新部编本人教版二年级上册语文识字1《场景歌》精品教学设计(名师公开课教案)

识字1《场景歌》
教学目标：
1.灵活运用拆分法、比较法等方法认识“滩、艘、舰、帆、稻、铜、园”等12个生字。

2.在观察与比较中练习生字书写，会写“孔、群、铜、领”等 10个字。

3.正确流利地朗读课文，连贯、熟练地背诵课文，初步感知数量词的用法。

4.能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。

教学时间：
2课时
教学重点：
1.识字写字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
1.初步感知数量词的用法。

2.能留心观察周围事物，尝试用数量词描述熟悉的事物。

教学过程：
第一课时
一、初读韵文，识记生字
1.借助拼音，自读韵文。

(1)出示韵文，自主试读。

请小朋友们借助拼音试着读一读这则韵文，比一比，看谁读得准确、连贯。

(2)指名朗读，纠正读音。

哪位小朋友来读一读，其他小朋友要认真听哦，看看他（她）读得是否准确、连贯。

(3)尝试比对，熟练变调。

①出示“一”字。

这个字会读吗？
②出示儿歌第一节：一只海鸥，一片沙滩。

一艘军舰，一条帆船。

我们在一年级时就已经知道“一”在句子中读音有变化，你能不看拼音试着读一读，读出这种变化吗？
③借助拼音，对比检验。

④大声练读，准确连贯。

2.去掉拼音，识记生字。

(1)分场景出示四组表示景物的词语。

请分组朗读，读准字音。

(2)去掉儿歌的拼音，分节出示。

请大家齐读不带拼音的韵文，读正确、连贯。

要点：读准“艘、翠”的平舌音。

3.归类识字，熟读会认。

(1)分组识字，探寻识字规律。

①出示第一组生字：滩、艘、舰、帆、稻、铜、园。

这7个生字，可分别拆成哪两个部分？这两个部分与这个字有什么联系？
提示：“滩”由“氵”和“难”合成，“氵”表明“滩”这个字表示“水边的沙地”，“难”与“滩”韵母相同，读音有相近的部分。

②出示第二组生字：孔、队、军、号。

谁能说一说，你怎样记住这几个字的？特别要注意什么？
要点：前两个字左右结构，注意“子”做了偏旁后“横”变作了“提”；后两个字上下结构，“军”字上面是“秃宝盖”，“号”字下面是“丂”（读“kǎo”），表示“气要舒出的样子”。

(2)组词熟读。

二、朗读韵文，熟读成诵
1.区分场景，圈画事物。

(1)韵文一共分为4小节，分别描绘了4个场景。

请先注意读一读第1小节，圈画出第1小节描绘的景物。

(2)读了这些词语，想到这些景物，你眼前出现的是什么地方的画面？
提示：学生能用自己的语言表述对海滩风光的感受即可。

(3)用上述方法，逐节圈画景物，说说场景。

提示：引导学生了解每个场景的核心主题。

(4)儿歌中的“红领巾”是指谁？（系着红领巾的儿童——少先队员）
2.反复朗读，读出韵味。

(1)小游戏：打乱儿歌顺序，与原文对比读，哪种读起来顺口？
(2)前两节、后两节分开看，聚焦每句尾字读音，找规律。

要点：前两节每句尾字韵母都为“ɑn”，后两节每句尾字韵母为“ɑo”。

(3)聚焦韵尾声调，对比读：一顶蚊帐，一把蒲扇。

一轮明月，一串故事。

要点：对比语段句末都是第四声，声调下沉，读起来很吃力。

原文前三节句末都不是第四声，读第二声的多，最后一节句末音节读第四声。

(4)放声朗读，读出韵味。

3.想象画面，当场背诵。

(1)借助板书提示分节背：海边—田园—公园—活动。

例如：看板书“海滩”，想海滩景物画面，背韵文第1小节。

其他三小节，鼓励儿童自主练习试背，并介绍经验。

(2)集体打节拍试背。

(3)背诵比赛。

第二课时
一、多式说话，迁移运用
1.填一填，说一说：请看课后第二道填空题，请填一填，并说出来。

提示：对同一种事物，可以用不同量词来说。

比如海鸥，可以是“一只海鸥”，也可以是“一群海鸥”，还可以是“一队海鸥”等。

2.指一指，说一说：教师在教室里随意指向物品，说出名称，学生马上接上数量词说出来。

例如；教师说“课桌”，学生接着说“一张课桌”。

3.想一想，说一说：同桌合作，一生想象生活中的物品、景物，说出名称，另一生立即搭配数量词说出来。

自由练习后，随机指名上前表演。

4.理一理，说一说：刚刚我们说出了很多场景中的事物，请你思考一下，选择某一场景中的四种物品（景物），按照最顺口的顺序说出来，那就是你创作的儿歌。

(1)同桌互相说一说，比一比谁说得更顺口。

(2)指名上前朗读自己创作的儿歌。

二、一丝不苟，规范书写
1.出示要求会写的10个生字，观察分类：按照结构划分，可以分成几种情
况？
要点：分为四种情况——全包围的“园”字；上下结构的“号”字；独体字“巾”；左右结构的“孔、桥、群、队、旗、铜、领”。

2.观察左右结构的字，发现不同：请认真观察7个左右结构的字，书写时有什么区别？
要点：左窄右宽的有“桥、队、旗、铜、领”，书写时，竖中线要让给右边的偏旁；左右匀称的“孔、群”竖中线正好在两个偏旁正中央。

3.指导书写“园、孔、号”。

(1)认真观察，谁能说说书写时分别要注意什么？
要点：“园”是全包围的字，“口”中间的空间要留得恰当，太小，写不下“元”字；太大，这个字就变形了。

“孔”注意“子”这个偏旁笔画的变化。

“号”注意“长横”的位置。

(2)教师示范，学生观察。

(3)学生学写：请端正坐姿，做到“头正、肩平、身直、脚安”；注意“跟离纸张一尺，胸离桌沿一拳，指离笔尖一寸”，在田字格中认真书写。

写完以后与前面的范例比对修改。

(4)比一比，评一评。

展示几位同学的书写，点评修改。