七年级生物上(苏教版) 植物茎的输导功能
苏教版七年级上册生物教学课件 植物茎的输导功能
4.解答题：以下是植物茎中与运输有关的两种输导组织， 箭头表示所运输物质的运送方向。请你在图中方框内填 写恰当的内容。
水分 无机盐 有机物
木质部
导管
筛管
韧皮部
枝芽 将来发育成枝条花的芽 芽的种类 花芽 将来发育成花的芽芽
1.芽有几种类型？枝条花是芽由比哪枝芽种粗而圆
混芽合发芽育而成将 又可来的既发？可育成发育花枝的条芽，。 枝 芽
思考：为什么果农每年都要对果树进行修剪？修剪 后留下的是花芽还是枝芽？
农业生产中，一般尽可能保留花芽，适当 剪除枝芽，以确保多结果实。
苏教
生物
7年级/上
第四节 植物茎的输导功能
1.说出枝芽的主要结构包括分生组织、 幼叶、芽轴和芽原基，以及枝芽与茎
的关系； 2.说出茎的基本结构是由树皮、形成 层、木质部和髓四个部分构成，及其
你知道世界上最高的树是什么树吗？
世界上最高的树是澳洲的杏仁 桉，高可达156m。相当于50层 楼高
这么高大的树以及树下的 小草等植物是通过什么器官把 各种物质从根运到叶或者由叶 送到根的呢？
什么？
导管
3. 该实验得到什么结论？
导管具有运输水分和无机盐的功能
木质部有很强的支持力，里面有起输导作 用的导管，属于输导组织。
水分和无机盐的运输实验，证 明了根吸的__水_分___和无__机__盐___ 是通过茎木质部里的导管 从 下 往__上___运输到植物全 身的。
韧皮部有筛管，属于输导组织
髓：能贮藏营养，属于营养组织
4.位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？有什 么特点？是什么组织？
韧皮部 木质部 木 本 植 物 的 茎
初中生物教学课例《植物茎的输导功能教学设计》课程思政核心素养教学设计及总结反思
本节课的重点和难点。
（一）知识目标
1、了解枝芽的主要结构。
教学目标
2、了解枝芽发育与茎的对应关系。
3、认识木本植物植物茎的基本功能及各部分的主
要作用。
4、认识导管的筛管的位置和功能。 （二）能力目标 1、通过对植物枝芽的观察，培养学生的观察能力。 2、通过植物茎的输导功能实验，培养学生的实验 探究能力和分析问题的能力。 3、通过茎的输导功能的实际应用，培养学生的理 论联系实践和应用能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、培养学生仔细观察周围事物的良好习惯。 2、培养学生积极探究事物变化发展规律的意识。 3、培养学生爱护植物，保护生态环境的意识。
的观察，近距离的接触也不是很多，缺乏感性认识，因
此，教学的主导思想就要尽可能的为学生提供认知的资 教材分析
源、实物标本等让学生认真观察，以获得更多的感性认
识，提高他们的认知兴趣。
பைடு நூலகம்
本节课是在学习了多细胞植物体的组成，根、茎、
叶的功能之后，进一步探究茎的结构和输导功能的，茎
的结构是怎样的，以及茎是怎样输导水和无机盐的，是
本节课的内容较直观，学生的感性认识较丰富，只 要教师创设情境，逐步引导，一部一个小台阶，使学生 学生学习能 的感性认识上升到理性认识。初一学生刚接触显微镜， 力分析 所以在使用的过程中，一定有不规范的操作，在教学中 结合学生的实验操作应及时纠正。
本课的教学难点之一是枝芽的结构和茎、花的对应 关系。从大多数绿色植物都能开花结果这个学生生活的 教学策略选 经验出发，提出花是如何发育的问题，让学生积极思考。 择与设计 再提出花的原始状态是什么样的问题，充分激发学生的 好奇心理和探究兴趣，结合他们的观察后的认知结果， 教师得出花是由植物的芽发育而成的结论，进而再配合
苏教版生物-七年级上册《植物茎的输导功能》课课练
甘肃省白银市会宁县新添回民中学《植物茎的输导功能》课课练一、填空题1．木本植物的茎从外到内由__________、__________、__________和髓四部分构成。
树皮内侧的部分称__________，其中含有起__________作用的__________。
树皮的外侧部分主要起__________作用。
2．教科书中“茎的输导功能”实验证明了导管具有运输__________和__________的功能。
二、选择题1．把一段带叶的茎下端插入装有稀释红墨水的瓶子里，放置在温暖的阳光下，待到叶脉微红时，用肉眼观察茎的横切面，染红的结构是( ) A．韧皮部B．木质部C．筛管D．导管2．在木本植物的树干上环割一周，深度至形成层，剥去圈内树皮，过一段时间可见到环割上端出现瘤状物，这种现象说明( ) A．韧皮部输送有机物受阻B．木质部输送有机物受阻C．韧皮部输送水和无机盐受阻D．木质部输送水和无机盐受阻3．将来既能发育成枝和叶又能发育成花的芽是( ) A．侧芽B．枝芽C．混合芽D．花芽三、识图题四、简答题有人用铁丝固定在两棵树干上晒衣服，这种做法有什么害处？第五节植物的开花和结果一、填空题1．花的基本结构是由______________、______________、______________、______________、______________、______________等组成的。
2．在花的结构中，______________和______________是花的主要部分，因为它们与______________和______________的形成有关。
3．谜语“麻屋子，红帐子，里面住着白胖子”的谜底是______________。
谜面中“麻屋子”是指______________，“红帐子”是指______________，“白胖子”是指______________。
4．在果实形成过程中，子房壁逐步发育成______________，种子在______________中形成，整个子房发育为______________。
七年级上册生物《植物茎的输导功能》教案、教学设计
-学习者通过了解植物茎的结构和功能，感受大自然的神奇与美妙。
2.培养环保意识，认识保护植物资源的重要性。
-学习者通过学习植物茎的输导功能，认识到植物在生态系统中的作用，增强环保意识。
-学习者在生活中关注植物保护，积极参与绿化行动，为保护生态环境贡献自己的力量。
（二）讲授新知，500字
1.教师简要介绍植物茎的基本结构，包括木质部、韧皮部和形成层等，重点讲解导管和筛管的特点、分布及功能。
2.学生跟随教师的讲解，观察植物茎的实物模型和显微镜下的横切面，认识导管、筛管等输导组织。
3.教师通过实例和图片，阐述导管和筛管在植物体内的水分、养分输导过程，加深学生对植物茎输导功能的理解。
-学习者通过讨论、分享，相互学习，提高表达和倾听的能力。
3.运用多媒体教学资源，丰富学习手段，提高学习效果。
-教师利用多媒体课件、实物模型等教学资源，帮助学生直观地理解植物茎的输导功能。
-学习者通过观看视频、查阅资料，拓宽知识视野，提高自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养对生物科学的兴趣，激发探索生命奥秘的热情。
作业要求：
1.完成作业时，注意保持图文并茂，清晰展示观察结果和思考过程。
2.科普短文、资料汇编和倡议书要求语言表达准确、规范，注重逻辑性和说服力。
3.家长协助的实验作业，要求学生积极参与，充分发挥主观能动性，培养动手能力和创新能力。
1.教师发放植物茎横切面的图片，要求学生独立完成以下任务：
-标注图片中的导管、筛管等输导组织。
-描述导管和筛管在植物体内的水分、养分输导过程。
2.学生完成练习，教师对学生的答案进行点评，纠正错误，巩固知识点。
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案
七年级上册生物茎的输导作用和贮藏作用教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和韧皮部。
（2）掌握导管和筛管的功能，能解释它们在植物体内的输导作用。
（3）理解植物茎的贮藏作用及其在植物生长过程中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过观察实物和模型，培养学生的观察能力和空间想象力。
（2）利用实验和探究活动，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学的兴趣，增强学生对植物生命活动的认识，提高学生保护植物、爱护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）木本植物茎的结构及功能。
（2）导管和筛管在植物体内的输导作用。
（3）植物茎的贮藏作用及其在生长过程中的重要性。
2. 教学难点：（1）导管和筛管的结构和功能。
（2）植物茎贮藏作用的机理。
三、教学准备1. 教具：（1）茎的结构模型或实物。
（2）导管和筛管的图像或模型。
（3）实验材料和器材。
2. 学具：（1）笔记本。
（2）彩色笔。
四、教学过程1. 导入：（1）复习上节课的内容，提问学生对植物茎的结构和功能的掌握情况。
（2）引入本节课的主题——茎的输导作用和贮藏作用。
2. 教学新课：（1）讲解木本植物茎的结构，包括树皮、形成层、木质部和韧皮部。
（2）讲解导管和筛管的结构和功能，解释它们在植物体内的输导作用。
（3）讲解植物茎的贮藏作用及其在生长过程中的重要性。
3. 课堂互动：（1）提问学生关于茎的输导作用和贮藏作用的问题，引导学生思考和回答。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和疑问。
4. 实验与探究：（1）安排学生进行实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
（2）引导学生根据实验结果，进一步理解和验证茎的输导作用和贮藏作用。
5. 总结与反思：（1）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
五、作业布置1. 绘制木本植物茎的结构图，并标注各部分的功能。
苏教版生物-七年级上册-植物茎的输导功能——导管的输导作用(片段) 杨志安 盐城市泽夫中学
生物实验教学课设计方案盐都区泽夫初级中学杨志安【课题】植物茎的输导功能——导管的输导作用（片段）【重点难点】本节课的重点是说出木本植物茎各部分的功能，难点是区分导管和筛管的各自功能。
【实验活动的设计说明】1、实验设计思路：在上节课的学习中，学生知道了在植物茎中分布着许许多多的导管和筛管，连接着根、叶、花等器官。
本节课的重点，也是本节课的难点，在于如何让学生知道，植物通过根从土壤中吸收的水和无机盐是由木质部的导管，还是由韧皮部中的筛管向上运输到叶的呢？该内容并非很难，但专业性强，结构微观（如导管），学生对此普遍缺乏感性认识，为了让学生对这些陌生而枯燥的知识产生兴趣，知识的呈现方式显得尤为重要。
为此我的设计出发点是：（1）尽量为学生提供认知资源，寻找他们熟悉的实物标本供他们研究观察，以获得更多的感性认识和深刻印象；（2）尽量为学生创设学习情境，调动手、脑、眼、口等多种感官，通过亲身经历实验过程，亲自去感受事物的变化（茎变红），这样可以让学生获得更多的直接体验，调动积极性，加深印象，使知识的呈现更加鲜活、自然、生动，在一定程度上培养学生的科学素养，体现新课标关注学生感受和发展的理念。
茎的输导功能的实验（苏教版七年级上册第79页）是利用红墨水流经过木本植物的茎后，在茎中的输导水分和无机盐（红墨水）的通道中留下红色的痕迹，通过观察红色痕迹的位置，来确定输导水分和无机盐的管道是筛管还是导管。
在实验中，我在此实验的基础上，进行了简单的改进，即在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，同时插入两根木本植物的枝条，其中一根枝条带有几片叶，另一根不带叶，在不影响原来的实验效果的情况下，，使学生在探究导管的输导作用的同时，又能获得植物根从土壤中吸收的水和无机盐之所以能通过茎向上运输到叶等器官，其动力主要是叶片的蒸腾作用，扩大了这一实验装置的作用，使知识得到提升。
2、实验目的：通过操作实验，认识植物茎的输导功能、3、实验步骤：A、在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，同时插入两根木本植物的枝条（校园有冬季不落叶的法国冬青，可取得较多的带叶的枝条，供学生分组实验之用），其中一根枝条带有几片叶（带8-10片叶），另一根不带叶。
3.5.4植物茎的输导功能教学设计2023--2024学年苏教版生物七年级上册
-导管是由一串高度特化的细胞组成，细胞壁木质化，具有很高的透水性。
-导管的方向是自下而上，与水分上升的方向一致。
3.筛管的功能与特点
-筛管位于韧皮部，负责有机物的运输。
-筛管是由许多筛管细胞组成的连续管道，细胞间通过筛孔相互连接。
-筛管的运输方向是自上而下，与光合产物的分配方向一致。
教学总结：
本节课的教学效果总体来说还不错。在知识方面，同学们掌握了植物茎的输导功能、导管和筛管的特点及功能等。在技能方面，通过实践活动，同学们提高了观察、分析和动手操作的能力。在情感态度方面，同学们对生物学科表现出了更浓厚的兴趣。
然而，教学中仍存在一些问题和不足。为了提高今后的教学效果，我计划采取以下改进措施：
-观察报告是否详细记录了导管和筛管的结构。
-实验报告中是否准确描述了水分运输的过程。
5.教师评价与反馈：针对学生的表现和提交的作业，给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
-对表现优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。
-对存在问题的学生提供具体的改进建议，帮助他们将探讨苏教版生物七年级上册的《3.5.4植物茎的输导功能》。同学们，让我们一起来发现植物是如何通过茎来完成水分和养分的运输，这是植物生长中非常重要的一个环节。
1.导入新课
上课开始，我会先问大家：“同学们，我们已经学过植物的基本结构和功能，那么你们知道植物是如何将水分和养分从根部运输到其他部分的吗？”通过这个问题，我希望引导大家回顾之前学过的知识，并自然地导入今天的主题。
-访问植物园或请教专业人士，了解更多关于植物茎输导功能的知识。
在拓展过程中，如果同学们遇到疑问或困难，可以随时向我寻求帮助。我会提供必要的指导和解答，助力同学们在课后拓展中收获更多知识。
苏教版生物-七年级上册-茎的输导功能实验设计 倪洁 溧阳市第六中学
茎的输导功能实验设计1课题：植物茎的输导功能2实验教学目标：知识目标：通过实验探究木本植物茎中导管和筛管的功能。
能力目标：通过实验提高学生的动手能力、观察及分析处理问题的能力。
情感态度与价值观：增强学生爱护绿色植物的意识。
3实验内容：茎的输导功能器材：红墨水、放大镜、锥形瓶、棉花、香樟树的枝条、培养皿、刀片等。
装置：主要实验材料的准备：在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，插入数根根带有几片叶的香樟树的枝条，放在温暖的阳光下照射约3~4小时，直至叶脉有点发红。
4教学设计思路：本节内容重点是认识茎的基本结构及各部分作用；难点是说出导管和筛管的位置和功能。
本节的实验教学能够进一步巩固学生对导管和筛管位置的认识，通过观察分析实验现象能够突破导管和筛管功能这一教学难点。
本探究实验的设计从学生的生活经验和生活阅历入手，利用现代化教学手段创设问题情境，结合学生的认知规律和身心特点设计教学活动，抓住七年级学生探知欲望强，动手积极性高这些特点，我将采用情景创设法、实验探究法、合作交流法、媒体辅助等教学方法。
根据实验现象进行分析，从而得出结论，构建以促进学生发展为中心的探究式课堂教学模式。
5实验教学过程：一、实验的导入：近期一波波的冷空气来袭，医院输液的病人多了起来，特别是老人和儿童，占了所有病人的60%以上，那么大家有没有见过树木“打点滴”呢？展示图片：展示图片：移栽不久的树木和人一样有时候也需要输液，给大树“打点滴”有两方面的作用：补充水分，防止大树脱水；补充无机盐促进树木生长，主要目的是提高树的移栽成活率，尽快恢复树势。
那树木怎么“打点滴”呢？大树的“血管”在哪里呢？通过上节课的学习我们已经知道导管和筛管均属于输导组织，水和无机盐是通过哪个管道运输到树体内的，导管和筛管又是如何分工的呢？下面我们一起来动手一探究竟。
设计意图：从学生熟悉的人的输液入手，引入到树木的输液，利用多媒体的优势，创设情境，激发学生的学习兴趣，从生活走进课堂，充分体现了生物学科与生活的紧密联系。
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案讲解
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案讲解。
茎是植物体的一个很重要的部分，它具有承担重量、支撑植物体的功能，并且通过茎的管道进行各种物质的输送。
这里的物质指的不仅仅是水和营养物质，还包括植物的代谢产物和信号分子。
在植物中，茎的主要功能是运输水分和养分，这需要利用到输导组织。
茎的中央有木质部，木质部的周围是硬而薄的表皮组织。
所有的输导组织都是在木质部中存在的。
茎的输导功能可以分为两种，分别是原生输导和次生输导。
原生输导指的是茎中的一些细胞具有自然地进行水分和养分的输送功能。
这些细胞只能在茎发育初期胚珠内层细胞中发现。
这些细胞会通过细胞壁和细胞膜的作用将营养和水分送入茎的其他部分。
次生输导指的是茎中由某些细胞特化成的形式吸收水分和养分。
这个过程发生在茎的外部，通常涉及到树木的生长环。
这个区域集中吸收环上各点的水分和营养分，然后通过木质部的管道向植物的其他部分输送。
植物茎的输导功能是极为重要的。
通过茎的输导功能，植物能够获得生长所需的各种物质，并将这些物质传递到需要的部位。
植物的生长和发展与这种输送功能密不可分。
在茎的输导功能的学习中，我不仅仅可以掌握植物的一个重要的生理学知识，还能更好地了解植物的生长和发展过程。
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《生物活动手册》苏教七年级生物(上册)——茎的输导功能
茎的输导功能活动目的1.描述茎的输导功能。
2.通过实验观察茎输导水和无机盐的位置。
活动准备1.填写木本植物茎的结构，并说明木本植物和草本植物茎的结构区别。
2.树皮内侧的韧皮部中的筛管，由许多的管状细胞上下连接而成。
在上下相连的横壁上有许多小孔，叫做筛孔。
细胞质通过筛孔彼此相通。
茎里的筛管与根和叶里的筛管相通。
导管位于木质部，由很多横壁消失的筒状细胞（是一种死亡了的、只有细胞壁的细胞）上下相连而成，液体可以在管内流动。
根、茎、叶都有导管，并且是相通的。
髓由薄壁细胞构成，有贮藏营养的作用。
3.材料器具放大镜，____________________________________________________________。
过程与方法1.方法步骤（1）在盛有被稀释了的红墨水的锥形瓶中，插入一根带有几片叶子的木本植物的枝条，放在温暖的阳光下。
（2）当叶脉有点发红时，分别将枝条横切和纵切，使用放大镜观察切面。
2.结果和结论茎的_____________染成了红色，这些被染红的结构是输导组织中的___________，它将__ ____________由____ 向___ 运输。
在下面茎的结构示意图横线旁边注出茎的结构名称，再用红色的笔画出染色部位的形状和位置。
3.讨论（1）导管的能够运输那些物质？(2)“水往低处流”，在植物茎中水的运输方向也是从上向下吗？如果不是，试探讨分析原因。
课后延伸1.小华家门口有一棵老槐树，树心已经朽烂成一个大洞了，可是每年的六七月份这棵“枯木”还是照样以它的绿叶和黄白花朵迎接着春天的到来。
这是为什么？2.右图是果树的一段枝条，长有大小相同的三个果实。
对枝条上两个部位的树皮进行环剥。
请回答下列问题。
（1）A、B、C三个果实中，不能继续长大的是_________，原因是_____________________________________________________________________________________________________________。
七年级生物上册第三单元第五章第四节植物茎的输导功能课件新版苏教版
叶得不到充分的水、肥，光合作用、呼吸作用被破坏，最后整株
植物死亡。因此说“树怕剥皮”。
结束语
同学们，你们要相信梦想是价值的源泉，相信成 功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没 有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念，
考试加油!奥利给~
第四单元 生物圈中的人
第七章 人类活动对生物圈的影响
第一节 分析人类活动对生态环境的影响
A．晚婚
B．晚育
C．少生
D．优生
ห้องสมุดไป่ตู้
2．中学生的下列做法不符合建设资源节约、环境友好型社会的是
(C)
A．饭菜吃多少买多少，不浪费 B．不乱扔垃圾，爱护环境卫生 C．吃饭常用一次性餐具 D．保护鸟类等野生动物
3．对乡村居民来说，水污染的问题在环境污染中尤为突出，下列
行为中，使乡村水域环境遭到破坏的是( D )
导管
筛管
相同点
管状结构
管状结构
位于茎的木质部，输导水和 位于茎的韧皮部，输导有机养
不同点 无机盐，由根运输到植株各 料，由叶运输到其他器官。由
处。由下向上运输
上向下运输
第四节 植物茎的输导功能
[典例] [2017·威海]将有白花的枝条插入稀释的红墨水中，一
段时间后，叶片、白花都变红了，下列与此实验有关的说法，错
A．控制人口盲目流动 B．继续稳定低生育水平 C．遏制人口老龄化加速势头 D．适度提高少年儿童人口比重
休息时间到啦
•同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息 一下眼睛，
•看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体 不好哦~
(拾级而上，顺达顶峰)
一、单项选择题
1．控制人口过快增长的关键是( C )
七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案2 苏教版
七年级生物上册《植物茎的输导功能》教案2 苏教版一、教学目标：
知识性目标：
1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
（重点）
2、区分木本植物茎的基本结构及各部分的作用。
（重点、难点）
3、通过茎的输导功能实验，说出各部分的作用。
情感性目标：
知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
二、教学重点：
重点与难点：说出导管和筛管的位置和功能。
三、教学准备：
1、学生准备带有芽的枝条。
2、各种类型芽的挂图；木本植物茎的结构挂图。
3、锯成小段的椴树茎；茎的横切面玻片标本。
4、导管、筛管的模型。
5、提前1—2天将冬青、月季或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。
6、康乃馨若干枝，刀片，放大镜。
7、FLASH：（1）茎的结构及作用；（2）枝芽的结构及与茎的关系。
8、视频：（1）茎；（2）年轮。
四、教学过程：。
苏教版七年级生物上册 植物茎的输导功能 教学
课堂检测
2. 树木在剥皮后容易死亡，这是因为（ C）
A. 根部吸收的水分不能运往茎和叶 B. 破坏了形成层 C. 叶制造的有机物不能运往根部 D. 呼吸作用受到抑制
植物茎的输导功能
独木成林的榕树王——700岁，占 地7.8亩，有分枝200余棵。
芽的类型：根据着生部位分为顶芽和侧芽。 顶芽 着生在主干/侧枝
顶端的芽
侧芽 着生在主干/侧枝
侧面的芽
枝芽发育成枝
芽的类型：根据将来的发育情况部位分 为花芽、枝芽、混合芽。
枝芽 ：发育成枝和叶
枝芽发育成枝
花芽 ：发育成花
枝芽发育成枝
混合芽 ：发育成枝、叶或花
枝芽发育成枝
从外部形态上区别枝芽和花芽
枝芽 顶端尖，基部较粗
花芽 顶端钝圆，基部较细
枝芽的结构
2 分生组织 3幼 叶 1芽 轴 4 芽原基
枝芽及其结构示意图
枝芽的结构
2
结构
发育
1.芽轴 逐渐伸长，发育成茎
3
2.分生组织 使芽轴不断伸长
1
3.幼叶
叶
4
4.芽原基
侧芽→侧枝
枝芽
茎（枝）
生活链接
顶端优势：顶芽生长旺盛，侧芽生长会受到抑制。
【探究活动一】 观察木本植物茎的横切面玻片标本
实验目的：
认识导管和筛管的位置
实验步骤： 1.用显微镜观察木本植物茎的横
切面玻片标本。 2.比较认识视野中导管和筛管。 3.小组交流并完成学案。
筛管
导管
【探究活动二】 探究茎的输导功能
实验目的：描述植物茎的输导功能
七年级生物上册第三单元第五章第四节植物茎的输导功能同步练习新版苏教版
植物茎的输导作用同步训练一、选择题1、将来发育成茎和叶的芽叫做（）A．叶芽B．顶芽C．侧芽D．混合芽．答案：A解析：【解答】：选A．将来发育成茎和叶的芽叫叶芽，顶芽是指着生在主干或侧枝顶端的芽，侧芽是着生在主干或侧枝叶腋中的芽，混合芽是指既可发育成茎和叶，又能发育成花的芽，只有A选项正确。
【分析】：本题考查芽的类型和特点，茎发育成纸条．按芽的着生位置分为顶芽和侧芽，按照芽将来发育成什么分为叶芽、花芽和混合芽。
2、“碧玉装成衣一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“．千万枝条及其绿叶，都是由植物体的哪一结构发育而来的（）A．根B．芽C．叶D．种子答案：B解析：【解答】：选B。
叶芽（或枝芽）的结构和发育，生长点发育成新的芽结构，叶原基发育成幼叶；幼叶发育成叶；芽原基发育成侧芽；芽轴发育成茎，所以枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶。
【分析】：枝芽是一个未发育的枝条，将来发育成枝条和叶，据此解答3、掐去尖端的茎还会年年长长吗？原因是什么？（）A．不会，茎尖的分生组织被去掉 B．不会，茎的细胞无法伸长C．会，茎尖下端的细胞会恢复分裂能力 D．会，茎内各个部位都有分生组织答案：A解析：【解答】：选A。
通过分析可知，植物茎是有枝芽发育而来的，枝芽的结构是生长点有很强的分生能力，属于分生组织，可以使芽轴不断伸长；因为芽内有分生组织，掐去尖端的茎不会年年长长，因为茎尖的分生组织被去掉了。
【分析】：芽可以发育成新的枝条，这是因为芽内有分生组织4、茎是由芽发育而成的，那么发育成茎的具体部位是（）A．幼叶 B．花芽的芽原基 C．叶芽的叶原基D．叶芽的芽轴答案：D解析：【解答】：选D。
枝芽的结构：由图可知：A是生长点有很强的分生能力，属于分生组织，可以使芽轴不断伸长；B叶原基将来发育成幼叶；C芽原基将来发育成侧芽．D幼叶将来发育成叶；E芽轴将来发育成茎．因此茎是由芽发育而成的，那么发育成茎的具体部位是叶芽的芽轴。
第四节植物茎的输导功能课件(苏教版)
形 木 木质部内有导管，属于输导组织
树 皮
成 层
质 部
髓
木
本
植
物
的
韧皮部 保护组织
茎
讨论：
2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？ 属于什么组织？
形木
树 皮
成 层
质 部
髓： 细胞大，具有贮藏营养
木 的功能，属于营养组织
本
植
物
的
韧皮部 保护组织
茎
讨论：
3、位于中央、较软的是髓，其细胞大小 如何？有什么功能？属于什么组织？
树皮 形成层 木质部
髓
3.剥下树皮，横向撕树皮， 感知树皮质地怎样？用手或 笔尖触压木质部和髓,感知木 质部和髓的质地如何？
树皮柔韧，不易拉断。 木质部最硬。 髓最软。
1.树皮的外侧部分的功能是什么？内侧部分叫什 么？内有什么结构？属于什么组织？
2.木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？ 属于什么组织？
3.位于中央、较软的是髓，其细胞大小如 何？有什么功能？属于什么组织？
4.位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？ 有什么特点？是什么组织？
带着以上问题阅读课本78-79页茎的基本结构。 并在小组内交流你的答案。
形
木
成
质
髓
树层
部
皮
木
本
植
物
的
韧皮部 内有筛管
茎
保护组织
讨论：
1、树皮的外侧部分的功能是什么？ 内侧部分是什么？内侧部分中有什么结
根吸取的水分和无机盐是通过茎 的木质部中的导管自下而上运输的。
叶制造的有机物是通过茎的韧 皮部中的筛管自上而下运输的。
学以致用：
初中七年级生物教案 第四节 植物茎的输导功能 精品
《植物茎的输导功能》教学设计【教材分析】本节内容是是七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节的知识内容对学生来讲难度不大，但学生在实际的生活中对植物的茎的结构缺乏仔细的观察和近距离的接触，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就尽可能的为学生提供认知的资源、实物标本等，让学生通过探究和观察以获得更多的感性认识，提高他们的认知兴趣。
同时通过实物观察、实验探究，采访活动等实践活动，加深对学生植物茎的结构的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。
【教学目标】知识目标1.通过实物与切片观察导管和筛管的位置。
2.用实验探究的方法探究导管和筛管的输导功能。
3.能以学生熟悉的几种植物为例认识植物茎的主要功能。
过程与方法1.通过探究活动了解导管和筛管的位置和功能。
2.培养学生的实验能力、分析能力以及与他人合作交流的能力。
情感、态度和价值观1.培养学生实事求是的科学态度和合作精神。
2.知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
【教学重点】导管和筛管的位置和功能。
【教学难点】导管和筛管的位置和功能。
【学情分析】本节的重难点是认识导管和筛管的位置和功能，但这些内容的观察的研究需要以将宏观与微观两方面相结合进行。
微观方面，在学生已经掌握显微镜操作的基础上学习并尝试使用数码显微镜进行茎的横切面标本切片的观察。
宏观方面，需要老师指导学生通过动手实验去进行观察与体验。
【教学媒体的选择和设计】多媒体课件、数码显微镜、学生实验器材、木本植物茎、木本植物茎横切面玻片标本等。
【教学过程】巩固 总结引导学生谈本节课的收获。
谈本节课的收获和感悟。
培养学生归纳总结的能力。
【板书设计】第四节 植物茎的输导功能三、茎的输导功能结构功能输导 支持 贮藏生殖导管木质部筛管 韧皮部水、无机盐有机养料变态茎。
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3.位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，
有什么功能？ 贮藏营养 属于什么组织？ 基本组织
想一想
4.位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？形成层
有什么特点？ PPT模板：om/moban/ PPT背景：om/beijing/ PPT下载：om/xiazai/ 资料下载：om/ziliao/ 试卷下载：om/shiti/ PPT论坛：n 语文课件：om/kejian/yuwen/ 英语课件：om/kejian/yingyu/ 科学课件：om/kejian/kexue/ 化学课件：om/kejian/huaxue/ 地理课件：om/kejian/dili/
具有分裂能力
是什么组织？ 分生组织
5.形成层的细胞分裂，向内形成新的 木质部 ， 向外产生新的韧皮部，其作用是使茎逐年加粗。
6.草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们
可以推断，它没有什么结构? 形成层
• [计算]：请你算一算，据一位老 护林员讲，一棵松树要生长30— 40年，才能达到直径12cm，每年 约长多少？
2.木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构？ 属于什么组织？
3.位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较 大，有什么功能？属于什么组织？
4.位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么？ 有什么特点？是什么组织？
想一想
1.树皮的外侧部分的功能是什么？ 保护 内侧部分是什么？ 韧皮部 内有什么结构？ 筛管 属于什么组织？ 输导组织
4.有些俗语能说明一些生命现象。如：“笋有多大， 竹有多粗”就说明草本植物生长到一定阶段不会继
续加粗，这是因为竹的茎里没有（ C ）
A.导管 B.筛管 C.形成层 D.髓
6.右图是小明在显微镜下观察到的枝芽
结构图，请帮助他识别各个结构的名称：
（1）①—幼—叶——— ②—芽——轴—— ③—芽—原——基—
一、枝芽发育成茎
结构名称
发育
结构名称 幼叶 芽原基 芽轴 生长点
叶原基
发育
叶
新芽 逐渐伸长，枝芽发育成茎
使芽轴不断伸长，并长出 新的叶原基和芽原基等
幼叶
生长点 叶原基
1
2
4
观察:木本植物茎的结构
3
树皮
木本植物的茎 形成层 从外到内依次 木质部
髓
想一想
1.树皮的外侧部分的功能是什么？内侧部 分是什么？内有什么结构？属于什么组织？
第五章 绿色植物的一生
茎是多数 植物地上部分 的枝干，连接 着根和叶。茎 也称为枝或枝 条，是由芽发 育而来的。
问题：
1.植物的主干和侧枝都是由什 么发育而来的？
2.芽有几种类型？
3.枝芽由哪些部分组成？它们 将来发育成什么？
枝芽 将来发育成枝条的芽
芽的种类 花芽 将来发育成花的芽
混合芽 含有叶芽和花芽， 将来发育成枝叶和花
结构名称
功能
树 外侧部 保护作用 皮 韧皮部 内有起输导作用的筛管
形成层 具有分裂能力,使茎逐年加粗
木质部 髓
内有起输导作用的导管 贮藏营养
练习：
1. “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶 谁裁出，二月春风似剪刀。”是唐代著名诗人贺知 章《咏柳》中的名句。万千枝条及其绿叶，都是由
哪一部分结构发育而来的（ D ）
A.根 B.茎 C.叶 D.枝芽
2.下列对于茎的结构的描述，正确的是（ C ）
A.所有植物都能形成年轮 B.木质部的筛管起输导作用 C.髓具有储存营养的功能 D.导管位于树皮内侧的韧皮部
3..暴风雨后，大树被连根拔起，而树干却没有折断，
这是因为（ A ）
A.木质部发达 B.髓发达 C.韧皮部发达 D.树皮较厚
幼叶二、茎的基本结构Fra bibliotek结构名称
功能
树 外侧部 保护作用 皮 韧皮部 内有起输导作用的筛管
形成层 具有分裂能力,使茎逐年加粗
木质部 内有起输导作用的导管
髓
贮藏营养
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④—生—长——点— ⑤—叶—原——基—
④
⑤
（2）③将来发育成——新—芽———
① ②
（3）[ ②]—芽——轴——会逐渐伸长，枝芽
③
就发育成枝或茎。
小结： 第四节 植物茎的输导功能
一、枝芽发育成茎
结构名称
幼叶 芽原基 芽轴 生长点
叶原基
发育
叶
新芽 逐渐伸长，枝芽发育成茎 使芽轴不断伸长，并长出 新的叶原基和芽原基等