“王老师，你知道我为什么对你印象这么深吗？那次上第一节课，我们同学都不知道你的名字，你就点我的名字，就记住我了！而且我是你第一节课点名的学生，我就觉得自己在你心里是有一定的位置的。
为这件事我就感激你！”
我在沂水一中教过的第一届学生毕业二十年庆典时，我回去了。
有几个学生问我，说老师你还记得我的名字吗？当我把他们的名字脱口说出来的时候，学生都感动得掉眼泪，说：20多年，老师您还
记得我！
中学是孩子性格形成的一个关键阶段。
老师的一举一动，都会产生正面或者负面的影响。
虽然这些影响，老师有时无法察觉，但会留在学生心里。
我要求自己记住每一个学生的名字，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。
现在有些老师点名不叫名字，而是叫号，上课就喊一号起来回答，二号起来回答，就像叫犯人一样。
试想一下，一个老师教了半年，竟然叫不上这个学生的名字，这个学生会怎么想？
后来我当教导主任，当校长，我就要求老师们两周之内必须把学生名字记住。
教学讲究情感互动。
记住名字，看似一件小事，但要知道，一个老师不用看花名册，第一节课就能把学生的名字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。
你是老师，你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。
这是教育的功力之一。
罗恩·克拉克先生26岁时曾获美国最佳教师奖。
他讲过一件希拉里夫人的故事。
有一次，罗恩·克拉克老师应邀带着全班37名学生去白宫。
当时克林顿总统和夫人希拉里接见了他们。
学生们参观了白宫，并与总统和夫人交谈。
当同学们列队与总统及
夫人告别的时候，克拉克先生注意到，希拉里夫人叫出了每位学生的姓名！而学生们也记住了这位未来的女参议员。
我上高中时，有几位老师，他们甚至到毕业时，都叫不出我的名字来。
你说一个学生要是优秀的话，老师能叫不出你的名字来？我很能体会到学生那种失落感。
所以，初当教师，我就给自己定下一条规矩：从第一节课起，就要能随口叫出班上所有学生的名字。
于是，就有了下面这个故事。
记得那是1982年吧，在沂水一中，第一节数学课课间提问，我随手指向了一个学生：“陈长法，请你回答这个问题。
”
结果，你猜这个学生怎么反应？他很吃惊，看我的眼神马上就不一样了。
这个学生后来考上了大学，还念了研究生，现就职于青岛海关。
1995年，我调到青岛二中。
这中间，我们师生有十多年没见面。
有一天，我用公用电话试着给他打了一个电话，我问：“你是陈长法吗？”
他说：“是，你是哪一位？”
我说：“我是王金战。
”
我就听到电话那头激动地喊了起来：“王老师！”他马上就问我在哪里，知道了我的地方之后，他很快赶到我那儿。
中午我们边吃饭边聊天，陈长法说：“王老师，你知道我为什么对你印象这么深吗？那次上第一节课，我们同学都不知道你的名字，你就点我的名字，就记住我了！而且我是你第一节课点名的学生，我就觉得自己在你心里是有一定的位置的。
为这件事我就感激你！”
我在沂水一中教过的第一届学生毕业二十年庆典时，我回去了。
有几个学生问我，说老师你还记得我的名字吗？当我把他们的名字脱口说出来的时候，学生都感动得掉眼泪，说：20多年，老师您还记得我！
中学是孩子性格形成的一个关键阶段。
老师的一举一动，都会产生正面或者负面的影响。
虽然这些影响，老师有时无法察觉，但会留在学生心里。
我要求自己记住每一个学生的名字，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。
现在有些老师点名不叫名字，而是叫号，上课就喊一号起来回答，二号起来回答，就像叫犯人一样。
试想一下，一个老师教了半年，竟然叫不上这个学生的名字，这个学生会怎么想？
后来我当教导主任，当校长，我就要求老师们两周之内必须把学生名字记住。
教学讲究情感互动。
记住名字，看似一件小事，但要知道，一个老师不用看花名册，第一节课就能把学生的名字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。
你是老师，你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。
这是教育的功力之一。
罗恩·克拉克先生26岁时曾获美国最佳教师奖。
他讲过一件希拉里夫人的故事。
有一次，罗恩·克拉克老师应邀带着全班37名学生去白宫。
当时克林顿总统和夫人希拉里接见了他们。
学生们参观了白宫，并与总统和夫人交谈。
当同学们列队与总统及夫人告别的时候，克拉克先生注意到，希拉里夫人叫出了每位学生的姓名！而学生们也记住了这位未来的女参议员。