可持续发展管理导论(孙瑛,刘呈庆主编)思维导图
罗宾斯-管理学思维导图及重点内容复试自用
⼀、管理与组织导论⼆、管理理论三、组织⼆化环境四、社会责任与管理道德五、制定决策六、计划的基础七、战略管理⼆、组织结构与设计九、管理沟通与信息技术⼆、⼆⼆资源管理⼆⼆、变⼆与创新管理⼆⼆、群体和团队⼆三、激励⼆四、领导⼆五、控制⼀、管理与组织导论考纲要求：1.管理内涵2.管理职能3.管理⻆⼀明茨伯格的管理角色：人际关系角色，信息传递角色（信息收集传播发言），决策制定角色4.管理技能与管理层次之间关系5.组织及特征6.职责和职权7.管理和领导的联系与区别⼆、管理理论1.管理理论2.科学管理理论3.⼀般⼀政管理理论4.定量⼀法理论全面质量管理：以产品质量为核⼀通过建⼀⼀套科学严密⼀效的质量管理体系，进⼀全员全过程的管理，以提供满⼀顾客需要的产品或服务的全部活动。
（1）密切关注顾客。
（2）关注持续改进。
质量管理是⼀种承诺，即永不满⼀。
质量始终可以被改进。
（3）强调程序。
（4）改进组织所从事的每⼀件事情的质量。
这涉及组织提供的最终产品，组织如何处理产品配送，组织如何迅速的对抱怨做出应对，接听电话时有多礼貌，等等。
（5）精确地测算。
质量管理运⼀统计技术来测量组织运⼀中的每⼀个关键变量。
获得的测量结果⼀来与标准进⼀⼀较，找出问题所在，对他们追根溯源，并且消除导致这些问题的根源。
（6）员⼀授权。
质量管理要求员⼀全身⼀投⼀到改进程序中。
在质量管理计划中，团队作为授权载体获得⼀泛使⼀，以发现和解决问题。
5.组织⼀为理论对人的关注6.系统论7.权变理论8.管理理论当前的问题1.管理理论管理思想是在⼀定的历史条件和⼀族⼀化背景之下产⼀和发展起三、组织⼆化环境1.组织⼀化及评价组织⼀化被描述为影响组织成员⼀动、将不同组织区分开来的共享价值观、原则、传统和⼀事⼀式。
三个特征：感知，描述性，文化共享。
组织文化的维度：①关注细节②结果导向③⼆本导向④团队导向⑤进取⼆⑥稳定性⑦创新和⼆险承担2.组织⼀化对管理实践的影响（对管理四种职能的影响）3.环境对管理者的影响：经济，人口，政治/法律，社会文化，技术，全球化环境4.管理与组织环境的关系环境的稳定性和复杂性分为四种情况：可预测，不可预测，稳定，动态可以说管理的基本的问题就是要在应付变动的环境中进⼀有效的资源配置。
可持续发展课件
荒漠化扩展
据联合国环境规划 署估计，每年世界 上大约有600万公 顷的土地沦为沙漠， 其中320万公顷原 为牧草地和250万 公顷原为旱作农地。
水资源危机
在地球上的水资源中可供 人类利用的淡水只占 0.007%。但现实情况是： 一方面，水的需求量不断 增加，而另一方面工业用 水的增加以及工业污水排 放又污染了水源，进一步 减少了本可利用的水资源 的供应量，目前世界上大 约有90个国家和40%的人 口出现缺水危机。
四日市哮喘事件
1961年 日本四日市 1955年以来，该市石 油冶炼和工业燃油产生的废气，严重污染 城市空气。重金属微粒与二氧化硫形成硫 酸烟雾。1961年哮喘病发作，1967年一 些患者不堪忍受而自杀。1972年市共确认 哮喘病患者达817人，死亡10多人。
米糠油事件
1968年3月日本北九洲市、爱知县一带 生 产米糠油用多氯联苯作脱臭工艺中的热载 体，由于生产管理不善，混入米糠油，食 用后中毒，患病者超过1400人，至七八月 份患病者超过5000人，其中16人死亡，实 际受害者约13000人。
2、不容忽视的资源困境
(3)我国还是贫林大国。我国的森林覆盖率 只有13.92%,人均林地面积仅有0.115公 顷,只及世界人均的20%。按此两项指标, 我国在世界排名大概在120位左右。从森林 储蓄量来看,世界人均71.8立方米,我国为 8.6立方米,仅占11%。
2、不容忽视的资源困境
(4)我国的矿产资源虽然总量丰富,但人均占 有量不足,仅为世界人均水平的58%。同时 存在三个突出问题:一是支柱性矿产后备储 量不足,而储量较多的则是部分用量不大的 矿产(如钨、锡、钼等)
新课程教学中给教师的角色定位
师要敢于冲破传统教学思想的束缚， 不断更新教育观念， 转
变教育思想， 明确教师角色， 重新进行 自我定位。 一、 教师应成为课堂教学活动的设计者。
教师不能只作教书匠， 更应当好设计师。 教学设计是连 接教学理论与教学实践的桥梁，在教学过程中起着十分重 要的指导作用。 因为我们教学设计的对象是人 ， 其设计的主 体也是人 ， 而人是最为复杂的、 是最难 以把握的， 同时影响 大、 速度快， 而又底子薄、 负担重。 要在全社会树立正确的老 龄观， 此外， 要充分发挥老年人的作用， 引导老年人在心理 卫生 、 精神文明方面能够适应现实社会的要求。 切实采取措 施， 逐步解决农村老年人口的社会保障和医疗保障问题。 构 筑符合老年人生存的社会伦理环境。为了使老年人不受到 伤害， 并能受到公正的对待和尊重， 需要建立适合老年人生 存的社会伦理准则。 在社会各成员权益得到兼顾的前提下， 要弘扬尊老敬老的传统文化。
[1l. 人口与计划生育研究， 2004, (10).
教学设计的因素也是最复杂的。 因此， 教师需要有统揽全局
的能力， 将教学过程作为一个系统来进行设计， 以促进学生 全面、 和谐发展。当然， 以往的教学活动， 我们也在设计， 但 我们设计的重点是一节课 自己该讲哪些东西，哪些知识需 要详细讲解等， 而且常以一节课讲的内容的多少， 来衡量 自 己这节课上的好坏 ， 却很少考虑我们“ 演讲” 所面对的学生
四、 结语
在我国人 口 — 资源— 环境— 经济的巨大系统 ， 由于人口过快增长， 导致系统不同程度地呈现出无序状态， 要使这个巨系统由无序向有序演化 、由低级有序向高级有 序演化， 其基本条件是各子系统之间要协调发展。 人口问题 是导致环境退化的重要方面， 也是制约经济和社会发展的 关键因素。因此， 在可持续发展中， 人口自身的可持续发展 是中心 ， 口与资源的可持续发展是条件 ， 口与环境的可 人 人 持续发展是前提， 人口与经济的可持续发展是基础， 人口与 社会的可持续发展是 目的。 总之，人” “ 是可持续发展的中心
初中物理《能源与可持续发展》单元教学设计以及思维导图
新授环节： 【活动一】借助视频工具让学生初步接触生活中的能源，核能与
太阳能的利用实例 播放视频：视频内容涉及生活中的常见能源煤、石油、天然气，
列举了生活中各种形式能量的来源，在新能源的应用中主要介绍核能 的两种利用方式核裂变和核聚变、太阳能的利用方式、优点及生产生 活中的应用实例。
1．你能说出我们所学过的哪些形式的能量？你知道这些 能量是由哪些物质提供的？ 2．你能说出我们生活中所利用的能源有哪些吗？你能对 专 题 问 生活中常见的能源进行简单的分类并说出你的分类依据 题设计 吗？ 3．你能举例说明一次能源、二次能源、不可再生能源、 可再生能源有哪些吗？ 4．你觉得以石油作为经济发展的支柱是否可靠？以化石
燃料为主的能源结构还能支撑多久？ 5．你对核能的知识了解多少？ 6．人类是怎样利用太阳辐射到地球的能量的？
所需教学环境和教学资源
教学环境：网络教室 信息化资源：能源家族 PPT 课件、核裂变和核聚变的视频、核能利 用途径的 flash 课件、太阳能利用的视频 常规资源：多媒体投影机
学习活动设计
导入环节： 教师活动：1、开门见山点明本章的主要学习内容、课时划分及本
主题单元学习目标
知识与技能： 1.能识别各种能源、会区分一次能源和二次能并能说出特点；会区分 不可再生能源与可再生能源并了解其特点。 2.通过学习了解核能、裂变、聚变，知道核能的优点和可能带来的问 题。 3.知道太阳能的特点，大致了解太阳能的利用方式。 4.通过生活实例了解能量转化技术给人类带来的便利，初步了解能量 转移和转化的方向性，不可逆性。 5.通过资料阅读了解世界和我国的能源状况，对于能源的开发利用有 可持续发展的意识。 过程与方法： 1.通过收集信息、阅读资料、相互交流，判断能源与人类生存和社会 发展的说法是否正确，判断核能、太阳能与我们的生活的有关的等等 说法是否正确。 2.从可持续发展角度分析能源、资源及日常诸多现象，提出自己的观 点及其可行的做法。 情感态度与价值观： 1.从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。 2.从核能利用问题初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响具 有两面性。 3.由太阳能的优点和利用的有限性增加学生学习的动力和创造欲望。
5可持续发展43页PPT
➢我国可持续发展的实践成果
1994年3月，国务院发布了《中国21世纪议程 ——中国21世纪人口、环境与发展白皮书》。
适合我国国情的可持续发展行动纲领，成为我国 国民经济和社会发展的指导性文件，又是全球第 一部国家级的《21世纪议程》，是中国可持续发 展战略框架。
解决中国环境与发展问题的关键是：提高人口 的素质。
5可持续发展
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
1、建国五十多年来，我国GDP增长了十多倍，矿产资源消 耗增长了四十多倍。
2、我国资本形成占GDP的比重，1980年为34.9％，1995年 为40.8％，2000年为36.4％，2003年高达42.7％，大大 高于美国、德国、法国、印度等一般20％左右的水平。
3、在“六五”、“七五”、“八五”、“九五”和“十 五”前三年，每增加一亿元GDP需要的固定资产投资分 别是1.8亿元、2.15亿元、1.6亿元、4.49亿元和4.99亿 元。 技术经济学
技术经济学
➢可持续发展的思想在中国源远流长
为人君而不能谨守其山林菹泽草莱，不可以立为 天下王。
斩做伐一养国长之，君却不不失能其严时格，地故管山理山林川不、童沼，泽而和百土姓地有，不 余能立材他也做。天下的帝王。 也会竭砍有泽伐多而栽余渔种的，不木失材岂。季不节得，鱼所，以而山明林就年不无会鱼没；有焚草薮木而，百田姓， 岂不获得，而明年无兽。
PMB 第五版 思维导图 - 第二章 项目生命周期与组织
组织简单，项目经理有充分的权利，高度激发主动性 项目队伍长期向项目经理直接汇报，沟通有效、 决策速度快
缺点
对项目成员专业技能水平依赖高；不利于项目成员专业技 能水平的持续提升 当有多个正在进行的项目时，其资源使用效率不高， 设备重复、资源冗余。 对专业技术执行情况考虑较少
组织结构图
优点 缺点
项目目标显而易见，责任清晰。客户直接与项目经理沟通，响应迅速。 技术专家仍在职能部门中，技术经验得到持续提升 在跨职能环境中有利于培训有能力的项目经理 最大限度地使用公司资源。几个项目可以分享稀缺资源，由项目与职 能团队分担资源成本 可以得到职能经理的更多支持，广泛征求意见，共同解决问题 信息流动良好，项目信息横跨各职能部门，技术信息贯穿整个组织。
组织过程资产包括任何或全部与过程相关的资产，可能来自任一或所有参 与项目的组织，用于帮助项目成功。这些过程资产包括正式和非正式的计 划、政策、程序和指南。过程资产还包括组织的共享知识库，如经验教训 和历史信息。组织过程资产可能包括完整的进度计划、风险数据和挣值数据
流程与程序 共享知识库 等
优点
管理简单、容易，项目人员只向一个直接上司报告。 对自己的职能有优先的工作范围。对一定的技术资料可以较容易地建立数据库 部门为其成员提供技术支持，成员能力可以不断得到提高 沟通线路段，对于部门内部的问题反应迅速 在职能部门内部，有明确界定的职责和权利
初中思想品德《走可持续发展之路》单元教学设计思维导图
走可持续发展之路
中国”的必要性和重要性，坚持科学发展观，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。
专题二：“强化五位一体，打造美丽中国”是学生通过对中国特色社会主义事业总体布局“五位一体”的学习，在明确其内在联系的前提下，整合教材所学内容，明确国家在“建设生态文明，打造美丽中国”方面所做的努力。
“走可持续发展之路，建设生态文明，打造美丽中我们在行动”是通过让学生积极自主参与社会实践活动的方式，引导其树立可持续发展观念，增强社会责任感和使命感，为让“建设美丽中国”尽自己的一份力量。
两个个专题的学习是紧密联系的，以走可持续发展之路，建设生态文明，打造美丽中国为重点，其中专题一是说明客观依据和理论依据，专题二是分析国家战略措施和个人层面要求。
两个个专题学习循序渐进，逐步落实。
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ISCC国际可持续发展与碳认证_思维导图模板免费分享
ISCC国际可持续发展与碳认证◼ ISCC认证• 可持续和温室气体排放领先的认证体系，2010年ISCC获得了德国政府的认可（全世界第一个官方认可）• 2011年7月欧盟委员会认可ISCC证明符合欧盟《促进可再生能源使用指令(2009/28/EC 》(RED)的要求，这是欧盟认可的首个符合此指令的认证计划。
• 范围：涵盖整个供应链和各种类型生物质能源和可再生能源• 独立的第三方认证：确保符合高生态和社会可持续发展的要求，温室气体排放的节减和整个供应链的可追溯性。
• 适应各种市场，包括生物能源领域、食品和饲料市场、化工市场• ISCC是第一个能够证明可持续性和温室气体节减的各种生物量和生物能源的国际认证系统。
• ISCC是被欧盟委员会的所有欧盟27个成员国无限制认可。
ISCC也得到德国（ISCC DE）的认可• ISCC是符合欧洲可再生能源使用指令(EU RED) ，德国可持续发展条例的可靠证据。
它基于经验，成本效益和效益• ISCC为贵公司提供了附加价值，从而缓解了国内和国际贸易。
• ISCC是一个涵盖所有生物量的全球计划，因此适用于全球范围• 独立的第三方认证：确保符合高生态和社会可持续发展的要求，温室气体排放的节减和整个供应链的可追溯性。
• 适应各种市场，包括生物能源领域、食品和饲料市场、化工市场◼ ISCC的目标• 生态可持续– 高生物多样性价值或高碳储量土地的保护– 无森林砍伐供应链– 对环境负责的生产活动，以保护石油、水和空气• 社会可持续– 安全的工作环境– 符合人权、劳工和土地权利• 符合法律和国际条约• 监控GHG（温室气体)排放– GHG排放的计算方法– 监控 GHG 排放的减少– 欧盟生物燃料市场强制要求• 良好管理规范◼ ISCC适用于：• 全球各种类型农作物，及其衍生品和可再生能源，并涵盖了从农业或起源点到最终产品用户的整个供应链上的所有要素。
• 在生物能源市场证明符合法规的要求以及证明在食品、饲料和化工等行业原料的可持续性和可追溯性◼ ISCC认证单元审核前准备✓ 熟悉ISCC对追溯、物料平衡、温室气体计算等的要求✓ 这些要求的不符可能能导致第二次额外的审核。
初中思想品德《走可持续发展之路》单元教学设计以及思维导图
走可持续发展之路适用年九年级级所需时课内共4课时，每周2课时，课外用2课时间主题单元学习概述本节课是九年级历史与社会第二单元的最后一课时。
在本单元中，前面课时主要是介绍了我国的发展阶段、政治制度、人口、资源、环境等方面的基本国情，学习了在这样的国情下决定我国要实施的策略：计划生育、科教兴国和人才强国战略，本课时主要学习另一大战略——可持续发展战略。
本单元主要设计了两个专题：专题一：可持续发展我们面临的重要课题培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，在思想上树立可持续发展的观念，树立科学发展观。
专题二：我们在行动学生从自身做起，宣传计划生育的重要性，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续的言论和行为。
实现三维目标的统一。
主要学习方式：通过调查、讨论、情境分析等方式，引导学生主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。
预期学习效果：1.能利用网络搜集我国的资源状况和浪费现象破坏环境的图片、材料、或漫画，具有一定的媒介素养。
2.小组合作搜集家庭、学校、社会生活中的浪费现象，并能进行合理分析。
3.通过辩论能正确理解可持续发展的重要性和必要性。
4.小组合作设计一份以“可持续从我做起”为主题的倡议书，并以恰当的方式进行宣传，呼吁全体公民重视可持续发展，保护环境。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、使学生初步懂得可持续发展的含义及其要求，正确认识人口、资源、环境同经济发展之间的关系。
2、坚持科学发展观，走可持续发展之路。
提高正确处理人口、资源、环境及可持续发展之间关系的能力。
过程与方法：以小组活动为基础，通过合作、讨论、交流、角色扮演、实践等方法，从师生互动、生生互动中认识到人口、资源、环境的严峻性，并用发展的眼光看待人与环境，人与资源的关系。
情感态度与价值观：1、通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、保护环境的感情，在思想上树立可持续发展的观念，树立科学发展观。
人地关系与可持续发展(知识要点+思维导图)单元总结湘教版高中地理必修二(36张)优质PPT
知识要点：5.2协调人地关系，实现可持续发展
4.走可持续发展道路，需要各方的共同努力
知识要点：5.2协调人地关系，实现可持续发展
5.可持续发展的实践模式——循环经济
循环经济是指建立在物质不断循环利用基础上的经济发展模式，其 根据资源输入减量化、资源再利用化、使废弃物再生资源化三个原则， 把经济活动组织成一个物质反复循环流动的过程。
对自然资源的开发利用达到了空前的规模和高度，环境问题愈发严峻 下图为某地区示意图。 下图为某地区示意图。 依托“农业起家、工业发家、旅游旺家”的发展理念，现在的蒋巷村已成为了全国闻名的社会主义新农村的典范。 夏季容易受江淮准静止锋影响，降水持续时间长； A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 把蒋巷村这样一个小区域放在长三角背景下考虑，问题就比较容易解释。 该地区夏季热量充足，随着现代技术水平的提高，交通日益完善，该地地形较为平坦，ABD错误，故选C。 5．促进该地区可持续发展应采取的措施是（ ） 4．图中当代城镇发展的主要限制性因素是（ ） (3)片面追求经济增长 ①公平性原则②持续性原则③共同性原则④阶段性原则 1人类面临的主要环境问题 （2）转变传统发展模式 依靠采集和狩猎为生，对环境的影响有限 人类与环境保持着原始的平衡关系 2协调人地关系，实现可持续发展 城市地区和乡村地区环境问题的差异： D．整修梯田，防止水土流失 1人类面临的主要环境问题
知识要点：5.2协调人地关系，实现可持续发展
2.可持续发展是既满足当代人的需求，又不对后代人满足 其需求的能力构成危害的发展。
知识要点：5.2协调人地关系，实现可持续发展
3.走可持续发展之路 （1）转变传统发展观念
知识要点：5.2协调人地关系，实现可持续发展
3.走可持续发展之路 （2）转变传统发展模式
(完整版)七年级道德与法治下册一二单元思维导图
七年级道德与法治下册一、二单元思维导图青春期生理变化的表现：（p3 三方面，注意与相关链接结合）悦纳生理变化青春期生理变化的影响：①积极影响（正能量p3）②消极影响（烦恼p4）悄悄变化的我原因（p5第一段第1句）+是正常现象做法（p5第一段2-3句）青春的我们追求美：外在美 + 内在美（p5第二段）矛盾心理的产生原因：①p5最后一段②p6相关链接2-4行直面矛盾心理矛盾心理的主要表现：p6相关链接中的三方面正确认识（看待）青春期的矛盾心理（p6第一段）正确处理矛盾心理（化解成长烦恼）p6最后一段 + p7的4点发展独立思维生理发育带来思想和精神变化（p9第一段）独立意识发展（p9第二段）正确认识思维的独立性（p6最后一段）成长的不仅仅思维批判性的表现（p10第2句）积极作用（p11第1-3行）是身体培养批判精神批判的要求（注意点p11第4-6行）批判的技巧（p11中间）原因（p11第一段）开发创造潜力表现：多姿多彩①打破常规…②看重创造意义与价值（p11第二段）途径（举措）：创造离不开实践…（p12）青春期男生女生的心理差异：性格特征，兴趣爱好，思维方式（p14）他和她男女性格特征表现：生理及心理性别特征，性别刻板效应（p15）男生女生态度：平静欣然接受（p15一、二段）正确认识、看待男女性别角色好处（p16）原因：…完善自己，…取长补短（p17 第一段）优势互补做法：不自傲…不自卑，相互…（p17第二段）+欣赏对方优势…取长补短青春期萌动心理：①含义（p18 第一句）②表现（p18 第二句）异性朋友与异性相处的必要性（p19第一段）+ …对我们成长的考验…异性交往的要求：…言谈得当，举止得体（p19第二段）+ 补充青春萌动正确认识异性朦胧情感：…正常现象，…不是真正的爱情（p20）异性情感正确对待异性情感：…慎重对待，理智处理（p21） + 补充对爱情的理解：条件 + 要求（p22）每个人都有成长的渴望（p24第一段）成长的渴望青春的探索不会停止（如何实现青春憧憬 p24第二段）青春飞扬青春探索需要自信（原因 = 自信的作用 + 自信的人的表现 p24）自强的作用：自强让我们更自信；自强让青春奋进的步伐不停歇。
《对保护资源环境的辩证理解资源和环境的辩证统一关系》
《对保护资源环境的辩证理解资源和环境的辩证统一关系》摘要。
资源和环境是人类赖以生存和发展的物质基础，也是人类实现可持续发展的必要前提。
人类经历三次工业革命实现前所未有的经济繁荣，但与此同时，也对资源和环境产生不可恢复的巨大破坏。
直至自然对人类展开疯狂报复，人类才意识到问题的可怕性和严重性。
保护自然资源和生态环境是可持续发展问题的当务之急。
本文将对这一棘手问题进行辩证论述。
关键词：资源、环境、合理利用、可持续一、资源环境的内涵1、资源联合国环境规划署定义“资源”是“在一定时间、地点、条件下能够产生经济价值，以提高人类当前和将来福利的自然环境因素和条件。
”资源一般分为可再生资源与不可再生资源两大类，其基本属性是有限性、稀缺性、区域性和不可替代性。
有限性是指在一定时期内的生产力和科学技术水平条件下，资源的数量有限。
不合理地开发利用会造成资源质量和数量的下降，导致恶性循环。
自然资源的稀缺性是具体时空范围内自然资源与社会需求之间的矛盾。
不同资源的稀缺程度随时间、地点的改变而改变。
自然资源的区域性是指资源分布的不平衡，存在数量或质量上的显著地域差异，并有其特殊分布规律。
许多自然资源产品不能由人工产品替代，即使可以代替，其原材料也仍属于自然资源。
2、环境《大不列颠百科全书》定义“环境”为“作用于生物体或生态群落上并最终决定其形态和生存的物理、化学和生物等因素的综合体。
生态系统是具体空间单位内活生物体、其自然环境及其所有相互关系组成的综合体。
”它包括地形、气候、动植物、水体等，是人类赖以生存的物质基础。
生态环境对人类活动的影响体现在很多方面，如：海拔高度、水文条件等。
环境问题，广义上指一切不利于人类生存和发展的环境变化或影响，狭义上指人类活动引起的环境问题，包括由自然力引起的原生环境问题和由人类不正当生产生活方式引起的次生环境问题，次生环境问题包括环境污染和生态破坏。
环境污染是指人为因素引起的环境质量下降，扰乱和破坏了人们正常的生产和生活条件，如有害物质对环境的污染、基因污染等。
同等学力经济综合思维导图-社经
改革存在的 主要问题
问题：腐 G 竟 差
政治企业家行为规范的模糊化容易导致腐败现象 GDP盲目追求，忽视了资源环境社会的可持续发展 竞争加剧导致地方封锁 试点改革的政府能够获得优先发展，贫富差距继续扩大
改革方向： 政产
深化政治体制改革 深化产权制度改革
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第四章
马克思所有权 占使收处
经济增长方式转变 粗放到集约型
依靠体制模式转变 原因： 主要靠技术进步对经济增长贡献率，技术创新非常缓慢，又依靠体制创新。
制度创新机理： 制度定义：
一系列被制定出来的规则、守法程序和行为的伦理道德，追求主体福利和效用最大化。
法制道
包括宪法秩序、制度安排、伦理道德规范
如何影响机理： 意识形态
必须解决免费搭车的问题，给各利益集团以活力
鼓励、引导和支持非公经济发展 公为主、促非发展，统一于现代化建设中 分：按劳分配为主条件下采用多种分配方式 所：公有制为主体下大力发展非公有制经济 三：三个有利于标准（人生国） 改： 处理好改革、稳定、发展之间的关系 政：政治体制改革，推进政治民主化
分：深化分配制度改革，健全社会保障制度 所：深化国有企业改革，重塑市场竞争主体
进：权力中心为制度创新设立了严格的进入壁垒
摩： 政府主体和私人部门会发生利益摩擦
统：统一思想，减少实施阻力和交易费用
科斯定理
产权保护不论归属都有利于资源配置
诺斯悖论：
经济快速增长的产权制度以来国家对产权的保护和界定，但是
歧视和容忍
国家在包括过程中，对不同利益集团采取歧视性政策，容忍低效率产权结构的长期存在，导致经济衰退。
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第八章
二元经济结构 农传城现